Pg.1    

TÍTULO: ACONTECIMIENTOS DE LA QUÍMICA DURACIÓN: 60 ̾ GRADO: 5-12 MATERIAS: química, física, historia, matemáticas, meteorología, arte, lenguaje. DESCRIPCIÓN: Revisamos el descubrimiento de los elementos y la creación de la tabla periódica de los elementos. Descubrimos cómo se combinan los elementos y materiales para formar compuestos y cuerpos compuestos o composites y examinamos detalladamente cómo se forman los diamantes y cómo se comercializan.

A. ¡Es elemental! - Explora el descubrimiento de los elementos y la creación de la tabla periódica de los elementos

B. Combinando Fuerzas – Tomando a la aspirina como un ejemplo, se explica cómo se combinan los elementos y materiales para formar compuestos y cuerpos compuestos o composites.

C. Diamantes: Nuestros Mejores Amigos. El estudio detallado del lugar de donde provienen, cómo se forman y cómo se comercializan.

D. Dentro del Sol: Estudia las interacciones que ocurren dentro del sol y presenta los satélites de la NASA que nos advierten de la llegada de radiaciones provenientes del sol.

      Pg.2    

CRÉDITOS: María D. de Corona – Profesora universitaria. OBJETIVOS: Los estudiantes podrán: 1. Examinar cómo se descubrieron los elementos y cómo se creó la tabla periódica de los elementos. 2. Descubrir cómo se forman los compuestos al unir elementos y los cuerpos compuestos al unir compuestos. 3. Investigar de dónde provienen los diamantes, cómo se forman, cómo se tallan y cómo se comercializan. 4. Identificar las interacciones que ocurren dentro del sol y estudiar los satélites de la NASA y sus advertencias sobre la llegada de las radiaciones provenientes del Sol. MATERIALES Mapa, lápiz, pluma, lápices de colores, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la tablet. I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué sabes de los alquimistas? 2. ¿Qué es el método científico? II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1 AL MINUTO 6 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué es la materia? Todo aquello que tenga una masa y ocupe un lugar en el espacio. 2. ¿Qué es lo que compone la materia? Los elementos.

3. ¿Cuáles eran las materias básicas, o elementos, para los griegos? El aire, el agua, la tierra y el fuego.

4. ¿Para qué combinaban lo dioses griegos el agua, la tierra, el aire y el fuego? Para crear todas las cosas. 5. ¿Dónde se encuentran estos cuatro elementos al quemar leña? El agua en la savia, el aire en el humo, tierra en las cenias y fuego en el fuego.

6. ¿Cuándo y en dónde se inició el estudio de la alquimia? En Egipto y China en algún momento durante los Siglos II y III AC.

7. ¿Qué preparaban los alquimistas con los elementos? Preparaban pociones, bálsamos y elíxires.

      Pg.3    

8. ¿Qué esperaban descubrir? La vida eterna, una medicina universal y la forma de convertir el metal en oro.

9. ¿Quiénes se interesaron por la alquimia? Los sabios, pero también los delincuentes e impostores.

10. ¿Seguían los alquimistas el método científico? No, y en ocasiones sus preparaciones mataban en vez de aliviar.

11. ¿Por qué criticó Robert Bolye a la alquimia en su libro publicado en 1661? Porque no se observaban los procedimientos científicos.

12 ¿Cuál fue su propuesta? Propuso la definición de los elementos químicos.

13. ¿Cuál fue su definición de “elemento”? Una sustancia que no puede descomponerse en formas más simples.

14. ¿Quiénes ya habían considerado esta idea? Los griegos. 15. ¿De dónde procede la palabra “átomo”? De los antiguos griegos.

16. ¿Por qué a menudo se le da a Robert Boyle el nombre de padre de la química moderna? Porque él convirtió la alquimia en la ciencia de la química.

17. ¿Cómo se determinaron los elementos desde ese momento en adelante? Mediante la experimentación en vez del razonamiento. 18. ¿Para qué se empleaba el calor? Para disolver algunas sustancias.

19. ¿Cuándo determinaban los científicos que una sustancia era un elemento? Cuando esa sustancia ya no podía descomponerse más.

20. ¿Cuántos elementos se habían identificado para mediados del siglo XIX? 60 elementos. 21, ¿Qué aspectos de estos 60 elementos analizaban los científicos? La característica única de cada uno de ellos. 22. ¿Cómo se empezaron a agrupar los elementos? Por familias, con base en las propiedades similares 23. ¿Cómo ordenó John Newlands a los elementos? Los ordenó por orden creciente de masa.

      Pg.4    

24. ¿Qué similitud pensó Newlands existía entre los elementos y la escala de las octavas musicales? Al igual que en las octavas musicales, Newland pensó que cada octavo elemento era similar al siguiente.. 25. ¿Qué había descubierto Newlands? Había descubierto la esencia de la ley periódica. 26. ¿Qué nombre le dio a su teoría? La llamó la Ley de las Octavas. 27. ¿Por qué quedó su teoría sin efecto? Porque algunos elementos que se descubrieron posteriormente ya no se ajustaban al patrón.

III. VER EL MINUTO 5 DEL VIDEO E INSERTAR LOS FACTORES DE LOS ELEMENTOS QUE MEDÍAN LOS CIENTÍFICOS EN EL SIGLO XIX.

IV. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué elementos conoces? 2. ¿Qué es la tabla periódica de los elementos? V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 6 AL MINUTO 8 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Quién fue Dimitri Mendelev? Un químico ruso que le dio un enfoque diferente a la clasificación de los elementos. 2. ¿Qué trataba de determinar Mendelev con base en la información que había reunido sobre todos los elementos conocidos hasta ese momento? Determinar las reglas que seguía cada uno de los elementos.

ELEMENTO PESO  

ATÓMICO  

CALOR  ESPECÍFICO  

PUNTO  DE  CONGELACIÓN  

PUNTO  DE  FUSIÓN    

PUNTO  DE  EBULLICIÓN  

PROPIEDADES  MAGNÉTICAS  

CAPACIDAD  PARA  FORMAR  COMPUESTOS  

GRAVEDAD  ESPECÍFICA  

CONDUCTIVIDAD  ELÉCTRICA  

      Pg.5    

3. ¿Qué esperaba encontrar al vaciar esta información en 63 tarjetas? Las reglas que los regían. 4. ¿Qué información contenía cada tarjeta? Las propiedades esenciales de cada elemento, tales como masa, peso, brillo, punto de fusión y la reacción con otros elementos al formar compuestos.

5. ¿Cómo ordenó Mendelev a los elementos? En el orden creciente de su masa. 6. ¿Cómo los agrupó? En columnas verticales y horizontales. 7. ¿Cómo llamó a las filas horizontales? Las llamó períodos. 8. ¿Qué representaban las columnas verticales? Representaban las familias de elementos con características similares. 9. ¿Qué hacía si un elemento rompía el patrón familiar? Lo pasaba a otro grupo y dejaba el espacio vacío. 10. ¿Qué representaban estos espacios vacíos? Los elementos que todavía no habían sido descubiertos. 11. ¿Qué pudo predecir con base en la posición de esos elementos faltantes? Las propiedades de esos elementos por descubrirse. 12. ¿Cuándo se le dio importancia al trabajo de Mendelev? No fue sino hasta que se descubrió el galio. 13. ¿En qué términos reordenó G.J. Mosley a los elementos? En términos del número atómico y el número de protones en su núcleo en vez del peso atómico. 14. ¿Qué sucedió con este reordenamiento? Unos cuantos elementos fueron cambiados y colocados en el lugar correcto. 15. ¿Por qué es la Tabla Periódica la piedra angular de la química hoy en día? Porque nos permite entender el comportamiento de la química. 16. ¿Para qué se emplea la Tabla Periódica hoy en día? Para predecir cómo van a reaccionar los diferentes elementos cuando se combinan entre si. 17. ¿Qué ha sucedido con las casillas vacías a través de los años? Se siguen llenando con los nuevos descubrimientos.

      Pg.6    

VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 6 AL MINUTO 8 Y COMPLETA LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.

función mejoras pronosticó clasifica atómicos descubrimiento agrupando años propiedades situado semejanzas sistema

Mendelev incorporaba llamó elementos pronosticar vacías características mérito

La tabla periódica de los elementos clasifica organiza y distribuye los distintos elementos químicos conforme a sus propiedades y características. Su función principal es establecer un orden específico agrupando elementos químicos conforme a sus propiedades y características.

Aunque el sistema de clasificación de Mendelev no era el primero que se basaba en las propiedades de los elementos químicos, sí incorporaba notables mejoras como la combinación de los pesos atómicos y las semejanzas entre elementos, pero su gran mérito consistió en pronosticar la existencia de nuevos elementos. Dejó casillas vacías para situar en ellas los elementos cuyo descubrimiento se realizaría años después. Incluso pronosticó las propiedades de algunos de ellos: el galio (Ga), al que llamó eka–aluminio por estar situado debajo del aluminio; el germanio (Ge), al que llamó eka–silicio; VII. ACRÓSTICO DE ORACIONES Escribe 9 oraciones sobre lo que viste en el video entre los minutos 6 al 8. Cada oración debe de contener una letra de la palabra elementos. Ordena las oraciones de tal manera que las letras coincidan verticalmente a fin de formar la palabra elementos. E L E M E N T O S

      Pg.7    

VIII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1, Si algo te duele, ¿qué medicamento tomas para calmar el dolor? 2. ¿Sabes qué sustancia contienen las aspirinas? 3. ¿Tiene la aspirina un sabor agradable? IX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 8 AL MINUTO 14 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿De qué está formado todo lo que nos rodea? De elementos.

2. Entre varios otros, ¿qué elementos contiene el polvo? Sulfuro, aluminio. y silicio.

3. ¿Es fácil encontrar un elemento en su estado puro? No. Generalmente están unidos a otros elementos.

4. ¿Qué forman los elementos cuando se unen? Forman compuestos.

5. ¿Qué se puede observar al comparar el compuesto con los elementos que lo forman? Que el compuesto tiene propiedades diferentes a las de los elementos que lo forman.

6. ¿Qué se forma al combinar dos o más compuestos? Un cuerpo compuesto o composite: un material más complejo, completamente nuevo con propiedades diferentes.

7. ¿Cuál es el ingrediente activo en las aspirinas? El ácido salicílico.

8. ¿Desde cuándo se ha usado al ácido salicílico como agente analgésico? Desde tiempos de Hipócrates.

9. ¿Quién fue Hipócrates? Un médico griego, llamado el padre de la medicina moderna.

10. ¿Qué efecto producen los analgésicos? Calman el dolor y reducen la fiebre.

11. ¿Qué analgésico ya era conocido en el año 400 AC? El ácido salicílico.

12. ¿De dónde se obtenía este analgésico? De la corteza de los sauces.

      Pg.8    

13. ¿Qué problemas presentaba el uso de esta solución? Era sumamente amarga y provocaba severos trastornos gástricos.

14. ¿Qué tan severos podían ser estos efectos secundarios? En ocasiones eran peores que el dolor en sí.

15. ¿Qué indujo al químico alemán Félix Hoffman a examinar la corteza del sauce con mayor detenimiento?

Tratar de ayudar a su padre quien padecía los terribles efectos secundarios por tener que tomar el ácido salicílico para calmar el dolor.

16. ¿Cómo descubrió Hoffman la aspirina en 1897? Aisló el ácido salicílico de la corteza y, mediante un proceso químico llamado acetilación, añadió el acetilo formando así el ácido acetilsalicílico del cual se deriva el nombre aspirina. 17. ¿Qué ventajas ofreció el composite creado por Hoffman??

El desagradable brebaje fue sustituido por un polvo menos amargo.

18. ¿Cuánto tiempo les ha tomado a los químicos comprender a fondo el ingrediente activo de la aspirina. Casi 100 años. 19. ¿Quién descubrió la forma en que la aspirina bloquea el dolor? El farmacólogo inglés John Vane en 1971. 20. ¿Cómo se le reconoció su gran descubrimiento? Se le otorgó en Premio Nobel de medicina en 1982. 21. ¿Qué investigaciones sobre el uso de la aspirina están llevando a cabo los científicos hoy en día? Se investiga la posibilidad de usar la aspirina en el tratamiento del cáncer, ciertas condiciones neurológicas y embarazos. 22. ¿Se ha dejado de usar el compuesto que creó Hoffman hace 100 años? No. El compuesto creado por Hoffman se sigue usando en la actualidad.

X. VER EL VIDEO DEL MINUTO 8 AL MINUTO 14 Y DECIDIR SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON FALSOS (F) O VERDADEROS (V). 1. (V) El padre de Félix Hoffman padecía de reumatismo. 2. (F) El ácido salicílico fue descubierto en Alemania en el siglo XIX. Se conoce al ácido salicílico desde el tiempo de Hipócrates en el año 400 AC. 3. (F) Las propiedades de un compuesto son iguales a las de los elementos que lo componen. Las propiedades del compuesto son diferentes. 4. (V) La aspirina es un analgésico. 5. (V) Los químicos pueden crear nuevos materiales. 6. (F) La mayoría de los elementos se encuentran en estado puro. Muy pocos elementos se encuentran en estado puro.

      Pg.9    

7. (V) El ingrediente activo de la aspirina es el ácido salicílico. 8. (F) Félix Hoffman recibió el Premio Nobel por aislar el ácido salicílico Hoffman nunca recibió el Premio Nobel. 9. (V) La aspirina reduce la fiebre. 10.(V) Félix Hoffman creó un composite. XI. COMPLETAR EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA Verticales 1. Características de un elemento 2. Sustancia que no puede romperse o dividirse 3. Partícula más pequeña de un elemento químico que tiene existencia propia. 4. Parte exterior del tronco o de las ramas 5. Sustancia que calma el dolor. 6. Relativo a la química Horizontales 7. Sustancia formada por dos o más elementos. 8. Medicamento que fue desarrollado hace 100 años 9. Árbol del que se obtiene el ácido salicílico 10.Conjunto de experimentos precursores de la química moderna

                        1.   P                             2.       R                             E       O                             L       P     3.                     4.     E       I     A                   7.   C   O   M   P   U   E   S   T   O                   O     E       D     O           8.   A   S   P   I   R   I   N   A     A     M                     T     T       D     O           9.   S     A   U   C   E     O       E           5.     6.           Z           S        10   A   L   Q   U   I   M   I   A                     N     U                               A     I                               L     M                               G     I                               E     C                               S     O                               I                                   C                                   O                                

      Pg.10    

XII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1, ¿Qué sabes de los diamantes? 2. ¿Por qué son tan apreciados? XIII. VER LOS MINUTOS 14 Y 15 DEL VIDEO Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Por qué se pueden unir los átomos de la mayoría de los elementos? Por los enlaces químicos que se forman. 2. ¿Cómo se forman estos enlaces químicos? Se forman cuando los electrones de valencia se transfieren o se comparten con otros átomos. 3. ¿Qué son los electrones de valencia? Son los electrones externos, los más alejados del núcleo de un átomo. 4. ¿Qué ocurre cuando un átomo tiene la facilidad de compartir sus electrones con otros átomos? Se forman redes de enlaces químicos muy difíciles de romper. 5. ¿Qué elemento tiene estas características? El carbono. 6. ¿Qué característica única encontramos en el carbono? El carbono es el único elemento que forma largas y estables cadenas. 7. ¿Qué ocurre cuando otros átomos se unen a estas cadenas? Se forman los compuestos orgánicos. 8. ¿Por qué son tan importantes los compuestos orgánicos? Porque son la base de todos los seres vivos. 9. ¿Qué ocurre con el carbono cuando mueren los seres vivos? El carbono se libera, regresa al medio ambiente como dióxido de carbono, y el proceso comienza de nuevo. 10. ¿Qué porcentaje de un ser humano es carbono? El 18%. 11. ¿Cuáles son algunas formas que puede tomar el carbono? El grafito, por ejemplo, el carbón vegetal o mineral, etc.

      Pg.11    

12. ¿Qué forma toma el carbono cuando se calienta bajo una gran presión en las profundidades de la Tierra. Se forman los diamantes. XIV. VER LOS MINUTOS 14 Y 15 DEL VIDEO. EN EL SIGUIENTE CÓDIGO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRES POSIBLES LETRAS. DESCIFRA Y SELECCIONA LAS PALABRAS CORRESPONDIENTES PARA COMPLETAR LAS SIGUIENTES ORACIONES.

+ A B y C # D E y F = G H y I * J K y L & M N y O / P Q y R

% S T y U “ V W y X } Y y Z

1. # = + & + & % # % diamantes 2. + % & & & % átomos 3. % & = # & % unidos 4 = & % # / = & / interior 5. # & * + + # % enlaces 6 + + / + & & & carbono 7. # % # / } + % fuerzas 8. “ + = & & # % vagones 9. = / + # = % & grafito 10. + + # # & + % cadenas 1. El interior de tu lápiz es de grafito. 2. Los átomos de carbono se unen a otros átomos de muchas formas. 3. Las cadenas formadas por el carbono se parecen a los vagones de un tren. 4. Los diamantes son una forma de carbono. 5. Los enlaces químicos son las fuerzas que mantienen unidos a los átomos. XV. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Sabes cómo se forman los diamantes? 2. ¿Qué sabes de las minas de diamantes?

      Pg.12    

XVI. VER EL VIDEO DE LOS MINUTOS 16 AL 26 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Cuántos átomos forman los enlaces en el diamante? Cada átomo de carbono forma fuertes enlaces con otros cuatro átomos.. 2. ¿A qué se debe la dureza extrema de los diamantes? A la forma como están unidos los átomos: 3. ¿Cuántas toneladas de mineral hay que mover para obtener un quilate de diamante de alta calidad? Probablemente cientos de toneladas. 4. ¿Dónde se localiza uno de los más importantes centros de distribución y comercio de diamantes? En la calle 47 de la ciudad de Nueva York. 5. ¿Por qué es de suma importancia tener una gran experiencia y conocimientos para cortar una piedra de gran tamaño? La experiencia permite que la piedra se corte en la forma adecuada, porque esto es lo que determina la ganancia. 6. ¿Qué es un diamante en bruto? Es el diamante verdadero antes de ser cortado o pulido. 7. ¿Por qué se examina cuidadosamente cada diamante en bruto? Para determinar su calidad y la forma que se le va a dar. 8. ¿Por qué nunca se corta una piedra de color oscuro por el centro? Porque no se podría resaltar lo oscuro de su color. 9. ¿Cómo ha adquirido A.D. Klein su gran experiencia? Cada quilate de los cientos de miles que han pasado por sus manos ha sido un aprendizaje.. 10. ¿Qué es la kimberlita? La kimberlita es una roca volcánica que en ocasiones contiene depósitos de diamantes. 11. ¿Dónde y cómo se forman los diamantes? A través de millones de años, los diamantes se han formado en las profundidades de la Tierra. por la acción del calor y la presión sobre el carbono puro. 12. ¿Cómo llegan los diamantes a la superficie? El magma expulsado por una chimenea de kimberlita los arrastra a la superficie y se depositan donde se enfría la kimberlita. 13. ¿En qué parte de la chimenea se empieza a dinamitar la kimberlita? En el centro de la chimenea.

      Pg.13    

14. ¿Qué tipo de explosivos usan los mineros? Explosivos de baja intensidad. 15. ¿Qué tipo de mina se abre con estas explosiones? Se abre un enorme hoyo y queda una mina a cielo abierto. 16. ¿Qué se hacía cuando el hoyo era muy profundo y los camiones de carga ya no podían bajar? Se construía un pozo de 850 metros de profundidad. 17. ¿A qué profundidad se detuvieron los trabajos en la mina Finsch a cielo abierto? Aproximadamente a 400 metros de la superficie. 18. ¿Qué alternativas hay para seguir explotando la mina? Se pueden excavar una serie de túneles a los lados de la chimenea. 19. ¿Qué longitud pueden tener las operaciones subterráneas? Se pueden extender hasta 2,400 metros. 20. ¿Cuántas toneladas de roca se extraen de una mina diariamente? 21 millones de kilos por día. 21. ¿Dónde se trasladan las rocas que se sacan de la mina? A una fábrica procesadora donde se trituran, lavan y pulverizan. 22. ¿Cómo se separan los diamantes de las rocas? Una serie de filtros separa el material de desecho de los diamantes. 23. ¿Qué trabajo se realiza durante la etapa final del proceso? En un edificio separado, sin ventanas y de alta seguridad, de cinco a siete personas separan los diamantes en bruto de la roca. 24, ¿A qué sistema de seguridad tienen que someterse todas las personas al salir de esta área? Tienen que ser examinadas por un aparato de rayos X de baja intensidad.

      Pg.14    

XVII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19 AL MINUTO 28 Y RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS PARA COMPLETAR LA IDEA CORRECTAMENTRE. ESCRIBIR LA LETRA DE LA FRASE QUE CORRESPONDA. 1. (H) Las chimeneas de kimberlita … (A) se miden por quilates 2. (E) La kimberlita … (B) en lo profundo de la Tierra 3. (F) Un diamante de fantasía puede ser… (C) lleva los diamantes cerca de la superficie. 4. (J) Para obtener un solo diamante… (D) son examinados para ver su calidad. 5. (B) Los diamantes se forman… (E) es una roca volcánica. 6. (I ) Kimberley… (F) de color amarillo intenso. 7. (D) Los diamantes en bruto… (G) para encontrar diamantes. 8. (C) La actividad volcánica… (H) se excavan a grandes profundidades 9. (A) Los diamantes… (I ) se localiza en Sudáfrica 10.(G) Es necesario localizar una chimenea (J) se sacan miles de toneladas de de kimberlita … roca XVIII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Sabes cómo se tallan los diamantes? 2. ¿Sabes lo que es un quilate? 3. ¿Dónde se localiza la ciudad de Amberes? XIX. VER EL VIDEO DE LOS MINUTOS 26 AL 35 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Cómo ayuda la tecnología moderna a los talladores de diamantes? Las computadoras giran la piedra en todas direcciones para medirla y analizar cómo puede dividirse. 2. ¿Qué es lo que las computadoras no pueden detectar? Las imperfecciones. 3. ¿Qué decisiones importantes debe tomar el cortador? Qué forma darle y cómo quitarle las imperfecciones sin reducir demasiado el tamaño del diamante. 4. ¿Cuál es el término que se usa para describir el peso de un diamante? Quilate. .5. ¿Cuáles son las formas de diamantes que tienen mayor demanda? Los diamantes en forma de pera, los ovalados, los de corte esmeralda, y, desde luego, los redondos siempre son los más solicitados. 6. ¿Qué corte se le puede dar a una piedra alargada? Un corte marquis.

      Pg.15    

7. ¿Qué especificaciones de un diamante lo describen a la perfección? Su color, su pureza, sus dimensiones exactas, el porcentaje de profundidad, el porcentaje de la tabla y el espesor del filetín. 8. ¿Cuáles son los criterios del Instituto Gemológico de América (GIA) para clasificar el

tamaño, color y pureza de los diamantes? Se utiliza una escala que va de la D - el más blanco - a la Z de un tono amarillo o marrón. La escala de perfección empieza con los diamantes sin ningún defecto o impureza, seguidos de VVS a VS. 9. ¿Cómo se denominan las distintas partes de un diamante? La superficie superior plana es la tabla, la parte más ancha del medio es el filetín , la

parte inferior es el pabellón, la culata y la punta. 10. ¿Cómo se empieza a darle forma a un diamante? Se empieza por la tabla, la faceta plana en la parte superior de la gema. 11. ¿Cómo se forma el filetín? Una máquina, trabajando con dos diamantes a la vez, redondea el diamante. Uno de los diamantes corta al otro mientras giran. 12. ¿Cuántas facetas se cortan inicialmente en las partes superior e inferior? Ocho en cada caso. 13. ¿Qué viene a continuación? Se tallan las estrellas de ocho puntos. 14. ¿Con qué objeto se agregan dos facetas a cada una de las estrellas de ocho puntas? Para que el diamante refleje la luz. 15. ¿Qué viene después del facetado? El diamante se desliza por un disco para pulirlo. 16. ¿A qué tamaño se reduce un diamante en bruto al ser cortado para eliminar las imperfecciones? En ocasiones se reduce a su tercera parte. 17. ¿Por qué se tienen que trabajar todos los lados de un diamante a la vez? Para que la piedra tenga simetría y esté bien balanceada. 18. ¿Qué es lo que obliga a trabajar de esta manera? Las imperfecciones.  

      Pg.16    

XX. ORDENA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS DE LA “A” A LA “J” EN LA SECUENCIA CORRECTA 1. (D) Se cortan las orillas para eliminar imperfecciones. 2. (J) Se pule el diamante 3. (G) Se cortan las facetas superiores e inferiores 4. (I ) Se añaden dos facetas a cada faceta de la parte inferior 5. (A) Se examina el diamante en bruto 6. (E) Se redondea el filetín 7. (F) Se talla el filetín en el lugar indicado para poner las facetas 8. (C) Se forma la mesa. 9. (B) Se marca el corte 10.(H) Se añaden 16 facetas.

XXI. VER EL VIDEO DE LOS MINUTOS 35 AL 48 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. Los diamantes se extraen ………… a) de los ríos caudalosos b) de las montañas c) de las minas a cielo abierto d) de la luna 2. La ciudad de Amberes es famosa por ……. a) su industria de diamantes. b) sus grandes joyerías c) ser una ciudad muy antigua d) sus bancos locales 3. El negocio de los diamantes se estableció en Amberes en …….. a) en el siglo XIX b) en el siglo XV c) en el siglo XIV d) antes del siglo XIV 4. El proceso de pulido de diamantes se inventó en …….. a) Amberes b) en Francia c) en Nueva York d) en Sudáfrica 5. Antes siglo XIV los diamantes se vendían…… a) como piedras sueltas sin cortar. b) cortados y pulidos c) como se extraían de las minas d) por su peso en quilates

      Pg.17    

6. El primer sindicato laboral se estableció en ……… a) Nueva York en el siglo XIX b) Francia en el siglo XV c) Amberes en el siglo XVIII d) Amberes en el siglo XV 7. Las instituciones que financian la mayor parte del comercio mundial de diamantes son… a) los bancos de Nueva York b) los bancos de Amberes. c) los sindicatos laborales d) las empresas que controlan el mercado 8. Los diamantes de cualquier tipo se pueden obtener con mayor facilidad en…… a) Mumbay b) Israel c) Amberes d) Nueva York 9. El momento ideal para el comercio de diamantes en Amberes es,,,, a) cualquier día de la semana b) los viernes c) los lunes d) los miércoles 10 Los diamantes en bruto representan aproximadamente un ……… del total de las transacciones en diamantes. a) el 65% b) el 50% c) el 60% d) el 55% 11. Los negociantes en diamantes cierran la compra-venta de diamantes mediante……… a) la firma de un contrato elaborado por abogados b) pagos en efectivo c) una transacción bancaria. d) un simple apretón de manos 12 Una vez que se ha pronunciado la palabra “mazel”…… a) es posible dar marcha atrás y deshacer el trato. b) es prácticamente imposible deshacer el trato c) es fácil deshacer el trato d) es muy común deshacer el trato. 13. Los diamantes pueden mostrarse y pasarse de mano en mano con suma facilidad porque …….. a) es fácil transportar las piedras b) las ganancias son muy pequeñas c) todo está centralizado y localizado. d) las empresas tienen una orientación familiar

      Pg.18    

14. Las empresas familiares…….. a) son de reciente creación b) han existido por generaciones c) tienden a desaparecer d) no son muy eficientes 15. Los romanos creían que los diamantes……. a) los protegían de los malos espíritus. b) eran un veneno c) les proporcionaban belleza d) les proporcionaban fuerza XXII. ESCRIBE LAS DIFERENTES PARTES DE UN DIAMANTE EN EL LUGAR CORRECTO 1. pabellón 2. faceta inferior 3. filetín 4. media faceta superior 5. culata 6. faceta estrella 7. faceta superior 8. mesa o tabla  

MESA

PABELLÓN

FILETÍN FACETA SUPERIOR

MEDIA FACETA SUPERIOR

FACETA INFERIOR

CULATA

FACETA ESTRELLA

      Pg.19    

XXIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 17 AL MINUTO 49. USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.

SEGUIR EL EJEMPLO. Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5 1. No es posible tallan las ……….. de un diamante sin tener el filetín F A C E T A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (2,3) (1,5) 2. Las ………… le muestran al tallador cómo se puede cortar un diamante. C O M P U T A D O R A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (5,1) (3,4) (2,1) (3,1) 3. Un diamante ……………. tiene forma alargada. M A R Q U I S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (3,1) (1,3) (5,3) 4. El diamante es un ………….. muy duro. M I N E R A L ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (2,4) (4,1) (2,5) 5. El diamante es una forma de ……………… C A R B O N O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,3) (2,1)

      Pg.20    

6. Los diamantes ……………… no tienen la misma belleza que los naturales. A R T I F I C I A L E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,1) (1,2) (1,1) (1,5) (2,5) 7. Un ………….. al cortar un diamante puede ser muy costoso. E R R O R ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,1) (3,1) 8. El Instituto Gemológico de América …………….. los diamantes. C E R T I F I C A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (4,1) (3,4) (1,1) (1,5) 9. Los diamantes de ……………….son de color distinto al blanco. F A N T A S I A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (2,4) (3,4) (1,5) 10. La mayoría de los diamantes de ………. ……………. se cortan en Nueva York. G R A N T A M A Ñ O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (3,1) (3,4) (1,5) (5,1) 11. Los ..........de los diamantes están fuertemente enlazados. Á T O M O S ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (2,1) (5,3) 12. La ……………… lleva el nombre de la ciudad de Kimberley en Sudáfrica. K I M B E R L I T A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,4) (1,1) (4,1) (1,1) (3,4) 13. El peso de un diamante se mide en ……………. Q U I L A T E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,3) (2,5) (1,5) (5,3)

      Pg.21    

14. Los diamantes se …………… según su forma, tamaño, color y pureza. C L A S I F I C A N ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,5) (1,1) (1,2) (1,5) (2,4) 15. El rango de …………… varía desde los muy claros a los oscuros. C O L O R E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,1) (2,5) (4,1) 16. De una roca de diez toneladas se obtiene un diamante muy …………… P E Q U E Ñ O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (4,1) (1,3) (2,1) 17. Las minas de diamantes a ……… ………… son muy profundas. C I E L O A B I E R T O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (4,1) (2,5) (1,5) (3,3) (4,1) 18. El color amarillo de los diamantes se debe a las …………….. I M P U R E Z A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (4,4) (2,2) (5,2) (1,5) 19. Siempre hay una gran demanda por los diamantes……… R E D O N D O S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,5) (2,4) (5,5) 20. Los diamantes pueden ………….. de las minas a cielo abierto o subterráneas. E X T R A E R S E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (3,4) (4,1) (4,1) (5,3) 21. Los diamantes no son para …………… S I E M P R E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (1,1) (5,1) (4,4)

      Pg.22    

22. …………… es el centro de diamantes más importante en el mundo. A M B E R E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,3) (4,1) XXIV. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué sabes de la energía del sol? XXV. VER EL VIDEO DE LOS MINUTOS 48 AL 53 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. Si comparamos el tamaño de la Tierra con el tamaño del Sol, ¿cuántas veces cabría la Tierra en el Sol? Más de un millón de veces 2. ¿Qué porcentaje del total de la masa de nuestro sistema solar se encuentra en el Sol¨ El 99%. 3. ¿Qué proceso químico se realiza utilizando la energía del sol? La fotosíntesis de las plantas y algas que son la base de la cadena alimentaria. 4. ¿Cuánta energía produce el sol? La suficiente para cubrir las necesidades energéticas de los Estados Unidos durante los próximos 13 mil millones de años. 5. ¿De qué está compuesto el Sol? 75% de hidrógeno y 25% de helio. 6. ¿Cuánto hidrógeno hay en el sol? El suficiente para seguir produciendo energía por 7 mil millones de años. 7. ¿Qué proceso ocurre en el interior del Sol? Como si fuera un reactor nuclear, el Sol cambia el hidrógeno a helio mediante el proceso de fusión nuclear. 8. ¿Cómo se llama la superficie del Sol que emite la luz? Fotosfera. 9. ¿Qué temperatura hay en la fotosfera? La temperatura se eleva a los 6,000° Celsius (más de 10,000° Fahrenheit). 10. ¿Cómo se llaman las otras capas en la superficie del Sol? Cromosfera y corona.

      Pg.23    

11. ¿Cuándo se puede observar la corona solar desde la Tierra? Solamente durante un eclipse solar total. 12. ¿Qué son las manchas solares? Son áreas oscuras en la superficie del Sol que tienen una temperatura más baja. 13. ¿Qué dimensiones tiene una mancha solar promedio? Es casi tan grande como el diámetro de la Tierra 14. ¿Qué perturbaciones generan las manchas solares? Generan violentas tormentas en el sistema solar. 15. ¿Qué es una erupción solar? Una erupción solar es una violenta explosión alrededor de las manchas solares que libera grandes cantidades de energía. 16. ¿Qué temperatura alcanzan los gases durante una erupción solar? Llegan a más de 20 millones de grados Celsius (36 millones de grados Fahrenheit). 17. ¿Qué cantidad de energía es lanzada al espacio durante una erupción solar? Una cantidad que sobrepasa la energía de miles de millones de bombas atómicas. 18. ¿Qué nos protege de la mayoría de las emisiones del sol? El campo magnético de la Tierra. 19. ¿Qué ocurre en ocasiones cuando una enorme erupción solar produce una tormenta solar? La tormenta atraviesa el campo magnético de la Tierra y afecta la vida en el planeta 20. ¿Qué daño provocó la tormenta solar de 1989? Interrumpió el suministro de energía en Quebec durante 9 horas. 21. ¿Qué otros problemas causan las tormentas solares? Producen estática, interfieren las estaciones de radio y en ocasiones las sacan del aire. 22. ¿Por qué es importante poder predecir la llegada de una tormenta solar? Porque las compañías eléctricas pueden reducir al mínimo los cortes de energía y evitar daños causados por las sobrecargas eléctricas. 23. ¿Qué efecto tienen las reacciones de la fusión solar? Producen radiaciones. 24. ¿Qué tipos de energía emite la corona del sol? Luz ultravioleta y rayos X. 25. ¿Cómo nos advierten los satélites de la NASA la llegada de radiaciones provenientes del sol? Recogiendo información sobre la actividad de la fotosfera y la corona del sol.

      Pg.24    

26. ¿Qué son los cinturones de Van Allen? Son ciertas zonas de partículas cargadas de radiaciones dañinas. 27. ¿Qué es la Corriente de Anillo? Es una concentración de partículas que aparecen y desaparecen cuando la Tierra recibe el impacto de las tormentas solares 28. ¿Qué es la plasmosfera? La plasmosfera es parte de nuestra atmósfera compuesta por material ionizado que se extiende a más de 16,090 kilómetros sobre la Tierra.. XXVI. VER LOS MINUTOS 50 AL 51 DEL VIDEO Y ANOTA LOS DIFERENTES TIPOS DE RADIACIÓN QUE SE MENCIONAN.

 TIPOS DE

RADIACIÓN La  luz  infra-­‐roja  que  mantiene  caliente  la  

comida  en    un  restaurante  

Las  microondas  

con  que  haces  tus  palomitas  

de  maíz  

La  luz  infra-­‐roja  que  quema  tu  

piel  

Los  rayos  X  que  le  ayudan  a  los  médicos  a  examinar  el  

cuerpo  

Los  rayos  gamma  

emitidos  por  materiales  radioactivos  

 La  luz  de  una  lámpara  en  tu  

casa  Las  ondas    de  una  

estación  de  radio  

      Pg.25    

XXVII. VER LOS MINUTOS 51 AL 53 DEL VIDEO Y ANOTAR EN LA SIGUIENTE TABLA EL TRABAJO QUE REALIZA CADA UNO DE LOS SATÉLITES DE LA NASA.

NOMBRE TRABAJO SOHO (Solar and Heliospheric Observatory)

� Toma fotografías del Sol usando luz ultravioleta. � Avisa con 2 o 3 días de anticipación que una

tormenta solar va camino a la Tierra. ACE (Advanced Composition Explorer)

� Funciona como una boya marina y mide los vientos solares….. las partículas cargadas de energía con campos magnéticos que emite el sol.

� Detecta las tormentas que están por llegar a la Tierra y nos da aviso

IMAGE (Imager for Magnetosphere to Aurora Global Exploration)

� Mide las nubes de partículas alrededor de la Tierra y en el espacio, y rastrea los cambios en sus locaciones.

� Observa los cambios en las familias de nubes y ayuda a los científicos a pronosticar el clima espacial y a entender los problemas que las tormentas solares causan a nuestra tecnología en el espacio exterior.

XXVIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 49 AL 53. LEE LAS CAUSAS Y ESCRIBE EL EFECTO DE CADA UNA DE ELLAS.

CAUSA EFECTO 1. 2. 3. 4. 5. 6.

La  luz  del  sol  hace  posible  …….  

la  fotosíntesis  

La  fusión  nuclear  en  el  núcleo  del  sol….  

cambia  el  hidrógeno  en  helio  

Las  explosiones  solares  liberan……..  

mucha  energía  

Las  tormentas  solares  ……….  

provocan  problemas  que  afectan  nuestra  vida.  

producen  radiaciones  Las  reacciones  de  la  fusión  nuclear…….  

Un  mejor  entendimiento  del  sol  

ayuda  a  reducir  los  problemas    que  nos  causa  

      Pg.26    

XXIX. SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS átomo acido elemento diamante aspririna compuesto sauce analgésico electrón carbono kimberlita quilate faceta Amberes mazel hidrógeno gema helio fotosfera corona cromosfera fusión radiación satélite filetín K O F F A C E T A G I O C O R R E L E C T R O N C I O K J E W F D C I O C T Q A Z P J M F F S K Y L M U H R I C S B I C G E L N D C Q V J O X E I J G B A N L M W S U D O M A R D I O D N B T V I T D A E D Z R S O A T O M O N G P A N O E J O T R E I G R I H E A E U C L P V O E Y C R O M O S F E R A U L G I O L A C A J U R H E L I O I R B F D K T M A I F D T C D E V W E I I K R O F G W V E I Z A A M T P R I O G N U H S A D Z O N I E E H R J S C N A A S P I R I N A A T T R C C F L N M M A S A U T L E O F U O B I A M O C O T A X E O D G A F T L E A L H U Y N G J T V I C G H R N T Q U I M I E O G Y I D S J A E N Y G P T E V B V I B T M C U L E C O C F I F I B E L E M E N T O A N A L G E S I C O D E O O A O P E S T I C O D N U T V N B K C T T L U O V N Q U I L A T E H F W O U D A M B E R E S A F XXX. CONEXIONES CURRICULARES Química 1. a) Formar equipos e investigar las propiedades (peso, volumen, forma, color, sabor, olor, dureza, conductividad., etc.) de los siguientes elementos encontrados a nuestro alrededor

� Calcio (Ca) en nuestros dientes. � Grafito (una forma de carbono) (C) en nuestros lápices. � Hidrógeno (H) y oxígeno (O) en el agua. � Neón (Ne) en las lámparas y rótulos luminosos. � Fósforo (P) en las cerillas. � Plomo (Pb) en las terminales de los acumuladores de nuestros automóviles. � Oro (Au) en los anillos. � Mercurio (Hg) en los termómetros. � Sodio (Na) y cloro (Cl) en el agua de mar y la sal común. � Aluminio (Al) en algunos utensilios de cocina. � Cobre (Cu) en las tuberías de agua de tu casa. � Kryptón (Kr) en el planeta de Superman.

      Pg.27    

b) Presentar los resultados de la investigación a los demás equipos 2. a) Formar equipos e investigar qué otras aplicaciones terapéuticas tiene la aspirina además de usarse para bloquear el dolor y bajar la fiebre. b) Comentar los resultados de la investigación con los demás equipos. Física 1. a) Formar equipos e investigar qué perturbaciones solares causan las auroras boreales y australes y cómo se forman. b) Presentar los resultados de la investigación a los demás equipos. (Ver Arte) Arte 1. Hacer ilustraciones de una aurora boreal o austral y exponerlas en el tablero informativo de la escuela. 2. Dibujar las distintas formas en que se cortan los diamantes. XXXI. GLOSARIO

1. Alquimia Conjunto de antiguas doctrinas y experimentos, generalmente de carácter esotérico, relativas a las transmutaciones de la materia, que fueron el precedente de la moderna ciencia química:

2. Analgésico Sustancia o medicamento que calma o quita el dolor físico:

3. Campo magnético

Un campo magnético es un campo de fuerza creado como consecuencia del movimiento de cargas eléctricas. La fuerza de un campo magnético se mide en Gauss

4. Carbono Elemento químico sólido y no metálico que se encuentra en todos los compuestos orgánicos y en algunos inorgánicos. En su estado puro se presenta como diamante o grafito. Su símbolo es C y su número atómico, 6.

5. Compuesto

En química, sustancia o materia formada por la unión mecánicamente inseparable de dos o más elementos.

6. Corona

La capa más externa del Sol, está compuesta de plasma y se extiende más de un   millón de kilómetros desde su origen sobre la cromosfera. Puede observarse   desde la tierra durante un eclipse solar total.

7. Cromosfera La cromosfera (literalmente, "esfera de color") es una capa delgada de la atmósfera del sol por encima de la fotosfera y por debajo de la corona.  

      Pg.28    

 

8. Eclipse Ocultación transitoria, total o parcial, de un astro por interposición de otro.

9. Electrones de valencia Electrones externos que se encuentran en la órbita de valencia o la órbita externa del átomo. en los mayores niveles de energía del átomo. Los electrones en los niveles de energía externos son aquellos que serán utilizados en la formación de compuestos Los electrones de valencia son los que presentan la facilidad de formar enlaces

10. Elemento Sustancia constituida por átomos cuyos núcleos tienen el mismo número de protones, cualquiera que sea el número de neutrones.

11. Faceta Cada una de las caras o lados de un poliedro

12. Filetín Línea de separación entre la culata y la corona de una piedra tallada.

13. Fotosfera La fotosfera de una estrella es la superficie luminosa que la delimita. En el caso del Sol la temperatura de la fotosfera es de unos 5.800 kelvin. Es una capa de plasma de aproximadamente 300 km de espesor, que emite la luz y el calor que recibimos. De ella emana la radiación que emite la estrella.

14. Fotosíntesis Proceso metabólico específico de ciertas células de los organismos autótrofos, por el que se sintetizan sustancias orgánicas a partir de otras inorgánicas, utilizando la energía luminosa.

15. Fusión nuclear Reacción nuclear producida por la unión de dos núcleos ligeros, que da lugar a un núcleo más pesado, con gran desprendimiento de energía. La energía solar se origina por la fusión nuclear del hidrógeno en el Sol.

16. Gema Piedra preciosa, mineral que se usa en joyería:

17. Kimberlita Tipo roca ígnea volcánica, potásica, conocida porque a veces contiene diamantes. Lleva el nombre de la ciudad de Kimberley, Sudáfrica.

18. Masa Cantidad de materia que contiene un cuerpo

19. Materia Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio    

      Pg.29    

20. Mazel Locución que significa literalmente "buena suerte". Procede del idioma hebreo medieval.

21. Mineral Sustancia inorgánica que se encuentra en la superficie o en las diversas capas de la corteza del globo.

22. Plasmosfera La plasmosfera  es  parte  de  nuestra  atmósfera  y  está  compuesta  por  material  ionizado  

23. Propiedades Una propiedad es una característica de un material que permite distinguirlo o compararlo con otro.

24. Punto de fusión Conversión de un sólido en un líquido

25. Quilate Unidad de peso de las piedras preciosas equivalente a 0,2 gramos:

26. Radiación Emisión de luz, calor o cualquier otro tipo de energía por parte de un cuerpo:

27. Sauce Planta arbórea o arbustiva salicácea de hojas lanceoladas, con el envés cubierto de vello blanquecino, que crece en las orillas de los ríos:

28. Tabla Periódica Se conoce como tabla periódica de los elementos, sistema periódico o simplemente como tabla periódica, a un esquema diseñado para organizar y segmentar cada elemento químico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que posea.