Trabajo Andrea 2

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso: 3°y 4°Básico(Multigrado)

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

Educación EspecialEste documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición

para su descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso 3° y 4°Básico(Multigrado)

Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.

- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula.

- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educación.

Educación Especial

I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o módulo

Teléfono Correo Electrónico Firma

María Teresa Vargas Pavez Lenguaje 8583373

[email protected]

MatemáticasCienciasHistoria y Geografía

Profesores especializados:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico FirmaLuisa Andrea Cornejo Vargas

Educadora Especialista

99728677 [email protected]

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico FirmaMasiel Yáñez Contreras

Fonoaudióloga 85554316 [email protected]

Sonia Vidal Jiménez Psicóloga 94557062 [email protected]

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico FirmaEn el establecimientoEn el DAEM (si el PIE es comunal)

Carmen Urbina Maggi 95414292 [email protected]

Con Redes de Apoyo

1 El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación: Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio JulioFech

aHorario Fech

aHorario Fech

aHorario Fech

aHorario Fech

aHorario

Lunes MartesMiércolesJueves 16:30hrs

.16:30hrs.

16:30hrs.

16:30hrs.

16:30hrs.

Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Marzo Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Evaluación de alumnos, valoración de salud,

elaboración de informes y entrevistas con

apoderados.

Abril Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Planeamiento de trabajo con alumnos PIE, ingreso

de alumnos a la plataforma y formularios.

Mayo Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Orientaciones y metodología de trabajo con

alumnos PIE, planificaciones.

Junio Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Julio Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

2 Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.

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Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre DiciembreFech

a HorarioFech

a HorarioFech

a HorarioFech

a HorarioFech

a Horario

Lunes MartesMiércolesJueves 16:30hrs

.16:30hrs.

16:30hrs.

16:30hrs.

16:30hrs.

Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Agosto Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Septiembre Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Octubre Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Noviembre Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Diciembre Docente

Psicóloga

Fonoaudióloga

Educación Especial

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadasa) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de aprendizaje del curso

Kinestésico

Fortalezas del curso

Necesidades de apoyo del curso

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso

EstrategiaÁmbito o asignatura

donde se aplicaráPeríodo de tiempo en que se aplicará

Criterios para la evaluación de la

estrategia3

Ubicación estratégica dentro de la sala de clases.

Todos. Año Lectivo.

Realizar dinámicas o quiebres pedagógicos para favorecer la atención y concentración.

Lenguaje y Matemáticas.

Año Lectivo. Optimización del uso del tiempo.Participación activa en clases.

Desarrollar habilidad de escuchar, leer, y comentar para fomentar el gusto por la lectura.

Lenguaje. Año Lectivo. Observación directa.

Favorecer la mediación de aprendizaje aplicando la conducta ejecutora.


Año Lectivo Observación directa.

Reforzar positivamente buenas prácticas de los alumnos en el aula.


Año Lectivo. Refuerzo positivo.

Desarrollar los contenidos con el modelo COPISI, concreto, pictórico y simbólico.

Matemáticas. Año Lectivo. Resolver problemas de la vida cotidiana.

Verificar escritura legible de contenidos y/o actividades de la clase.


Año Lectivo. Registro de contenidos y actividades en

3 Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

Educación Especialclases.

2. Trabajo Colaborativoa) Acciones que se implementarán

Colaboración Estrategias y/o acciones Entre profesores (educación especial y profesor regular)

Co-enseñanza

Planificación conjunta, realización de ACI, evaluaciones semestrales para ver el avance de los alumnos y calificaciones, además de reorientar estrategias aplicadas a los alumnos integrados del grupo curso.

Entre profesores y asistentes de la educación (psicólogos, fonoaudiólogos, auxiliares, intérpretes, etc.)

Entrevistas en relación a los alumnos y sus necesidades educativas, estrategias para reforzar las habilidades descendidas, metodología de trabajo y planificación conjunta, además reuniones formales e informales con psicóloga y fonoaudióloga, para tratamiento de los estudiantes con NEE.

Entre estudiantes(Ej: Aprendizaje Colaborativo)

Trabajo en equipo, elaboración de trabajos grupales, tutorías para estudiar y reforzar los contenidos.

Con la familia y entre familias

Reuniones de apoderados.Entrevistas individuales.Sugerencias de trabajo en el hogar.

Con la comunidad (con otras Escuelas, Centros Culturales, Servicios, etc)

Hospital y derivación a psicóloga, fonoaudióloga, neurólogo u otro especialista que sea necesario.OPD Y PIB en relación a evaluaciones y seguimiento.

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Módulo de Aprendizaje

Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)

6 Apoyo colaborativo en aula común.

4

Apoyo colaborativo en aula de recursos.Trabajo en habilidades descendidas, contenidos curriculares, aspectos sociales y necesidades de apoyo.

2Trabajo con psicóloga, habilidades, estimulación de habilidades cognitivas.

2Trabajo con fonoaudióloga para trabajar desarrollo del lenguaje.

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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común

Criterios sobre enseñanza y aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula, a saber:

Estrategias para Marque con una X aquellos que aplicará

¿Cómo?Señalar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.

¿A quiénes?Nombre de los

estudiantes

Múltiples medios de presentación y representación

Favorecer percepción de la información. Favorecer la representación de la información. Favorecer la comprensión de la información.

Organizar el trabajo según niveles de aprendizaje. Uso de material concreto.

Todos.

Múltiples medios de ejecución y expresión

Para favorecer la expresión y la fluidez.Para favorecer la acción física.

Realizar lecturas de textos de

interés para los alumnos .

Promover la conversación

grupal de situaciones cotidianas.

Todos.

Múltiples formas de participación

Para captar la atención y el interés.De apoyo al esfuerzo y la persistencia.Para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje.

Trabajar con material concreto para motivar las

clases.Organizar

tutorías dentro de la sala .Entregar

recompensas sociales .Ubicación

estratégica dentro de la sala

Educación Especialde clases.

Otro: Otro:

Ajustes (Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán ajustes):

En los materiales de acceso. Utilización

método COPISI.

En el tiempo. Dar tiempo

adicional para

responder a

situaciones

evaluativas.

En la Tarea.

Otro:

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicará

Ámbito de aprendizaje, Asignatura o Módulo en

que se aplicarán

Principales estrategias que se utilizarán

Nombre de los/las estudiantes

De acceso

A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educación básica.

Al plan de estudio (básica)

Realizar actividades de ampliación y refuerzo en las unidades más complejas de lenguaje y

Usar múltiples formas de presentación, motivación y de expresión.Proporcionar opciones del

Educación Especialmatemática. DUA.

Tiempo adicional para responder evaluaciones .Trabajar con material concretro.Uso de guías de refuerzo de contenidos.

Plan de adecuación curricular individual (PACI) (Básica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para lasEvaluación de Proceso y avance;

Diagnóstico a principio de año.De proceso EPA para el seguimiento de su proceso de aprendizaje al término del primer y segundo semestre.Los alumnos serán evaluados por los profesores de aula, además normalmente en relación a los contenidos trabajados, de forma de detectar deficiencias y contenidos que hay que reforzar.

Evaluación Anual de logros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE.

Los alumnos serán evaluados en Noviembre por la prueba estandarizada Evalúa para verificar si el alumno puede acceder o debe permanecer en el Proyecto de Integración, no obstante los alumnos además serán evaluados al final del año escolar para supervisar sus logros o dificultades en relación a los objetivos trabajados durante el año.

OBSERVACIONES:

Educación Especial4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido

HorarioDía/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Anastacia Ivonne Calderón Calderón.

Educ. Diferencial 10 Abril DiciembrePsicopedagogo/a Fonoaudiólogo/aPsicólogo/a Jueves Abril DiciembreOtros (Especificar):

Observaciones:



HorarioDía/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Aracely Valentina Hermosilla González.


Observaciones:



HorarioDía/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Simón Alejandro Parraguez Alarcón.


Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

4 El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

Educación Especialestudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término

Carla Belén Jorquera Ormeño


Observaciones:



HorarioDía/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Benjamín Arturo Morales Montecinos.


Observaciones:



HorarioDía/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Joaquín Alberto Reyes Garay.

Educ. Diferencial 10 Abril DiciembrePsicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a 2 Abril DiciembrePsicólogo/a Jueves Abril DiciembreOtros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Educación Especial

Estrategias de participación

Descripción Seguimiento Evaluación

En la planificación

Se les dará a conocer a los apoderados la planificación del

trabajo, los diagnósticos y la forma de ir avanzando con estrategias diferentes a las

trabajadas en el Aula.

Reunión semestral y se le llamará al

apoderado en caso que la planificación

no avance.

Se le llamara a reunión con dirección para evaluar el trabajo de planificación y

el apoyo del apoderado en caso de repitencia.

En el proceso de aprendizaje

Se les entregan técnicas y estrategias para apoyar el proceso

de aprendizaje de su hijo, de acuerdo al diagnóstico.

Mediante resultado de evaluaciones,

trabajos y eficacia de estrategias.

Se le llamará a reunión con dirección para evaluar el trabajo de planificación y

el apoyo del apoderado en caso de repitencia.

En la evaluación Ejercitar aspectos a evaluar, coordinación con profesora de aula para ver contenidos más

difíciles para los alumnos, manejar hábitos y normas dentro y fuera

de la sala de clases. Adecuar contenidos y currículo.

Resultados de evaluaciones,

acorde a cada NEE de los alumnos PIE.Reorientar cuando

es necesario.

Mediante calificaciones y procesos EPA.

Otras acciones Asistir a reuniones y entrevistas solicitadas por el establecimiento, profesora de aula o especialista.

Registro de actividades con la

familia.Registro de leccionario asistencia a reuniones.

Asistencia y preocupación por el quehacer educativo

del alumno o alumna.

Educación EspecialOBSERVACIONES:

Los alumnos reciben más tiempo para realizar evaluaciones y actividades del quehacer educativo.

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativoa) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos

estipulados previamente (Item II, 1.b):

1º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

2º Período


Educación Especial

3º Período


b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas pedagógicas realizadas

Actividades desarrolladas Nombre y firma del docente

Educación Especial


2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantesRegistrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/sAnastacia Ivonne Calderón CalderónAracely Valentina Hermosilla GonzálezSimón Alejandro Parraguez AlarcónCarla Belén Jorquera OrmeñoBenjamín Arturo Morales MontecinosSimón Alejandro Parraguez Alarcón

Objetivos de Aprendizaje:

Marzo Periodo de Organización

Fecha Horas pedagógicas

realizadas

Lugar(dentro o fuera

del aula)

Actividades realizadas y apoyos entregados/estudiantes

Nombre y firma del profesional

02/03*Elaboración de horarios.*Coordinación entre docentes del equipo PIE.

*Multicopiado de baterías de pruebas.*Catastro alumnos con NEE.

*Coordinación con Fonoaudióloga y Psicóloga.

Educación Especial*Entrevistas con apoderados de alumnos, para informar proceso de postulación a PIE.

*Solicitar autorización y completación de anamnesis.

*Derivación de alumnos a especialistas complementarios para completar FU salud.*Aplicación de evaluación psicopedagógica Evalúa a alumnos nuevos.


3. Registro de logros de aprendizajeSeñalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento5.

Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

5 La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.

Educación Especial


IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Teléfono/Mail Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

Educación Especialc) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):


2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u

organizaciones sociales

Teléfono Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

Educación Especial

d) Resultado(s):


V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………

Nombre de los/as participantes

Rol que desempeña(profesor, especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas

chilena, etc)

Rut Teléfono Firma

a) Motivo(s):

Educación Especialb) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):


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