Träff rektorer och piloter 12/12

• Förslag på dokumentationsmall

• Förslag på personlig handlingsplan

• Enkät för nuläge och systematiskt kvalitetsarbete?

• Saker att reda ut

• Skrift till elever och föräldrar

• Syftet med BFL-verktyg

• Välkomna

Kollegiala samtal

• Syfte Detta har jag prövat

Detta hände med eleverna

Mina slutsatser och lärdomar

Så här tänker jag gå vidare

Personlig handlingsplan, BFL

Namn………………………Datum………

Det här tänker jag pröva

Detta hände med barnen/eleverna

Mina slutsatser/lärdomar

Mitt nästa steg

Dokumentationsmall, förslag • Datum

• Detta har vi prövat

• Vad hände med barnen/eleverna

• Slutsatser/lärdomar

• Nästa steg

• Svårigheter i lärprocessen

• Deltagare

• Dokumentatör

• Skickas till……………för att bidra till den gemensamma kunskapsbildningen om BFL

Problem som lyfts

• Går det att ha kollegiala samtal med kvalité om vi är

10-15 st?

• Nej

Erfarenheter

• 6-8 stycken

• Ca 1 timme 30 minuter

• Håll fokus

Erfarenheter från Borås

• Förklara för eleverna, varför gör jag så här

• Håll i, håll ut, håll kvar

• Samtalsgrupperna är den viktigaste funktionen för

att göra det möjligt att utveckla nya vanor

Verktyg, modeller och metoder

• Vad är syftet?

• Koppla till de 5

nyckelstrategierna

1. Att synliggöra skolans intentioner

• Konkret förklara mål, innehåll, bedömningsgrunder

och kvalitetsskillnader

• Vad är det som räknas och vad räknas inte

• Matriser(?), elevexempel, checklistor

Alignmentmatris

Checklistor

2. Synliggör barns/elevers lärande

• Att synligöra lärande och missförstånd

• Jag ändrar min undervisning

• Exit tickets, trafikljusmetoden, no hands up, öppna och berikande frågor

• Planera utifrån de frågor som du vill att eleverna ska kunna svara- eller ställa- efter lektionens slut

• Ställ frågor som skapar tänkande, öppna och rika frågor

3. Ge en återkoppling som för lärandet

framåt

• Återkoppling kopplas till uppgiften, lärandet

• Återkopplingen får konsekvenser och leder till revidering av arbete/tanke

• Ge återkoppling som bekräftar, utmanar och klargör

• GPS

• Gensvar, ta med dig gensvaret till nästa arbete

4. Aktivera eleverna som resurser för

varandra

• Kamratbedömning

• Lärandedialoger

• Låna kompetens av varandra

5. Att förmå eleverna att ta lärandet i egna

händer

• Självbedömning

• Ge bara halva svaret

• Checklistor

Träffar vt-13

• Rektorer och piloter 26/2 samt 11/4

• Hjälp finns att få • -Kollegialt lärande

• -Formativ bedömning

Träff den 19/4

• Erfarenhetsutbyte

• Återkoppling via Hatties nya bok

• Faran med verktyg

• Kollegialt lärande eller delat lärande?

• Bedömningspolicy

• Vårt nästa steg

BFL vad är kärnan?

• Vi tittar inåt och funderar över vad vi kan göra

• Kopplingen mellan kunskapsuppdraget och

värdegrundsuppdraget

• Inre motivation

• En bit i att förstå lärandets mysterium

Verktyg, modeller eller lärandets mysterium

• Rationellt tänkande, gör det enkelt, ingen eftertanke

• Genuint intresserad och nyfiken på elevers

tänkande och lärande, reflekterande praktiker

• BFL ett sätt att förstå lärandets mysterium

Kollegialt lärande??

• Kollegialt lärande eller delat lärande

• Lägg tid på slutsatser och lärdomar utifrån elevers lärande och missförstånd, bråka med de enkla och förutsägbara svaren

• Lärande och missförstånd-kritiska aspekter-ny kunskap

• Koppling till L/L-studies

Övergripande bedömningspolicy

• Hur går det

Kom ihåg att

• Håll i

• Håll kvar

• Håll ut