tspu.edu.rutspu.edu.ru/tspu/...METODICHESKAYA_DEYATEL'NOST'.… · Web viewнаучного познания и определения научных проблем. . Мотивация

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Кафедра теории и методики обучения физической культуре и спорту

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф.03 Научно-методическая деятельность

Специальность (022300) Физическая культура и спорт

1. АННОТАЦИЯМинимальные требования к содержанию дисциплины ОПД.Ф.03 «Научно-методическая

деятельность».Дисциплина ««Научно-методическая деятельность» относится к национально-

региональный (вузовский) компоненту.

Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта. Учебная, научная и методическая деятельность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре. Выбор направления и планирование исследования, поиск исходной информации. Накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности. Представление и оценка результатов научной и методической деятельности. Внедрение и эффективность научных исследований и методических работ.

Цель УМКД – обеспечение выполнения требований ГОС ВПО к подготовке специалиста, повышение эффективности управления учебным процессом и самостоятельной работой студентов по освоению дисциплины «Научно-методическая деятельность».

Задачи УМКД: определить содержание, объем и последовательность изучения разделов дисциплины; установить требования к уровню освоения содержания дисциплины; обеспечить преемственность в преподавании дисциплин; определить содержание и объем самостоятельной работы студентов, установить формы и средства контроля текущих, промежуточных и итоговой аттестаций по дисциплине; методическое и информационное сопровождение образовательного процесса по дисциплине.

Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» (далее УМКД) составлен на основании Положения «Об Учебно-методическом комплексе дисциплины» ТГПУ от 06.11.2008 г., в соответствии с установленными едиными требованиями к содержанию и оформлению УМКД, реализуемых в университете по очной и заочной формах обучения.

Перечень элементов учебно-методического комплекса: Нормативный блок: титульный лист, аннотация, рабочая учебная программа; Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:

вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, образец теста текущей аттестации, перечень требований к зачёту;

Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮГосударственное образовательное учреждение


(ТГПУ)

«Утверждаю» Декан ФФКиС

________О.В.Смирнов «_____»_______2006 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫОПД.Ф.03

Научно-методическая деятельность

1. Цель и задачи дисциплины.Цель дисциплины – сформировать у студентов навыки научного мышления, передать знания о методах ведения и способах оформления результатов научных исследований

Задачи изучения дисциплины: - ознакомление с историей развития научного познания;- овладение методологией эмпирического и теоретического типов научного мышления;- освоение методов и методики проведения научного исследования в области физического воспитания и спорта;- практическая реализация знаний посредством выполнения и оформления результатов научно-исследовательской работы по проблемам теории и методики физического воспитания и спорта;

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент должен знать:- логику научно-исследовательской работы, в частности, методологию теории и методики физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки;- основные этапы научного исследования;- организацию и методику проведения научного исследования;- основные методы исследования, применяемые в области физической культуры и спорта;- способы и виды литературно-графического оформления результатов научного исследования. организации и проведения научно исследовательской работы в физическом воспитании и спорте;Студент должен уметь:- определить проблемную ситуацию и обосновать актуальность исследования;- определить объект и предмет исследования;- формировать цель, задачи, гипотезу исследования;- выбирать и применять адекватные методы исследования для решения задач исследования;- обрабатывать, анализировать и описывать результаты исследования;- осуществлять литературно-графическое оформление научной работы;

3. Объем дисциплин и виды учебной работы:

Вид учебной работы Всего часов

Общая трудоемкость дисциплины 180Аудиторные занятия 76Лекции 38Практические занятия (ПЗ) 38Семинары (С)Лабораторные работы (ЛР)И(или) другие виды аудиторных занятийСамостоятельная работа 104Курсовой проект (работа)Расчетно-графические работыРефератИ (или) другие виды самостоятельной работыВид итогового контроля (зачет, экзамен) зачет

4. Содержание дисциплины научно-методическая деятельность. 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№п.

Разделы дисциплины Виды занятий

Лекции Практичес-кие занятия или семинары

Лаборатор-ные работы

1. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта, в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов

2 2

физической культуры и спорта.

2. Методологические основы научного познания и творчества.

2 2

3. Методологическая культура педагога исследователя

2 2

4. Организация научно-исследовательской работы

2 2

5. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта. Связь учебной, научно и методической деятельности студентов на базе дисциплин учебного плана.

2 2

6. Основная проблематика научных исследований в физической культуре и спорте.

2 2

7. Виды научных и методических работ, формы их представления.

2 2

8. Выбор направления и этапы научно-исследовательской работы

2 2

9. Поиск, накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности,

2 2

10. Методы исследования их характеристика и выбор.

2 2

11. Эксперимент: виды, организация и методика проведения.

2 2

12. Математико-статистическая обработка материалов научной и методической деятельности

6 6

13. Современные информационные технологии в обеспечении научной и методической деятельности.

4 4

14. Оформление результатов научной и методической работы.

2 2

15. Оценка результатов научной и методической деятельности,

2 2

16. Внедрение в практику результатов научной и методической деятельности

2 2

4.2. Содержание разделов дисциплиныЛекции: Тема 1. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и

спорта, в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта.Наука как фактор прогрессивных преобразований в обществе, в образовании, физической культуре и спорте, физическом воспитании. Наука как деятельность. Наука как система. Понятие о методологии науки. Характеристика и значение методологического знания. Взаимосвязь науки и практики Характеристика высшего профессионального образования, место и роль научно-методической подготовки студентов.

Тема 2. Методологические основы научного познания и творчества.Основная проблематика научных исследований, организационная структура НИР. Методология научного познания и определения научных проблем. . Мотивация творчества. Паспорт науки «Теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (13.00.04).цели и задачи в современном обществе. Система государственного управления наукой. Стандартизация-основа управления качеством. Контроль научной деятельности. Система подготовки научно-педагогических кадров, докторантура, аспирантура, соискательство, стажировка. Роль научной школы и руководства. Материальное оснащение науки. Значение науки в профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта.

Тема 3. Методологическая культура педагога исследователя.Понятие «методологической культуры». Основные компоненты методологической культуры педагога-исследователя. Профессионально-значимые качества педагога-исследователя, определяющие его авторитет. Личностные качества исследователя. Организация работы в научном коллективе. Основные принципы управления коллективом. Формирование и методы

сплочения коллектива. Научная организация и гигиена умственного труда. Рациональный режим ученого. Этика и нравственная ответственность ученого.

Тема 4. Организация научно-исследовательской работы. Фундаментальные и прикладные науки. Финансирование научных исследований.

Организация НИР в НИИ. Организация науки в вузе (НИ лаборатории, центры). Содержание исследовательской работы в современных учреждениях образования ДЮСШ, СДЮСШОР. Педагогические концепции исследования. Исследовательский проект и исследовательская программа в системе исследовательской работы в учреждениях дополнительного образования. Основные концепции системы физического воспитания и условия ее функционирования в обществе. Основные концепции теории спортивной тренировки. Принципы и закономерности спортивной тренировки – закон сверхвосстановления, кумулятивный эффект, принципы непрерывности, гетерохронности, цикличности.

Основные концепции теории оздоровительной физической культуры. Здоровье – как физическое, психическое и социальное благополучие. Учет роли сердечно-сосудистой системы в оздоровительных программах.

Тема 5. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта.

Связь учебной, научно и методической деятельности студентов на базе дисциплин учебного плана.

Трансформация научных, теоретических положений в практический результат физического воспитания и спорта. Методическая деятельность как служба реализации, воплощения результатов в практику (наука и практика, теория и методика). Содержание методической деятельности. Элементы исследовательской работы в методической деятельности. Комплексные научные группы в спорте высших достижений - пример взаимосвязи научной и методической деятельности..

Тема 6. Основная проблематика научных исследований в физической культуре и спорте.

Основная проблематика научных исследований акцентировано на: оздоровительные физкультурно-спортивные занятия; физическое воспитание различных слоев населения; подготовка спортсменов на уровне спортивного резерва и олимпийского спорта; подготовка специалистов для названных сфер.

Тема 7. Виды научных и методических работ, формы их представления. Виды научно-методических работ и их характеристика: реферат, контрольная работа,

курсовая работа, дипломная работа. Магистерская диссертация, кандидатская и докторская диссертация, автореферат диссертации. Монография, депонирование научной работы, книга научная, научно-популярная, научная статья, тезисы, программы, учебник, учебное пособие, методические рекомендации (указания), электронное издание, наглядные пособия, учебные кино- и видеофильмы и др. открытие, изобретение, рационализаторское предложение.

Тема 8. Выбор направления и этапы научно-исследовательской работы. Познавательные, прикладные и экономические функции научного исследования.

Выбор направления научного исследования. Критерии актуальности научно-исследовательских работ. Определение объекта и предмета исследования, определение цели и задач исследования, выдвижение рабочей гипотезы. Этапы научно-исследовательской работы. Сбор и анализ информации по теме исследования. Разработка рабочей гипотезы. Выбор и разработка методики исследования. Проведение исследования. Обработка и анализ полученных результатов. Представление и передача информации. Внедрение результатов научной работы. Планирование дальнейших исследований.

Тема 9. Поиск, накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности.

Понятия «информация», «информатизация». Информатика как наука. Рассеивание и старение информации. Информационно-поисковые системы. Универсальная десятичная классификация: ее структура, классы, знаки. Государственная система научно-технической

информации. Накопление научной информации. Домашние библиотека и картотека. Особенности работы с картотекой и архивными (документальными) материалами. Анализ дневников тренеров и спортсменов, протоколов соревнований. Фиксация результатов анализа документальных данных.

Тема 10. Методы исследования их характеристика и выбор.Понятие о методе исследования. Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов исследования. Исследовательские возможности различных методов. Комплексное применение методов исследований: анализ научно-методической литературы, беседы, интервью и анкетирование, контрольные испытания, хронометрирование, экспертное оценивание, педагогический эксперимент, математико-статистические методы.

Тема 11. Эксперимент: виды, организация и методика проведения. Эксперимент как метод исследования. Виды эксперимента: по целям исследования; условиям проведения; по направленности; по способу комплектования групп испытуемых и др. Стратегия и тактика эксперимента. Задачи, организация эксперимента. Экспериментальная база, подготовка документации, обеспечение безопасности проведения эксперимента. Учет факторов, влияющих на ход и качество эксперимента. Экспериментальные и сопутствующие факторы. Контрольная и экспериментальная группы. Влияние психологических факторов на ход и качество эксперимента.

Темы 12-14. Математико-статистическая обработка материалов научной и методической деятельности: Первичная обработка экспериментальных данных.Основы теории математической статистики. Критерии научности фактов (новизна, достоверность, точность). Первичная статистическая обработка результатов исследования. Вариационные ряды и способы их построения. Относительная частота случайных событий. Понятия нормального распределения и его свойства. Статистические характеристики вариационного ряда.

Оценка статистических параметров и величин.Вычисление и оценка статистических параметров и величин. Ошибка репрезентативности и распределение Стьюдента. Доверительная вероятность и уровень значимости. Доверительный интервал: смысл, свойства и способы построения. Понятие о статистических сравнениях и гипотезах. Нулевая и альтернативная статистические гипотезы. Этапы проверки гипотезы. Параметрические и непараметрические критерии. Способы вычисления достоверности различий между двумя зависимыми и независимыми выборками

Определение меры связи между явлениями.Зависимости функциональные и статистические. Корреляция. Корреляционное поле. Коэффициент корреляции: смысл, свойства. Ранжирование ряда данных и ранговая корреляция. Корреляция между качественными признаками (коэффициент ассоциации). Корреляция при количественных измерениях (коэффициент корреляции Пирсона). Понятие регрессионного анализа.

Тема 15-16. Современные информационные технологии в обеспечении научной и методической деятельности.Интернет-технологии в процессе поиска и обмена информацией. Программа-просмотрщик Microsoft Internet Explorer. Электронная почта (e-mail). Телеконференции. Чтение сообщений телеконференций. Отправка сообщений. Электронные таблицы в процессе оценки и обработки результатов исследований. Построение диаграмм и графиков. Создание комплексных текстовых документов с помощью процессора Microsoft Word. Форматирование текста. Ввод формул в документ. Создание таблиц. Создание и ввод в документ графических объектов. Редактирование вставленных графических материалов. Создание рисунков с помощью средств Word.

Тема 17. Оформление результатов научной и методической работы. Общие требования к оформлению рукописей, основные разделы научной работы. Работа с черновиком и редактирование. Стиль и манера изложения, термины, цитаты и ссылки на

авторов в научных и методических работах. Оформление научного отчета, его содержание. Тезисы доклада. Подготовка доклада и научных сообщений. Особенности устного представления информации в публичном выступлении. Ответа на вопросы и выступление в дискуссии. Представление табличного и иллюстративного материала.

Тема 18. Оценка результатов научной и методической деятельности. Произведение и авторское право. Критерии качества научного доклада и научно-методических работ: проблема, тема, актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость. Рецензирование и оппонирование научной работы.

Понятие качества педагогического исследования. Условия и показатели эффективности проведенного педагогического исследования. Критерии проверки истинности и достоверности нового научно-педагогического знания как результата педагогического исследования.

Тема 19. Внедрение в практику результатов научной и методической деятельности. Система и формы внедрения результатов научно-методической деятельности. Этапы внедрения. Документальное оформление внедрения. Акты внедрения. Методы расчета и критерии эффективности научной работы. Система конкурсов научных работ.

Практические занятия: Тема 1. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и

спорта, в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта. Наука, ее функции, роль в обществе, в физической культуре и спорте. Понятия: научное знание, научное исследование, методика, методическая деятельность. Взаимосвязь науки и практики. Место и роль научно-методической подготовки студентов в ГОС ВПО Тема 2. Методологические основы научного познания и творчестваЗначение науки в профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта (на примере педагога, тренера, инструктора фитнеса и т.д.).

Тема 3. Методологическая культура педагога исследователя.Профессионально-значимые качества педагога-исследователя, определяющие его авторитет. Личностные качества исследователя. Этика и нравственная ответственность ученого.

Тема 4. Организация научно-исследовательской работы Основные концепции системы физического воспитания, теории спортивной

тренировки. Принципы и закономерности спортивной тренировки. Организация науки в вузе.Тема 5. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и

спорта. Связь учебной, научно и методической деятельности студентов на базе дисциплин

учебного плана.Комплексные научные группы в спорте высших достижений - пример взаимосвязи научной и методической деятельности. Учебная, научная и методическая деятельность студентов, тренеров.

Тема 6. Основная проблематика научных исследований в физической культуре и спорте.

Организационная структура НИР в физической культуре и спорте.Приоритетные направления в развитии науки о физическом воспитании детей и спортивной подготовке детей и юношества и области спорта высших достижений. Фундаментальные и прикладные исследования. КНГ, НИР Вузе, кафедры.

Тема 7. Виды научных и методических работ, формы их представления. Характеристика научно-методических работ: содержание, оформление.

Тема 8. Выбор направления и этапы научно-исследовательской работы Выбор направления научного исследования. Определение темы, объекта и предмета исследования, определение цели и задач исследования, выдвижение рабочей гипотезы..

Тема 9. Поиск, накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности

Особенности работы с картотекой и архивными (документальными) материалами. Анализ дневников тренеров и спортсменов, протоколов соревнований.

Тема 10. Методы исследования их характеристика и выбор.Характеристика методов исследований. Выбор методов исследования. Требования к надежности, валидности, и чувствительности применяемых методик. Требования к процедуре тестирования, опроса, наблюдения.

Тема 11. Эксперимент: виды, организация и методика проведения. Организация эксперимента (его различных видов). Экспериментальная база, подготовка документации, обеспечение безопасности проведения эксперимента. Выделение факторов, влияющих на ход и качество эксперимента. Влияние психологических факторов на ход и качество эксперимента.

Тема 12. Первичная обработка экспериментальных данных.Вариационные ряды и способы их построения. Статистические характеристики

вариационного ряда.Тема 13. Оценка статистических параметров и величин.Нулевая и альтернативная статистические гипотезы. Этапы проверки гипотезы.

Параметрические и непараметрические критерии. Способы вычисления достоверности различий между двумя зависимыми и независимыми выборками

Тема 14. Определение меры связи между явлениями.Вычисление коэффициентов корреляции Спирмена и Пирсона, ассоциации. Корреляционные плеяды.

Тема 15-16. Современные информационные технологии в обеспечении научной и методической деятельности.

Интернет-технологии в процессе поиска и обмена информацией. Программа-просмотрщик Microsoft Internet Explorer. Электронная почта (e-mail). Телеконференции. Чтение сообщений телеконференций. Отправка сообщений. Электронные таблицы в процессе оценки и обработки результатов исследований. Построение диаграмм и графиков. Создание комплексных текстовых документов с помощью процессора Microsoft Word. Форматирование текста. Ввод формул в документ. Создание таблиц. Создание и ввод в документ графических объектов. Редактирование вставленных графических материалов. Создание рисунков с помощью средств Word.

Тема 17. Оформление результатов научной и методической работы. Общие требования к оформлению рукописей, Стиль и манера изложения, термины, цитаты и ссылки на авторов в научных и методических работах. Оформление научного отчета, его содержание. Подготовка доклада и научных сообщений. Особенности устного представления информации в публичном выступлении. Ответа на вопросы и выступление в дискуссии. Представление табличного и иллюстративного материала.

Тема 18. Оценка результатов научной и методической деятельности Авторское право. Составление рецензии и отзыва на научную работу. Критерии

проверки истинности и достоверности нового научно-педагогического знания как результата педагогического исследования.

Тема 19. Внедрение в практику результатов научной и методической деятельности.

Акты внедрения. Методы расчета и критерии эффективности научной работы. Публикации, выступление, изобретение, рационализаторские предложения, открытия. Участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях.

5. Лабораторный практикум – не предусмотрен.

6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литератураа) основная:

1. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, П. К. Петров.– Изд. 2-е перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 272 с.

б) дополнительная:1. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебное

пособие для студ. пед. учеб. /. Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – М.: Академия, 2005.-128 с

2. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования. Логико-методологическиепроблемы/ Н. В Бордовская. – СПб.: Издательство РХГИ, 2001.- 512 с.

3. Врублевский, Е. П. Выпускная квалификационная работа: подготовка, оформление, защита: Учебное пособие/ Е.П Врублевский, О.Е Лихачев, Л.Г. Врублевская.– М.: Физкультура и Спорт, 2006. – 228 с.

4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 033100 – Физическая культура. Квалификация – педагог по физической культуре. – М.: 2000.– 28 с.

5. Губа, В. П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: Учебное пособие для вузов физической культуры / В.П. Губа, М.П. Шестаков, Н.Б. Бубнов, М.П. Борисенков – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 220 с.

6. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала/ А.А. Деркач. – М.: Физкультура и Спорт, 2004.

7. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.И.. Загвязинский, Р. Атаханов.– М.: Академия, 2006.– 208 с.

8. Закон Российской Федерации об авторском праве и смежных правах от 9 июля 1993г. Ведомости съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ. – М.: 1993 - №32. Ст. 1242.

9. Канакова, Л. П. Подготовка, написание и оформление курсовых, дипломных и научных работ: Учебное пособие/ Л. П. Канакова, О. И. Загревский.– Томск, Изд-во ТГПУ.–108 с.

10. Кузин, Ф. А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистров.-2-е изд. доп./ Ф.А. Кузин. – М.: Ось-89, 2001. – 224 с.

11. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя/ В. И. Лях.– М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.– 272 с.

12. Митин, Е. А. Научно-педагогические исследования в физической культуре дошкольников: Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Е. А. Митин, С. О. Филиппова. - СПб.: ВВМ, 2004.С. 188-248.

13. Начинская, С. В. Спортивная метрология. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. В. Начинская.– М.: Издательский центр «Академия», 2005.– 240 с.

14. Научные работы: Методика подготовки и оформления / И. Н. Кузнецов. – Мн,: Амалфея, 1998.- 272 с.

15. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении / А. М. Новиков. – М.: АПО РАО, 1998.– 272 с.

16. Петров, П. К. Информационные технологии в физической культуре и спорте/ П. К. Петров.– М.: Издательский центр «Академия». 2008. – 128 с.

17. Петров, П. К. Курсовые и выпускные квалификационные работы по физической культуре/ П. К. Петров. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.–126 с.

18. Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13.00.04– Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. М: 2004.- 23 с.

19. Статистика. Обработка спортивных данных на компьютере: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. физ. культуры / Под ред. М.П. Шестакова, Г.И. Попова.– М. Академия, 2002.– 168.

20. Смирнов, Ю. И. Спортивная метрология: Учеб. для студ. пед. вузов / Ю. И Смирнов, М. М. Полевщиков. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 232 с.

Периодические издания по профилю специальности, журналы:1* Теория и практика физической культуры;2* Физическая культура: воспитание, образование, тренировка;3* Физическая культура в школе;4* Физкультура и спорт;5* Спорт для всех;6* Спорт за рубежом;

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.Программы, учебники, учебные и методические пособия, пособия для

самостоятельной работы, наглядные пособия. Материалы научно-методических конференций, авторефераты, образцы актов внедрения, отзывов, рецензий.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.Компьютерный класс, мультимедийная система.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.8.1. Методические рекомендации преподавателю

Изучение основ научно-методической деятельности на лекционных и семинарских занятиях позволяет сформировать у студентов навыки научного мышления передать знания о методологии и методах научного исследования, способах проведения и оформления результатов исследований.

На лекционных занятиях излагаются основные сведения по курсу, раскрываются наиболее значимые, сложные для самостоятельного изучения разделы, выделяются проблемные вопросы, сведения дискуссионного характера. Для максимального освоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения. Использование слайдов из Power Point или проектор для демонстрации основных понятий курса. Визуальный ряд (схемы, таблицы, диаграммы) помогает студентам вести конспекты и улучшает темп лекции.

В рамках самостоятельной работы необходимо использовать компьютерный класс и выход в Интернет для поиска источников наиболее «свежей» и наукоемкой информации, создание и работа с базами данных, использование электронных таблиц в процессе обработки результатов исследований, оформление научных и методических работ с помощью текстовых и графических редакторов.

Для усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала.

Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности студентам предлагается написание проекта курсовой и дипломной работы, а для освоения методов исследования, навыков организации и проведения эксперимента - провести анализ и научной статьи по выбранной (свободной) теме с определением методологических характеристик педагогического исследования. На зачете при ответе студент, зная формулы и алгоритмы решения должен самостоятельно продемонстрировать умение решать задачи по полученным результатам измерений в эксперименте (сравнительном и независимом).

Методы, с помощью которых изучается разделы дисциплины: анализ и синтез, системный анализ, социологические методы.8.2. Методические указания для студентов

Курс «Научно-методическая деятельность» дает системное представление будущему выпускнику о методологии и методах научного исследования, способах проведения и оформления результатов научных исследований. Курс рассчитан на освоение студентами научного мышления.

Задания для самостоятельной работы со студентами разрабатываются по каждой теме и распределяются на лекциях, семинарских занятиях. Задания включают: изучение и анализ литературных данных, обработка фактического материала и оформление таблиц, рисунков, подготовка научно-методических докладов, обобщение практического опыта работы специалистов физической культуры и спорта, освоение методов исследования, участие в НИРС и НИР.В ходе самостоятельной работы студенту, в первую очередь, следует изучить материал, представленный в рекомендованной преподавателем учебной литературе и монографиях. Следует обратить внимание студентов на то обстоятельство, что в библиографический список включены не только базовые учебники, но и более углубленные источники по каждой теме курса. Последовательное - от простого к сложному изучение предмета позволяет студенту сформировать устойчивую теоретическую базу.

Для усвоения дисциплины рекомендуется периодическое проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала.


8.1.1. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы. 1. Наука, ее функции, роль в физической культуре и спорте (на примере своего вида спорта).2. Определение вопросов по виду спорта, требующих исследования. 3. Характеристика научной специальности 130004-теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.4. Виды методических работ и их структура и содержание.5. Связь учебной, научной и методической деятельности в процессе обучения студентов по специальности. 6. Требования, предъявляемые к курсовым и выпускным квалификационным работам.7. Провести анализ научной статьи, определить в ней: проблему, актуальность темы, объект и предмет исследования, гипотезу, цель, задачи и методы исследования (применение каждого метода исследования), организацию исследования, обсудить полученные результаты и выводы.8. Методика проведения педагогического эксперимента (сравнительного, независимого, перекрестного).

9. Составить план выполнения курсовой и дипломной работы, написание плана научной статьи. 10. Структура и содержание ВКР11. Составить акт внедрения результатов в практику (на основе данных проведенного исследования).12. Подготовка доклада к защите курсовой и ВКР.13. Составить схему научной работы.14.Создание текстовых документов с помощью процессора Microsoft Word.15. Понятие и назначение дисперсионного и регрессионного анализа.16. Применение анализа и прогноза в исследовании.17. Связь статистических методов в исследованиях.23.Требования к иллюстрациям (рисунок, график, диаграмма, чертеж, схема, таблица).24. Примеры библиографического описания: книги, разделы, статьи в журнале, автореферат диссертации.

8.2. 2. Примерная тематика рефератов.1. Научно-методическая деятельность в процессе профессионального физкультурного

образования.2. Виды научных и методических работ, требования к их содержанию.3. Педагогические наблюдения в процессе сбора научных фактов.4. Методика организации и проведения беседы, анкетирования и интервью.5. Педагогический эксперимент как один из основных методов научных исследований в

области физической культуры и спорта.6. Место контрольных испытаний и тестов в организации научных исследований в области

физической культуры и спорта7. Поиск и накопление информации по отдельным направлениям исследований (видам

спорта, оздоровительной и адаптивной физической культуре) с приведением адресов URL с использованием Internet.

8. Методика проведения экспертной оценки в исследованиях по физической культуре и спорту.

9. Современные методы и методики исследований в физической культуре и спорте.10. Значение спортивной метрологии в научно-исследовательской работе студентов по

физической культуре и спорту.11. Современные информационные технологии в научных исследованиях и методической

деятельности специалиста по физической культуре и спорту.12. Электронные издания по физической культуре и спорту.13. Дистанционное обучение в подготовке и переподготовке специалистов по физической

культуре: проблемы и перспективы.14. Применение инструментальных методов измерения и контроля в научных исследованиях.

8.2.3. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Цель и задачи дисциплины «Основы научно-методической деятельности в физической

культуре и спорте»2. Характеристика научной специальности 13.00.04 – Теория и методика физического

воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

3. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 033100 – «Физическая культура». Квалификация – педагог по физической культуре к научно-методической подготовке выпускника.

4. Научное знание, научное исследование, методика, методическая деятельность5. Научно-методическая деятельность в процессе профессионального физкультурного образования.

6. Ученые степени и ученые звания как факторы становления профессионализма высокого уровня.

7. Проблематика научных исследований по общим основам теории и методики физического воспитания.

8. Проблематика научных исследований по теории и методике спорта и спортивной подготовке.

9. Проблематика научных исследований по теории и методике оздоровительной и адаптивной физической культуре.

10. Виды методических работ и их характеристика.11. Электронные издания, требования к их подготовке.12. Цель и задачи исследования.13. Объект и предмет исследования.14. Новизна и практическая значимость результатов исследований.15. Наблюдение – как метод педагогических исследований. Виды наблюдений16. Контрольные испытания и тесты в исследованиях по физической культуре и спорту.17. Педагогический эксперимент – основной метод в исследований в области физической

культуры и спорта. Виды педагогических экспериментов.18. Экспертное оценивание, способы проведения.19. Методика проведения хронометрирования.20. Методика проведения педагогического эксперимента.21. Требования к подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ.22. Основные виды измерительных шкал и их особенности.23. Применение методов математической статистики в педагогических исследованиях.24. Параметрические и непараметрические критерии достоверности.25. Применение корреляционного и дисперсионного анализа в научных исследованиях.26. Изобретения и рационализаторские предложения.27. Внедрение в практику результатов научной и методической работы.28. Требования к оформлению таблиц в научных работах.29. Требования к иллюстрациям (рисунок, график, диаграмма, чертеж, схема).30. План-проспект, аннотация и оглавление (содержание) научного, учебного издания.31. Актуальность темы научной работы – основные критерии определения актуальности.32. Требования к библиографическому описанию научно-методической литературы в списке

(книги, монографии, учебника и учебного пособия, статьи из журналов и сборников научных трудов, тезисов доклада, автореферата диссертации).

33. Требования к тезисам доклада и научным статьям, представляемым к публикации.34. Представление табличного материала..35. Методика составления анкет, разновидности вопросов, требования к их составлению.36. Определения моды (Mo), медианы (Md), среднего арифметического значения,

коэффициента вариации.37. Определение достоверности различий по t-критерию Стьюдента.38. Определение взаимосвязи в научных исследованиях.39. Язык и стиль научной и методической работы.40. Методика поиска информации в Internet.41. Электронная почта – ее функции и возможности в процессе обмена информацией.42.Телеконференции как источник получения и обмена информацией.

Вопросы и задания для самостоятельной работы 1.Определите два проблемных вопроса по физическому воспитанию школьников и спортивной тренировки по виду спорта, требующих исследования. 2. Чем определяется актуальность исследования?3. Характеристика научной специальности 130004-теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.4. Структура, содержание, объем, оформление методических работ по физическому воспитанию, спортивной тренировке и оздоровительной физической культуре. 5. Объясните на примере существующую связь учебной, научной и методической деятельности в процессе обучения студентов по специальности «Физическая культура». 6. Требования, предъявляемые к курсовым и выпускным квалификационным работам.7. Характеристика структуры содержания ВКР8. Провести анализ научной статьи, определить в ней: проблему, актуальность темы, объект и предмет исследования, гипотезу, цель, задачи и методы исследования (применение каждого метода исследования), организацию исследования, обсудить полученные результаты и выводы.9. Методика проведения педагогического эксперимента (сравнительного, независимого, перекрестного10. Составить план выполнения курсовой и дипломной работы, написание плана научной статьи11. Составить акт внедрения результатов в практику (на основе данных проведенного исследования).12. Подготовка доклада к защите курсовой.13. Составить схему научной работы.14.Создание текстовых документов с помощью процессора Microsoft Word.

15. Понятие и назначение дисперсионного и регрессионного анализа.16.Связь статистических методов в исследованиях.17. Какие требования к иллюстрациям (рисунок, график, диаграмма, чертеж, схема, таблица).18. Приведите примеры библиографического описания: книги, разделы, статьи в журнале, автореферат диссертации.19. Дайте характеристику критериям оценки эффективности научного исследования.20.Каковы различия между наблюдением и экспериментом.21.В чем различие понятий: новшество, нововведение, инновации?22. Какие профессионально-значимые качества педагога-исследователя определяют, на ваш взгляд, его авторитет?23. Как соотносится проблема и тема исследования?24. Назовите основные требования к формулировке темы научно-педагогического исследования.25. 26. Что является объектом и предметом исследования в сфере физической культуры и спорта?

27. Задачи исследований, требования к их постановке.28. Преимущества и недостатки опросных методов исследования.29. Трудности осуществления экспериментальной работы в учреждениях образования и условия их преодоления.30. Методологическая грамотность – условие профессиональной успешности современного специалиста.

Примерный перечень вопросов к зачету

42. Цель и задачи дисциплины «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте»

43. Характеристика научной специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

44. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 033100 – «Физическая культура». Квалификация – педагог по физической культуре к научно-методической подготовке выпускника.

45. Научное знание, научное исследование, методика, методическая деятельность46. Научно-методическая деятельность в процессе профессионального физкультурного образования.47. Ученые степени и ученые звания как факторы становления профессионализма высокого

уровня.48. Проблематика научных исследований по общим основам теории и методики физического

воспитания.49. Проблематика научных исследований по теории и методике спорта и спортивной

подготовке.50. Проблематика научных исследований по теории и методике оздоровительной и

адаптивной физической культуре.51. Виды методических работ и их характеристика.52. Электронные издания, требования к их подготовке.53. Цель и задачи исследования.54. Объект и предмет исследования.55. Новизна и практическая значимость результатов исследований.56. Наблюдение – как метод педагогических исследований. Виды наблюдений57. Контрольные испытания и тесты в исследованиях по физической культуре и спорту.58. Педагогический эксперимент – основной метод в исследований в области физической

культуры и спорта. Виды педагогических экспериментов.

59. Экспертное оценивание, способы проведения.60. Методика проведения хронометрирования.61. Методика проведения педагогического эксперимента.62. Требования к подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ.63. Основные виды измерительных шкал и их особенности.64. Применение методов математической статистики в педагогических исследованиях.65. Параметрические и непараметрические критерии достоверности.66. Применение корреляционного и дисперсионного анализа в научных исследованиях.67. Изобретения и рационализаторские предложения.68. Внедрение в практику результатов научной и методической работы.69. Требования к оформлению таблиц в научных работах.70. Требования к иллюстрациям (рисунок, график, диаграмма, чертеж, схема).71. План-проспект, аннотация и оглавление (содержание) научного, учебного издания.72. Актуальность темы научной работы – основные критерии определения актуальности.73. Требования к библиографическому описанию научно-методической литературы в списке

(книги, монографии, учебника и учебного пособия, статьи из журналов и сборников научных трудов, тезисов доклада, автореферата диссертации).

74. Требования к тезисам доклада и научным статьям, представляемым к публикации.75. Представление табличного материала..76. Методика составления анкет, разновидности вопросов, требования к их составлению.77. Определения моды (Mo), медианы (Md), среднего арифметического значения,

коэффициента вариации.78. Определение достоверности различий по t-критерию Стьюдента.79. Определение взаимосвязи в научных исследованиях.80. Язык и стиль научной и методической работы.81. Методика поиска информации в Internet.



(ТГПУ)



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫОПД.Ф.03 Н аучно-методическая деятельность


СОДЕРЖАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

Содержание тестовых заданий для оценки знаний

по курсу «научно-методическая деятельность» 1. Задание Сфера человеческой деятельности, функция которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности:

1 научные знания2 наука3 методология

4теория; 2. Задание Логическое обобщение опыта, общественной практики, отражающее объективные закономерности развития природы и общества.

1 научные знания2 методика3 методология

4 теория; 3. Задание Совокупность различных методов, приемов, способов для систематического и последовательного осуществления исследования.

1 научные знания2 методика3 методология4 теория

4. Задание Наиболее общая система принципов организации научного исследования, способов достижения и построения научного знания

1 теория2 научные знания3 методология4 методика

5. Задание Эти знания имеют оттенок субъективности при восприятии и не всегда отражают сущности явления

1 познания2 обыденные знания3 знание

6. Задание Эти знания формируются в результате применения специальных, объективных по своему существу научных методов познания и подтверждаются результатами общественной практики.

1 знание2 научные знания3 методология4 познание

7. Задание Процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию, в основе которого лежит отражение объективной действительности в сознании человека в процессе его общественной и научной деятельности т.е практики.

1 знание2 научные знания3 методология

4 познание8. Задание Идеальное воспроизведение в языковой форме обобщенных представлений о закономерных связях объективного мира

1 знание2 научные знания3 методология

4 познание 9. Задание Составная часть научного аппарата исследования, разрабатываемая на основе актуальности темы и выявленного противоречия. Это вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научном знании, или "белое пятно на карте науки" или это знание о незнании"

1 объект исследования2 актуальность темы3научная проблема4 тема исследования

10. Задание Наикротчайшее выражение содержания исследования в виде заглавия. Она должна быть проблемной, выражать главную мысль. Она должна быть не слишком широкой и не слишком узкой

1 цель исследования2 тема исследования3 объект исследования4 предмет исследования

11. Задание Степень ее важности, значимости в настоящий момент и в данной ситуации для решения конкретной проблемы (задачи, вопроса).

1 объект исследования2 актуальность темы3 научная проблема4 тема исследования

12. Задание В исследовании выступает как явление или процесс, порождающее проблемную ситуацию избранный для изучения.

1 цель исследования2 предмет исследования3 объект исследования4 проблема исследования

13. Задание Компонент научного аппарата исследования, в котором фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое подлежит глубокому специальному изучению.

1 проблема исследования2 предмет исследования3 цель исследования4 объект исследования

14. Задание Формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь, к какому конечному результату он стремится

1 проблема исследования2 предмет исследования3 цель исследования

4 объект исследования15. Задание Это то, что требует исполнения, разрешения, достижения цели надежным путем в логической последовательности

1 проблема исследования2 предмет исследования3 задачи исследования4 объект исследования

16. Задание Научно обоснованное, но неочевидное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения или его опровержения

1 гипотеза исследования2 предмет исследования3 задачи исследования

4 объект исследования 17. Задание Информация, в том числе и статистическая, раскрывающая степень истинности получения научных результатов, их надежности и воспроизводимости в ходе исследования

1 достоверность результатов исследования 2 объективность исследования3 точность результатов4 интерпретация результатов

18. Задание Исследовательский метод, который заключается в систематическом и целенаправленном восприятии изучаемого объекта с целью сбора информации, фиксации действий и проявлений поведения объекта для его изучения

1педагогическое наблюдение 2 экспертное оценивание3 анкетирование

4 тестирование19. Задание Система контроля, слежения за процессом и результатами исследования, включает сбор, обработку и анализ информации для коррекции, принятия решений, улучшающих образовательный и исследовательский процесс

1 оценивание2 наблюдение3 мониторинг

4 тестирование20. ЗаданиеМетод исследования используется с целью изучения педагогической документации и архивных материалов: планов и дневников тренировок, протоколов соревнований, учебных планов и программ

1 анализ документальных и архивных материалов2 интервью3 анализ научно-методической литературы

4 тестирование21. Задание Метод анализа печатных или устных текстов, состоящий в выделении смысловых единиц информации и замере частоты их употребления

1 анализ документальных и архивных материалов2 мониторинг

3 контент-анализ 4 анализ научно-методической литературы22. Задание Метод исследования, который позволяет выявить уровень развития двигательных умений и навыков, а также способностей путем выполнения испытуемыми ряда специальных заданий

1 хронометрирование2 мониторинг3 контрольные испытания

4 экспертное оценивание23. Задание Суть метода исследования заключается в определении времени, затрачиваемого на выполнение каких-либо действий (определяется общая и моторная плотность)-

1 хронометрирование2 мониторинг3 контрольные испытания

4 экспертное оценивание24. Задание Исследовательский метод, позволяющий познать особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий и поступков на основе анализа ответов на поставленные и предварительно продуманные вопросы

1 интервью2 беседа3 анкетирование

25. Задание Разновидность исследовательского метода опроса в педагогике и психологии. Предполагает в процессе устного опроса выявить опыт, оценку и точку зрения опрашиваемого (респондента)

1 анкетирование2 беседа3 интервью

26. Задание Исследовательский метод, позволяющий на основе письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имеющие место в группе респондентов

1 интервью2 анкетирование3 беседа

27. Задание Каким термином обозначаются множество испытуемых, выбранных для участия в исследовании с помощью определенной процедуры из генеральной совокупности

1 контрольная группа 2 выборка3 экспериментальная группа

28. Задание Каким термином обозначается участник исследования, выступающий в роли опрашиваемого?

1 респондент 2 выборка3 экспериментатор

29. Задание Какой метод исследования предполагает кратковременную констатацию состояния изучаемого объекта на различных этапах его развития?

1 метод срезов2 экспериментатор3 лонгитюд

30. Задание К какой группе методов относиться метод моделирования?1 эмпирическое2 интерпретация и объяснение3 теоретическое

31. ЗаданиеКакую исследовательскую процедуру предусматривает первый этап экспериментальной работы

1 проведение эксперимента2 формулирование гипотезы исследования3 диагностическое обследование

32. Задание Вид эксперимента, в ходе которого исследователь осуществляет наиболее оптимальных условий или средства педагогической деятельности, сравнивая между собой контрольный и экспериментальный объекты.

1 независимый эксперимент2 перекрестный эксперимент3 сравнительный эксперимент4 педагогический эксперимент

33. Задание Вид эксперимента, когда требуется изучить состояние занимающихся, в данный момент без прослеживания его динамики, без сравнения с контрольной группой, путем накопления и сопоставления данных в области проверки поставленной гипотезы.

1 независимый (абсолютный) эксперимент2 перекрестный эксперимент3 сравнительный эксперимент4 педагогический эксперимент

34. Задание Вид эксперимента, когда контрольная и экспериментальная группы поочередно меняются местами в каждой последующей серии экспериментов.

1 сравнительный эксперимент2 перекрестный эксперимент3 преобразующий эксперимент

35. Задание Вид эксперимента (по степени изменений условий), где характерно специальное конструирование условий, исходя из задач исследования

1 констатирующий эксперимент2 закрытый эксперимент3 модельный эксперимент4 лабораторный эксперимент

36. Задание Вид эксперимента, который проводится при полной неосведомленности занимающихся, что они являются участниками эксперимента.

1 лабораторный эксперимент2 модельный эксперимент3 закрытый эксперимент4 констатирующий эксперимент

37. Задание Вид эксперимента, который проводится при подробном объяснении задач и содержание исследования.

1 естественный эксперимент2 лабораторный эксперимент3 открытый эксперимент

4 констатирующий эксперимент38. Задание Вид эксперимента, который характеризуется стандартизацией условий проведения, изоляцией исследуемых от побочных влияний окружающей среды или допускается искусственная изоляция одного или нескольких спортсменов, учеников от основной массы, постановка их в особые, специально создаваемые условия, значительно отличающиеся от обычных.

1 естественный эксперимент2 лабораторный эксперимент3 открытый эксперимент4 констатирующий эксперимент

39. Задание Вид эксперимент,а где исследователь не изменяет условия деятельности, а лишь наблюдает и фиксирует ее. Эксперимент проводится без нарушения хода учебно-тренировочного процесса в обычных для занимающихся условиях, с обычным контингентом занимающихся


40. Задание Вид эксперимента, при котором исследователь устанавливает только состояние изучаемой педагогической системы, констатирует факты наличия причинно-следственных связей, зависимости между явлениями


41. Задание Вид эксперимента, где предполагается разработка нового в науке и практике педагогического положения в соответствии с выдвинутой гипотезой

1 независимый абсолютный эксперимент2 преобразующий эксперимент4 модельный эксперимент5 лабораторный эксперимент

42. Задание Исследователь наблюдает со стороны, не принимая личного участия в занятиях, он свидетель происходящего

1 открытое наблюдение2 непосредственное наблюдение3 непрерывное наблюдение4 дискретное наблюдение

43. Задание Наблюдения, при которых занимающиеся и преподаватели знают, что за ними ведется наблюдение

1 непосредственное наблюдение2 непрерывное наблюдение3 открытое наблюдение4 дискретное наблюдение

44. Задание Наблюдения, при которых ни занимающиеся, ни преподаватель не знают, что за ними ведется наблюдение

1 закрытое

2 непрерывное наблюдение3 открытое наблюдение

4 дискретное наблюдение 45. Задание Вид эксперимента, при котором исследователь применяет специальную систему мер, направленных на формирование у испытуемых определенных личностных качеств, повышение результативности их учебной или спортивной деятельности

1 формирующий эксперимент2 лабораторный эксперимент3 открытый эксперимент4 констатирующий эксперимент

46. Задание Какой вид деятельности исследователя предполагает толкование, раскрытие смысла, объяснение результатов исследования?

1 апробация2 доклад3 интерпретация

47. Задание Научные исследования, направленные на создание теории обучения и воспитания, теории содержания образования и др. Качество таких исследований определяется принципиально новыми подходами в области обучения и воспитания, влиянием на развитии теории и практики

1фундаментальные исследования2 прикладные исследования

3 специальные48. Задание Научные исследования, которые решают вопросы, связанные с практикой

1фундаментальные исследования2 прикладные исследования

3 специальные 49. Задание Вид работы, с которого обычно начинается знакомство студента - начинающего исследователя с научно-методической работой. В сокращенном виде излагается содержание научной работы, какой -либо книги, либо кратко раскрывается какая-либо тема

1 доклад2 реферат3 контрольная работа4 тезисы доклада

50. Задание Вид работы, по своему характеру представляет собой запись устного сообщения по какой -либо теме

1 реферат2 доклад3 тезисы докладов4 контрольная работа

51. Задание Вид работы, по характеру представляет краткое изложение основных положений доклада, лекции, сообщения фрагмента диссертации, объем-1-2 страницы это

1 реферат2 тезисы докладов3 тезисы докладов4 контрольная работа

52. Задание Вид работы, которая состоит из ответов на ряд вопросов, и требует самостоятельности, в вузе носит преимущественно зачетный характер;

1 контрольная работа 2 доклад3 тезисы докладов4 контрольная работа

53. Задание Вид работы, требующий проявления творчества, тему выбирает из кафедрального перечня тем. Выполняется под руководством преподавателя. Объем -20-40 машинописного текста. Одобренная преподавателем-руководителем, работа представляется на защиту;

1 реферат2 доклад3 тезисы докладов

4 курсовая работа54. Задание Объем работы от 40-60 страниц машинописного текста. Работа имеет титульный лист, оглавление, четкое разделение по главам, выводы, практические рекомендации, список литературы и приложения, включает таблицы и иллюстрации. Обязательная защита. Это дипломная работа;

1 реферат2 дипломная работа3 тезисы докладов4 контрольная работа

55. Задание Назовите вид выпускной квалификационной работы для магистра, принципиальные подходы к характеру работы схожи с дипломной работой это ;

1 реферат2 магистерская диссертация3 тезисы докладов4 контрольная работа

56. Задание Квалификационная научная работа, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для теории практики физической культуры, подготовленный для публичной защиты и получения ученой степени, объем -150-200 с. Это…

1 дипломная работа2 магистерская диссертация3 кандидатская диссертация4 практическая значимость

57. Задание Квалификационная научная работа, в которой на основании исследований разработаны теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как новое крупное достижение в развитии научного направления, либо решение научной проблемы. Подготовленной автором для публичной защиты и получения ученой степени, объем -250-300 с. Это

1 научная новизна2 теоретическая значимость3 докторская диссертация4 практическая значимость

58. Задание

Вид работы, представляет собой краткое реферирование автором своей же диссертации, Объем - 22- 24 с, машинописного текста. Эта работа выполняет функции: информационную, сигнальную, ознакомительную, познавательную.

1 научная новизна2 теоретическая значимость3 автореферат диссертации4 практическая значимость

60. Задание При завершении научной работы подводят итоги и определяют: какие результаты получены впервые и какое новое знание получено. Отражается в формулировках: разработаны, обоснованы, выявлены

теоретическая значимость научная новизна защищаемые положения практическая значимость



(ТГПУ)



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф.03 Н аучно-методическая деятельность


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.8.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины преподавателю

Изучение основ научно-методической деятельности на лекционных и семинарских занятиях позволяет сформировать у студентов навыки научного мышления передать знания о методологии и методах научного исследования, способах проведения и оформления результатов исследований.

На лекционных занятиях излагаются основные сведения по курсу, раскрываются наиболее значимые, сложные для самостоятельного изучения разделы, выделяются проблемные вопросы, сведения дискуссионного характера. Определяются подходы для продуктивных семинарских занятий и самостоятельной работы. Для максимального освоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения. Использование слайдов из Power Point или проектор для демонстрации основных понятий курса. Визуальный ряд (схемы, таблицы, диаграммы) помогает студентам вести конспекты и улучшает темп лекции.

На семинарских занятиях совместные усилия преподавателя и студента направлены на углубление знаний и развитие познавательных творческих способностей студентов, проверка их знаний посредством решения учебно-познавательных задач, дискуссий, деловых обучающих игр и др.

В рамках семинарских занятий необходимо использовать компьютерный класс и выход в Интернет для поиска источников наиболее «свежей» и наукоемкой информации, создание и работа с базами данных, использование электронных таблиц в процессе обработки результатов исследований, оформление научных и методических работ с помощью текстовых и графических редакторов.

Для усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала.


Методы, с помощью которых изучается разделы дисциплины: анализ и синтез, системный анализ, социологические методы.8.2. Методические указания для студентов

Изучение курса дает системное представление будущему выпускнику о методологии и методах научного исследования, способах проведения и оформления результатов научных исследований. Курс рассчитан на освоение студентами научного мышления.

На практических занятиях усилия студента в основном направлены на углубление знаний и развитие познавательных творческих способностей, проверки знаний посредством решения учебно-познавательных задач. Кроме этого студенты осваивают навыки научно-исследовательской и методической работы.

Задания для самостоятельной работы со студентами разрабатываются по каждой теме и распределяются на лекциях, семинарских занятиях. Задания включают: изучение и анализ литературных данных, обработка фактического материала и оформление таблиц, рисунков, подготовка научно-методических докладов,. обобщение практического опыта работы

специалистов физической культуры и спорта, освоение методов исследования, участие в НИРС и НИР.

Последовательное - от простого к сложному изучение предмета позволяет студенту сформировать устойчивую теоретическую базу.

Анализ научных и аналитических статей, публикуемые в специализированных периодических изданиях позволяют расширить кругозор и получить представление об актуальных проблемах, возможных путях их решения.

Documents

tspu.edu.rutspu.edu.ru/tspu/...METODICHESKAYA_DEYATEL'NOST'.… · Web viewнаучного познания и определения научных проблем. . Мотивация