Upload
joie
View
39
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Prof. dr Esma Velagić Habul Poljoprivredno prehrambeni fakultet Sarajevo Prof. dr Hazim Bašić Univerzitet u Sarajevu. Uloga osiguranja kvaliteta u razvoju kapaciteta za upravljanje promjenama. Bolonjski proces - Evropska reforma visokog obrazovanja. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Prof. dr Esma Velagić HabulPoljoprivredno prehrambeni fakultet SarajevoProf. dr Hazim BašićUniverzitet u Sarajevu
Društveni matriks: prvi put u istoriji ujedinjena Evropa
Reforma bez presedana u istoriji
Fundamentalne i dramatične promjene u visokom obrazovanju širom Evrope
• povećanje prosječne starosne strukture evropske populacije
• globalizacija
• ubrzan tehnološki razvoj
• globalne ekonomske i finansijske krize
• Oko 4000 evropskih univerziteta imaju ogroman potencijal. Nedovoljno iskorišten uglavno zbog raznih oblika krutosti, strukture sistema i drugih smetnji.
• Oslobađanje stvarnog rezervoara znanja, talenata i energije zahtijeva brze, duboke i koordinirane promjene: od promjena unutar univerziteta do promjena odnosa društvo – univerzitet.
• Evropa: znanje, znanje, …
• Lisabonska strategija (2006): urgentan zahtijev zemljama članica da što brže moderniziraju evopske univerzitete.
• Cilj: rast broja i raspoloživost adekvatnih radnih mjesta.
Cilj: Biti konkurentan društvima i ekonomijama USA,
Japana, Kine, Indije, Brazila
Instrumenti:
- Evropsko područja visokog obrazovanja (EHEA) - Evropsko područje istraživanja (ERA)
Reforma jeste reforma visokog obrazovanja – suštinski to je reforma društva
Da akademska zajednica ostvari zadatke Reforme mora fokusirati interakcije:
obrazovanje društvo istraživanje inovacije
Društveni matriks: demokratski odnosi, informatička i komunikacijska kultura
Visoko obrazovanje – odgovor na potrebe društva
Koliko visoko obrazovanje odgovara na potrebe post-ratnog B&H društva?
Cilj I faze: stvaranje Evropskog područja visokog obrazovanja (EHEA)
Tri prioriteta: - Sistem studiranja u tri ciklusa: BSc, MA, PhD - Osiguranje kvaliteta - Prepoznavanje kvalifikacija i perioda studiranja
Kvalitet je “neophodan preduslov povjerenja, ustrajnosti, kompatibilnosti i privlačnosti visokoškolskih institucija u EHEA” (Salamanka, 2001)
“Evropsko visoko obrazovanje treba demonstrirati kvalitet: demonstrirati kvalitet svijih programa i dodjeljenih zvanja.”(Graz, 2003)
ex-jugoslavenski univerziteti
“Osnovna odgovornost za kvalitet leži na visokoškolskim institucijama, koje bi trebale permanentno razvijati svoj sistem osiguranja kvaliteta” (London Comunique, 2007)
Osiguranje kvaliteta je sistematičan proces kojim se provjerava da li “proizvod” ili usluga ispunjavaju tačno određene zahtijeve.
Proces samoevaluacije (Izvještaj samoevaluacije): stalno ili u određenim
intervalima vremena provjerava se i dokumentira sve: nastvani programi, nastavnici, studenti, administracija, odgovor institucije na potrebe lokalne zajednice, na potrebe ekonomskih i društvenih sektora, društva kao cjeline, međunarodne zajednice i sl.,
sve u skladu sa nivoom kvaliteta koje je sama institucija deklarirala u svom
strateškom opredjeljenju.
Da se spriječi varanje – eksterna evaluacija
Transparentnost
Neovisna institucija provjerava da li je ono što je visokoškolska institucija deklarirala stvarno tako (proces akreditacije)
Postojanje potrebe za eksternom evaluacijom koja odgovara svrsi, koja postavlja odgovarajuće i neophodno opterećenje instituciji da dostigne svoje ciljeve (Graz, 2003)
Mnogo toga
“red u kući”: zna se ko šta radi, zašto, kad i kako
Jasno je koliko visokoškolska institucija odgovara na potrebe društva (okruženja u kome djeluje),
kakav je njen odnos prema institucijama istog ranga (u širem, evropskom kontekstu)
Kredibilitet: zaslužuje povjerenje studenata i društva u cjelini
Prepoznata je kao institucija koja društvu nudi kvalitetnu, efikasnu uslugu
Postojanje institucionalne autonomije, te odgovornosti koja iz toga slijedi
O transparentnosti rada i demokratskim odnosima
O odgovornosti pojedinca i odgovornosti institucija za svoj rad, izmjereno i dokumentovano
Kvalitet kao - instrument održivosti - korektivni faktor u strateškom planiranju - instrument integriteta visokoškolske institucije
Na visokoškolskim institucijama upravljanje kvalitetom i osiguranje kvaliteta su se razvijali neovisno u odnosu na strateško planiranje razvoja
U praksi oni se dotiču jer integriraju različite aspekte akademskih institucija kako bi se osigurao visok standard obrazovanja (strateško planiranje kao polazna osnova svakodnevne poslovne prakse)
odluka top menadžment
a
Nogučnosti internacionalne i
regionalne saradnje
formiranje tima
Analiza kapacitetaKratkoročni -
dugoročni
Validacija ciljeva i rezultata kao i plana pračenja
akcioni plan
SWOT
Analiza potreba društva
opći i specifični ciljevi i QA
plan
Institucija sa kredibilitetom nameće se društvu kao cjelovita, autonomna zajednica – partner, sa tačno poznatom društvenom funkcijom
Društvena funkcija – liderstvo
Društveno odgovorna institucija (uključujući odgovornost investiranja javnog i privatnog novca)
Veoma mnogo urađeno, posebno na procesu akreditacije
2005 : Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG)
2007 : Assurance Register for Higher Education (EQAR)
U pristupu kvalitetu i standardima mora biti očuvan interes društva
Neophodna je erfikasna i efektna organizaciona struktura unutar koje će se primijeniti akademski program
Kultura kvaliteta unutar institucije podržava sistem kvaliteta
Demonstriranje kvaliteta je “kod kuće” ali i u međunarodnim relacijama
Korišteni procesi ne smiju gušiti diverzitet i inovacije
10-godišnjica Bolonjskog procesa
Ima problema, ali nema alternative Bolonjskom procesu
Zahvaljujući svojoj izuzetnoj kulturnoj i naučnoj tradiciji Evropa može prihvatiti izazove vremena koje dolazi
Obrazovanje je odgovor na potrebe društva
Danas Evropa jeste potreba našeg društva
Akademska zajednica treba odgovoriti na složenu relaciju našeg društveno – ekonomskog trenutka i Evrope kao našeg cilja
Kvalitet jeste instrument našeg približavanja Evropi !