НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК

УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»

МАТЕРІАЛИ ДО ЗАСІДАННЯ ВЧЕНОЇ РАДИ

УНІВЕРСИТЕТУвід 02 лютого 2011 р.

Київ – 2011

ЧЛЕНУ ВЧЕНОЇ РАДИЧЛЕНУ ВЧЕНОЇ РАДИ

УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИУНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ

__ лютого 2011 року в 14:00 в актовому залі 3-го корпусу (вул.

Артема, 52а) відбудеться засідання Вченої ради Університету.

ПОРЯДОК ДЕННИЙ1. КАДРОВІ ПИТАННЯ.

1.1. Присвоєння вченого звання «д о ц е н т» по кафедрі менеджменту

освіти, економіки та маркетингу, доценту кафедри НАБОК Миколі

Васильовичу, 1956 р. н., закінчив Черкаський державний педагогічний інститут

імені 300-річчя возз’єднання України з Росією, працює на кафедрі 7 років, на

посаді доцента – 2 роки, загальний науково-педагогічний стаж – 8 років.

2. ПРО РЕЗУЛЬТАТИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ КЕРІВНИХ І

ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ

У 2010 РОЦІ.

ДОПОВІДАЮТЬ: - проректор з науково-педагогічної та навчальної

роботи, директор Центрального інституту

післядипломної педагогічної освіти, доктор

педагогічних наук, доцент

ВАЩЕНКО Людмила Миколаївна

- проректор з науково-педагогічної роботи та

інформаційно-комунікаційних технологій,

директор Інституту відкритої освіти, доктор

фізико-математичних наук, професор

ЯКОВЕЦЬ Василь Павлович

- директор відокремленого структурного

підрозділу Інституту післядипломної освіти

інженерно-педагогічних працівників університету

менеджменту освіти, кандидат історичних наук

СИТНІКОВ Олександр Пантелійович2

3. ПРО СТАН ЗАТВЕРДЖЕННЯ КОШТОРИСУ УНІВЕРСИТЕТУ НА

2011 РІК ТА ПОКАЗНИКИ ЙОГО ОСНОВНИХ ВИТРАТНИХ СТАТЕЙ.

ДОПОВІДАЮТЬ: - перший проректор з науково-педагогічної

методичної роботи та міжнародних зв’язків,

кандидат педагогічних наук, доцент

ЧЕРНИШОВА Євгенія Родіонівна

- головний бухгалтер

БАБУРІНА Віра Іванівна

4. ПРО ЗАПОЧАТКУВАННЯ РОБОТИ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

НОВАТОРСТВА НА ВИКОНАННЯ РЕЗОЛЮЦІЇ І ВСЕУКРАЇНСЬКОГО

З’ЇЗДУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (В

РАМКАХ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ «КОНСОРЦІУМ

ЗАКЛАДІВ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ»).

ДОПОВІДАЧ: - директор науково-методичного Центру

координації педагогічної післядипломної освіти,

регіональних та міжнародних зв’язків

ЛЮБЧЕНКО Надія Василівна

5. ОБГОВОРЕННЯ ПРОЕКТУ РЕГЛАМЕНТУ ВЧЕНОЇ РАДИ

УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ.

ДОПОВІДАЧ: - вчений секретар, доктор історичних наук,

професор

ЛЯХОЦЬКИЙ Володимир Павлович

- начальник відділу юридичного супроводу

ІГНАТЕНКО Каріна Миколаївна

6. ПОТОЧНІ СПРАВИ.6.1. Затвердження тематики наукових досліджень пошукачів,

аспірантів та докторантів Університету менеджменту освіти.

3

ДОПОВІДАЧ: - проректор з наукової роботи – директор науково-

дослідного Інституту післядипломної педагогічної

освіти, кандидат педагогічних наук, доцент

БОЙЧЕНКО Тетяна Євгенівна

6.2. Рекомендація до друку випуску п’ятого числа електронного

наукового фахового видання Університету, журналу «Теорія та методика

управління освітою».

ДОПОВІДАЧ: - проректор з наукової роботи – директор науково-

дослідного Інституту післядипломної педагогічної

освіти, кандидат педагогічних наук, доцент

БОЙЧЕНКО Тетяна Євгенівна

6.3. Затвердження Положень науково-дослідних лабораторій Науково-

дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти Університету

менеджменту освіти «Підручникознавства» та «Соціальних засад охорони

дитинства в галузі освіти».

ДОПОВІДАЧ: - проректор з наукової роботи - директор науково-

дослідного інституту післядипломної педагогічної

освіти, кандидат педагогічних наук, доцент

БОЙЧЕНКО Тетяна Євгенівна

7. ЧИННА ІНФОРМАЦІЯ.

7.1. Про підсумки роботи редакційно-видавничого відділу Університету

у 2010 році.

ДОПОВІДАЧ: - начальник редакційно-видавничого відділу

ЖЕБРОВСЬКИЙ Олександр Михайлович

7.2. Про започаткування багатотомного видання «Університет

менеджменту освіти: роки, події, люди», присвяченого 60-річчю від дня

заснування Університету менеджменту освіти та основні завдання з

створення візуального образу Університету шляхом оформлення його

будівель та музейно-виставкових експозицій.

4

ДОПОВІДАЮТЬ: - голова Вченої ради, ректор Університету

менеджменту освіти, дійсний член НАПНУ,

доктор педагогічних наук, професор

ОЛІЙНИК Віктор Васильович

- вчений секретар, доктор історичних наук,

професор

ЛЯХОЦЬКИЙ Володимир Павлович

7.3. Презентація сайту Вченої ради.

ДОПОВІДАЧ: - вчений секретар, доктор історичних наук,

професор

ЛЯХОЦЬКИЙ Володимир Павлович

- секретар Вченої ради, магістр з комп’ютерних

систем

ПАСЮК Наталія Олександрівна

Голова Вченої ради,

ректор університету,

дійсний член НАПНУ,

професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,

професор В.П. Ляхоцький

5

ЧЛЕНУ ВЧЕНОЇ РАДИЧЛЕНУ ВЧЕНОЇ РАДИ

УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИУНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ02 лютого о 14:00 в актовому залі 3-го корпусу (вул. Артема, 52а),

відбудеться засідання Вченої ради Університету.

СКЛАД

Вченої ради

Затверджений

наказом №01-01/14

18 січня 2011 р.

1. ОЛІЙНИК

Віктор Васильович

ректор, голова ради, доктор педагогічних наук,

професор, дійсний член академії педагогічних наук

України;

2. ЄВТУХ

Микола Борисович

академік-секретар відділення педагогіки і психології

вищої освіти національної академії педагогічних наук

України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний

член Національної академії педагогічних наук України

(за згодою);

3. БАБУРІНА

Віра Іванівнаголовний бухгалтер;

4. БОЙЧЕНКО

Тетяна Євгенівна

проректор з наукової роботи – директор науково-

дослідного інституту післядипломної педагогічної

освіти, кандидат педагогічних наук, доцент;

5. БОНДАРЧУК

Олена Іванівна

завідувач кафедри психології управління, доктор

психологічних наук, доцент;

6. ВАЩЕНКО

Людмила Миколаївна

проректор з науково-педагогічної та навчальної роботи –

директор центрального інституту післядипломної

6

педагогічної освіти, доктор педагогічних наук, доцент;

7. ВОЛЯНЮК

Наталія Юріївна

професор кафедри загальної та практичної психології,

доктор психологічних наук, професор;

8. ДМИТРЕНКО

Геннадій Анатолійович

завідувач кафедри економіки та управління персоналом,

доктор економічних наук, професор;

9. ЄЛЬНИКОВА

Галина Василівна

проректор з науково-педагогічної роботи – директор

інституту менеджменту та психології, доктор

педагогічних наук, професор;

10. ІГНАТЕНКО

Каріна Миколаївна

начальник відділу юридичного супроводу;

11. ЛУШИН

Павло Володимирович

завідувач кафедри загальної та практичної психології,

доктор психологічних наук, професор;

12. ЛЮБЧЕНКО

Надія Василівна

директор науково-методичного центру координації

педагогічної післядипломної освіти, регіональних та

міжнародних зв’язків.

13. ЛЯХОЦЬКИЙ

Володимир Павловичвчений секретар, доктор історичних наук, професор;

14. МАСЛОВ

Валентин Іванович

завідувач кафедри менеджменту освіти, економіки та

маркетингу, доктор педагогічних наук, професор;

15. РЕГЕЙЛО

Зіновій Ярославовичпроректор з виховної роботи та соціальних питань;

16. РОЗУМЕНКО

Ніна Михайлівназавідувач науковою бібліотекою, голова профспілки;

17. РЯБОВ

В’ячеслав Альбертович

начальник центру дистанційного навчання інституту

відкритої освіти;

18. СИТНІКОВ

Олександр

Пантелійович

директор відокремленого структурного підрозділу

інституту післядипломної освіти інженерно-

педагогічних працівників університету менеджменту

7

освіти, кандидат історичних наук;

19. ЧЕРНИШОВА

Євгенія Родіонівна

перший проректор з науково-педагогічної методичної

роботи та міжнародних зв’язків, кандидат педагогічних

наук, доцент;

20. ЧМІЛЬ

Анатолій Іванович

завідувач кафедри університетської та професійної

освіти і права, доктор технічних наук, професор;

21. ЯКОВЕЦЬ

Василь Павлович

проректор з науково-педагогічної роботи та

інформаційно-комунікаційних технологій – директор

інституту відкритої освіти, доктор фізико-математичних

наук, професор;

8

З А К О Н У К Р А Ї Н И

Про вищу освіту (витяг)

Стаття 34. Вчені ради

1. Вчена рада вищого навчального закладу є колегіальним органом вищого

навчального закладу третього або четвертого рівня акредитації і утворюється

строком до п'яти років (для національного вищого навчального закладу -

строком до семи років).

До компетенції Вченої ради вищого навчального закладу належать:

- подання до вищого колегіального органу громадського самоврядування

проекту статуту, а також змін і доповнень до нього;

- ухвалення фінансових плану і звіту вищого навчального закладу;

- подання пропозицій керівнику вищого навчального закладу щодо

призначення та звільнення з посади директора бібліотеки, а також призначення

та звільнення з посади проректорів (заступників керівника), директорів

інститутів та головного бухгалтера;

- обрання на посаду таємним голосуванням завідуючих кафедрами і

професорів;

- ухвалення навчальних програм та навчальних планів;

- ухвалення рішень з питань організації навчально-виховного процесу;

- ухвалення основних напрямів наукових досліджень;

- оцінка науково-педагогічної діяльності структурних підрозділів;

- приймає рішення щодо кандидатур для присвоєння вчених звань доцента,

професора, старшого наукового співробітника.

- Вчена рада вищого навчального закладу розглядає й інші питання

діяльності вищого навчального закладу відповідно до статуту вищого

навчального закладу.

Вчену раду вищого навчального закладу очолює її голова - керівник вищого

навчального закладу. До складу Вченої ради вищого навчального закладу

входять за посадами заступники керівника вищого навчального закладу, декани

факультетів, директори інститутів, учений секретар, завідувач бібліотеки,

головний бухгалтер, керівники органів самоврядування вищого навчального

9

закладу, а також виборні представники, які представляють науково-

педагогічних працівників і обираються з числа завідувачів кафедр, професорів,

докторів наук; виборні представники, які представляють інших працівників

вищого навчального закладу і які працюють у ньому на постійній основі,

керівники органів студентського самоврядування вищого навчального закладу

відповідно до квот, визначених у статуті вищого навчального закладу. При

цьому не менш як 75 відсотків загальної чисельності її складу мають становити

науково-педагогічні працівники вищого навчального закладу і не менш як 10

відсотків - виборні представники з числа осіб, які навчаються у вищому

навчальному закладі. { Абзац тринадцятий частини першої статті 34 в редакції

Закону N 1798-VI ( 1798-17 ) від 19.01.2010 }

Виборні представники обираються вищим колегіальним органом

громадського самоврядування вищого навчального закладу за поданням

структурних підрозділів, у яких вони працюють, а виборні представники з

числа осіб, які навчаються у вищому навчальному закладі, - вищим органом

студентського самоврядування вищого навчального закладу. { Абзац

чотирнадцятий частини першої статті 34 в редакції Закону N 1798-VI ( 1798-

17 ) від 19.01.2010 }

Рішення Вченої ради вищого навчального закладу вводяться в дію

рішеннями керівника вищого навчального закладу.

10

ЗАТВЕРДЖЕНО

постановою Кабінету Міністрів

України

від 5 вересня 1996 р. N 1074

ПОЛОЖЕННЯпро державний вищий навчальний заклад

Управління вищим навчальним закладом

(витяг)

… 37. Вищим колегіальним органом самоврядування вищого навчального

закладу є загальні збори чи конференція. Порядок обрання делегатів

конференції встановлюється Статутом вищого навчального закладу. При цьому

не менш як 75 відсотків загальної чисельності делегатів конференції мають

становити викладачі та наукові працівники вищого навчального закладу.

38. Загальні збори (конференція): розглядають проект колективного

договору і надають повноваження профспілковому комітету чи іншому

уповноваженому трудовим колективом органу працівників вищого навчального

закладу підписувати договір з власником або уповноваженим ним органом від

імені колективу вищого навчального закладу; обирають представників вищого

навчального закладу до складу конкурсної комісії з питань заміщення вакантної

посади керівника, що створюється органом управління, у підпорядкуванні

якого перебуває вищий навчальний заклад; визначають рейтинг претендентів на

посаду керівника вищого навчального закладу шляхом відкритого або таємного

голосування і подають свої пропозиції конкурсній комісії; обирають комісію з

трудових спорів відповідно до Кодексу законів про працю України.

… 42. Для вирішення основних питань діяльності вищого навчального

закладу відповідно до складу його Статуту створюються робочі та дорадчі

органи: робочі органи - ректорат, деканати (для вищих навчальних закладів

третього і четвертого рівнів акредитації), адміністративна рада (для вищих 11

навчальних закладів першого і другого рівнів акредитації), приймальна комісія;

дорадчі органи - вчена рада (для вищих навчальних закладів третього і

четвертого рівнів акредитації), педагогічна рада (для вищих навчальних

закладів першого і другого рівнів акредитації), бюджетно-фінансова комісія

тощо. Положення про робочі та дорадчі органи і їх функції затверджуються

наказом керівника вищого навчального закладу.

43. На підставі рішення вченої ради вищого навчального закладу керівник

може видавати накази, обов'язкові для виконання викладачами,

співробітниками і студентами цього закладу.

44. До складу вченої ради вищого навчального закладу входять керівник,

заступники керівника за посадами, головний бухгалтер. Головою вченої ради

вищого навчального закладу є керівник, а у разі його відсутності - заступник

керівника за його вказівкою.

… 46. У вищих навчальних закладах третього і четвертого рівнів

акредитації можуть бути створені вчені ради факультетів (інститутів), склад,

функції та порядок роботи яких визначаються Статутом вищого навчального

закладу…

12

С Т А Т У ТДЕРЖАВНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ

(витяг)

…4.14. Колегіальним органом Університету є Вчена рада, яка

утворюється строком до п’яти років. Положення про вчену раду затверджується

наказом ректора Університету.

Вчену раду очолює її голова – ректор.

До складу вченої ради Університету входять за посадами проректори,

директори інститутів, декани, головний бухгалтер, керівники органів

самоврядування Університету, а також виборні представники, які

представляють наукових, науково-педагогічних працівників i обираються з

числа завідувачів кафедр, професорів, докторів наук.

Виборні представники, які представляють інших працівників

Університету i які працюють в Університеті на постійній основі, мають

становити не більш як 25% від загальної чисельності складу вченої ради. При

цьому не менш як 75% від загальної кількості складу вченої ради мають

становити науково - педагогічні працівники Університету.

Виборні представники обираються на конференції трудового колективу за

поданням структурних підрозділів, в яких вони працюють.

Засідання вченої ради Університету є правомочним, якщо в ньому бере

участь не менш як дві третини персонального складу ради.

4.15. Рішення вченої ради Університету приймається простою більшістю

голосів та вводиться в дію рішеннями ректора.

4.16. До компетенції вченої ради Університету входить:

подання до конференції трудового колективу проекту Статуту, а

також змін i доповнень до нього;

ухвалення кошторису i звіту Університету;

13

подання пропозицій ректору щодо призначення та звільнення з посади

проректорів, директорів інститутів (заступників директорів), головного

бухгалтера та директора наукової бібліотеки;

обрання на посаду таємним голосуванням завідуючих кафедрами і

професорів;

ухвалення типових навчальних планів та програм;

ухвалення рішень з питань організації навчально-виховного процесу;

ухвалення основних напрямів наукових досліджень;

оцінювання науково-педагогічної діяльності структурних підрозділів;

прийняття рішень щодо кандидатур для присвоєння в установленому

порядку вчених звань професора, доцента, старшого наукового співробітника;

попередній розгляд питання про утворення, напрями діяльності,

реорганізацію та ліквідацію структурних підрозділів Університету;

прийняття рішень про присвоєння почесних вчених звань

Університету, затвердження положення про ці звання;

встановлення норми обрання делегатів на конференцію трудового

колективу;

визначення кандидатів для призначення стипендій Президента

України, Верховної Ради України i Автономної Республіки Крим, Кабінету

Міністрів України та інших стипендій;

затвердження символіки Університету;

визначення спеціальностей і спеціалізації, напрямів підготовки

фахівців, її рівнів та обсягів;

затвердження правил прийому до Університету;

заслуховування звітів проректорів та інших керівників структурних

підрозділів Університету про результати діяльності;

розгляд інших питань діяльності Університету відповідно до цього

Статуту.

4.17. В Університеті можуть бути створені вчені ради інших структурних

підрозділів. Їх повноваження визначаються ректором Університету відповідно

до Закону України «Про вищу освіту».

14

4.18. Для вирішення поточних питань діяльності Університету та його

структурних підрозділів можуть утворюватися робочі та дорадчі органи:

ректорат, деканати, приймальна комісія…

15

«ЗАТВЕДЖЕНО»

Ректор Університету

менеджменту освіти

___________________

В.В. Олійник

«24» червня 2008 р.

ПОЛОЖЕННЯ

про Вчену раду Університету менеджменту освіти1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Це положення визначає основні напрями діяльності, функції і права,

структуру і порядок формування Вченої ради Університету.

1.2. Вчена рада Університету є колегіальним дорадчим органом, який

утворюється строком до п’яти років.

1.3. Вчена рада здійснює свою діяльність відповідно до Положення,

затвердженого ректором Університету.

1.4. Вчену раду очолює її голова – ректор Університету.

1.5. Вчена рада у своїй діяльності керується Законами України «Про

освіту», «Про вищу освіту», «Про наукову та науково-технічну діяльність»,

наказами та розпорядженнями МОН України, Президії АПН України.

1.6. Рішення Вченої ради Університету вводяться в дію рішеннями,

наказами, розпорядженнями ректору Університету.

2. ОСНОВНІ НАПРЯМИ ДІЯЛЬНОСТІ

Основним напрямом діяльності Вченої ради є забезпечення колегіальності у

прийнятті рішень з управління Університету.

3. ФУНКЦІЇ

Основні функції Вченої ради:

3.1. Подання до конференції трудового колективу проекту статуту, а також

зміни та доповнення до нього.

3.2. Ухвалення фінансового плану та звіту Університету.

3.3. Подання ректору Університету пропозиції щодо внесення змін до

персонального складу, положення та регламенту діяльності Вченої ради.

16

3.4. Подання пропозицій ректору щодо принципових питань кадрової

роботи, рекомендацій на посади керівників структурних підрозділів. А саме:

пропозицій щодо призначення та звільнення з посади директорів, деканів,

заступників деканів, завідувачів кафедр та завідувача наукової бібліотеки.

3.5. Обрання на посаду таємним голосуванням завідуючих кафедрами і

професорів. (І тільки)

3.6. Підвищення кваліфікації науково-педагогічного, наукового та

адміністративно-управлінського персоналу Університету.

3.7. Розгляд та рекомендація кандидатур для присвоєння вчених звань

доцента, професора, старшого наукового співробітника в установленому

чинним законодавством порядку.

3.8. Присвоєння вчених звань.

3.9. Організація контролю виконання основних завдань і функцій,

покладених на Університет.

3.10. Ухвалення основних напрямків наукових досліджень, тем

дисертаційних досліджень, а також призначення наукових керівників

аспірантів, здобувачів, наукових консультантів докторантів, заслуховування їх

звітів.

3.11. Ухвалення навчальних програм та навчальних планів.

3.12. Ухвалення рішень з питань організації навчально-виховного процесу.

3.13. Оцінка науково-педагогічної діяльності структурних підрозділів.

3.14. Управління якістю навчального процесу, а також наукових та

дисертаційних досліджень у закладі.

3.15. Розгляд питань про утворення, реорганізацію та ліквідацію

структурних підрозділів Університету.

3.16. Схвалення концепції розвитку закладу та програму заходів щодо її

реалізації.

3.17. Визначення кандидатів для призначення стипендій Президента

України, Кабінету Міністрів України та інших заохочень.

3.18. Визначення кандидатів на представлення до нагородження

співробітників Університету державними нагородами і відзнаками.

17

3.19. Встановлення квот до складу конференції трудового колективу

Університету для структурних підрозділів.

3.20. Визначення змісту, структури, форми та методів навчання, а також

проведення контролю якості навчального процесу та підготовки аспірантів,

докторантів, здобувачів.

3.21. Формування пропозицій щодо вимог до науково-педагогічних

працівників системи перепідготовки та підвищення кваліфікації державних

службовців і посадових осіб місцевого самоврядування.

3.22. Затвердження символіки й атрибутики Університету.

3.23. Обговорення та схвалення планів підвищення кваліфікації науково-

педагогічних і наукових працівників.

3.24. Затвердження правил прийому до Університету.

3.25. Заслуховування звітів проректорів та керівників структурних

підрозділів Університету про результати діяльності.

Вчена рада університету розглядає й інші питання діяльності

університету відповідно до статуту Університету.

4. ПРАВА

Вчена рада має право:

4.1. Визначати пріоритетні напрями розвитку післядипломної освіти в

Україні.

4.2. Надавати рекомендації та пропозиції з удосконалення навчального

процесу Університету.

4.3. Запроваджувати нові спеціальності та спеціалізації.

4.4. Організовувати та проводити конкурси проектів з фундаментальних та

прикладних наукових досліджень Університету.

4.5. Організовувати та узгоджувати типові навчальні програми та навчальні

плани.

4.6. Вивчати досвід роботи обласних інститутів ППО.

4.7. Ініціювати та сприяти створенню журналів, збірників наукових праць

та Інтернет-журналів.

4.8. Організовувати аналіз наукового рівня публікацій Університету.

18

4.9. Надавати рекомендації до друку наукових монографій, підручників і

посібників.

4.10. Готувати обґрунтування щодо символіки й атрибутики Університету.

4.11. Спрямовувати роботу на удосконалення правил прийому до

Університету.

4.12. Вносити пропозиції щодо змін у Положенні про Університет.

5. СТРУКТУРА ТА ПОРЯДОК ФОРМУВАННЯ

5.1. До складу Вченої ради водять: перший проректор, проректор з наукової

роботи, проректор з навчальної роботи, проректор з фінансово-економічної

роботи, проректор з виховної роботи та соціальних питань, директори

інститутів, декани, головний бухгалтер, керівники органів самоврядування,

виборні представники, які представляють науково-педагогічних працівників

(завідувачі кафедр, доктори наук, професори), які працюють в Університеті на

постійній основі.

5.2. Вчений секретар Університету обирається Вченою радою і є одночасно

її вченим секретарем. Посадові обов’язки вченого секретаря визначаються

ректором Університету та цим Положенням.

5.3. Науково-педагогічні працівники мають становити не менш як 75

відсотків від загальної кількості складу Вченої ради.

5.4. Виборні представники обираються на конференціях трудового

колективу за поданням структурних підрозділів, в яких вони працюють.

5.5. Кількісний склад конференції трудового колективу Університету

визначається Вченою радою Університету. Квоти до складу конференції

трудового колективу Університету для структурних підрозділів

встановлюються рішенням Вченої ради Університету.

5.6. При визначенні квот повинні бути враховані наступні фактори:

- кількість факультетів та інших структурних підрозділів університету;

- кількість студентів та їх розподіл по факультетах;

- кількість працівників підрозділів університету;

- кількість працівників на факультеті з науковими ступенями та вченими

званнями;

19

- пріоритетність діяльності університету;

- інші фактори, що мають вплив на розвиток університету.

5.7. Організаційною формою роботи Вченої ради є засідання, які

проводяться у міру необхідності, але не рідше, ніж один раз у місяць (третя

середа) і є правомочним, якщо в його роботі бере участь не менше ніж 2/3

персонального складу ради.

5.8. Члени Вченої ради беруть участь у засіданнях особисто.

5.9. Зміни до складу Вченої ради можуть вноситися внаслідок змін: у

структурі університету, у професорсько-викладацькому складі, з інших причин,

що не суперечать Закону України “Про вищу освіту”.

5.10. Зміни у складі Вченої Ради можуть відбуватися шляхом:

5.15.1. кооптації (при виникнення такої необхідності на підставі рішень

структурних підрозділів);

5.15.2. обрання нових членів (конференцією університету за поданням

структурних підрозділів);

5.15.3. виключення членів (в наступних випадках: 1) при кооптації до

складу Вченої Ради іншої особи; 2) якщо члени Ради змінили місце

основної діяльності і працюють поза університетом; 3) якщо члени

Ради пропустили протягом року більше половини її засідань; 4) за

станом здоров’я; 5) з інших причин).

5.11. Зміни у складі Вченої ради затверджуються наказом ректора

університету.

5.12. На кожне засідання Вченої ради оформлюється протокол засідання,

який підписується головою Вченої ради та вченим секретарем.

5.13. Голова Вченої ради планує й контролює її роботу, проводить

засідання, несе відповідальність за виконання її завдань.

5.14. Рішення Вченої ради з кожного питання порядку денного

приймаються відкритим голосуванням простою більшістю її членів, присутніх

на засіданні, а в разі потреби – таємним голосуванням у встановленому

порядку. Рішення набувають чинності після їх підписання головою Вченої ради

(або головуючим при розгляді цього питання) та вченим секретарем Інституту.

20

5.15. У разі відсутності голови Ради, чи неможливості виконання ним своїх

обов’язків, керівництво Радою покладається на першого проректора, а у разі

відсутності першого проректора, на одного з проректорові за наказом ректора

Університету.

5.16. У разі відсутності вченого секретаря з поважних причин, його

обов’язки покладаються на члена Ради наказом ректора Університету на період

не більше трьох місяців.

5.17. Засідання Вченої Ради відбуваються на плановій основі та

проводяться державною мовою.

21

ПРОЕКТ

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»

РЕГЛАМЕНТВченої ради

державного вищого навчального закладу

«Університет менеджменту освіти»

Регламент Вченої ради (далі - Регламент) встановлює порядок організації

та діяльності Вченої ради державного вищого навчального закладу

«Університет менеджменту освіти», пов’язаних з виконанням її повноважень.

Розділ 1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Статус, компетенція, повноваження1.1.1. Вчена рада Університету є вищим колегіальним дорадчим органом

закладу, який утворюється терміном до п’яти років.

1.1.2. Вчену раду утворено для погодженого вирішення питань, які

віднесені до компетенції Університету як державного вищого навчального

закладу в загальнонаціональній системі підготовки, перепідготовки і

підвищення кваліфікації, обговорення головних напрямів діяльності, реалізації

покладених на нього завдань, а також визначення стратегії його розвитку та

структурних підрозділів, розробки та ухвалення нормативних документів, що

регулюють внутрішнє життя Університету, проведення наукової та педагогічної

експертизи, в тому числі кадрової. 22

1.1.3. Цей Регламент визначає сукупність регулюючих норм, процедур та

порядок внутрішньої організації функціонування Вченої ради Університету.

1.1.4. Вчену раду очолює її голова – ректор Університету.

1.1.5. Вчена рада у своїй діяльності керується Законами України «Про

освіту», «Про вищу освіту», «Про наукову та науково-технічну діяльність»,

наказами та розпорядженнями центральних органів виконавчої влади в галузі

освіти, Національної академії педагогічних наук України, Статутом

Університету та Положенням, затвердженим наказом ректора Університету.

1.1.6. Колегіальна функція Вченої ради, її повноваження реалізуються

шляхом демократичного, колективного обговорення і ухвалення рішень з

проблем, актуальних поточної та перспективної діяльності Університету.

1.1.7. Рішення Вченої ради Університету вводяться в дію наказами та

розпорядженнями ректора Університету.

Розділ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ

2.1. Організаційні засади діяльності2.1.1. Вчена рада здійснює свою діяльність відповідно законодавчих актів

України, відомчих розпоряджень і програм Національної академії педагогічних

наук України, концепції розвитку Університету та щорічних планів.

2.1.2. План роботи Вченої ради на рік формується за пропозиціями її

членів та керівників структурних підрозділів Університету і ухвалюється на

останньому засіданні Вченої ради поточного року.

2.1.3. Члени Вченої ради забезпечують єдність та колегіальність її

діяльності. Вони несуть солідарну відповідальність за оформлення ухвалених

ними рішень та їх реалізацію, за стан справ у структурних підрозділах

Університету.

2.1.4. З метою ефективного забезпечення реалізації повноважень членів

Вченої ради та залучення до обговорення і виконання її рішень широкого кола

співробітників Університету в його інститутах утворюються Вчені ради, що

діють на підставі положень, затверджених в установленому порядку.

2.1.5. Відповідно до рішення Вченої ради (або її голови) на засідання Ради

можуть бути запрошені представники державних органів влади, громадських

23

об’єднань, наукових установ, незалежні експерти, вчені та інші спеціалісти для

надання необхідних даних та висновків щодо питань, які розглядає Вчена рада.

2.1.6. На своїх засіданнях Вчена рада розглядає:

- проект Статуту Університету та зміни й доповнення до нього;

- проект Концепції розвитку Університету;

- кошторис та фінансові звіти Університету;

- проект плану роботи Університету на наступний рік;

- затвердження планів соціального та економічного розвитку

Університету, науково-дослідної роботи, звіти проректорів та керівників

структурних підрозділів про результати діяльності;

- ухвалення положень структурних підрозділів;

- питання щодо:

розробки та ухвалення локальних нормативних актів, що

регламентують діяльність Університету та його структурних підрозділів;

організаційно-розпорядчого характеру, в тому числі щодо

призначення та звільнення з посади проректорів, проректорів-директорів

інститутів, завідувачів кафедр, головного бухгалтера та завідувача наукової

бібліотеки;

розгляду кандидатур на представлення співробітників

Університету до державних і недержавних нагород, відзнак, премій, стипендій,

почесних звань та інших заохочень;

експертизи та визначення кандидатур з присвоєння вчених

звань професора, доцента працівникам Університету;

навчальних програм та організації навчально-виховного

процесу;

визначення напрямів і теми наукових досліджень,

ефективності наукової діяльності Університету;

- оцінка науково-педагогічної діяльності структурних

підрозділів;

- інші питання, пов’язані з функціями й правами Вченої ради, що

передбачені Статутом Університету, «Положенням про Вчену раду» та цим

Регламентом.

24

2.2. Здійснення повноважень2.2.1. До складу Вченої ради входять: перший проректор, проректор з

наукової роботи, проректор з навчальної роботи, проректор з фінансово-

економічної роботи, проректор з виховної роботи та соціальних питань,

директори інститутів, головний бухгалтер, керівники органів самоврядування,

виборні представники, які представляють науково-педагогічних працівників

(завідувачі кафедр, доктори наук, професори), які працюють в Університеті на

постійній основі.

2.2.2. Членами Вченої ради можуть також бути обрані за згодою – академіки

та члени-кореспонденти Національної академії педагогічних наук України,

представники її інститутів, закладів та установ, провідні вчені та фахівці

наукових і освітніх установ України і зарубіжжя, що працюють у сферах,

пов’язаних з основною діяльністю Університету.

2.2.3. Здійснення повноважень членами Вченої ради забезпечується

процедурами, визначеними цим Регламентом.

2.2.4. Голова Вченої ради:

2.2.2.1. Представляє Вчену раду у взаємовідносинах з органами

державної влади, зовнішніми організаціями та громадськими об’єднаннями.

2.2.2.2. Очолює і координує роботу Вченої ради, спрямовує її діяльність

на забезпечення виконання Концепції, програм, планів оптимізації й розвитку

навчального процесу, науково-практичної, методичної, господарської та іншої

діяльності Університету, контролює виконання її рішень.

2.2.2.3. Направляє на попередній розгляд, або ж експертизу, в створені

Вченою радою комісії матеріали, документи, проекти рішень, що виносяться на

її засідання.

2.2.2.4. Здійснює інші повноваження, передбачені Статутом

Університету та цим Регламентом.

2.2.2.5. Підписує постанови Вченої ради.

2.2.2.6. З метою реалізації рішень Вченої ради, ухвалених на засіданні,

видає відповідні накази та розпорядження.

25

2.2.2.7. У разі відсутності голови Вченої ради його повноваження

виконує перший проректор, а у разі відсутності першого проректора – один із

проректорів за наказом ректора Університету.

2.2.5. Вчений секретар Вченої ради:

2.2.3.1. На основі наданих підрозділами матеріалів здійснює

керівництво узагальненням та підготовкою для розгляду Вченою радою

зведених перспективних та річних планів, в тому числі тематичних, які

виконуються спільно із зовнішніми виконавцями.

2.2.3.2. Формує проект порядку денного засідання Вченої ради та подає

його на затвердження голові Вченої ради й доводить його до відома усіх

учасників засідання.

2.2.3.3. Забезпечує підготовку проведення засідань, в тому числі

комплектує матеріали, необхідні для реалізації порядку денного засідання,

узгоджує їх з головою Вченої ради.

2.2.3.4. За ініціативою голови або не менш ніж п’ятдесяти відсотків

членів Вченої ради забезпечує скликання та підготовку до позачергового

засідання Вченої ради. У кожному випадку вчений секретар інформує письмово

та іншими інформаційними шляхами, в тому числі електронними, членів

Вченої ради Університету про порядок денний позачергового засідання, а

також доводить до відома співробітників Університету рішення, ухвалені на

засіданні Вченої ради.

2.2.3.5. Відповідає за відповідність відомчим нормативним актам

атестаційних справ професорсько-викладацького складу Університету з метою

представлення Міністерству освіти і науки молоді та спорту України щодо

присвоєння вчених звань професора та доцента, за формування нагородних

справ представлених до присвоєння почесних звань, відзначення державними і

недержавними нагородами, преміями, стипендіями та іншими заохоченнями

співробітникам Університету, за оформлення дипломів «почесного професора

Університету», «почесного доктора наук Університету» та інших почесних

звань.

2.2.3.6. Здійснює контроль за виконанням рішень Вченої ради.

26

2.2.3.7. Звітує перед головою Вченої ради про хід та виконання на її

засіданнях рішень.

2.2.3.8. Готує проекти наказів по Університету з виконання рішень,

ухвалених Вченою радою.

2.2.3.9. Надає методично-організаційне забезпечення роботи Вчених рад

інститутів Університету.

2.2.3.10. Координує оперативне висвітлення роботи Вченої ради на її

сайті.

2.2.3.11. У разі відсутності вченого секретаря з поважних причин, його

обов’язки покладаються на члена ради наказом ректора Університету на період

не більше трьох місяців.

2.2.4. Склад Вченої ради затверджується наказом ректора.

2.2.4.1. Вчена рада обирається терміном до п’яти років. З моменту

початку роботи новообраної Вченої ради повноваження попередньої Вченої

ради припиняються.

2.2.4.2. У разі звільнення (відрахування) з Університету члена Вченої

ради він автоматично вибуває із її складу.

2.2.4.3. Виключення з складу Ради відбувається в наступних випадках:

1) при кооптації до складу Вченої ради іншої особи; 2) якщо члени Ради

змінили місце основної роботи і працюють поза університетом; 3) якщо члени

Ради пропустили протягом року більше половини її засідань; 4) за станом

здоров’я; 5) з інших причин.

2.2.4.4. Дочасні вибори Вченої ради можуть бути призначені за

ініціативою більш ніж п’ятдесяти відсотків її членів.

2.2.5 Члени Вченої ради:

2.2.5.1. Свої повноваження здійснюють лише особисто.

2.2.5.2. Вносять пропозиції щодо формування плану та порядку денного

засідання Вченої ради відповідно до процедур, визначених Регламентом.

2.2.5.3. Здійснюють підготовку матеріалів на засідання Вченої ради

відповідно до плану роботи у порядку, встановленому цим Регламентом.

2.2.5.4. Беруть участь у розгляді питань на засіданнях Вченої ради та

створених нею комісій.

27

2.3. Спрямування та координація діяльності,

контроль за виконанням рішень2.3.1. Голова Вченої ради, його заступник, члени та вчений секретар,

реалізуючи свої повноваження у сфері спрямування, координації та контролю:

2.3.1.1. Проводять робочі зустрічі, консультації з керівниками та

відповідальними працівниками кафедр й інших підрозділів Університету.

2.3.1.2. Заслуховують інформацію керівників відповідних структурних

підрозділів з важливих питань та їх звіти про виконання покладених на них

завдань.

2.3.2. Реалізація повноважень у сфері спрямування, координації й контролю

здійснюється на засадах, які виключать дублювання та підміну функцій

керівників відповідних структурних підрозділів Університету.

Розділ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАСІДАНЬ

3.1. Термін проведення засідань3.1.1. Засідання Вченої ради Університету проводяться відповідно до

термінів, визначених щорічним планом роботи Університету (як правило,

третьої середи місяця).

3.1.2. Голова Вченої ради має право на скликання позачергового засідання

Вченої ради.

3.2. Порядок денний3.2.1. Порядок денний формується відповідно до плану роботи Вченої ради

Університету, а також позапланово у разі актуальності питань, які потребують

невідкладного вирішення.

3.2.2. Порядок денний Вченої ради, як правило, складається з

наступних пунктів:

3.2.2.1. основні питання порядку денного;

3.2.2.2. кваліфікаційні (кадрові) питання;

3.2.2.3. чинна інформація;

3.2.2.4. поточні справи;

28

3.2.3. Вчений секретар надає для схвалення голові Вченої ради проект

порядку денного засідання Вченої ради не пізніше, ніж за 30 днів до дати

проведення чергового засідання, додаткові питання – за 15 днів.

3.2.4. У розділі «чинна інформація» заслуховуються поточна інформація, а

також повідомлення і питання членів Вченої ради щодо діяльності

Університету. За вказаними питаннями ухвалюються протокольні рішення.

3.2.5. У розділі «поточні справи» розглядаються оперативні питання, що

вимагають протокольного рішення Вченої ради.

3.2.6. Засідання Вченої ради призупиняється на 10-хвилинні перерви

після кожних півтори години роботи.

3.2.7. Тривалість доповіді, співдоповіді і заключного слова встановлюється

головою на засіданні Вченої ради за згодою з доповідачем та співдоповідачем –

в межах 10-15 хвилин. Для обговорення питань надається до 5 хвилин, для

повторних виступів до 3 хвилин, для повідомлень, довідок та питань до 2

хвилин. Після вичерпання установленого часу голова попереджує

виступаючого, а надалі може припинити його виступ.

3.2.8. Зі згоди більшості присутніх на засіданні членів Вченої ради голова

може змінити загальну тривалість обговорення питань, а також час, що

відводиться на питання та відповіді, і в виключних випадках подовжити

виступи.

3.2.9. Члени Вченої ради, що не мали змоги виступити у зв’язку з

припиненням обговорення питання, мають право долучити тексти своїх

доповідей до протоколу засідання Вченої ради.

3.3. Учасники засідання3.3.1. На засіданнях Вченої ради можуть запрошуватися, у разі необхідності,

посадові та інші особи, яких стосується обговорюване питання, що виносяться

на розгляд.

3.3.2. Якщо у засіданні Вченої ради беруть участь запрошені особи, про це

головуючий оголошує на початку проведення засідання.

3.3.3. Перед відкриттям кожного засідання члени Вченої ради реєструються

особисто у Вченого секретаря та на підставі підтвердження своєї присутності

власноручним підписом у явочному листі.

29

3.3.4. Член Вченої ради має право вносити пропозиції, проекти документів

та рішень щодо обговорюваних питань, для їх наступного обговорення та

можливого ухвалення Вченою радою.

3.4. Кворум3.4.1. Засідання вважається правомочним, якщо на ньому присутні 2/3

персонального складу Ради.

3.4.2. Член Вченої ради може бути відсутній на засіданні лише з поважних

причин. Питання щодо своєї відсутності член Ради узгоджує з її головою.

3.4.3. У разі відсутності члена Вченої ради на засіданні з поважних

причин, за згодою голови Ради, у засіданні може брати участь представник

структурного підрозділу, де він працює, без права голосування.

3.5. Поширення матеріалів3.5.1. Схвалений головою Вченої ради порядок денний вчений секретар

надсилає членам Вченої ради не пізніше, як за 25 днів до дати проведення

засідання.

3.5.2. Схвалений порядок денний надсилається також доповідачам,

співдоповідачам, членам комісій з підготовки питання порядку денного,

запрошеним особам, присутність яких ухвалюється на попередньому засіданні

Вченої ради.

3.5.3. У разі проведення позачергового засідання Вченої ради, схвалений

головою Вченої ради порядок денний надсилається членам Вченої ради,

доповідачам, співдоповідачам, членам комісій, запрошеним особам не пізніше

двох днів при його терміновому скликанні. В інших випадках діють нормативи

даного Регламенту.

Розділ 4. ПРОВЕДЕННЯ ЗАСІДАННЯ

4.1. Головування та затвердження порядку денного4.1.1. На засідання Вченої ради головує голова Вченої ради, а за його

відсутності – перший проректор (проректор).

4.1.2. За пропозиціями членів Вченої ради до порядку денного можуть

вноситися зміни. Пропозиції щодо змін у порядку денному повинні бути

30

розглянуті та затверджені (відхилені) не пізніше ніж за 15 днів до дати

проведення чергового засідання.

4.2. Доповідачі4.2.1. З питань, передбачених порядком денним, на засіданнях доповідають,

визначені планом або ж рішенням попереднього засідання Вченої ради, члени

Ради, а також відповідальні за підготовку окремих напрямів чи блоків проблеми

особи – доповідачі, співдоповідачі, члени комісій, тощо.

4.2.2. Перелік осіб, що доповідають на Вченій раді зазначається у порядку

денному.

4.3. Процедура підготовки матеріалів4.3.1. За необхідністю для підготовки матеріалів з того чи іншого питання

порядку денного Вчена рада створює тимчасові комісії та робочі групи.

4.3.2. Всі матеріали, що стосуються підготовки питань порядку денного,

надаються вченому секретарю в паперовому та електронному вигляді не

пізніше як за 15 днів до дати проведення засідання.

4.3.3. Доповідач, співдоповідач, член комісії або робочої групи, звіт

(інформація) якого заслуховується на засіданні Вченої ради, подають

вченому секретареві аналітичну письмову довідку а також всі матеріали не

пізніше ніж за 15 днів до засідання.

4.3.4. В аналітичній письмовій довідці стисло викладається суть питання з

обґрунтуванням, висновками і пропозиціями. Довідка підписується

відповідальною за підготовку цього питання особою, фіксується дата

підписання довідки.

4.3.5. Аналітична довідка є обов’язковим документом для розгляду

основних питань, зазначених у порядку денному.

4.3.6. Доповідачі, співдоповідачі та члени комісій та робочих груп можуть,

за необхідності, подавати й інші матеріали, що мають безпосереднє відношення

до питань, які розглядаються Вченою радою.

4.3.7. Всі матеріали повинні відповідати загальним вимогам до складання

документів: стислості, логічній послідовності та зв’язку між реченнями,

чіткому структуруванню тексту за окремими проблемами, блоками, пунктами;

31

обґрунтованості висловленої думки і доказовості матеріалу; відповідати

нормам сучасного українського правопису.

4.3.8. Відповідальність за якість підготовки документів, їх відповідність

встановленим Університетом зразкам і нормам сучасного українського

правопису несуть доповідачі, співдоповідачі та члени комісій і робочих груп.

4.3.9. Обсяг письмової довідки не повинен перевищувати трьох

аркушів, додаткових матеріалів – п’яти аркушів.

4.3.10. Відповідальність за своєчасну та якісну підготовку документів та

матеріалів до засідань покладається на керівників відповідних структурних

підрозділів, голів комісій та робочих груп з підготовки питання порядку

денного.

4.3.11. Вчений секретар Ради контролює своєчасність подання документів та

матеріалів на розгляд і перевіряє їх наявність і відповідність правилам

оформлення.

4.3.12. У разі порушення встановленого порядку підготовки документів та

матеріалів до розгляду Вченої ради вчений секретар доповідає про дане

порушення керівнику Ради, який приймає рішення щодо можливості розгляду

питання порядку денного на засіданні Вченої ради.

4.3.13. Документи та матеріали з питань, що виносяться на розгляд Вченої

ради, мають подаватися не пізніше ніж за 15 днів до засідання. Ці документи

мають включати:

4.3.13.1. Доповідну записку (адресовану голові Вченої ради), в якій

ґрунтовно та об’єктивно викладено суть питання, проблеми, що мають місце,

причини їх виникнення, механізм їх подолання, висновки, пропозиції.

4.3.13.2. Проект рішення Вченої ради, а у разі потреби і проект наказу;

4.3.13.3. Довідку про погодження проекту із задіяними в розгляді

питання сторонами, зацікавленими структурними підрозділами;

4.3.13.4. Список осіб, які запрошуються на засідання Вченої ради.

4.3.14. Документи, підготовлені на розгляд Вченої ради, зберігаються у

вченого секретаря.

32

4.4. Процедура підготовки рішень4.4.1. Проект рішення Вченої ради є результатом спільної праці всіх

учасників процесу підготовки окремого питання до розгляду на Вченій раді.

4.4.2. За проект рішення відповідає голова комісії або робочої групи,

доповідач з винесеного на обговорення питання.

4.4.3. У проекті рішення визначається оцінка діяльності того чи іншого

підрозділу, рівня стану справ з тієї чи іншої проблеми, винесеної на

обговорення, зазначаються недоліки, вказуються конкретні завдання,

встановлюються терміни їх виконання та прізвища осіб із зазначенням посади й

наукового ступеня та вченого звання, що відповідають за контроль та

виконання рішення.

4.4.4. Проекти рішень щодо затвердження тем науково-дослідних робіт

подаються вченому секретарю разом із обґрунтуваннями тем та їх визначенням

їх практичного значення.

4.4.5. Відсутність обґрунтування ефективності та результативності роботи є

підставою для відхилення подання для включення до порядку денного Ради.

4.4.6. Проект рішення є обов’язковим документом для розгляду всіх питань

порядку денного, включаючи й ті, що віднесені до розділу «поточні питання».

4.4.7. Члени Вченої ради, які одержали проекти рішень та інші документи,

до засідання Ради, уважно їх вивчають і у разі потреби формулюють свої

зауваження та пропозиції.

4.4.8. Відповідальність за виконання рішень Вченої ради несуть особи,

зазначені у постанові Вченої ради.

4.4.9. Безпосередній контроль за виконанням рішень здійснює вчений

секретар.

4.4.10. Контроль за виконанням рішень Вченої ради включає такі види

робіт:

4.4.10.1. Постанову рішень на контроль.

4.4.10.2. Перевірку своєчасного доведення документів до виконавців.

4.4.10.3. Попередні перевірки та регулювання процесу виконання.

4.4.10.4. Облік і узагальнення результатів контролю за виконанням

рішень.

33

4.4.10.5. Інформування голови Вченої ради про хід і підсумки

виконання рішень.

4.4.10.6. Повідомлення про хід і підсумки виконання рішень на

засіданні Вченої ради.

4.4.10.7. Зняття документів з контролю.

4.4.11 Рішення вважається виконаним лише тоді, коли поставлені в ньому

завдання вирішені.

4.4.12 Дані про виконання рішень періодично узагальнюються і

доповідаються Вченій раді.

4.5. Термін подання документів

для розгляду на засіданнях4.5.1. Довідки та проекти рішень подаються вченому секретарю не

пізніше, ніж за 15 днів до дати засідання Вченої ради.

4.5.2. Доповідачі, співдоповідачі, члени комісій та робочих груп несуть

відповідальність за вчасну подачу документів.

4.5.3. Не пізніше ніж за 10 днів до дати засідання вчений секретар подає

всі документи голові Вченої ради для ознайомлення.

4.5.4. Документи, що надійшли пізніше встановленого терміну, можуть бути

внесені до розгляду лише за рішенням голови Вченої ради.

4.6. Тиражування документів та матеріалів4.6.1. Документи та матеріали, необхідні для забезпечення роботи Вченої

ради, редагуються та розмножуються редакційно-видавничим відділом у

терміни, визначені відповідним поданням.

4.7. Обговорення4.7.1. За пропозицією головуючого, рішення Вченої ради може бути

ухвалене без обговорення, якщо у членів Вченої ради відсутні зауваження до

нього.

4.7.2. Особи, запрошені на засідання, мають право вносити пропозиції з

обговорюваного питання, робити застереження, проте зобов’язані надавати

відповідні пояснення та коментарі.

4.7.3. Обговорення питання припиняється за рішенням головуючого.

34

4.8. Прийняття рішень4.8.1. Член Вченої ради виключно особисто здійснює своє право на

голосування, але не має права подати свій голос по завершенні голосування,

або іншим способом, що відрізняється від прийнятого Вченою радою.

4.8.2. Рішення Вченої ради ухвалюються шляхом голосування простою

більшістю голосів особового складу Вченої ради.

4.8.3. Відкрите голосування члени Вченої ради здійснюють шляхом

підняття руки. Таємне голосування здійснюють особисто, шляхом подання

бюлетенів.

4.8.4. У разі рівного розподілу голосів вирішальним є голос голови Вченої

ради.

4.8.5. Головуючий на засіданні Вченої ради, на підставі результатів

обговорення та голосування, оголошує про ухвалене рішення.

4.8.6. При голосуванні з одного питання член Вченої ради має один голос,

зобов’язаний подати його за чи проти рішення, або ж утриматись від прийняття

рішення.

4.8.7. Результати голосування вступають в силу після їх ухвалення Радою та

відповідно наказу ректора.

4.8.8. Доопрацювання рішень Ради з урахуванням зауважень і

пропозицій її членів проводять відповідні підрозділи або відповідальні за

підготовку проекту рішення особи в 5-ти денний термін, якщо Радою не

встановлений інший.

4.8.9. Після оголошення головуючим про початок голосування ніхто не має

право його перервати.

4.8.10. Після закінчення підрахунку голосів головуючий виголошує,

ухвалене рішення чи не ухвалене (відхилене).

4.8.11. За відсутності кворуму, необхідного для проведення голосування,

голова переносить голосування на наступне засідання Вченої ради.

4.8.12. Якщо у разі підбиття підсумків голосування виявлено процедурні

порушення а його результати анульовані, то за рішенням Вченої ради воно

може бути відбутися повторно.

35

4.8.13. Для проведення таємного голосування і визначення його результатів

Вчена рада відкритим голосуванням з числа членів Вченої ради обирає

лічильну комісію.

4.8.14. До складу лічильної комісії не обираються особи, чиї кандидатури

внесено до бюлетенів таємного голосування.

4.8.15. Лічильна комісія обирає із свого складу голову комісії. Рішення

лічильної комісії ухвалюються більшістю її членів та затверджуються Вченою

радою.

4.8.16. Бюлетені для таємного голосування перевіряються лічильною

комісією на відповідність затвердженому зразку, кількості членів Вченої ради

та на наявність відповідної інформації. По завершенню голосування всі

бюлетені опломбовуються лічильною комісією та підлягають зберіганню

протягом трьох років.

4.8.17. Видача бюлетенів для таємного голосування при розгляді питання

про присвоєння вчених звань виконується лічильною комісією безпосередньо

перед початком цієї процедури на засіданні Вченої ради.

4.8.18. Кожному члену Ради у відповідності із персональним списком

складу Вченої ради видається один бюлетень. Після видачі бюлетеня член Ради

розписується у листі видачі бюлетенів напроти свого прізвища.

4.8.19. Бюлетень для таємного голосування опускається в спеціальну

скриньку, опломбовану лічильною комісією.

4.8.20. Лічильна комісія зобов’язана створити умови для таємного

волевиявлення членів Вченої ради.

4.9. Протокол засідання4.9.1. За результатами засідання Вченої ради складається протокол,

оформлений відповідно до правил, а в необхідних випадках – стенограма, які є

офіційними документами.

4.9.2. У протоколі зазначаються питання, що розглядалися, рішення,

ухвалені за результатами розгляду, прізвища, ініціали, місце роботи, посада,

наукова ступінь або вчене звання доповідача, співдоповідача, члена комісії,

який брав участь у засіданні.

36

4.9.3. Протокол засідання формує секретар Вченої ради протягом 10

днів після завершення засідання.

4.9.4. Протокол засідання підписують голова Вченої ради та вчений

секретар.

4.9.5. Підписаний протокол засідання зберігається разом із матеріалами,

оформленими у вигляді додатків до протоколу, у вченого секретаря.

4.9.6. Протоколи засідань Вченої ради за рік, що передує поточному,

передаються для постійного зберігання до архіву Університету.

4.10. Окремі доручення4.10.1. За результатами обговорення питань на засіданні Вчена рада може

прийняти рішення про надання доручень окремим її членам, відповідальним

особам.

4.10.2. Доручення, надані на засіданні Вченої ради, фіксуються в протоколі

засідання.

4.10.3. Їх виконання контролює вчений секретар Ради.

4.11. Технічне забезпечення4.11.1. Технічне обслуговування роботи Вченої ради здійснює Центр

дистанційного навчання та інженерно-технічного забезпечення.

4.11.2. Звуко- та відеозапис засідання Вченої ради є внутрішніми робочими

документами Університету, що використовуються лише з метою формування

протоколу засідання і зберігаються разом з матеріалами засідання протягом 10

днів після підписання протоколу.

4.12. Перспективне планування роботи4.12.1. Члени Вченої ради, керівники структурних підрозділів за два місяці

до завершення поточного року подають для включення до плану роботи Вченої

ради на наступний рік перелік питань, які вони визначають за необхідне

розглянути на його засіданні. До переліку додається довідка про мотиви

внесення питання на розгляд колегіального органу.

4.13. Дисципліна та етика пленарних засідань4.13.1. На засіданні Вченої ради промовець не повинен вживати образливі

висловлювання та непристойні і лайливі слова, закликати до незаконних і

37

насильницьких дій. Головуючий на засіданні має право попередити промовця

про неприпустимість таких висловлювань і закликів або припинити його

виступ, а у разі повторного порушення – позбавити його права виступу на

даному засіданні.

4.13.2. Якщо головуючий на засіданні звертається до промовця, останній

повинен негайно зупинити свій виступ, в противному разі головуючий на

засіданні може припинити його виступ.

4.13.3. Якщо промовець перевищує час, відведений для виступу, або

висловлюється не з обговорюваного питання, або виступає не з тих підстав, з

яких йому надано слово, головуючий на засіданні після двох попереджень

позбавляє його слова. Та частина виступу промовця, яка виголошена після

позбавлення його слова, не включається до стенограми засідання.

4.13.4. У разі грубого порушення дисципліни або перешкод у

проведенні засідання головуючий на засіданні може оголосити перерву або

закрити засідання.

Розділ 5. РОБОТА ПОСТІЙНИХ ТА

ТИМЧАСОВИХ КОМІСІЙ ТА РОБОЧИХ ГРУП

5.1. Засади створення та діяльності5.1.1. Цей пункт визначає основні засади створення та діяльності постійних

комісій та робочих груп Вченої ради, як колегіальних органів Вченої ради, що

утворюються для попередньої підготовки та розгляду питань порядку денного

Вченої ради, аналізу окремих проблем які потребують ретельного попереднього

опрацювання, або ж внесення до порядку денного засідання.

5.1.2. Склад комісій, робочих груп, перелік питань, що відносяться до їх

компетенції, затверджується Вченою радою.

5.2. Керівництво роботою5.2.1. Комісію або робочу групу очолює голова, який обирається Вченою

радою. На своєму першому засіданні комісія або робоча група обирає

заступника голови та секретаря. У випадку відсутності голови комісії його

заступник виконує функції головуючого.

5.2.2. Голови комісій та робочих груп:38

5.2.2.1. Організовують та регулюють відбір необхідних матеріалів, та

їх аналіз.

5.2.2.2. Скликають та ведуть засідання.

5.2.2.3. Підписують рішення.

5.2.3. Проведення засідання.

5.2.3.1. Засідання комісії та робочої групи проводяться як за

затвердженим на його першому засіданні графіком, так і у разі необхідності.

5.2.3.2. Ухвали засідання комісії або робочої групи є правомочними,

якщо на них присутні більше половини її членів.

5.2.3.3. Комісія та робоча група здійснює свої функції шляхом

обговорення питань та ухвалення рішень.

5.2.3.4. Рішення комісії та робочої групи ухвалюються шляхом

відкритого голосування більшістю голосів членів, присутніх на засіданні.

5.2.3.5. За умови рівного розподілу голосів вирішальним є голос

головуючого на засіданні.

5.2.4. Учасники засідання.

5.2.4.1. До складу комісій та робочих груп можуть за згодою входити

співробітники університету, які не є членами Вченої ради, а також особи, які є

фахівцями з питань порядку денного комісії та робочої групи.

5.2.4.2. Члени Вченої ради за згодою можуть входити до складу

кількох комісій та робочих груп.

5.2.4.3. На засідання комісій та робочих груп, крім їх членів, можуть

бути запрошені члени Вченої ради, які є членами інших комісій та робочих

груп й співробітники університету, які не є членами Вченої ради, а також

керівники структурних підрозділів та служб університету, що брали участь у

підготовці необхідних для роботи документів та матеріалів.

5.2.5. Питання, що відноситься до спільної компетенції кількох комісій та

робочих груп, розглядається на спільному засіданні.

5.3. Оформлення результатів роботи комісії5.3.1. Голова комісії та робочої групи доповідає Вченій раді про висновки,

отримані у результаті експертизи вивчення питання порядку денного та

пропонує вироблені пропозиції і проекти рішень.

39

5.3.2. Документи, що подаються до Вченої ради, візуються головою комісії

та робочої групи і її секретарем, у разі надзвичайної важливості документу –

всіма членами комісії.

5.3.3. Пропозиції та проекти розроблених документів комісій та робочих

груп мають рекомендаційний характер.

5.3.4. Напрацьовані комісією та робочою групою документи поширюються

секретаріатом серед членів Вченої ради в терміни, передбачені даним

Регламентом.

5.4 Звіт про роботу5.4.1. Голови комісій та робочих груп звітують про свою роботу перед

Вченою радою у вигляді доповіді, звіту, подання, висновків та рекомендацій.

Розділ 6. УХВАЛЕННЯ РЕГЛАМЕНТУ

ТА ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО НЬОГО6.1. Чинний Регламент, зміни до нього та доповнення, ухвалюються на

засіданні Вченої ради простою більшістю голосів від загального числа членів

Ради, та вступають в силу з моменту їх прийняття.

6.2. Пропозиції щодо змін та доповнень до чинного Регламенту вносяться

членами Вченої ради в письмовому вигляді або ж розглядаються створеною з

цією метою тимчасовою комісією, котра надає Вченій раді ті чи інші

рекомендації з цього приводу.

Розділ 7. ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ 7.1. Хід підготовки засідань Вченої ради та результати її роботи оперативно

висвітлювати на сайті Вченої ради.

40

МАТЕРІАЛИ ОСОБОВОЇ СПРАВИвикладачів, яким присвоюється вчене звання «Д о ц е н т»

НАБОК Микола Васильович народився 27 жовтня 1956 року в с.

Набоково Городищенського району Черкаської області в сім'ї колгоспників.

В 1977 році з відзнакою закінчив Черкаський педагогічний інститут ім.

300-річчя возз’єднання України з Росією, здобувши кваліфікацію вчителя

математики та звання вчителя середньої школи.

За час трудової діяльності з 1979 року до 2002 року працював у

Кагарлицькому районі Київської області на посадах вчителя математики,

директора 8-річної, потім середньої шкіл, голови сільської ради,

начальника відділу освіти Кагарлицької райдержадміністрації Київської

області. З 2002 року працював на посадах методиста, начальника центра

координації, старшого викладача та доцента кафедри менеджменту освіти,

економіки та маркетингу Центрального інституту післядипломної

педагогічної освіти АПН України та Університету менеджменту освіти.

Кандидат педагогічних наук з березня 2007 року, на посаді доцента

кафедри менеджменту освіти, економіки та маркетингу з повним

навантаженням працював протягом 2008 – 2010 рр.

Коло наукових інтересів ─ наукові основи та технології управління

освітою, нормативно-правове забезпечення та наукові засади оцінювання

ефективності управлінської діяльності відділів та управлінь освіти державних

адміністрацій та міськвиконкомів як місцевих органів державного управління

освітою. Автор 22 наукових і навчально-методичних публікацій в періодичних

виданнях і наукових збірниках. Серед них "Наукові основи формування

концепції і програми розвитку освіти", "Оцінювання ефективності діяльності

державних службовців відділів та управлінь освіти ", "Соціальна ефективність

державного управління освітою в місті, районі: підходи, критерії та параметри",

"Курсове підвищення кваліфікації державних службовців освітньої галузі" та

ін. Для навчально-методичного забезпечення підвищення кваліфікації

державних службовців V-VII категорії посад розроблено професійні програми

підвищення кваліфікації та методичне забезпечення їх реалізації.

41

МАТЕРІАЛИ ДО ДОПОВІДІ

«ПРО РЕЗУЛЬТАТИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

КЕРІВНИХ І ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ УНІВЕРСИТЕТУ

МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ У 2010 РОЦІ»

КОМІСІЇ У СКЛАДІ: - проректор з науково-педагогічної та навчальної

роботи, директор Центрального інституту

післядипломної педагогічної освіти, доктор

педагогічних наук, доцент

ВАЩЕНКО Людмила Миколаївна

- проректор з науково-педагогічної роботи та

інформаційно-комунікаційних технологій,

директор Інституту відкритої освіти, доктор

фізико-математичних наук, професор

ЯКОВЕЦЬ Василь Павлович

- директор відокремленого структурного

підрозділу Інституту післядипломної освіти

інженерно-педагогічних працівників університету

менеджменту освіти, кандидат історичних наук

СИТНІКОВ Олександр Пантелійович

42

ЦЕНТРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ

ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти (ЦІППО)

здійснює освітню діяльність з підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і

науково-педагогічних працівників системи освіти.

Підвищення кваліфікації керівних, науково-педагогічних і педагогічних

працівників вищих та професійних навчальних закладів забезпечує дирекція

ЦІППО:

проректор з науково-педагогічної та навчальної роботи –

директор ЦІППО Л. М. Ващенко (доктор педагогічних наук, доцент).

заступник директора з науково-педагогічної та навчальної

роботи Н.М.Грінівецька.

Навчальний процес у ЦІППО забезпечують 3 кафедри та 3 відділи:

Кафедра психології управління: завідувач кафедри О.І.Бондарчук

(доктор психологічних наук, доцент).

Кафедра філософії і освіти дорослих: завідувач кафедри В.В.Дивак

(кандидат педагогічних наук, доцент).

Кафедра менеджменту, економіки та маркетингу: завідувач кафедри

В.І.Маслов (доктор педагогічних наук, професор).

Відділ організації підвищення кваліфікації: начальник відділу

Н.В.Гордієнко.

Відділ змісту та якості підвищення кваліфікації: начальник відділу

Л.В. Звонарьова.

Відділ технічних засобів навчання: завідувача відділу немає.

На кафедрах ЦІППО працює 56 науково-педагогічних працівника, у тому

числі: 19 професорів, 21 доцент, 16 старших викладачів.

Підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти у 2010 році

здійснювалось відповідно до план-графіку, затвердженого наказом

Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України (№

1196 та № 76 від 25.12.2009 р.).

43

До ЦІППО на навчання за кошти державного бюджету у 2010 р. було

зараховано 2242 слухача (59 груп), серед них:

працівників методичних служб – 628;

працівників психологічних служб – 150.

державні службовці, керівники державних підприємств, установ,

організацій і навчальних закладів, педагогічні працівники та керівники закладів

освіти – 1464;

Відповідно до наказу ректора УМО «Про переведення на навчання до

Інституту відкритої освіти слухачів підвищення кваліфікації Центрального

інституту післядипломної педагогічної освіти» (№ 01-01/170 від 07.06.2010 р.)

на навчання до ІВО було переведено 810 осіб.

На базі ЦІППО навчались на курсах підвищення кваліфікації 1524 слухача, з

них 1432 - за державним замовленням і 92- за кошти фізичних та юридичних

осіб. З них за очною формою навчання підвищили кваліфікацію 275 осіб , за

очно-дистанційною – 1245 осіб. За індивідуальним графіком навчання

підвищили кваліфікацію 84 особи.

План прийому слухачів за державним замовленням виконано. З 1432 осіб,

яких було зараховано на курси підвищення кваліфікації, 1310 осіб виконали

навчальний план у повному обсязі і отримали свідоцтва про підвищення

кваліфікації. 122 особи було відраховано як таких, що не виконали навчальний

план з різних об’єктивних причин (звільнення із основного місця роботи,

хвороба тощо.).

За кошти фізичних та юридичних осіб підвищили кваліфікацію:

державні службовці, керівники державних підприємств, установ, організацій і

навчальних закладів, педагогічні працівники та керівники закладів освіти – 92

особи ( 87-за очною формою навчання і 5-за очно-дистанційною).

Упродовж звітного періоду відділи та кафедри ЦІППО постійно реагували на

додаткові запити керівників і педагогічних кадрів освіти щодо внесення змін у

зміст і форми навчання.

Згідно з планом-графіком підвищення кваліфікації керівних та педагогічних

працівників на 2010 рік навчальні та навчально-тематичні плани були

44

розроблені на провідних кафедрах ЦІППО з обсягом навчальної роботи 216

годин та 108 годин – за очно-дистанційною формою навчання і 72 години – за

очною формою начання, які були адаптовані до вимог замовників.

Навчальні плани створювалися на основі професійних характеристик та

посадових інструкцій відповідних категорій керівних і педагогічних

працівників систем вищої і загальної середньої освіти.

В цілому тривалість курсової підготовки з обсягом навчальної роботи 216

годин складала 5,5 місяців (24 тижні), у т.ч.: перший етап – організаційно-

настановна сесія (очно) – один тиждень; другий етап – керована самостійна

робота (дистанційно) – 22 тижні; третій етап – залікова сесія (очно) – один

тиждень. Для слухачів, які навчались за навчальними планами з обсягом

навчальної роботи 108 годин, термін дистанційного етапу навчання зменшено

до трьох місяців.

Навчальні плани підвищення кваліфікації включали навчальні модулі з

соціогуманітарної підготовки (20 % від загальної кількості годин) і

професійно-орієнтованої та фахової підготовки (80 % від загальної кількості

годин). Крім того, в них зазначено контрольні заходи та форма підсумкової

атестації. До контрольних заходів включено обов’язкові види контролю:

вхідний, модульний, поточний, вихідний, диференційований залік.

Підсумкова атестація для слухачів, які навчались за очно-дистанційною

формою навчання, передбачалась у формі захисту випускної роботи, а для

слухачів, які навчались за очною формою з обсягом навчального навантаження

72 години, - в формі екзамену.

Виконанню плану-графіку підвищення кваліфікації сприяла цілеспрямована

робота науково-педагогічних працівників кафедр ЦІППО щодо створення й

реалізації системи організаційних і дидактичних заходів, спрямованих на:

додержання принципів навчання: прогностичної спрямованості,

науковості, неперервності, інтегрованого характеру інформації, модульності,

педагогічного моніторингу, діагностики та корекції, індивідуалізації,

диференціації, варіативності, інноваційності;

розвиток, урізноманітнення засобів запровадження очно-

дистанційного навчання;

45

поєднання традиційних і новітніх методів підвищення

кваліфікації та застосування інноваційних технологій навчання;

диференціацію змісту навчання відповідно до професійно-

кваліфікаційних характеристик та вимог до посад керівних і педагогічних

кадрів освіти;

забезпечення базового рівня інформаційної культури науково-

методичних працівників Інституту та слухачів, необхідного для роботи в очно-

дистанційній формі (оволодіння інформаційно-комп’ютерними технологіями

навчання, оволодіння навичками тестування слухачів, створення електронних

науково-методичних матеріалів для самостійного вивчення слухачами та ін.);

поступовий перехід на кредитно-модульну систему організації

навчального процесу;

вдосконалення науково-методичного забезпечення навчального

процесу та ін.

Керівництвом ЦІППО були створені відповідні умови для науково-

педагогічної діяльності науково-педагогічних і педагогічних працівників –

систематично проводилися наради із завідувачами кафедр, семінари-

практикуми з методистами кафедр і координаторами-тьюторами з актуальних

проблем організації навчання; здійснювалась підготовка навчально-тематичних

планів і їх науково-методичного забезпечення; запроваджувалися у навчальний

процес освітні інновації, у т.ч. нові комп’ютерні технології і програми.

Науково-педагогічні працівники ЦІППО поєднували навчальну роботу в

аудиторіях з дослідницькою (проведення педагогічних експериментів,

розроблення індивідуальних і колективних проектів, виконання завдань

навчального практикуму та ін.).

Викладачі кафедр запроваджували інтенсивні освітні технології, які

дозволяли оптимізувати (прискорити) та індивідуалізувати процес навчання;

використовували технічні засоби, у т.ч. комп’ютери, мультимедіа тощо;

пропонували слухачам вихідні дані, необхідні для самостійного розв’язання

того чи іншого питання; надавали навчальну інформацію для самостійного

опрацювання; спільно із слухачами визначали дні проведення консультацій, а

також інформували про методи і прийоми поточного контролю.

46

З урахуванням професійних потреб та інтересів слухачів кафедрами ЦІППО

пропонувалися спецкурси за вибором, а саме:

Кафедра психології управління:

Москальова А.С. Підготовка керівників освітніх організацій до

попередження професійних криз особистості: спецкурс для слухачів очно-

дистанційної форми навчання в системі післядипломної педагогічної освіти /

Москальова А.С.; НАПН України, Ун-т менедж. освіти. – К., 2010. – 40 с.

Киричук В. О. , Киричук В. В. Психологічні засади духовного

розвитку педагогічних працівників.

Бондарчук О. І. , Соломіна Г. В. Когнітивний стиль керівників

освітніх організацій як чинник ефективності їх управлінської діяльності.

Кафедра філософії і освіти дорослих:

- Андрагогіка: теорія та методика навчання дорослих ( проф.

В.І.Пуцов).

- Формування здорового способу життя учнівської молоді ( проф.

Т.Є.Бойченко).

- Профілактика ВІЛ-інфікування учнівської молоді ( проф.

Т.Є.Бойченко).

- Майстер-клас: як створити креативне освітнє середовище: досвід-

пошук-екперимент ( доц. М.І.Скрипник).

- Технологізація в освіті: освітні технології-педагогічні технології-

технології навчання ( доц. М.І.Скрипник ).

- Професійний імідж викладача (методиста)-андрагога ( доц.

Л.Я.Набока).

- Основи організації зв’язків з громадськістю закладами освіти ( доц.

А.Б.Єрмоленко).

- Сутність методичної культури педагогічного працівника ( доц. Л.Г.Горяна).

- Післядипломна педагогічна освіта: проблеми та перспективи розвитку ( ст.

викл. В.Ю.Наумова ).

- Організація дидактичного середовища в освітньому закладі ( ст. викл.

С.В.Ніколаєнко).

47

- Основи професійної україномовної підготовки керівних кадрів освіти ( ст.

викл. Я.Л.Катюк).

Кафедра менеджменту освіти, економіки та маркетингу:

Для керівників ВНЗ І-ІУ рівнів акредитації

Системний підхід до управлінської діяльності керівника навчального

закладу нової формації в ринкових умовах (проф. Федоров Г.В., проф. Чміль

А.І.).

Використання кваліметричних підходів для роботи з факторно-

кваліметричними моделями (доц. Гуралюк А.Г.).

Для керівників та педагогічних працівників установ, закладів освіти

Споживча освіта в закладах освіти (доц. Саюк В.І.).

Освітній менеджмент (доц. Саюк В.І.).

Навчальний заклад як суб’єкт ринку освітніх послуг (доц. Семеньков

О.Г.).

Системний підхід до моделювання управлінської діяльності керівника

закладу освіти (проф. Федоров Г.В.).

Системний підхід до управлінської діяльності керівника навчального

закладу нової формації в ринкових умовах (проф. Федоров Г.В., проф. Чміль

А.І.).

Технологія проведення науково-педагогічного дослідження. (ст. викл.

Базелюк В.Г.).

Дослідницька діяльність керівника ЗНЗ: теорія та практика. (ст. викл.

Базелюк В.Г.)

Лідерство як чинник підвищення ефективності управлінської

діяльності керівника ЗНЗ (ст.викл. Шупік І.М.).

Основи споживчих знань (ст.викл. Оліфіра Л.М.)

Для керівників та педагогічних працівників професійно-технічних навчальних

закладів

Системний підхід до моделювання управлінської діяльності керівника

ПТНЗ (проф. Федоров Г.В.).

Для державних службовців

48

Наукові основи кадрової політики відділів (управлінь) освіти (доц.

В.К. Мельник).

Технології розробки управлінського рішення (ст. викл. Довбищенко

В.І.).

Наукові основи формування концепції та програми розвитку освітньої

системи (доц. Набок М.В.).

Ділове спілкування в управлінській діяльності: види, рівні, стилі,

ефективність (доц. Набок М.В.).

Соціально-педагогічні засади управління освітою сільського району в

сучасних умовах (доц. Набок М.В.).

Складові формування компететності начальника управління (відділу)

освіти РДА (доц. Мельник В.К.).

Використання кваліметричних підходів для роботи з факторно-

кваліметричними моделями (доц. Гуралюк А.Г.).

Навчання в ЦІППО здійснювалося в основному за очно-дистанційною

формою. Ця технологія у 2010 р. набувала нового розвитку: поглиблено зміст

підвищення кваліфікації; впроваджено інноваційні форми дистанційного

навчання (електронна конференція, електронний форум, електронний чат,

консультація тьютора через мережу Інтернет, робота у віртуальному

навчальному середовищі тощо).

Науково-педагогічні працівники набули досвіду спілкування зі слухачами

через мережу Інтернет, продовжили наукові дослідження у цьому напрямі.

З метою забезпечення якісного змісту підвищення кваліфікації

педагогічних і керівних кадрів освіти відповідно до їх освітньо-кваліфікаційних

характеристик було запроваджено нову систему педагогічного контролю.

Педагогічний контроль було поділено на зовнішній та внутрішній, він

забезпечував зворотній зв’язок між слухачами та викладачами.

Зовнішній контроль здійснюється відділом змісту та якості підвищення

кваліфікації та включає вхідний (на очному етапі навчання), модульний (на

дистанційному етапі) і вихідний (у період залікової сесії) контроль, які

проводяться методом комп’ютерного тестування.

49

Внутрішній контроль здійснюється кафедрами ЦІППО та включає

поточний контроль, захист випускних робіт та диференційований залік.

Вхідний контроль призначено для визначення стартового рівня знань та

умінь слухачів. Проводиться під час прибуття слухачів на навчання (в період

організаційно-настановної сесії). Ці результати використовуються для

обґрунтованого вибору змісту навчання слухачів, розробки індивідуальних

планів підвищення кваліфікації слухачів, розробки та корегування методичного

забезпечення навчального процесу тощо.

Вихідний контроль призначено для оцінювання результатів підвищення

кваліфікації слухачами. Проводиться в період залікової сесії за тестами

близькими за змістом до тестів вхідного контролю.

Поточний контроль – здійснюється в ході навчального процесу (кожного

заняття). Він стимулює слухачів до роботи з навчальною інформацією, дає

можливість виявити прогалини в їх знаннях, спонукає до систематичної роботи

з навчальним матеріалом впродовж дистанційного етапу підвищення

кваліфікації. Здійснюється викладачами, а також кураторами-тьюторами

навчальних груп. Основний метод – опитування (очне, дистанційне).

Захист випускної роботи – форма педагогічного контролю, яка має на меті

виявити рівень та якість виконання слухачами індивідуальних завдань на

дистанційному етапі навчання. Вид випускної роботи (проект, випускна творча

робота тощо) визначається рішенням вченої ради Інституту з урахуванням

обґрунтованих рекомендацій кафедр. Захист випускної роботи проводиться в

період залікової сесії. Попередню оцінку випускної роботи слухача здійснює

його науковий керівник відповідно до існуючої методики.

Диференційований залік – форма підсумкового контролю, що полягає в

оцінюванні засвоєння слухачем навчального матеріалу з певних навчальних

модулів. Проводитись усно, письмово, за допомогою комп’ютерного

тестування в індивідуальній, груповій формах або фронтально.

У моніторингових дослідженнях першого етапу (вхідне тестування),

особливої уваги заслуговує аналіз результатів показників правильних

відповідей слухачів курсів підвищення кваліфікації за темами, по структурі

змісту, за модулями. Оброблені і узагальнені результати на вхідному тестуванні

50

були надані завідуючим кафедрами для повторного аналізу і обговорення на

засіданнях кафедр. Таким чином забезпечувалося швидке реагування на запит

професійних потреб слухачів.

Результи (вхідного та вихідного контролів) приросту знань слухачів курсів

підвищення кваліфікації керівних, педагогічних кадрів освіти складають 6,5%.

Відповідно за категоріями:

державні службовці – 3,25%;

керівники та педагогічні працівники установ, закладів освіти – 3,36%;

працівники методичних служб – 4,9%.

працівники психологічних служб – 14,5%.

З метою підвищення якості навчального процесу та ефективного покращення

роботи було проведено анкетування слухачів різних категорій.

На думку слухачів курсів підвищення кваліфікації для підвищення рівня їх

професійної компетентності найбільшого посилення потребують:

управлінські знання;

психологічні;

нормативно-правові;

інформаційно-комунікаційні;

фінансово-економічні;

знання з безпеки життєдіяльності

Слухачами курсів підвищення кваліфікації визначено теми, які викликали в них

найбільший інтерес:

проблеми нормативно-правового забезпечення навчального процесу;

психологічні основи управлінської діяльності;

інноваційні технології в освіті;

нові підходи до змісту методичної роботи

51

Назва групиПоказн

ик зросту

Державні службовці 3,25%

Керівники та педагогічні працівники

установ, закладів освіти

«загальноосвітні, позашкільні і дошкільні»

3,36%

Працівники методичних

служб4,90%

Працівнки психологічних

служб14,50%

Середній показник: 6,50%

52

Назва групиПоказн

ик зросту

Державні службовці -0,91%

Керівники та педагогічні працівники

установ, закладів освіти

«загальноосвітні, позашкільні і дошкільні»

3,50%

Працівники методичних

служб-0,29%

Працівнки психологічних

служб1,00%

Середній показник: 0,83%

53

педагогічне тестування навчальних досягнень ;

інформаційно-освітнє середовище навчального закладу;

мультимедійне забезпечення навчального процесу;

психологічна підготовка викладачів вищої школи тощо;

отримання автономного фінансування навчального закладу;

способи моніторингу і діагностики якості освіти.

Переважна більшість слухачів (понад 96%) відмітила зацікавленість саме в

активних формах проведення занять (тренінги, ділові ігри, практичні заняття,

виїзні заняття тощо).

Слухачами висунуто ряд пропозицій щодо вивчення проблем, розгляд яких

потрібно включити у навчально-тематичні плани:

Фінансове забезпечення в управлінні навчальним закладом.

Зустріч з працівниками Міністерства освіти та науки, Національної

академії педагогічних наук України, видатними діячами педагогічної

науки.

Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності.

Психологія управління педагогічними кадрами.

Інноваційні підходи до організації роботи кафедри.

Ліцензування додаткових освітніх послуг.

Проблема комп’ютерного забезпечення.

Виконання навчального навантаження кафедрами ЦІППО

№

з/п

Кафедра Виконання навчального

навантаження

План Факт

1. Кафедра психології

управління 5965,96 6929,64

2. Кафедра філософії і

освіти дорослих 10548 13236,5

3. Кафедра менеджменту

освіти, економіки та

маркетангу

7931 9681,9

54

Науково-методична робота

Кафедрою психології управління підготовлено:

навчальні та навчально-тематичні плани, а також програми

навчальних модулів підвищення кваліфікації науково-педагогічних

працівників ВНЗ І-ІІ р.а., ВНЗ ІІІ-ІV р.а., ОІППО та УМО;

комплекс діагностичних методик з дослідження психологічної

компетентності керівників освітніх закладів;

3 спецкурси з базового навчального модулю кафедри «Психологія

управління в освіті»;

оновлено та розроблено програми навчальних модулів кафедри з

психологічних проблем управління в освіті для різних категорій

слухачів УМО НАПН України;

підготовлено до друку навчальний посібник «Психологія девіантної

поведінки освіті» (О.І. Бондарчук, Т. М. Вакуліч) (гриф МОН України

гриф МОН України лист 1/ ІІ-5780 від 29.06.10).

Кафедрою філософії і освіти дорослих розроблено:

навчально-тематичні плани для всіх категорій слухачів, закріплених за

кафедрою, за планом МОНУ;

ліцензійні програми для окремих категорій слухачів (працівників

методичних служб вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації,

педагогічних працівників (методистів) вищих навчальних закладів ІІІ-

ІV рівнів акредитації, педагогічних працівників обласних інститутів

післядипломної педагогічної освіти);

робочі програми за модулями кафедри;

оновлено тестові завдання для поточного та вхідного і вихідного

тестування.

Розпочато підготовку до проведення ліцензування категорій

педагогічних працівників науково-методичних установ.

Кафедрою менеджменту освіти, економіки та маркетингу розроблено:

55

навчальні навчально-тематичні плани для підвищення кваліфікації всіх

категорій керівних, педагогічних, методичних працівників, закріплених

планом-графіком підвищення кваліфікації на 2010 р. за кафедрою;

структуру компетентностей, якими мають оволодіти слухачі, а саме:

правова, соціальна, інформаційно-комунікативна, регулятивна,

прогностична, управлінська, методологічна;

модулі та теми всіх видів занять з урахуваннями розробленої структури

компетентностей;

тестові завдання для перевірки рівня професійної компетентності

слухачів всіх категорій.

Згідно вимог ліцензування підготовлено:

- професійні програми для категорії державних службовців У-УІІ

категорій посад (на виконання розпорядження УМО №54 від

01.04.2010 р;

- навчальні програми навчальних модулів для категорій керівників ВНЗ

ІІІ-ІУ р.а. та керівників ОІППО.

Розроблено навчально-тематичні плани та проведено додаткові курси

підвищення кваліфікації таких категорій слухачів:

- педагогічних працівників ВНЗ ІІІ-ІУ р.а.. на базі ЦІППО УМО НАПН

України за кошти юридичної особи (координатор-тьютор Мельник

В.К.).

- керівники закладів освіти з проблем управлінської діяльності

(координатор-тьютор Набок М.В., м. Луцьк);

- керівники та резерв керівників ЗНЗ з проблем інноваційної діяльності

(координатор-тьютор Гораш К.В., на базі ЦІППО УМО НАПН

України).

56

Інформація

про результативні показники підвищення кваліфікації кадрів за кошти державного бюджету

Напрям Форма навчання

Зараховано

ВипущеноВідраховано Переведено

до ІВОВсього

слухачів

Навчалисьна базіЦІППО

ПК працівників методичних служб

очно-дистанці

йна 628 548 529 19 80

ПК державних службовців, керівників державних

підприємств, установ, організацій

і навчальних закладів,

педагогічних працівників та

керівників закладів освіти

очна 235 192 192 - 43

очно-дистанці

йна1229 543 441 102 687

ПК працівників психологічних

служб

очна 82 82 82 - -очно-

дистанційна

68 67 67 1 -

Всього: 2242 1432 1310 122 810

Інформація

про результативні показники

підвищення кваліфікації кадрів за кошти фізичних та юридичних осіб

Напрям підготовки Форма навчання

Кількість слухачів

Зараховано Випущено Відраховано

ЦІП

ПО

ПК державних службовців, керівників

державних підприємств, установ, організацій і навчальних закладів,

педагогічних працівників та керівників закладів

освіти

очна 87 87 0

очно-дист. 5 5 0

Усього: 92 92 0

57

ІНСТИТУТ ВІДКРИТОЇ ОСВІТИ

Навчальний процес у ІВО здійснювався згідно із законами України «Про

освіту», «Про вищу освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про

інноваційну діяльність», Національною доктриною розвитку освіти,

постановами Кабінету Міністрів України, рішеннями колегій Міністерства

освіти і науки України, постановами Президії НАПН України щодо розвитку

освіти і дистанційного навчання, Положенням МОН України «Про організацію

навчального процесу у вищих навчальних закладах», Положеннями «Про

Інститут відкритої освіти», «Про організацію навчального процесу в УМО»,

рішеннями вченої ради УМО, ІВО та іншими нормативними документами.

Характерними особливостями організації навчального процесу в ІВО є:

розвиток, урізноманітнення засобів запровадження очно-дистанційної

форми навчання;

поєднання традиційних і новітніх методів підвищення кваліфікації та

модернізація навчального процесу шляхом впровадження очно-дистанційної

форми навчання й інноваційних освітніх технологій;

диференціація змісту навчання відповідно до кваліфікаційних

характеристик посад керівних і педагогічних кадрів;

поступовий перехід на кредитно-модульну організацію навчального

процесу;

реалізація вимог і принципів Болонської декларації, що передбачає

запровадження оптимальних технологій, методів навчання, інформаційного та

науково-методичного забезпечення.

У ІВО підвищення кваліфікації керівних, науково-педагогічних і

педагогічних працівників вищих та професійно-технічних навчальних

закладів здійснювався відповідно до план-графіку, затвердженого наказом

Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України

(№ 1196 та № 76 від 25.12.2009 р.).

Відповідно до наказу ректора УМО «Про розподіл категорій слухачів

курсів підвищення кваліфікації між ЦІППО та ІВО» (№ 01-01/134 від

58

13.05.2010 р.) та плану-графіку підвищення кваліфікації керівних і

педагогічних кадрів освіти на 2010 рік загальна планова кільсть слухачів за

держзамовленням становила 1211 осіб. У тому числі:

керівні, науково-педагогічні та педагогічні кадри ВНЗ І – IV рівнів

акредитації – 221 особа;

керівні та педагогічні працівники закладів післядипломної педагогічної

освіти – 339 осіб;

керівні та педагогічні працівники професійно-технічних навчальних

закладів – 594 особи;

слухачі, які навчались за індивідуальним графіком (відповідних

категорій) – 54 особи.

Фактично в ІВО зараховано на навчання 1561 слухач, у тому числі:

керівні, науково-педагогічні та педагогічні кадри ВНЗ І – IV рівнів

акредитації – 755 осіб;

керівні та педагогічні працівники закладів післядипломної педагогічної

освіти – 224 особи;

керівні та педагогічні працівники професійно-технічних навчальних

закладів – 482 особи;

слухачі, які навчались за індивідуальним графіком (відповідних

категорій) – 100 осіб.

Збільшення на 350 осіб кількості осіб, зарахованих на навчання за

державним замовленням, обумовлено неявкою на навчання до ЦІППО

відповідної кількості осіб за планом-графіком через відсутність належного

фінансування з місцевих бюджетів підвищення кваліфікації керівних

працівників освіти у зв’язку з фінансово-економічною кризою та кадрові зміни,

що відбулись після проведення виборів до місцевих органів державної влади.

Тому для виконання державного замовлення з підвищення кваліфікації

педагогічних та керівних працівників системи освіти, яке складало в цілому по

Університету 3000 осіб, на вакантні місця були зараховані працівники вищих

навчальних закладів, які мали потребу в підвищенні кваліфікації.

59

Протягом звітного періоду навчальний відділ ІВО та кафедри постійно

реагували на додаткові запити керівників вищих навчальних закладів та

професійно-технічних навчальних закладів щодо внесення змін у зміст і форми

навчання.

У 2010 році всі слухачі ІВО підвищували кваліфікацію за очно–

дистанційною формою навчання, особливостями якої є:

поєднання елементів очного та заочного навчання на основі сучасних

інформаційних технологій, зокрема, комп’ютерних;

широкий доступ кожного учасника педагогічного процесу до кращих

вітчизняних і світових освітніх ресурсів;

стимулювання педагогічних працівників упродовж їх професійної

діяльності до здобуття освітньої, професійної та особистісно-значущої

інформації;

наступність і послідовність реалізації змісту підвищення кваліфікації

під час очного та дистанційного етапів навчання;

формування власної траєкторії підвищення кваліфікації;

широке використання засобів самоосвіти, організації самостійної

роботи найбільш доступним для слухача способом та ін.

Згідно з планом-графіком підвищення кваліфікації керівних та

педагогічних працівників на 2010 рік навчальні та навчально-тематичні плани

були розроблені на провідних кафедрах ІВО з обсягом навчальної роботи 216

годин та 108 годин – за очно-дистанційною формою навчання і 72 години – за

очною формою навчання, які були адаптовані до вимог замовників.

Навчальні плани створювалися на основі професійних характеристик та

посадових інструкцій відповідних категорій керівних і педагогічних

працівників систем вищої і професійно-технічної освіти.

В цілому тривалість курсової підготовки з обсягом навчальної роботи 216

годин складала 5,5 місяців (24 тижні), у т.ч.: перший етап – організаційно-

настановна сесія (очно) – один тиждень; другий етап – керована самостійна

робота (дистанційно) –22 тижні; третій етап – залікова сесія (очно) – один

тиждень. Для слухачів, які навчались за кредитно-модульною системою

організації навчального процесу, організаційно-настановна сесія тривала два

60

тижні, а залікова сесія – три дні. Для слухачів, які навчались за навчальними

планами з обсягом навчальної роботи 108 годин, термін дистанційного етапу

навчання зменшено до трьох місяців.

На першому етапі (очному) здійснювалось ознайомлення слухачів з

навчальним матеріалом шляхом проведення переважно аудиторних занять

(лекції, тематичні дискусії, «круглі столи», практичні заняття, тренінги,

спецкурси та ін.).

Другий етап (дистанційний) – керована самостійна робота з

використанням інформаційно-комунікаційних технологій, виконання випускної

роботи, навчальна практика.

Управління самостійною роботою слухачів здійснювалось куратором-

тьютором навчальної групи шляхом надання методичної та консультативної

допомоги; особистого спілкування у режимах «one-line», «off-line» та ін. При

цьому застосовуються комп’ютерні та інформаційні технології та можливості

телекомунікаційних мереж (Інтернет, E-mail, IRC, тел/факс та ін.).

На третьому етапі (очному) проводились виїзні заняття, конференції з

обміну досвідом, підсумковий контроль знань (вихідне комп’ютерне

тестування, диференційований залік) та підсумкова атестація слухачів у формі

захисту випускних робіт.

Навчальні плани підвищення кваліфікації включали навчальні модулі з

соціогуманітарної підготовки (20 % від загальної кількості годин) і

професійно-орієнтованої та фахової підготовки (80 % від загальної кількості

годин). Крім того, в них зазначено контрольні заходи та форма підсумкової

атестації. До контрольних заходів включено обов’язкові види контролю:

вхідний, модульний, поточний, вихідний, диференційований залік. Підсумкова

атестація для слухачів, які навчались за очно-дистанційною формою навчання,

передбачалась у формі захисту випускної роботи, а для слухачів, які навчались

за очною формою з обсягом навчального навантаження 72 години, - в формі

екзамену.

Відповідно до професійних характеристик та посадових інструкцій для

кожної категорії слухачів були визначені ключові компетентності. На підставі

61

цих компетентностей були сформовані навчальні модулі, зміст яких

спрямований на розвиток і вдосконалення цих компетентностей.

Виконанню плану-графіку підвищення кваліфікації сприяла

цілеспрямована робота науково-педагогічних працівників кафедр ІВО щодо

створення й реалізації системи організаційних і дидактичних заходів,

спрямованих на:

додержання принципів навчання: прогностичної спрямованості,

науковості, неперервності, інтегрованого характеру інформації, модульності,

педагогічного моніторингу, діагностики та корекції, індивідуалізації,

диференціації, варіативності, інноваційності;

розвиток, урізноманітнення засобів запровадження очно-дистанційного

навчання;

поєднання традиційних і новітніх методів підвищення кваліфікації та

застосування інноваційних технологій навчання;

диференціацію змісту навчання відповідно до професійно-

кваліфікаційних характеристик та вимог до посад керівних і педагогічних

кадрів освіти;

забезпечення базового рівня інформаційної культури науково-

методичних працівників Інституту та слухачів, необхідного для роботи в очно-

дистанційній формі (оволодіння інформаційно-комп΄ютерними технологіями

навчання, оволодіння навичками тестування слухачів, створення електронних

науково-методичних матеріалів для самостійного вивчення слухачами та ін.);

поступовий перехід на кредитно-модульну систему організації

навчального процесу;

вдосконалення науково-методичного забезпечення навчального

процесу та ін.

Керівництвом ІВО були створені відповідні умови для науково-

педагогічної діяльності науково-педагогічних і педагогічних працівників –

систематично проводилися наради із завідувачами кафедр, семінари-

практикуми з методистами кафедр і координаторами-тьюторами з актуальних

проблем організації навчання; здійснювалась підготовка навчально-тематичних

62

планів і їх науково-методичного забезпечення; запроваджувалися у навчальний

процес освітні інновації, у т.ч. нові комп’ютерні технології і програми.

Науково-педагогічні працівники ІВО поєднували навчальну роботу в

аудиторіях з дослідницькою (проведення педагогічних експериментів,

розроблення індивідуальних і колективних проектів, виконання завдань

навчального практикуму та ін.).

Викладачі кафедр запроваджували інтенсивні освітні технології, які

дають змогу ущільнити, прискорити та індивідуалізувати процес навчання;

використовували технічні засоби, у т.ч. комп¢ютери, мульті-медіа тощо;

пропонували слухачам вихідні дані, необхідні для самостійного розв’язання

того чи іншого питання; повідомляли слухачам навчальну інформацію для

самостійного опрацювання; спільно з ними визначали дні проведення

консультацій, а також інформували про методи і прийоми поточного контролю.

З урахуванням професійних потреб та інтересів слухачів кафедрами ІВО

пропонувавлися спецкурси за вибором, а саме:

Кафедра інформаційних і комунікаційних технологій:

Інформаційне забезпечення впровадження інноваційних освітніх

програм з використання ІКТ у педагогічній діяльності (доцент

Л.С.Богдан);

Бази даних і їх використання в ЗНЗ (доцент О.М.Макарчук).

Кафедра дистанційної освіти:

Застосування комп’ютерних і телекомунікаційних технологій у

дистанційному навчанні (старший викладач А.Л.Кліменко, старший

викладач С.В.Антощук);

Використання в дистанційному навчанні комунікацій в Інтернет на

основі технологій Веб 2.0 (старший викладач А.Л.Кліменко, старший

викладач С.В.Антощук);

Створення дистанційного курсу (модуля) (старший викладач

А.Л.Кліменко, старший викладач С.В.Антощук);

63

Створення та використання мультимедійного забезпечення при

дистанційному навчанні (старший викладач А.Л.Кліменко, старший

викладач С.В.Антощук);

Випускна робота слухачів курсів підвищення кваліфікації: методика

написання, оформлення та захисту (доцент Л.Л.Ляхоцька).

Кафедра університетської та професійної освіти і права:

Умови педагогічної самоорганізації в неперервній освіті педагогічних

працівників (старший викладач В.О.Купрієвич);

Інноваційні підходи до організації навчального процесу (доцент

В.І.Ковальчук);

Концептуальні засади удосконалення професійної компетентності

керівних кадрів освіти (доцент І.А.Гриценок);

Особливості розроблення навчальних програм підготовки фахівців з

урахуванням запитів роботодавців (доцент О.В.Пащенко)

Навчання в ІВО здійснювалося в основному за очно-дистанційною

формою. Ця технологія у 2010 р. набувала нового розвитку: поглиблено зміст

підвищення кваліфікації; впроваджено інноваційні форми дистанційного

навчання (електронна конференція, електронний форум, електронний чат,

консультація тьютора через мережу Інтернет, робота у віртуальному

навчальному середовищі тощо).

Науково-педагогічні працівники набули досвіду спілкування зі слухачами

через мережу Інтернет, продовжили наукові дослідження у цьому напрямі.

Зміст кожного розділу навчально-тематичного плану відповідав умовам

реалізації компетентнісного підходу та був направлений на вдосконалення та

розвиток ключових та професійних компетентностей відповідних категорій

слухачів.

Навчальні модулі, які були включені до розділу соціо-гуманітарної

підготовки, грунтувалися на поліпарадигмальній психолого-педагогічній

основі, принципах державної освітньої політики, суспільних і особистісних

цінностях, особливостях відкритої освіти.

До даного блоку входили такі навчальні модулі: «Філософія і соціологія

освіти», «Економіка сучасної освіти», «Безпека життєдіяльності та екологія», 64

«Нормативно-правове забезпечення діяльності закладів освіти», «Відкрита

освіта та дистанційне навчання», «Сучасні інформаційні та комунікаційні

технології в освіті».

Цей блок модулів потребував від викладачів відповідних кафедр

практичної спрямованості навчання, запровадження новітніх інформаційних

технологій.

Комплексною, інтегрованою метою навчальних модулів, які входили до

розділу професійно-орієнтованої і фахової підготовки було поглиблення

професійно значущих знань, удосконалення й оновлення організаторських

навичок керівників, розвиток умінь і навичок інноваційного менеджменту

тощо.

З метою забезпечення якісного змісту підвищення кваліфікації

педагогічних і керівних кадрів освіти відповідно до їх освітньо-кваліфікаційних

характеристик було запроваджено нову систему педагогічного контролю

Педагогічний контроль було поділено на зовнішній та внутрішній.

Зовнішній контроль здійснювався відділом змісту та якості підвищення

кваліфікації та включав вхідний (на очному етапі навчання), модульний (на

дистанційному етапі) і вихідний (у період залікової сесії) контроль, які

проводяться методом комп’ютерного тестування.

Внутрішній контроль здійснювався кафедрами ІВО та включав

поточний контроль, захист випускних робіт та диференційований залік.

Вхідний контроль призначено для визначення стартового рівня знань та

умінь слухачів. Проводився під час прибуття слухачів на навчання (в період

організаційно-настановної сесії). Ці результати використовувались для

обґрунтованого вибору змісту навчання слухачів, розробки індивідуальних

планів підвищення кваліфікації слухачів, розробки та корегування методичного

забезпечення навчального процесу тощо.

Модульний контроль – проводитвся з метою виявлення результатів

засвоєння слухачами змістових модулів. Тести модульного контролю

пропонувались слухачам на дистанційному етапі підвищення кваліфікації не

раніше як пройде половина терміну його загальної тривалості.

65

Вихідний контроль призначався для оцінювання результатів підвищення

кваліфікації слухачами. Проводитвся в період залікової сесії за тестами,

близькими за змістом до тестів вхідного контролю.

Поточний контроль – здійснювався в ході навчального процесу

(кожного заняття). Він стимулював слухачів до роботи з навчальною

інформацією, давав можливість виявити прогалини в їх знаннях, спонукав їх до

систематичної роботи з навчальним матеріалом впродовж дистанційного етапу

підвищення кваліфікації. Здійснювався викладачами, а також кураторами-

тьюторами навчальних груп. Основний метод – опитування (очне,

дистанційне).

Захист випускної роботи – форма педагогічного контролю, яка має на

меті виявити рівень та якість виконання слухачами індивідуальних завдань на

дистанційному етапі навчання. Вид випускної роботи (проект, випускна творча

робота тощо) визначався кафедрами. Захист випускної роботи проводився в

період залікової сесії. Попередню оцінку випускної роботи слухача здійснював

його науковий керівник відповідно до існуючої методики.

Диференційований залік – форма підсумкового контролю, що полягає в

оцінюванні засвоєння слухачем навчального матеріалу з певних навчальних

модулів. Проводитився усно, письмово, за допомогою комп’ютерного

тестування в індивідуальній, груповій формах або фронтально.

У моніторингових дослідженнях першого етапу (вхідне тестування),

особливої уваги заслуговує аналіз результатів показників правильних

відповідей слухачів курсів підвищення кваліфікації за темами, по структурі

змісту, за модулями. Оброблені і узагальнені результати на вхідному тестуванні

надсилалисьі завідуючим кафедрами для повторного аналізу і обговорення на

засіданнях кафедр. Таким чином, забезпечувалось швидке реагування на запит

професійних потреб слухачів.

Результи (вхідного та вихідного контролів) приросту знань слухачів

курсів підвищення кваліфікації керівних, педагогічних кадрів освіти складали

7,92%. Відповідно за категоріями:

керівні та педагогічні працівники ОІППО – 5,06%;

66

керівні та педагогічні працівники професійно-технічних навчальних

закладів – 6,20%;

керівні та педагогічні працівники ВНЗ І-ІV рівнів акредитації – 12,5%.

12,50%6,20%5,06%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

Керівні та педагогічніпрацівники ОІППО

Керівники та педагогічніпрацівники професійно-технічних навчальних

закладів

Керівники ВНЗ І-ІV рівняакредитації

Показник зросту

Частина слухачів навчалась за індивідуальними графіками. Модель

запровадження індивідуальних графіків навчання слухачів курсів

підвищення кваліфікації є інноваційною і розроблена для привнесення

якісних змін у систему навчання.

Вона сприяє:

підвищенню рівня відповідальності за власний вибір у навчанні, темпу

власного професійного розвитку, розвитку навичок самоосвіти;

зміні пріоритетів у діяльності з ретрансляції фундаментальних

наукових знань до партнерства у здобутті фахівцями нових складових

професійної компетентності (знань, умінь, досвіду, мотивації, особистісних і

ділових якостей);

підвищенню загальної культури, ефективності менеджменту,

раціонального самоврядування, чесності у відносинах;

зміні підходів і принципів до організації навчального процесу шляхом

розробки модульних навчальних планів за вибором і присвоєння їм

відповідних залікових кредитів.

У 2010 році за такою системою в ІВО навчалися 100 осіб.

67

Аналізуючи індивідуальні плани цих слухачів, можна визначити, що із

змістовних модулів в якості найцікавіших вони частіше всього вибирали

наступні:

«Інноваційні підходи до управління»;

«Дистанційне навчання»;

«Нормативно-правове забезпечення діяльності у навчальному закладі»;

«Психологічні умови попередження й розв’язання конфліктів»;

«Забезпечення безпечної життєдіяльності».

Порівняно з аналогічними категоріями слухачів, що навчалися в групі за

зафіксованим розкладом, слухачі, які навчалися за індивідуальним графіком,

отримали наступні результати:

керівні та педагогічні працівники ОІППО – 4,4%;

керівні та педагогічні працівники професійно-технічних навчальних

закладів – 4,57%;

керівні та педагогічні працівники ВНЗ І-ІV рівнів акредитації – 7,62%.

7,62%4,57%4,40%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

Керівні та педагогічніпрацівники ОІППО

Керівники та педагогічніпрацівники професійно-технічних навчальних

закладів

Керівники ВНЗ І-ІV рівняакредитації

Показник зросту

З метою підвищення якості навчального процесу та ефективного

покращення роботи було проведено анкетування слухачів різних категорій.

За результатами анкетування з визначення оцінки рівня задоволеності

професійних потреб та інтересів слухачів змістом та організацією навчання на

курсах підвищення кваліфікації, було виявлено, що:

зміст навчальних планів відповідає професійним потребам та інтересам

слухачів на 56,6%, частково – на 42,2%; 1,2% респондентів виявили

незадоволеність змістом навчальних планів;

68

задоволеність роботою тьютора-координатора на очному етапі склала

98,9% (на дистанційному – 95,5%), частково задоволені на очному етапі – 1,1%

(на дистанційному – 3,3%), незадоволеними роботою тьютора-координатора на

очному етапі не було, а на дистанційному – 1,2%;

виправдалися очікування від курсів підвищення кваліфікації у всіх 100%

слухачів.

На думку слухачів курсів підвищення кваліфікації для підвищення рівня

їх професійної компетентності найбільшого посилення потребують:

управлінські знання – 52,2%;

психологічні – 35,3%;

нормативно-правові – 54,4%;

інформаційно-комунікаційні – 42,2%.

Слухачами курсів підвищення кваліфікації визначено теми, які викликали

в них найбільший інтерес:

проблеми нормативно-правового забезпечення навчального процесу;

психологічні основи управлінської діяльності;

інноваційні технології в освіті;

нові підходи до змісту професійної освіти;

педагогічне тестування навчальних досягнень ;

інформаційно-освітнє середовище навчального закладу;

структура та ресурси дистанційного навчання;

мультимедійне забезпечення навчального процесу;

психологічна підготовка викладачів вищої школи тощо.

Переважна більшість слухачів (понад 96%) відмітила зацікавленість саме

в активних формах проведення занять (тренінги, ділові ігри, практичні заняття,

виїзні заняття тощо).

Слухачами висунуто ряд пропозицій щодо вивчення проблем, розгляд

яких потрібно включити у навчально-тематичні плани:

1. Організація маркетингової діяльності в закладах освіти.

2. Фінансове забезпечення в управлінні навчальним закладом.

3. Зустріч з працівниками Міністерства освіти та науки, Національної

академії наук України, видатними діячами педагогічної науки.

69

4. Практичне ознайомлення з платформами дистанційного навчання.

5. Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності.

6. Психологія управління педагогічними кадрами.

7. Управлінські аспекти професійної діяльності завідувачів кафедр ІППО.

8. Інноваційні підходи до організації роботи кафедри.

Ці пропозиції слухачів враховано при плануванні змісту підвищення

кваліфікації у 2011 році.

Основні проблеми , які інститут має вирішувати у 2011 році:

1. Організація вчасного заїзду слухачів на навчання до Університету

відповідно до плану-графіку підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і

науково-педагогічних кадрів освіти. З цією метою планується щомісяця

надсилати письмові повідомлення слухачам про термін початку їх навчання.

2. Поліпшення змісту підвищення кваліфікації шляхом приведення його у

відповідність із сучасними потребами в професійному зростанні слухачів

відповідних категорій. Для цього в нинішньому навчальному році

переглядається структура навчальних і навчально-тематичних планів

підвищення кваліфікації та зміст програм усіх навчальних модулів,

запроваджується багато нових навчальних модулів. Усі навчально-тематичні

плани і програми навчальних модулів складаються на основі компетентнісного

підходу із врахуванням основних завдань державної політики в галузі освіти з

метою її успішної реалізації на місцевому рівні.

3. Поліпшення організації навчання слухачів на дистанційному етапі.

Якщо в минулому навчальному році керівництво самостійної роботи слухачів і

їх дистанційне консультування здійснювалось переважно через електронну

пошту, то в нинішньому році вживаються заходи щодо організації керованої

самостійної роботи через спеціально створені веб-класи для кожної категорії

слухачів.

4. Упровадження кредитно-модульної системи організації навчального

процесу. Розширено кількість навчальних груп (до !6-и), які будуть навчатися

за цією системою, продовжуватиметься робота над вдосконаленням

інструктивно-методичних документів, якими вона регламентується, з тим, щоб

у 2012 році запровадити її в повному обсязі для всіх категорій слухачів.

70

5. Інтеграція освітньої діяльності з науково-дослідною. Планується

зорієнтувати наукові дослідження кафедр і творчих груп на вдосконалення

змісту, форм і методів навчання слухачів з наступним впровадженням

отриманих результатів у навчальний процес для посилення його ефективності.

71

ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ

ПРАЦІВНИЦІВ УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ

(м. Донецьк)

Виконання плану комплектування інституту слухачами

Інститут щорічно виконує план підвищення кваліфікації педагогічних

працівників. Основним контингентом інституту є викладачі професійно-

теоретичного циклу, майстри професійно-практичного циклу.

Інформацію про виконання плану комплектування надано в таблицях

(додатки).

Навчальна робота

НАВЧАННЯ В ІНСТИТУТІ

За звітний період при плані 3000 слухачів навчалась 105 груп, що

складало 3000 слухачів. Зміна показника випуску слухачів підвищення

кваліфікації відбулась у зв’язку з плинністю кадрів (відраховано 70 осіб: 64

особи – зміна основного місця роботи, 2 особи – зі смертю, 3 особи –

невиконання навчального плану, 1 особа – через невідвідування занять).

Слухачі груп проходили вхідне тестування. У кінці потоку для них

проводився вихідний контроль знань з методики навчання та психології з

використанням комп'ютерів, крім цього блок контролю передбачає залік з

окремих предметів та підсумковий контроль (екзамен або захист випускної

роботи) перед атестаційною комісією інституту.

У групах слухачів читалися такі курси:

1. Економіко-правові питання діяльності педагогічних працівників ПТНЗ.

2. Основи психології праці особистості.

3. Особистісно-орієнтована підготовка сучасних фахівців.

4. Сучасні дидактичні технології.

5. Актуальні питання виховної діяльності в навчальному закладі.

6. Педагогічна майстерність: сучасний досвід.

7. Методика професійно-теоретичної підготовки фахівців за галузевою

спрямованістю.

72

8. Інноваційні технології в професійній підготовці.

9. Психолого-педагогічні засади формування професійно важливих

якостей особистості майбутнього робітника

10. Новітні виробничі технології в галузі.

11. Загальні питання охорони праці в галузі та безпека життєдіяльності.

У 2009 р. розроблені нові навчальні плани для 14 категорій слухачів за

трьома формами навчання (очною, заочною, очно-дистанційною) для

ліцензування.

Навчання при обласних управліннях,

професійно-технічних навчальних закладах

З викладачами, які направлялися у відрядження, деканат проводив

бесіди щодо заповнення документації та звітування. Щомісячно із завідувачами

кафедр узгоджувався план-графік відряджень викладачів.

За звітний період продовжувала функціонувати заочна форма навчання, як і в

минулому році. За даною формою підвищили кваліфікацію 2458 ос., при

плані 2539 ос., у тому числі майстри в/н - 1691 ос., викладачі – 767 ос.

За очно-дистанційною формою навчались 207 педагогічних працівників,

у тому числі майстри в/н - 124 ос., викладачі – 83 ос.

За звітний рік проводилась робота щодо вдосконалення організації очно-

дистанційної форми навчання:

збільшився об’єм інформації для слухачів на сайті інституту;

вхідне діагностування та заповнення анкет слухачами проводиться в

електронному режимі;

розроблена нова методика контролю виконання слухачами завдань

поточного контролю.

Проводилась робота щодо вдосконалення організації всіх форм навчання

та їх методичного забезпечення.

Організаційно-виховна робота

Організаційно-виховна робота здійснювалась згідно з поточними

планами роботи інституту й проводилась як в межах, так і поза межами

інституту за місцем проживання слухачів.

73

На організаційних зборах слухачів розглядалися питання організації

підвищення кваліфікації, оформлення анкет для реєстрації слухачів,

проводилися вибори активу групи тощо.

При проведенні підвищення кваліфікації у відрядженнях викладачами

інституту організовувалися і проводилися виховні заходи зі слухачами,

здійснювалася методична допомога училищам у підготовці різних форм

виховної роботи й організації дозвілля учнів у гуртожитках професійно-

технічних навчальних закладів.

Усі викладачі кафедр працювали тьюторами груп.

Безпосередньо в інституті викладачі брали участь у підготовці й

проведенні виховних заходів зі слухачами в позаурочний час.

Зворотний зв'язок зі слухачами

Щомісяця робиться аналіз якості підвищення кваліфікації слухачів як

в інституті (очна форма), так і на виїзді (заочна, очно-дистанційна) шляхом

анонімного анкетування за наступними напрямками:

− якість викладання навчальних дисциплін;

− позааудиторна робота;

− якість соціально-побутових умов в інституті тощо.

Анкети аналізуються методистами деканату, інформація узагальнюється

та обговорюється щомісяця на засіданнях директорату.

НАВЧАННЯ В ІНСТИТУТІ З ПЕРЕПІДГОТОВКИ ТА ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ

ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ «ПСИХОЛОГІЯ» Й «ОХОРОНА ПРАЦІ»

У 2010 році створено факультет підготовки та перепідготовки фахівців,

на якому навчається 232 студентів денної форми навчання (див. додаток -

табл.6).За звітний період проведено ліцензування 5 спеціальностей:

ОКР «бакалавр» 6.170202 «Охорона праці»

6.030102 «Психологія»

ОКР «магістр» 8.0301201 «Психологія»

8.18010020 «Управління навчальним закладом»

8.18010021 «Педагогіка вищої школи»

74

Відповідно до цього розроблено навчальні та робочі навчальні плани,

підготовлено навчальні програми з дисциплін, що викладаються за

навчальними планами.

В інституті впроваджується кредитно-рейтингова система оцінювання

навчальних досягнень студентів. Згідно з графіком навчального процесу

проведено модульний контроль з усіх навчальних дисциплін.

Викладачі кафедр згідно з індивідуальними планами роботи готують до

друку та видають навчально-методичні комплекси та посібники з навчальних

дисциплін, які забезпечують навчальний процес відповідно до чинних планів.

У групах студентів-першокурсників призначено кураторів, які

допомагають вступникам швидше адаптуватися до студентського життя.

Упродовж навчального року методисти деканату регулярно здійснювали

контроль за відвідуванням навчальних занять студентами факультету.

На початку навчального року були оформлені навчальні картки

студентів першого курсу, залікові книжки. Проведено роботу з підготовки та

одержання студентських квитків.

За звітний період 19 студентів були зараховані на вакантні місця

старших курсів. Усі вони одержали листи академічної різниці та ліквідували

академічну заборгованість упродовж терміну, визначеного деканатом.

За участю викладачів та студентів факультету на базі Інституту

післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників Університету

менеджменту освіти (м. Донецьк) 27.11.2010 року було проведено щорічну

науково-практичну конференцію Асоціації психологів Донбасу «Актуальні

проблеми психологічної теорії та практики» у якій взяло учать понад 200 осіб.

У 2010 році 32 студенти, майбутні фахівці з психології, успішно

захистили дипломні роботи.

75

Голова Державної екзаменаційної комісії, кандидат психологічних наук,

доцент А.В.Гордєєва відзначила високий рівень підготовки психологів в

Інституті післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників

(м. Донецьк), готовність випускників до виконання функціональних обов'язків

у школах, професійно-технічних навчальних закладах, у медичних та

юридичних установах, на промислових підприємствах тощо. Це свідчить про

успішну роботу професорсько-викладацького складу та адміністрації інституту,

наявність достатнього наукового потенціалу, методичного та матеріально-

технічного забезпечення.

Підвищення кваліфікації слухачів

за кошти фізичних та юридичних осіб

За період січень – листопад 2010 р. за кошти фізичних та юридичних

осіб підвищили кваліфікацію 948 осіб, що складає 94,8% від запланованого

річного обсягу (за очною формою навчання).

Прибуток складає – 322489,89 грн.

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ПРО РЕЗУЛЬТАТИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ КЕРІВНИХ І

ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ

У 2010 РОЦІ»

від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши і обговоривши доповідь комісії у складі: проректора з науково-

педагогічної та навчальної роботи, директора Центрального інституту

післядипломної педагогічної освіти, доктора педагогічних наук, доцента

Л.М.ВАЩЕНКО, проректора з науково-педагогічної роботи та інформаційно-

комунікаційних технологій, директора Інституту відкритої освіти, доктора

фізико-математичних наук, професора В.П.Яковця, директора відокремленого

структурного підрозділу Інституту післядипломної освіти інженерно-

педагогічних працівників Університету менеджменту освіти, кандидата

історичних наук О.П.Ситнікова, Вчена рада відмічає, що педагогічними

76

колективами інститутів, що входять до складу Університету менеджменту

освіти виконано значний обсяг роботи, спрямований на зростання якості та

ефективності підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів

відповідно до сучасних вимог освітньої галузі.

Всі інститути у повному обсязі виконали плани набору слухачів за

держзамовленням.

Характерними особливостями організації ними навчального процесу є:

розвиток, урізноманітнення засобів запровадження очно-дистанційної

форми навчання;

поєднання традиційних і новітніх методів підвищення кваліфікації та

модернізація навчального процесу шляхом впровадження очно-

дистанційної форми навчання й інноваційних освітніх технологій;

диференціація змісту навчання відповідно до кваліфікаційних

характеристик посад керівних і педагогічних кадрів;

поступовий перехід на кредитно-модульну організацію навчального

процесу;

реалізація вимог і принципів Болонської декларації, що передбачає

запровадження оптимальних технологій, методів навчання,

інформаційного та науково-методичного забезпечення.

Підвищення кваліфікації керівних, науково-педагогічних і педагогічних

працівників вищих та професійно-технічних навчальних закладів здійснювався

відповідно до план-графіку, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки

України та Академії педагогічних наук України (№ 1196 та № 76 від 25.12.2009

р.).

Протягом звітного періоду навчальні відділи реагували на додаткові

запити керівників вищих навчальних закладів та професійно-технічних

навчальних закладів щодо внесення змін у зміст і форми навчання.

У 2010 році всі слухачі підвищували кваліфікацію за очно–дистанційною

формою навчання, особливостями якої є:

поєднання елементів очного та заочного навчання на основі сучасних

інформаційних технологій, зокрема, комп’ютерних;

77

широкий доступ кожного учасника педагогічного процесу до кращих

вітчизняних і світових освітніх ресурсів;

стимулювання педагогічних працівників упродовж їх професійної

діяльності до здобуття освітньої, професійної та особистісно-значущої

інформації;

наступність і послідовність реалізації змісту підвищення кваліфікації

під час очного та дистанційного етапів навчання;

формування власної траєкторії підвищення кваліфікації;

широке використання засобів самоосвіти, організації самостійної

роботи найбільш доступним для слухача способом та ін.

Згідно з планом-графіком підвищення кваліфікації керівних та педагогічних

працівників на 2010 рік навчальні та навчально-тематичні плани були

розроблені на провідних кафедрах.

Навчальні плани створювалися на основі професійних характеристик та

посадових інструкцій відповідних категорій керівних і педагогічних

працівників систем вищої і загальної середньої освіти.

Виконанню плану-графіку підвищення кваліфікації сприяла цілеспрямована

робота науково-педагогічних працівників кафедр щодо створення й реалізації

системи організаційних і дидактичних заходів, спрямованих на:

додержання принципів навчання: прогностичної спрямованості,

науковості, неперервності, інтегрованого характеру інформації,

модульності, педагогічного моніторингу, діагностики та корекції,

індивідуалізації, диференціації, варіативності, інноваційності;

розвиток, урізноманітнення засобів запровадження очно-

дистанційного навчання;

поєднання традиційних і новітніх методів підвищення

кваліфікації та застосування інноваційних технологій навчання;

диференціацію змісту навчання відповідно до професійно-

кваліфікаційних характеристик та вимог до посад керівних і

педагогічних кадрів освіти;

забезпечення базового рівня інформаційної культури науково-

методичних працівників Інституту та слухачів, необхідного для роботи

78

в очно-дистанційній формі (оволодіння інформаційно-комп’ютерними

технологіями навчання, оволодіння навичками тестування слухачів,

створення електронних науково-методичних матеріалів для

самостійного вивчення слухачами та ін.);

поступовий перехід на кредитно-модульну систему організації

навчального процесу;

вдосконалення науково-методичного забезпечення навчального

процесу та ін.

Керівництвом інститутів були створені відповідні умови для науково-

педагогічної діяльності науково-педагогічних і педагогічних працівників –

систематично проводилися наради із завідувачами кафедр, семінари-

практикуми з методистами кафедр і координаторами-тьюторами з актуальних

проблем організації навчання; здійснювалась підготовка навчально-тематичних

планів і їх науково-методичного забезпечення; запроваджувалися у навчальний

процес освітні інновації, у т.ч. нові комп’ютерні технології і програми.

Науково-педагогічні працівники поєднували навчальну роботу в аудиторіях

з дослідницькою (проведення педагогічних експериментів, розроблення

індивідуальних і колективних проектів, виконання завдань навчального

практикуму та ін.).

Викладачі кафедр запроваджували інтенсивні освітні технології, які

дозволяли оптимізувати (прискорити) та індивідуалізувати процес навчання;

використовували технічні засоби, у т.ч. комп’ютери, мультимедіа тощо;

пропонували слухачам вихідні дані, необхідні для самостійного розв’язання

того чи іншого питання; надавали навчальну інформацію для самостійного

опрацювання; спільно із слухачами визначали дні проведення консультацій, а

також інформували про методи і прийоми поточного контролю.

Основні проблеми , які інститути мають вирішувати у 2011 році:

1. Організація вчасного заїзду слухачів на навчання до Університету

відповідно до плану-графіку підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і

науково-педагогічних кадрів освіти. З цією метою планується щомісяця

надсилати письмові повідомлення слухачам про термін початку їх навчання.

79

2. Поліпшення змісту підвищення кваліфікації шляхом приведення його у

відповідність із сучасними потребами в професійному зростанні слухачів

відповідних категорій. Для цього в нинішньому навчальному році

переглядається структура навчальних і навчально-тематичних планів

підвищення кваліфікації та зміст програм усіх навчальних модулів,

запроваджується багато нових навчальних модулів. Усі навчально-тематичні

плани і програми навчальних модулів складаються на основі компетентнісного

підходу із врахуванням основних завдань державної політики в галузі освіти з

метою її успішної реалізації на місцевому рівні.

3. Поліпшення організації навчання слухачів на дистанційному етапі.

Якщо в минулому навчальному році керівництво самостійної роботи слухачів і

їх дистанційне консультування здійснювалось переважно через електронну

пошту, то в нинішньому році вживаються заходи щодо організації керованої

самостійної роботи через спеціально створені веб-класи для кожної категорії

слухачів.

4. Упровадження кредитно-модульної системи організації навчального

процесу. Розширено кількість навчальних груп (до !6-и), які будуть навчатися

за цією системою, продовжуватиметься робота над вдосконаленням

інструктивно-методичних документів, якими вона регламентується, з тим, щоб

у 2012 році запровадити її в повному обсязі для всіх категорій слухачів.

5. Інтеграція освітньої діяльності з науково-дослідною. Планується

зорієнтувати наукові дослідження кафедр і творчих груп на вдосконалення

змісту, форм і методів навчання слухачів з наступним впровадженням

отриманих результатів у навчальний процес для посилення його ефективності.

З урахуванням вищезазначеного, з метою удосконалення процесу

підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів Вчена рада

Університету менеджменту освіти

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Вважати задовільною діяльність дирекцій інститутів, навчальних

відділів, кафедр, що забезпечили виконання планових показників 2010 року.

2. Здійснювати оперативне реагування викладачів та науковців

Університету на запити та потреби слухачів через оновлення тестових

80

матеріалів, змісту, навчально-методичного забезпечення, на компетентнісній

основі оптимізувати форми та методи навчального процесу, суттєво покращити

його якість.

3. Здійснити обрахунок навчального навантаження науково-педагогічних

працівників відповідно до рівня їхньої кваліфікації, об’єктивної доцільності та

потреб слухачів.

4. Активізувати участь співробітників Міністерства освіти і науки, молоді

та спорту України, Національної академії педагогічних наук України,

провідних вчених, педагогів, флагманів освіти України Київського

національного університету імені Тараса Шевченка, Національного

педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, Національного технічного

університету України «КПІ», та інших в організації навчального процесу

Університету.

5. Посилити увагу до організації заходів з обміну досвідом викладачів та

керівного складу освітніх закладів у рамках України та поглиблюючи

міжнародні стосунки з профільними навчальними закладами. Сприяти

інтенсифікації існуючих інтеграційних процесів.

6. Спрямувати роботу на виконання плану підвищення кваліфікації

педагогічних працівників в рамках держзамовлення на 2011р.

7. Продовжити розробку навчально-методичних комплексів з курсів, що

викладаються, для всіх категорій слухачів та форм підвищення кваліфікації.

8. Прискорити завершення створення інформаційного простору інститутів

та оновлення комп’ютерної техніки й ліцензійних програм.

9. Вжити заходів щодо дотримання управліннями освіти і науки обласних

державних адміністрацій та керівниками навчальних закладів плану-графіку

підвищення кваліфікації керівних, педагогічних і науково-педагогічних кадрів

системи освіти на 2011 р.

10. Дирекціям інститутів, спільно з профільними кафедрами та Центром

дистанційного навчання, забезпечити ефективну організацію керованої

самостійної роботи слухачів на дистанційному етапі навчання через спеціально

створені веб-класи для кожної категорії слухачів.

81

11. Продовжити роботу щодо поетапного впровадження кредитно-

модульної системи організації навчального процесу з підвищення кваліфікації

слухачів. Спільно з кафедрою дистанційної освіти вдосконалити інструктивно-

методичні документи, якими регламентується організація навчання слухачів за

кредитно-модульною системою.

12. Спрямувати науково-дослідну роботу кафедр на поліпшення змісту

підвищення кваліфікації та його науково-методичне забезпечення.

Відповідальні: директори Центрального інституту післядипломної

педагогічної освіти, Інституту відкритої освіти та відокремленого

структурного підрозділу Інституту післядипломної освіти інженерно-

педагогічних працівників Університету менеджменту освіти.

Термін виконання: протягом року.

Голова Вченої ради,

ректор університету,

дійсний член НАПНУ,

професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,

професор В.П. Ляхоцький

82

МАТЕРІАЛИ ДО ДОПОВІДІ

«ПРО ЗАПОЧАТКУВАННЯ РОБОТИ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ НОВАТОРСТВА НА ВИКОНАННЯ РЕЗОЛЮЦІЇ І ВСЕУКРАЇНСЬКОГО

З’ЇЗДУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (В РАМКАХ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ «КОНСОРЦІУМ

ЗАКЛАДІВ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ»)»

ДОПОВІДАЧ: - директор науково-методичного Центру координації педагогічної післядипломної освіти, регіональних та міжнародних зв’язківЛЮБЧЕНКО Надія Василівна

83

Започаткування Всеукраїнської школи новаторства керівних і

педагогічних працівників дошкільної освіти проводиться згідно із Указом

Президента України від 30.09.2010 року № 926 «Про заходи щодо забезпечення

пріоритетного розвитку освіти в Україні», Законом України «Про внесення змін

до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо

організації навчально-виховного процесу» та резолюцією І Всеукраїнського

з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти. Всеукраїнська школа

новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти є формою

підвищення фахового рівня керівних та педагогічних працівників дошкільної

освіти, яка діє у складі громадського об’єднання науково-методичного

комплексу «Консорціум закладів післядипломної освіти». Партнером Школи є

Національна академія педагогічних наук України, інформаційним партнером –

редакція видань «Дитячий садок».

Метою Школи є виявлення, популяризація інноваційних педагогічних

технологій та упровадження їх у широку педагогічну практику, підвищення

фахового рівня керівних і педагогічних працівників дошкільних навчальних

закладів України.

Основними завданнями Школи є:

− вивчення і популяризація педагогічних технологій та вирішення

проблем оновлення й модернізації змісту дошкільної освіти;

− обмін досвідом роботи;

− пропаганда перспективних моделей новаторського досвіду з

актуальних проблем педагогічної та управлінської діяльності;

− удосконалення фахової компетентності та педагогічної майстерності

педагогічних і управлінських кадрів;

− створення «інтелектуального клімату» для плідної співпраці

однодумців, науковців та практиків.

Школа здійснює свою діяльність під керівництвом одного із засновників

громадського об’єднання «Консорціум». Організацію діяльності Школи

забезпечує науково-методичний центр координації закладів післядипломної

84

педагогічної освіти, регіональних та міжнародних зв’язків Університету

менеджменту освіти.

Для виконання завдань Школи, забезпечення колегіальності у схваленні

рішень, розроблювання напрямів діяльності створюється координаційна рада

Школи, склад якої затверджується рішенням голови громадського об’єднання

«Консорціум». Зміст, форми та методи роботи Школи визначаються

координаційною радою, плани роботи затверджуються головою громадського

об’єднання «Консорціум».

До діяльності Школи можуть залучатися наукові та науково-педагогічні

працівники установ Національної академії педагогічних наук України,

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, регіональних інститутів

післядипломної педагогічної освіти, досвідчені й визнані фахівці дошкільної

освіти (науковці й практики) з усіх регіонів України, автори

інноваційного досвіду, представники галузевих видань, засобів масової

інформації.

Щорічно, в межах роботи Школи, відбувається розгляд методичних

напрацювань. До координаційної ради подаються матеріали, що презентують

досвід використання сучасних педагогічних технологій, інноваційних методів

навчання і виховання у дошкільних навчальних закладах України з метою

створення бази новаторського досвіду. Авторські розробки, які рішенням

координаційної ради Школи визнані кращими, можуть подаватися на розгляд

науково-методичної ради Університету з метою рекомендації до друку і

впровадження їх у дошкільних навчальних закладах, а їхні автори

запрошуються до участі у Всеукраїнській школі новаторства.

Учасниками Школи є керівники, педагогічні працівники дошкільних

навчальних закладів, які мають бажання підвищити свій фаховий рівень,

ознайомитися з науково-теоретичними й практичними засадами впровадження

інноваційних педагогічних технологій в освітньо-виховний процес дошкільних

навчальних закладів.

Школа працює упродовж навчального року. Засідання Школи

проводяться на базі Університету, інститутів післядипломної педагогічної

освіти, дошкільних навчальних закладів, які мають новаторський досвід

85

педагогічної та управлінської діяльності, що є соціально значущим для

оновлення та модернізації системи дошкільної освіти і характеризується

високою ефективністю й результативністю його впровадження. Для обміну

досвідом та забезпечення технічної та методичної підтримки роботи учасників

Школи координаційною радою організовується робота мережної спільноти.

За підсумками роботи організовуються літні школи – п’ятиденні виїзні

засідання, в програмі яких можуть проводитися навчальні тренінги з методики

використання інноваційних педагогічних технологій, створюється дидактична

база Школи.

За рішенням координаційної ради кращі учасники Школи або авторські

розробки отримують сертифікат, встановленого Університетом зразка.

Науково-методичним центром координації закладів післядипломної

педагогічної освіти, регіональних та міжнародних зв’язків Університету

менеджменту освіти НАПН України розроблено комплект документів:

- положення про Всеукраїнську школу новаторства керівних та

педагогічних працівників дошкільної освіти;

- пропозиції щодо складу координаційної ради;

- орієнтовний план роботи Школи;

- кандидатури до школи і базові напрями.

Проводиться робота щодо створення банку даних про авторів

інноваційного досвіду в дошкільній освіті, новітні педагогічні технології.

Загалом, створена науково-методична та організаційна база впровадження

Школи, здійснюється поступовий перехід від етапу планування до

впровадження Школи.

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ПРО ЗАПОЧАТКУВАННЯ РОБОТИ ТА ЗАТВЕРДЖЕННЯ

ПРИМІРНОГО ПОЛОЖЕННЯ ПРО ВСЕУКРАЇНСЬКУ ШКОЛУ

НОВАТОРСТВА КЕРІВНИХ І ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ»

від 2 лютого 2011 р.

86

Заслухавши і обговоривши інформацію директора науково-методичного

центру координації закладів післядипломної педагогічної освіти, регіональних

та міжнародних зв’язків Університету менеджменту освіти Н. В. Любченко про

започаткування роботи та «Примірного положення про Всеукраїнську школу

новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти у межах

науково-методичного комплексу «Консорціум закладів післядипломної

освіти»», Вчена рада відзначає, що започаткування Всеукраїнської школи

новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти

проводиться згідно із Указом Президента України від 30.09.2010 року № 926

«Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні»,

Законом України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної

середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу»

та резолюцією І Всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної

освіти. Всеукраїнська школа новаторства керівних і педагогічних працівників

дошкільної освіти є формою підвищення фахового рівня керівних та

педагогічних працівників дошкільної освіти, метою якої є виявлення,

популяризація інноваційних педагогічних технологій та упровадження їх у

широку педагогічну практику, підвищення фахового рівня керівних і

педагогічних працівників дошкільних навчальних закладів України.

Таким чином, започаткування Школи відповідає профілю Університету й

слугуватиме збагаченню форм його діяльності, розширить коло наукових та

навчальних інтересів, охоплення системою підвищення кваліфікації керівних та

педагогічних кадрів новою категорією слухачів.

Відповідно до вищезазначеного, Вчена рада

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Інформацію директора науково-методичного центру координації

закладів післядипломної педагогічної освіти, регіональних та міжнародних

зв’язків Університету менеджменту освіти Н.В.Любченко  взяти до відома.

87

2. Затвердити «Примірне положення про Всеукраїнську школу новаторства

керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти» та підготувати проект

наказу по Університету про його затвердження.

Відповідальні: директор науково-методичного центру координації

закладів післядипломної педагогічної освіти, регіональних та міжнародних

зв’язків Н.В. Любченко.

Термін виконання: до 14 лютого 2011 року.

Голова Вченої ради,

ректор університету,

дійсний член НАПНУ,

професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,

професор В.П. Ляхоцький

88

МАТЕРІАЛИ ДО ДОПОВІДІ

«ОБГОВОРЕННЯ ПРОЕКТУ РЕГЛАМЕНТУ ВЧЕНОЇ РАДИ УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»

ДОПОВІДАЧ: - вчений секретар, доктор історичних наук, професорЛЯХОЦЬКИЙ Володимир Павлович

89

Процеси глобалізації та інтеграції вимагають адаптації та уніфікації

вітчизняної нормативно-правової бази до європейської. Не є виключенням

освітня галузь. Крок за кроком, основні положення європейського права

посідають чинне місце у керівних документах вищих навчальних закладів

України. Проте слід відзначити, що наші колеги в Російській федерації значно

випереджають відповідні правові служби на всьому пост-радянському просторі.

Нині значна кількість російських вишів керується у своїй діяльності не

Статутами, а лише Регламентами, які вбирають в себе всю нормативно-

регуляторну конкретику розбудови закладу та організації внутрішнього життя.

Ми пропонуємо звернутися до досвіду наших колег, і розглянути розроблений

колективами упорядників новий нормативно-правовий документ Університету

менеджменту освіти: Регламент Вченої ради.

Розпочнемо з терміносистеми.

Регламент (від лат. regula — правило) — порядок ведення засідань, зборів,

сесій, (польськ. reglament, від франц. règlement, від règle — правило):

1 ) сукупність правил, що визначають порядок роботи державних органів,

установ, організацій (наприклад, Генеральний регламент державних колегій).

2) Порядок ведення засідань зборів, конференцій, сесій і з'їздів показних

органів (наприклад, Регламент засідань Верховної ради України).

3) Назва деяких актів міжнародних конгресів і конференцій (наприклад,

Віденський Регламент 1815).

4) Зведення правил (постійних або тимчасових), регулюючих внутрішню

організацію і форми діяльності палати або однопалатного парламенту, а також

правове положення депутата. Правила ухвалюються палатами відповідно до

принципів і інших розпоряджень, що містяться в конституціях, конституційних

і органічних законах, тому вони можуть бути скасовані лише органами

конституційного нагляду. В палатах зазвичай створюються спеціальні комітети,

контролюючі дотримання Регламенту.

Сукупність визначень терміну Регламент, видрукованих чисельними

енциклопедіями, довідниками та словниками, зводиться до визначення, що

Регламент є документом, який визначає неухильні до виконання норми, 90

правила, процедури, спрямовані на забезпечення планомірної послідовної,

чіткої структурованої діяльності в т.ч. підготовки проведення, оформлення

результатів, здійснення контролю за виконанням колективно ухвалених

рішень.

Історія питання.

2010 рік. Ініціатива створення нового документу нормативно-правової

системи Університету належить начальнику юридичної служби, Н.О.Ігнатенко.

Розроблений документ увібрав в себе чотири розділи, двадцять один

параграф.

2011 рік. Нова редакція належить начальнику відділу юридичного

супроводу, К.М.Ігнатенко, секретаріату Вченої ради – В.П.Ляхоцькому. Проект

нині налічує сім розділів та двадцять шість підрозділів.

Структура Регламенту.Розділ 1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Статус, компетенція, повноваженняРозділ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ

2.1. Організаційні засади діяльност2.2. Здійснення повноважень2.3. Спрямування та координація діяльності, контроль за виконанням рішень

Розділ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАСІДАНЬ3.1. Термін проведення засідань3.2. Порядок денний3.3. Учасники засідання3.4. Кворум3.5. Поширення матеріалів

Розділ 4. ПРОВЕДЕННЯ ЗАСІДАННЯ4.1. Головування та затвердження порядку денного4.2. Доповідач4.3. Порядок підготовки матеріалів4.4. Підготовка рішень4.5. Термін подання документівдля розгляду на засіданнях4.6. Тиражування документів та матеріалів4.7. Обговорення4.8. Прийняття рішень4.9. Протокол засідання4.10. Окремі доручення4.11. Технічне забезпечення4.12. Перспективне планування роботи4.13. Дисципліна та етика пленарних засідань

Розділ 5. РОБОТА ПОСТІЙНИХ ТА ТИМЧАСОВИХ КОМІСІЙ ТА РОБОЧИХ ГРУП5.1. Засади створення та діяльності5.2. Керівництво роботою5.3. Оформлення результатів роботи комісії5.4 Звіт про роботу

Розділ 6. УХВАЛЕННЯ РЕГЛАМЕНТУТА ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО НЬОГОРозділ 7. ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

91

Зміст документу.

Зупинимося лише на найбільш злободенних пунктах.

1. Розділ 1, п. 1.1.7. вказує на те, що «рішення Вченої ради

Університету вводяться в дію наказами та розпорядженнями

ректора».

2. Розділ 3:

3.2.2. Порядок денний Вченої ради, як правило, складається з

наступних пунктів:

3.2.2.1. основні питання порядку денного;

3.2.2.2. кваліфікаційні (кадрові) питання;

3.2.2.3. чинна інформація;

3.2.2.4. поточні справи;

3.2.3. Вчений секретар надає для схвалення голові Вченої ради проект

порядку денного засідання Вченої ради не пізніше, ніж за 30 днів до дати

проведення чергового засідання, додаткові питання – за 15 днів.

3.2.4. У розділі «чинна інформація» заслуховуються поточна інформація, а

також повідомлення і питання членів Вченої ради щодо діяльності

Університету. За вказаними питаннями ухвалюються протокольні рішення.

3.2.5. У розділі «поточні справи» розглядаються оперативні питання, що

вимагають протокольного рішення Вченої ради.

3.2.6. Засідання Вченої ради призупиняється на 10-хвилинні перерви після

кожних півтори години роботи.

3.2.7. Тривалість доповіді, співдоповіді і заключного слова встановлюється

головою на засіданні Вченої ради за згодою з доповідачем та співдоповідачем –

в межах 10-15 хвилин. Для обговорення питань надається до 5 хвилин, для

повторних виступів до 3 хвилин, для повідомлень, довідок та питань до 2

хвилин. Після вичерпання установленого часу голова попереджує

виступаючого, а надалі може припинити його виступ…

3.5.4. …Схвалений головою Вченої ради порядок денний вчений секретар надсилає членам Вченої ради не пізніше, як за 25 днів до дати проведення засідання.

92

3. Розділ 4:

4.3.2. Всі матеріали, що стосуються підготовки питань порядку денного,

надаються вченому секретарю в паперовому та електронному вигляді не

пізніше як за 15 днів до дати проведення засідання.

4.3.7. …Всі матеріали повинні відповідати загальним вимогам до

складання документів: стислості, логічній послідовності та зв’язку між

реченнями, чіткому структуруванню тексту за окремими проблемами, блоками,

пунктами; обґрунтованості висловленої думки і доказовості матеріалу;

відповідати нормам сучасного українського правопису.

4.3.8. Електронний варіант статті виконується в редакторі Word for

Windows 6.0 і вище, шрифтом Times New Roman, розмір 14 (малюнки,

таблиці теж 14 шрифтом, 1,5 інтервалом). Текст статті обов’язково має

бути пронумеровано (внизу сторінки, справа). Розмір полів: ліве – 30мм,

праве – 15мм, верхнє – 20мм, нижнє 20мм. Інтервал – 1,5; формат А4…

4.8.8. …Доопрацювання рішень Ради з урахуванням зауважень і пропозицій

її членів проводять відповідні підрозділи або відповідальні за підготовку

проекту рішення особи в 5-ти денний термін, якщо Радою не встановлений

інший

4.8.9. Відповідальність за якість підготовки документів, їх відповідність

встановленим Університетом зразкам і нормам сучасного українського

правопису несуть доповідачі, співдоповідачі та члени комісій і робочих груп.

4.8.10. Обсяг письмової довідки не повинен перевищувати трьох аркушів,

додаткових матеріалів – п’яти аркушів.

4.8.18. …Кожному члену Ради у відповідності із персональним списком

складу Вченої ради видається один бюлетень. Після видачі бюлетеня член Ради

розписується у листі видачі бюлетенів напроти свого прізвища…

4.9.3. ..Протокол засідання формує секретар Вченої ради протягом 10 днів

після завершення засідання…

4.9.4. Довідки та проекти рішень подаються вченому секретарю не пізніше,

ніж за 15 днів до дати засідання Вченої ради.

93

4.9.6. Не пізніше ніж за 10 днів до дати засідання вчений секретар подає всі

документи голові Вченої ради для ознайомлення…

РЕЗЮМЕ- Таким чином, в цілому з доповненням порядок денний має бути

сформовано за 30 днів до засідання Вченої ради.

- Доведений до відома учасників засідання – за 25 днів.

- Матеріали, надані до секретаріату Вченої ради – за 15 днів, представлені

голові Вченої ради – за 10 днів.

- Відповідальність за виконання рішень Вченої ради несуть особи,

зазначені у постанові Вченої ради.

- Протокол засідання оформляється протягом 10 днів.

- Регламент виступаючих обмежений:

а) доповідачам – 10-15 хвилин;

б) обговорення питань – 5 хвилин;

в) повторні виступи – 3 хвилини;

г) повідомлення та питання – 2 хвилини.

- Документ визначає правила оформлення матеріалів. Їх обсяг – не більше

трьох аркушів для письмової довідки, не більше п’яти – для додаткових

матеріалів.

- Впевнені, що дотримання даного Регламенту систематизує процес

підготовки до засідань Вченої ради, сприятиме організації її конструктивної

роботи.

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ОБГОВОРЕННЯ ПРОЕКТУ РЕГЛАМЕНТУ ВЧЕНОЇ РАДИ

УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»

від 2 лютого 2011 р.

Розглянувши і обговоривши проект Регламенту Вченої ради Університету

менеджменту освіти, Вчена рада відзначає своєчасність та важливість

постановки даного питання, відзначає плідну роботу, здійснену при його

підготовці упорядниками. Констатує, що проект Регламенту зафіксував

94

архітектоніку процесу роботи колегіального органу навчального закладу,

визначив домінанти підготовки матеріалів для розгляду питань порядку

денного, роботи комісій та робочих груп, оформлення їх результатів, контролю

за виконанням. Зафіксував норми, процедури, правила, що забезпечать чітку

організацію роботи Вченої ради.

Виходячи із сформованого вище висновку, Вчена рада

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Затвердити в цілому проект Регламенту Вченої ради Університету.

2. Узагальнити зауваження та пропозиції, висловлені під час обговорення

документу.

3. Підготувати проект наказу по Університету про затвердження та введення

в дію норм Регламенту.

4. Після набуття чинності документу надрукувати його у збірнику

«Нормативно-правові документи для керівників структурних підрозділів

Університету менеджменту освіти».

Відповідальні: вчений секретар Вченої ради В.П. Ляхоцький, начальник

відділу юридичного супроводу К.М.Ігнатенко, начальник редакційно-

видавничого відділу О.М.Жебровський.

Термін виконання: до 14 лютого 2011 року (В.П. Ляхоцький)

згідно графіку видання (О.М.Жебровський)

Голова Вченої ради,

ректор університету,

дійсний член НАПНУ,

професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,

професор В.П. Ляхоцький

95

МАТЕРІАЛИ ДО ПОВІДОМЛЕННЯ

«ЗАТВЕРДЖЕННЯ ТЕМАТИКИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ПОШУКАЧІВ, АСПІРАНТІВ ТА ДОКТОРАНТІВ

УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»

ДОПОВІДАЧ: - проректор з наукової роботи – директор науково-дослідного Інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук, доцентБОЙЧЕНКО Тетяна Євгенівна

96

Відповідно подання кафедр відділу аспірантури, відповідно до рішення

координаційної Ради з експертизи науково-дослідної тематики, обраної для

дисертаційних досліджень, Вченій раді пропонуються для розгляду теми

наукових робіт:

1. ВЕЛІХОВСЬКОЇ АЛЛИ БОРИСІВНИ

«Формування системи професійної діяльності методиста обласного рівня

засобами мережних технологій» (науковий керівник – к. пед. н. Забродська

Людмила Миколаївна).

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі

спеціальності 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти.

2. ГОНЧАРЕНКА ІВАНА ФЕДОРОВИЧА

«Організаційно-педагогічні умови розвитку професійної компетентності

військових лікарів» (науковий керівник – д. пед. н., доцент Ващенко Людмила

Миколаївна).

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі

спеціальності 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти.

3. ГОСТЄВОЇ КАТЕРИНИ СЕРГІЇВНИ

«Генезис теорії і практики Болонського процесу у вищій освіті

європейських країн» (науковий керівник – д. пед. н., професор Маслов

Валентин Іванович).

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі

спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки.

4. ЗОРІНОЇ ВІКТОРІЇ ІВАНІВНИ

«Ідеальний образ дорослого як чинник особистісного розвитку підлітка»

(науковий керівник – к. псих. наук, професор Полетаєва Наталія

Олександрівна).

На здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук зі

спеціальності 19.00.07 – вікова та педагогічна психологія.

5. КОВАЛЬЧУКА ПЕТРА ПЕТРОВИЧА

97

«Управління розвитком закладу післядипломної педагогічної освіти на

основі моніторингових досліджень» (науковий керівник – к. пед. наук, доцент

Віднічук Микола Антонович).

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі

спеціальності 13.00.06 – теорія та методика управління освітою.

6. КУДУСОВОЇ ЕМІНЕ НАРІМАНІВНИ

«Розвиток варіативності мислення майбутніх інженерів-педагогів в процесі

вивчення психологічних дисциплін» (науковий керівник – д. псих. н., професор

Семиченко Валентина Анатоліївна).

На здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук зі

спеціальності 19.00.07 – вікова та педагогічна психологія.

7. ЛЮБЧЕНКО НАДІЇ ВАСИЛІВНИ

«Наукові та організаційні засади координації діяльності закладів

післядипломної педагогічної освіти» (науковий керівник – к. пед. н., доцент

Борова Тетяна Анатоліївна).

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі

спеціальності 13.00.06 – теорія та методика управління освітою.

8. НЕЖИНЦЕВОЇ ЛЮДМИЛИ ПЕТРІВНИ

«Управління навчально-виховним процесом у загальноосвітніх навчальних

закладах на засадах здоров’язберігаючих технологій» (науковий керівник –

к. пед. наук, доцент Бойченко Тетяна Євгенівна).

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі

спеціальності 13.00.06 – теорія та методика управління освітою.

9. СОЛОВЙОВА ВАЛЕРІЯ ІВАНОВИЧА

«Формування фахової компетентності молодших спеціалістів

радіотехнічного профілю в процесі вивчення дисциплін професійно-

орієнтованого циклу» (науковий керівник – д. техн. н., професор Чміль

Анатолій Іванович).

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі

спеціальності 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти.

10. БОДНАР ОКСАНИ СТЕПАНІВНИ

98

«Методологія управління аналітико-експертною діяльністю у сфері

загальної середньої освіти регіону» (науковий консультант – д. пед. н.,

професор Маслов Валентин Іванович).

На здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності

13.00.06 – теорія та методика управління освітою.

11. ГУМЕНЮК ВІРИ ВАСИЛІВНИ

«Теоретико – методичні основи управління професійним розвитком

керівників загальноосвітніх навчальних закладів у регіональній системі

післядипломної педагогічної освіти» (науковий консультант – д. пед. н.,

професор Маслов Валентин Іванович).

На здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності

13.00.06 – теорія та методика управління освітою.

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ЗАТВЕРДЖЕННЯ ТЕМАТИКИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

ПОШУКАЧІВ, АСПІРАНТІВ ТА ДОКТОРАНТІВ

УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»

від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши та обговоривши інформацію проректора з наукової роботи –

директора науково-дослідного Інституту післядипломної педагогічної освіти,

кандидата педагогічних наук, доцента Т.Є. Бойченко про тематику наукових

досліджень, Вчена рада

ПОСТАНОВЛЯЄ:

Затвердити тематику наукових досліджень по шукачів, аспірантів та

докторантів Університету менеджменту освіти, представлену проректором з

наукової роботи – директором науково-дослідного Інституту післядипломної

педагогічної освіти, кандидатом педагогічних наук, доцентом Т.Є. Бойченко з

урахуванням зауважень та доповнень.

Голова Вченої ради,ректор університету,дійсний член НАПНУ,

99

професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,професор В.П. Ляхоцький

100

МАТЕРІАЛИ ДО ПОВІДОМЛЕННЯ

«РЕКОМЕНДАЦІЯ ДО ДРУКУ ВИПУСКУ П’ЯТОГО ЧИСЛА ЕЛЕКТРОННОГО НАУКОВОГО ФАХОВОГО ВИДАННЯ УНІВЕРСИТЕТУ, ЖУРНАЛУ «ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА

УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ»»

ДОПОВІДАЧ: - проректор з наукової роботи – директор науково-дослідного Інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук, доцентБОЙЧЕНКО Тетяна Євгенівна

101

Рік заснування – 2008.

Засновник: Державний вищий навчальний заклад «Університет

менеджменту освіти» Національної академії педагогічних наук України.

Галузь науки: Педагогічні науки.

Фахова реєстрація у ВАК України: Постанова Президії ВАК України № 2-

05/2 від 27 травня 2009 р.

Головний редактор – Г.В. Єльникова, професор, доктор педагогічних наук.

Заступники головного редактора:

Н.Ю.Волянюк, професор, доктор психологічних наук

І.І.Драч, доцент, кандидат педагогічних наук

Відповідальний секретар – Н.О. Приходькіна, кандидат педагогічних наук,

старший викладач.

Географія публікацій у № 5, 2010 р.:

Запоріжжя – 1 Київ – 7 Луганськ – 1 Миколаїв – 1 Полтава – 1 Рівне – 1 Харків – 3 Вінницька область – 1 Харківська область – 1 Херсонська область – 1

Характеристика статей за кількістю авторів:

одноосібних статей – 15 два автори – 2 три автори – 1

Характеристика статей за науковим ступенем авторів:

кандидатів наук – 5 магістрів – 1 аспірантів – 4 здобувачів – 12 всього авторів – 22

102

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«РЕКОМЕНДАЦІЯ ДО ДРУКУ ВИПУСКУ П’ЯТОГО ЧИСЛА

ЕЛЕКТРОННОГО НАУКОВОГО ФАХОВОГО ВИДАННЯ

УНІВЕРСИТЕТУ, ЖУРНАЛУ «ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА

УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ»

від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши і обговоривши інформацію проректора з наукової роботи –

директора Науково-дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти

державного вищого навчального закладу «Університет менеджменту освіти»

Національної академії педагогічних наук України Т.Є. Бойченко про

рекомендацію до випуску п’ятого числа електронного наукового фахового

видання Університету, журналу «Теорія та методика управління освітою»,

відзначивши актуальність наданих авторами статей, відповідність вимогам до

оформлення, високий науковий рівень Вчена рада

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Інформацію проректора з наукової роботи – директора

Науково-дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти державного

вищого навчального закладу «Університет менеджменту освіти» Національної

академії педагогічних наук України Т.Є. Бойченко взяти до відома.

2. Рекомендувати до друку випуску п’ятого числа електронного

наукового фахового видання Університету, журналу «Теорія та методика

управління освітою».

Голова Вченої ради,ректор університету,дійсний член НАПНУ,професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,професор В.П. Ляхоцький

103

МАТЕРІАЛИ ДО ПОВІДОМЛЕННЯ

«ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПОЛОЖЕНЬ НАУКОВО-ДОСЛІДНИХ ЛАБОРАТОРІЙ НАУКОВО-ДОСЛІДНОГО ІНСТИТУТУ

ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ

«ПІДРУЧНИКОЗНАВСТВА» ТА «СОЦІАЛЬНИХ ЗАСАД ОХОРОНИ ДИТИНСТВА В ГАЛУЗІ ОСВІТИ»»

ДОПОВІДАЧ: - проректор з наукової роботи – директор науково-дослідного Інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук, доцентБОЙЧЕНКО Тетяна Євгенівна

104

У зв’язку із створенням, з метою активізації наукової діяльності

співробітників Університету лабораторій, повстала необхідність регламентації

їх діяльності. Розроблені їх фундаторами документи подаються на розгляд

Вченої ради. Документи пройшли відповідні погодження та експертизу у

відділі юридичного супроводу Університету.

ПРОЕКТ

ПОЛОЖЕННЯ

про науково-дослідну лабораторію

соціальних засад охорони дитинства в галузі освіти

1. Загальні положення.

1.1 Це положення визначає основні завдання, функції, права та

відповідальність науково-дослідної лабораторії соціальних систем охорони

дитинства в освіті (далі – Лабораторія) а також взаємовідносини з іншими

структурними підрозділами Університету.

1.2 Лабораторія створюється і ліквідовується наказом ректора.

1.3 Лабораторія здійснює свою діяльність на громадських засадах.

1.4 Структура Лабораторії та відповідальний за її роботу визначається і

затверджується ректором в установленому порядку залежно від напряму

виконуваних робіт (замовлень).

1.5 Працівників лабораторії залучають до виконання (наукових тем) робіт

на громадських засадах, або у разі наявності вакантних посад призначають на

посади чи звільняють з неї наказом ректора згідно із законодавством України.

1.6 Для проведення наукових досліджень за окремими напрямами ректором

Університету можуть призначатися наукові керівники для виконання наукових

тем з числа провідних учених Університету, докторів наук та професорів на

засадах сумісництва, суміщення професій, договорів підряду, контрактів та

інших умовах, що не суперечать законодавству України.

1.7 Університет створює належні умови Лабораторії для здійснення

діяльності: у разі наявності може забезпечити приміщенням, необхідним

матеріально-технічним обладнанням і устаткуванням, засобами зв’язку.

105

2. Основні завдання

2.1 Проведення та популяризація наукових досліджень соціальних систем в

галузі охорони дитинства в освіті за основними напрямами: правовий,

психологічний, соціальний, педагогічний, управління та менеджменту.

2.2 Аналіз та вивчення досвіду світових тенденцій у розвитку систем

охорони дитинства з метою їх використання у вітчизняній практиці

післядипломної освіти педагогічних працівників та керівних кадрів освіти.

2.3 Розробка загальних проектів державних стандартів для підготовки

фахівців з питань охорони дитинства загалом та в освіті зокрема.

2.4 Вивчення, узагальнення та подання рекомендацій із впровадження нових

технологій в систему освіти щодо питань охорони дитинства.

2.5 Проведення експертних оцінок стосовно ефективності впровадження

систем охорони дитинства в освіті.

3. Зміст роботи та основні функції

3.1 Лабораторія здійснює свою діяльність відповідно до основних завдань

зазначених в розділі 2.

3.2 Основні функції Лабораторії:

3.2.1. Участь у розробці моделей державних стандартів з питань охорони

дитинства загалом та зокрема в системі освіти.

3.2.2. Дослідження, розробка, обмін досвідом та впровадження в практику

системи освіти загалом та післядипломної зокрема новітніх технологій з питань

охорони дитинства в сфері освіти.

3.2.3.Підготовка матеріалів про координацію діяльності кафедр і підрозділів

Університету з питань впровадження здобутків щодо розвитку соціальних

систем охорони дитинства в освіті.

3.2.4. Проведення експертиз з питань охорони дитинства в системі освіти.

3.2.5. Організація та проведення конференцій, семінарів, громадських

обговорень з актуальних питань охорони дитинства в системі освіти.

106

4. Права Лабораторії

4.1 Використовувати науково-методичні дослідження і розробки за

договірними умовами з організаціями, установами та навчальними закладами.

4.2 Залучати професорсько-викладацький склад Університету за

погодженням з керівництвом до участі в договірних науково-методичних

розробках.

4.3 Здійснювати запити та отримувати інформацію від підрозділів

Університету та закладів системи освіти України щодо напрямку завдань

Лабораторії.

4.4 Брати участь у розробці нових форм науково-методичної роботи і

навчального процесу на кафедрах ВНЗ України за напрямом охорони дитинства

як базового у освітянському процесі.

4.5 Складати та подавати науково-дослідні програми з актуальних питань

охорони дитинства в освіті та координувати їх реалізацію.

4.6 Публікувати результати науково-методичних досліджень відкритим

друком.

5. Обов’язки Лабораторії

5.1 Проводити науково-дослідну роботу з питань розвитку соціальних

систем охорони дитинства в освіті у таких напрямках: правовий,

психологічний, соціальний, педагогічний, управління та менеджменту.

5.2 Розробляти перспективні плани пошукових науково-методичних

розробок та за погодженням з ректором УМО подавати пропозиції для

включення цих розробок в державні галузеві плани наукових досліджень.

5.3 Звітувати про виконання науково-методичних досліджень Вченій раді

Університету.

6. Керівництво

6.1 Керівництво Лабораторією здійснюється на умовах партисипаторного

менеджменту за вище перерахованими напрямами діяльності Лабораторії під

загальним керівництвом призначеного ректором завідувача лабораторією.

6.2 Завідувач Лабораторією:

107

6.2.1. Спрямовує діяльність Лабораторії на досягнення поставлених завдань

і відповідає за стан і результати науково-дослідної та методичної діяльності

Лабораторії.

6.2.2. Бере участь, або за дорученням ректора організовує проведення

методичних семінарів, нарад, конференцій спільно із структурними

підрозділами УМО та закладами із системи післядипломної освіти чи іншими

організаціями з питань охорони дитинства в системі освіти.

6.2.3. Складає і подає на розгляд Вченої ради Університету за погодженням

з ректором плани науково-дослідної та методичної роботи Лабораторії та

організовує їх реалізацію.

6.2.4. Подає пропозиції щодо залучення наукових працівників Університету

чи інших організацій до виконання наукових тем або замовлень сторонніми

організаціями відповідно до їх компетенції.

6.2.5. Уповноважує представників зазначених вище напрямів діяльності

Лабораторії щодо ведення питань та представництва діяльності Лабораторії.

6.2.6. Організовує авторський нагляд за впровадженням результатів

завершених науково-дослідних та методичних робіт, виконаних Лабораторією.

7. Джерела фінансування

Цільові асигнування на виконання наукових тем.

Кошти, отримані за договором із замовниками.

Погоджено:

Перший проректор Є. Р. Чернишова

Завідувач кафедри

загальної та

практичної психології П. В. Лушин

Начальник відділу

юридичного супроводу К.М. Ігнатенко

108

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПОЛОЖЕНЬ НАУКОВО-ДОСЛІДНИХ

ЛАБОРАТОРІЙ НАУКОВО-ДОСЛІДНОГО ІНСТИТУТУ

ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ УНІВЕРСИТЕТУ

МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ «ПІДРУЧНИКОЗНАВСТВА» ТА

«СОЦІАЛЬНИХ ЗАСАД ОХОРОНИ ДИТИНСТВА В ГАЛУЗІ ОСВІТИ»»

від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши та обговоривши інформацію проректора з наукової роботи –

директора Науково-дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти

державного вищого навчального закладу «Університет менеджменту освіти»

Національної академії педагогічних наук України Т.Є. Бойченко про

затвердження положень науково-дослідних лабораторій науково-дослідного

Інституту післядипломної педагогічної освіти Університету менеджменту

освіти «Підручникознавства» та «Соціальних засад охорони дитинства в галузі

освіти», визнавши доцільність їх утворення та прогнозуючий потенціал

наукового виходу, Вчена рада

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Затвердити: - «Положення про науково-дослідну

лабораторію

соціальних засад охорони дитинства в галузі освіти;

- «Положення про науково-дослідну лабораторію

підручникознавства».

2. Підготувати проект наказу по Університету про затвердження

та введення в дію даних документів.

3. Після набуття чинності «Положень» надрукувати їх у

збірнику «Нормативно-правові документи для керівників структурних

підрозділів Університету менеджменту освіти».

109

Відповідальні: проректор з наукової роботи – директор науково-

дослідного Інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат

педагогічних наук, доцент Т.Є.Бойченко, начальник редакційно-видавничого

відділу О.М.Жебровський.

Термін виконання: до 14 лютого 2011 року (Т.Є.Бойченко).

згідно графіку видання (О.М.Жебровський).

Голова Вченої ради,

ректор університету,

дійсний член НАПНУ,

професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,

професор В.П. Ляхоцький

110

МАТЕРІАЛИ ДО ПОВІДОМЛЕННЯ

«ПРО ПІДСУМКИ РОБОТИ РЕДАКЦІЙНО-ВИДАВНИЧОГО ВІДДІЛУ УНІВЕРСИТЕТУ У 2010 РОЦІ»

ДОПОВІДАЧ: - начальник редакційно-видавничого відділу

ЖЕБРОВСЬКИЙ Олександр Михайлович

111

1. За планом роботи редакційно-видавничим відділом передбачалося підготувати і видрукувати у 2010 році не менше 30 видань співробітників кафедр Університету менеджменту освіти.

Надавати авторам кваліфіковану практичну допомогу (відредагувати, вичитати, звірити та підготувати до друку матеріали за такими напрямами):

План роботи Університету менеджменту освіти. Звіт про роботу Університету менеджменту освіти. Навчально-методичні комплекси. Навчальні посібники. Спецкурси. Методичні рекомендації. Монографії. Методичні рекомендації. Програми навчальні. Словники наукових термінів. Нормативно-правові матеріали (листи).

Крім того, періодичні видання:

1.Журнал «Післядипломна освіта в Україні» №№ 1, 2 за 2010 р.2.Збірник наукових праць «Вісник післядипломної освіти» № 13, 14.

Відредаговано і вичитано 350 с. внутрішньої документації.

Перекладено з російської мови українською — 50 с. тексту.

Усього було відредаговано, вичитано і звірено (враховуючи — контрольне

редагування) 15699 с.

2. В РВВ працюють по факту — 6 осіб ( за штатним розписом — 9).

3. Упродовж 2010 р. працівники редакційно-видавничого відділу

продовжували надавати кваліфіковану практичну допомогу працівникам

кафедр УМО щодо підготовки рукописів згідно з Гостами, видання навчально-

методичних і наукових посібників, здійснювали постійний контроль за змістом

матеріалів та їх стилістично-мовним оформленням.

За звітний період працівники відділу відредагували, вичитали, звірили і

підготували до друку матеріали за такими напрямами:

План роботи Університету менеджменту освіти на 2011 рік (102 с.).

112

Звіт про роботу Університету менеджменту освіти за 2010 рік (290 с.).

Навчально-методичні комплекси (674 с.).

Навчальні посібники (780 с.).

Спецкурси (179 с.).

Методичні рекомендації (150 с.).

Монографії (1146 с.).

Методичні рекомендації (105 с.).

Програми навчальні (475 с.).

Словники наукових термінів (64 с).

Нормативно-правові матеріали (листи) (160 с) та ін.

Крім того, періодичні видання:

Журнал «Післядипломна освіта в Україні» №№ 1, 2 за 2010 р. (864 с.).

Збірник наукових праць «Вісник післядипломної освіти» № 13, 14 (750

с.).

З них:

Л.Є.Івашень (провідний редактор) — 5372 с.

Н.І.Литвиненко (провідний редактор) — 4625 с.

А.В.Майоров (провідний редактор) — 2651 с.

В.І.Отрішко (технічний редактор) — 2491 с.

Крім того новим редактором:

О.П.Кірієнко (працює з 13.11.2010 р.) — 630 с.

Оператори Я.Й.Васильченко та В.А.Зубаков набрали й виправили 9260 с.

тексту. Коректори Л.Є.Івашень, Н.І.Литвиненко, А.В.Майоров, В.І.Отрішко

звірили і вичитали 21340 с. тексту.

ВИДАНО у 2010 році (К., УМО НАПН України):

1. В.Олійник, В.Гравіт, А.Кліменко «Діагностика підвищення кваліфікації

керівних та педагогічних кадрів освіти за очно-дистанційною формою

навчання» (методичні рекомендації);

113

2. О.І.Бондарчук, Т.М.Вакуліч «Психологія девіантної поведінки» (НМК);

3. О.І.Бондарчук, Л.М.Карамушка, Н.І.Пінчук Програма навчального

модуля «Психологія управління в освіті» (НМК);

4. О.І.Бондарчук, Л.М.Карамушка, Т.М.Вакуліч та ін.. «Психологія

управління в освіті» (навч. посібник — 2-ге видання);

5. О.О.Нежинська «Психологічні засади розвитку гендерної

компетентності керівників освітніх організацій» (спецкурс);

6. Т.М.Вакуліч «Підготовка керівників психологічної служби в системі

освіти до попередження Інтернет-залежності підлітків» (спецкурс);

7. Т.М.Вакуліч «Підготовка керівників психологічної служби до

попередження віктимної поведінки особистості учнів і студентської молоді»

(спецкурс);

8. За заг. ред. В.В.Олійника «Самостійна робота слухачів у процесі

підвищення кваліфікації» (Науково-методичні матеріали);

9. В.В.Олійник, С.Ю.Хасіневич, В.О.Гравіт «Методика підготовки та про-

ведення занять з навчального модуля «Відкрита освіта та дистанційне

навчання» (Методичний посібник);

10. За наук. ред. В.І.Пуцова, М.І.скрипник «Елективні програми з розвитку

україномовної компетентності педагогічних працівників у системі

післядипломної освіти» (програми) (наука);

11. М.В.Набок «Соціально-педагогічні засади управління освітою

сільського району в сучасних умовах» (Монографія);

12. М.В.Ворон «Організація та розбудова громадсько-активної школи як

осередку розвитку громади (план, програма та навчально-методичні матеріали

спецкурсу (6 год);

13. С.В.Королюк, М.В.Ворон «Організація та розбудова громадсько-

активної школи як осередку розвитку громади (план, програма та навчально-

методичні матеріали спецкурсу (24 год);

14. О.О.Марчак «Організація та розбудова громадсько-активної школи як

осередку розвитку громади (план, програма та навчально-методичні матеріали

спецкурсу (12 год);

15. Г.Л.Федосова «Диференціальна психологія» (НМК);

114

16. О.Г.Семеньков, Т.І.Бурлаєнко «Основи страхування для менеджерів»

(НМП);

17. О.В.Брюховецька, І.Драч самостійна робота студентів з навчального

модуля «Наукові основи педагогічних технологій» (НМК);

18. О.В.Брюховецька Навчальна програма дисципліни «Управлінське

спілкування керівника» (НМК);

19. Н.І.Пінчук «Психологія творчості» (НМК);

20. А.С.Москальова (Підготовка керівників освітніх організацій до

попередження професійних криз особистості» (спецкурс);

21. В.І.Одержеховська «Комплексна навчально-виховна програма

початкового навчального рівня для дітей 5-7 років школи ранньої творчої

орієнтації «МАЛЮК»»

(у 2-х частинах);

22. Г.В.Наливайко «Кадрове діловодство» (НМК);

23. Г.В.Наливайко «Аудит персоналу» (НМК);

24. В.В.Олійник, Л.М.Сергеєва «Управління розвитком професійно-

технічного навчального закладу» (НМП, гриф МОН);

25. В.В.Олійник, В.Ю.Биков, В.О.Гравіт та ін. Підвищення кваліфікації

керівних кадрів професійно-технічних навчальних закладів за дистанційною

формою навчання»(НП – наука);

26. .В.Олійник «Дистанційне навчання в системі підвищення кваліфікації

пра-цівників профтехосвіти» (Навч. посібник);

27. В.В.Дивак «Формування здорового способу життя учнів

загальноосвітніх навчальних закладів на основі життєвих навичок» (Зб. наук.

статей);

28. Т.Л.Ріктор, Є.Р.Чернишова «Методичні рекомендації до виконання

дипломних робіт» (Частина 2);

29. Л.М.Забродська «Сучасні ІКТ в освіті» (НМК) ( у 2-х частинах);

30. О.І.Бондарчук, Т.М.Вакуліч «Психологія девіантної поведінки» (НП,

ГРИФ МОН);

31. О.В.Єльникова Сучасні інформаційні системи і технології в

управлінні» (особистий робочий зошит, відредаговано);

115

Порівняно з 2009 роком:

а) підготовлено до друку та надруковано — 31 робота, що на 9 робіт (22

роботи у 2009 році) більше;

б) відредаговано:

2010 рік 2009 рік

15699 сторінок (1176

більше)

14523 сторінки

в) відкоректовано:

2010 рік 2009 рік

21340 сторінки (858

більше)

20482 сторінки

Працівники відділу перевиконують нормативні розрахунки в середньому в

2 рази.

4. Недоліки — недостатня технічна база.

Потреби — поліпшення технічної бази.

Шляхи вирішення — залучити кошти та придбати необхідне обладнання.

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ПРО ПІДСУМКИ РОБОТИ РЕДАКЦІЙНО-ВИДАВНИЧОГО

ВІДДІЛУ УНІВЕРСИТЕТУ У 2010 РОЦІ»від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши та обговоривши інформацію начальника редакційно-

видавничого відділу Університету менеджменту освіти з підготовки до видання

наукової та методичної літератури, відмітивши значну якісну роботу, здійснену

колективом відділу протягом 2010 року, Вчена рада

116

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Інформацію про роботу редакційно-видавничого відділу з підготовки до

видання методичної літератури в Університеті у 2010 році прийняти до відома.

2. З метою покращення редакційно-видавничої діяльності в Університеті

рекомендувати начальнику редакційно-видавничого відділу

О.М.Жебровському:

2.1. Здійснити комплекс заходів щодо покращення матеріально-

технічного забезпечення відділу.

2.2. Спрямувати діяльність відділу на виконання планових завдань з

редакційної підготовки методичної літератури.

2.3. Поновити раніше розроблену інструкцію для викладачів та

аспірантів Університету — авторів науково-методичних розробок щодо правил

оформлення рукописів для подання їх для редакційної обробки.

Відповідальні: начальник редакційно-видавничого відділу

О.М.Жебровський.

Термін виконання: протягом року.

Голова Вченої ради,ректор університету,дійсний член НАПНУ,професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,професор В.П. Ляхоцький

117

МАТЕРІАЛИ ДО ПОВІДОМЛЕННЯ

«ПРО ЗАПОЧАТКУВАННЯ БАГАТОТОМНОГО ВИДАННЯ «УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ: РОКИ, ПОДІЇ,

ЛЮДИ», ПРИСВЯЧЕНОГО 60-РІЧЧЮ ВІД ДНЯ ЗАСНУВАННЯ УНІВЕРСИТЕТУ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ

ТА ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ З СТВОРЕННЯ ВІЗУАЛЬНОГО ОБРАЗУ УНІВЕРСИТЕТУ ШЛЯХОМ ОФОРМЛЕННЯ ЙОГО БУДІВЕЛЬ ТА МУЗЕЙНО-ВИСТАВКОВИХ ЕКСПОЗИЦІЙ»

ІНФОРМУЮТЬ: - голова Вченої ради, ректор Університету

менеджменту освіти, дійсний член НАПНУ,

доктор педагогічних наук, професор

ОЛІЙНИК Віктор Васильович

- вчений секретар, доктор історичних наук,

професор

ЛЯХОЦЬКИЙ Володимир Павлович

118

Враховуючи відсутність ґрунтовного наукового дослідження передумов,

становлення і розвитку головного центру післядипломної педагогічної освіти

України, відомого сьогодні як Державний вищий навчальний заклад

«Університет менеджменту освіти» Національної академії педагогічних наук

України, з метою популяризації досягнень його колективу, а також готуючись

до відзначення 60-річчя від дня заснування подаємо на розгляд Вченої ради

попередній план назв томів багатотомного видавничого проекту

«Університет менеджменту освіти: роки, події, люди».

Том 1. Вкарбовані в літопис імена. Хронікально-документальні

біографічні нариси про державних керівників, голів урядів, міністрів освіти

України, осіб, які брали участь у розробці, затвердженні, впровадженні

установчих документів, нормативно-правових актів діяльності навчального

закладу, а також директорів та ректорів навчального закладу у 1953 – 2013 рр.

(З підбірками документів, матеріалів, світлин бібліографічних реєстрів

видрукуваних праць)

Том 2. Тільки особистість творить особистість. Хронікально-

біографічні нариси про провідних лекторів, науковців, освітян-організаторів

науково-навчального процесу, проректорів, деканів, завідувачів кафедр,

керівників підрозділів з підбірками документів та світлин, які висвітлюють

життя та діяльність кожного героя нарису. Повний список викладачів

навчального закладу.

Том 3. З минулих літ. (Мовою документів) Збірник законодавчих,

нормативних актів, циркулярів, внутрішньо університетські, що визначали

напрями діяльності навчального закладу.

Том 4. А було це так… Спогади співробітників та слухачів навчального

закладу у 1953 – 2013 рр.

Том 5. Об’єднані високим покликанням. Списки випускників,

слухачів за 1953 – 2013 рр. Біографічні нариси про відомих слухачів

навчального закладу, зразки посвідчень про проходження курсів різних років,

світлини, інші документи.

119

Том 6. На вістрі часу. Історико-документальна монографія.

ПРОЕКТ

РІШЕННЯ

Вченої ради Університету менеджменту освіти

«ПРО ЗАПОЧАТКУВАННЯ БАГАТОТОМНОГО ВИДАННЯ

«УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ: РОКИ, ПОДІЇ, ЛЮДИ»,

ПРИСВЯЧЕНОГО 60-РІЧЧЮ ВІД ДНЯ ЗАСНУВАННЯ УНІВЕРСИТЕТУ

МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ ТА ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ З СТВОРЕННЯ

ВІЗУАЛЬНОГО ОБРАЗУ УНІВЕРСИТЕТУ ШЛЯХОМ ОФОРМЛЕННЯ

ЙОГО БУДІВЕЛЬ ТА МУЗЕЙНО-ВИСТАВКОВИХ ЕКСПОЗИЦІЙ»

від 2 лютого 2011 р.

Заслухавши та обговоривши інформацію голови Вченої ради, ректора

Університету менеджменту освіти, дійсного члена НАПНУ, доктора

педагогічних наук, професора В.В.Олійника, та вченого секретаря, доктора

історичних наук, професора В.П.Ляхоцького, Вчена рада

ПОСТАНОВЛЯЄ:

1. Схвалити план видавничого проекту багатотомного видання

«Університет менеджменту освіти: роки, події, люди», присвяченого 60-річчю

від дня заснування Університету менеджменту освіти.

2. З метою організації науково-дослідної роботи, виявлення

необхідних для реалізації видавничого проекту документів та матеріалів,

створити робочу комісію, до складу якої включити науковців, педагогів,

ветеранів навчального закладу, та інших працівників Університету.

3. Для формування музейних фондів, виявлення предметів,

книжкових раритетів, архівних документів, створення проектів художнього

оформлення навчального закладу та музею створити робочу групу.

4. Підготувати проекти відповідних наказів по Університету.

120

Відповідальні: голова Вченої ради, ректор Університету менеджменту

освіти, дійсний член НАПНУ, доктор педагогічних наук, професор В.В.Олійник,

вчений секретар, доктор історичних наук, професор В.П.Ляхоцький.

Термін виконання: до 14 лютого 2011 року (В.П.Ляхоцький)

Голова Вченої ради,

ректор університету,

дійсний член НАПНУ,

професор В.В. Олійник

Вчений секретар Вченої ради,

професор В.П. Ляхоцький

Підготовлено до друку:

Вченим секретарем Вченої ради В.П.Ляхоцьким

121

секретарем Вченої ради Н.О.Пасюк

122

ДЛЯ НОТАТОК

123