Un modelo Blended Learning para la enseñanza de la Educación Superior

Un modelo Blended Learning

para la enseñanza de la Educación Superior

AGENDA Introducción

Modalidades de Aprendizaje

Modelos Blended Learning

Propuesta del Modelo Blended Learning

Evaluación del Modelo

Diseño Instruccional

Caso de Estudio

Plataforma Tecnológica

Conclusiones

Referencias Bibliográficas

INTRODUCCIÓN

Las Nuevas Tecnologías de la Información

y la Comunicación son los canales para

lograr los conocimientos y en especial

significación para el desarrollo de la

Educación Superior por ser el nivel en el

cual se administran datos, información y

conocimientos.

Educación a DistanciaEducación a Distancia

Educación VirtualEducación Virtual

Aprendizaje MixtoAprendizaje Mixto

MODALIDADES DE APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL

Alta Interacción personal

Tiempo y localización definida

Costo de Oportunidad por tiempo perdido

No está hecha a la medida

Alumnos pasivos

Orientada al alumno promedio

EDUCACION A DISTANCIA

La UNESCO (2002), la Educación a Distancia (EaD) refiere a cualquier proceso educativo en el que parte de la enseñanza se desarrolla entre los actores principales – docente y estudiante - cuando no comparten el mismo tiempo y/o espacio, y la mayor parte de la comunicación entre éstos se desarrolla a través de un medio artificial, sea electrónico o impreso.


Señala García Aretio (2002) “…La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación multidireccional, que puede ser masivo, basado en acciones sistemáticas y conjuntas de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo)…”.


De acuerdo con Desmond Keegan (1998) la mayoría de los proyectos de educación a distancia que han fracasado se debe a la falta de construcción de entornos de aprendizaje adecuados.

E-LEARNING

“Actividad que utiliza de manera integrada recursos informáticos de comunicación y de producción para la formación de un ambiente y una metodología de desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual tendrá como medio de transmisión el uso de las redes de comunicación electrónicas públicas tales como la Internet, o redes privadas (Intranet/Extranet)”.

E-LEARNING

E-learning también es entendido

universalmente como una forma de hacer

educación con el apoyo de las Nuevas

Tecnologías de la Información y

Comunicación (NTIC)

E-LEARNING

VENTAJAS DEL E-LEARNING CON RESPECTO A LA EDUCACIÓN PRESENCIAL

Espacio y tiempo Calidad de los contenidos Diseño de los cursos Número de alumnos Tipo de estudiantes Tipo de Interacción Uso de nuevas tecnologías Acceso a la información Factores emocionales y motivacionales

BLENDED LEARNING

El modelo BL se presenta como alternativa para

el e-learning, dado a las deficiencias

encontradas por los estudiantes que seguían

cursos de formación y autoformación

exclusivamente virtuales. Los altos niveles de

deserción entre estudiantes y el aislamiento en

ambientes de formación puramente virtuales

demuestran que el diálogo directo entre el

docente y los alumnos no son reproducidas con

la misma intensidad y calidad.

BLENDED LEARNING

Los modelos BL tienen la

posibilidad de utilizar

modelos y metodologías

que combinan varias

opciones, como clases en

aula, e-learning y

aprendizaje al propio

ritmo.

MODELOS BLENDED LEARNING

Modelo basado en la habilidad. Purnima Valiathan - 2002

Modelo basado en el comportamiento.Purnima Valiathan - 2002

Modelo basado en la capacidad.Purnima Valiathan - 2002

Modelo propuesto por Thomson denominado

NETg.Stacey L. T. Boyle, Kenneth Kolosh, James Lallier, and Judith Lambrecht - 2003

PROPUESTA DEL MODELO BLENDED LEARNING

EL ROL DEL DOCENTE EN EL MODELO BL

El docente debe poseer:

Dominio de las teorías y las metodologías de la

enseñanza-aprendizaje, especialmente en educación

no presencial;

Manejo de las nuevas tecnologías informáticas y de

comunicación como así también su utilización en el

proceso de aprendizaje.

La capacidad de motivar y guiar al estudiante en su

proceso de formación profesional.

ELEMENTOS DEL MODELO BL

Experto en el contenido

Diseñador instruccional

Diseñador gráfico/programador

Docente y/o Tutor

Estudiante

Supervisor o administrador de la

capacitación

Infraestructura

EVALUACIÓN DEL MODELO

Controles que permitan identificar las

fallas y sus responsables en el proceso del

aprendizaje.

Evaluaciones a los estudiantes.

Evaluaciones al docente

EVALUACIÓN DEL MODELO

DISEÑO INSTRUCCIONAL – (DI)

Acciones Previas Acciones Previas

Evaluación FormativaEvaluación Formativa

Análisis

Diseño

Desarrollo Implementació

n(Realización)

Recursos de Aprendizaje

Ambiente de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluación

Recursos Didácticos del Instructor

Objetivos Instruccionales


Plan de Actividades de Aprendizaje

Especificación de Materiales

Bosquejo preliminar del contenido del curso

Entrega del Curso

EvaluaciónSumativa

El Entorno Características de los Participantes

Necesidades de Aprendizaje



Diseño Instruccional según el Modelo ADDIE

Acciones Previas


Análisis Análisis

Diseño


n(Realización)











Entrega del Curso

EvaluaciónSumativa




Acciones Previas


Análisis

Diseño Diseño


n(Realización)














Entrega del Curso

EvaluaciónSumativa




Acciones Previas


Análisis

Diseño

Desarrollo Desarrollo Implementació

n(Realización)














Entrega del Curso

EvaluaciónSumativa




Acciones Previas


Análisis

Diseño

Desarrollo Implementación

(Realización)

Implementación

(Realización)










Entrega del CursoEntrega del Curso

EvaluaciónSumativa




Acciones Previas


Análisis

Diseño


n(Realización)










Entrega del Curso

EvaluaciónSumativa

EvaluaciónSumativa




CASO DE ESTUDIO

Fase de Análisis

Contenido Preliminar del Curso Sistemas Operativos

Clase 01 : Introducción a LinuxClase 02 : Instalación y Configuración de LinuxClase 03 : Iniciando Sesión e Información

general de los comandos básicos

Clase 04 : Comandos para hacer búsqueda y filtrado de ficherosClase 05 : Empaquetar y Comprimir FicherosClase 06 : Editor de texto VIMClase 07 : Primera Práctica CalificadaClase 08 : Manejando enlaces de ficherosClase 09 : Examen ParcialClase 10 y 11: Usuarios y GruposClase 12 : Permiso de FicherosClase 13 : Montar DispositivosClase 14 : Segunda PrácticaClase 15 : Exposición de TrabajosClase 16 : Examen Final

CASO DE ESTUDIO

Fase de Diseño

Objetivos: Que el alumno logre:

Instalar y Configurar la Plataforma Linux

Identificar y configurar los principales dispositivos

Identificar las características de la plataforma linux.

Obtener los conocimientos básicos acerca de comandos en modo shell

Manejar ficheros y sistemas de ficheros

CASO DE ESTUDIO

Fase de Desarrollo

Recursos de Aprendizaje de los

Participantes.

Ambiente de Aprendizaje.

Recursos Didácticos del Instructor.

Instrumentos de Evaluación.

CASO DE ESTUDIO

CASO DE ESTUDIO

Fase de Implantación

Ya con el material de aprendizaje definido, y

habiendo culminado con el desarrollo del

programa, la plataforma de aprendizaje y los

materiales desarrollados, el instructor debe

orientarse y dispuesto a comenzar a enseñar.

CASO DE ESTUDIO

Fase de Evaluación

La evaluación es un componente integral de

cada uno de las cuatros fases anteriores. Al

conducir cada fase del diseño instruccional, los

procedimientos y actividades pueden ser

evaluadas para asegurar que se realicen en la

manera más eficaz para asegurar resultados

óptimos.

CASO DE ESTUDIO

PLATAFORMA TECNOLÓGICA

Integración de todos los sistemas académicos y administrativos de la Universidad.

Mejora de la calidad educativa tanto para la modalidad presencial y a distancia.

Reducir los costos por digitalización de manuales, documentos, etc.

Capacidad de competencia con las mejores universidades del medio.

Permitirá la realización además de cursos virtuales de extensión, actualización, diplomados, etc.

CONCLUSIONES

El modelo propuesto de Blended Learning permitirá

mejorar la calidad de enseñanza de los estudiantes

de la FISCT y a su vez tener docentes actualizados

en el uso de las TIC´s.

El diseño instruccional provee orientación, consejos,

y soporte tanto para el diseñador, como para el

instructor y los participantes. A la vez, posibilita el

mejoramiento continuo de instrucción.

El desarrollo de una plataforma propia, nos ha

facilitado poder encontrar y corregir errores.

Documents

Un modelo Blended Learning para la enseñanza de la Educación Superior