UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/36431/1/BFILO-PSM... · 2018-12-04 · macro, estando presente en la mayor parte de

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL

CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

PROYECTO EDUCATIVO

TEMA:

LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL

DÉCIMO AÑO DE EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL

MILENIO “ILEANA ESPINEL CEDEÑO” EN LA

ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES

PERIODO 2018. PLATAFORMA

VIRTUAL.

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓN, CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA.

CÓDIGO:

BFILO-PSM-18P091

AUTORES:

DIANA MAGDALENA GARCÍA FRANCO.

RICHARD ALEXANDER PAZMIÑO SOTO.

TUTOR: MSC. HÉCTOR OMAR ÁLVAREZ LIMA, LCDO.

REVISOR: MSC. OSCAR LUIS MEJÍA BURGOS.

GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2018





DIRECTIVOS

II

___________________________________

Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc

DECANA

_______________________________

Lic. Wilson Romero, MSc

SUBDECANO

__________________________________

Lic. Juan Fernández Escobar, MSc.

DIRECTOR DE LA CARRERA

__________________________________

Ab. Sebastián Cadena Alvarado

SECRETARIO DE LA CARRERA

III

IV

V





EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA

AL PRESENTE TRABAJO

LA CALIFICACIÓN DE: ______________________________________

EQUIVALENTE A: ___________________________________________

Tribunal Exami

TRIBUNAL

VI

____________________________________

MSc. Carrera Rivera Abdón Andres

_________________________________

MSc. Mariscal Santi victor Hugo

_______________________________

MSc. Mejía Burgos Óscar Luis

DEDICATORIA

Dedico este proyecto educativo y todos mis logros a Dios por guiarme ,

cuidarme y darme la sabiduría necesaria para poder lograr mis objetivos

personales en el cual en camino el cual pasan cosas difíciles pero superables.

A mis padres, por ser el pilar fundamental sabiendo que cuento que cuento

con todo su apoyo en lo que desee desarrollar o cumplir en el transcurso de

mi vida, también agradecer a amigos que también me apoyaron con consejos

dando fuerzas a que todo es por un fin al cual ya estoy por culminar esta meta

y prepararme para muchos éxitos más.

Diana Magdalena García Franco

DEDICATORIA

Dedico este trabajo en primer lugar a Dios mi padre celestial, por haberme

dado la vida y permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante

de mi formación profesional. A mis padres, por ser el pilar fundamental en mi

vida que con su apoyo permitieron no estar sola en todo este proceso, por

demostrarme siempre su cariño y apoyo incondicional, también agradecer a

amigos que también me apoyaron con consejos dando fuerzas a que todo es

por un fin al cual ya estoy por culminar esta meta y prepararme para muchos

éxitos más.

Richard Alexander Pazmiño Soto

VII

INDICE GENERAL

Pág.

Directivos…………………………………………………………………….. II

Licencia Derecho de Autor …………………….....……………………….. III

Certificación Tutor Revisor…………………..................………………….

Carta Aprobación Tutor…………………….…….…………………………

Tribunal Examinador……....……………………………………………......

Dedicatoria………...………….………………………………………………

Índice……………....……………………..………………………..….………

Resumen……………………………………………………………………...

Abstract……………………………………………………………………….

Introducción…………………………………………………………………..

CAPÍTULO 1………......…………………………………………………….

El Problema

Planteamiento del Problema……………………………………………

Descripción de la Situación Problemática……………………………….

Hecho Científico……………..….………….………………………..……..

Causas………………………………..……………..………………..……..

Delimitación del Problema………………...………..…………………..…

Formulación del Problema……………………………….……………..…

Objetivos de la Investigación……………………….…………..…………

Interrogantes De La Investigación…………………...…………..……….

Justificación…………………………………………………………..……..

CAPÍTULO 2

Marco Teórico…………………..…………………………………...……...

Antecedentes Históricos……….…………………………………………..

Marco Conceptual…………………………………………………..….…

Bases Teóricas……………………………………………………..……

IV

V

VI

VII

VIII

XIII

XIV

1

3

3

3

3

4

4

4

5

6

6

7

10

10

10

15

15

VIII

Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento……………....……..…

El Rendimiento Académico y las Metas de Aprendizaje………….…...

Influencia de las Tecnologías en la Sociedad……………….……….....

Nativos Tecnológico: El Aprendizaje desde el Constructivismo……...

Definición de las Tecnologías en el Aprendizaje y el Conocimiento….

Impacto de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento………

Oportunidades de las Tecnologías en el Aprendizaje y el

Conocimiento........................................................................................

Marco Contextual……………….......….…………………………………

Marco Legal……………………………..…………………………………

CAPÍTULO III……………...…………………………………………………

Metodologías……………….……………………………………..……….

Diseño Metodológico de la Investigación………………………………..

Enfoque de la Investigación……………......…………………………..

Enfoque Mixto………………………………………………….……….…..

Tipo de Investigación…….…………………………………...……….…

Investigación de Campo…………...………………………………………

Investigación Descriptiva………..……...…….…………………………...

Investigación Exploratoria………………...….……….………………......

Población y Muestra………………………….……….……………….…

Métodos de Investigación…………………………………………….…

Teórico ………………………………………………….…………………..

Empírico…………………………………………..………….……………...

Técnicas e Instrumentos de Investigación……….........…………….

Observación…………………………………………………………………

Encuesta ……………………………………………………………………

Entrevista…………………………….……………………………………...

Análisis e Interpretación de Datos………....………………………….

Encuestas………………………………………………………………….

Encuesta Dirigida a los Estudiantes………..………………………….…

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43

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46

IX

Encuesta Dirigida a los Docentes………………..………………….……

CAPÍTULO 4…………………………………………………………………

Propuesta de Investigación………………………….……………….…

Título de la Propuesta……….….…..………………………….……….…

Objetivos de la Propuesta…….………..……………………..……….…

Aspectos Teóricos……………..…..………………………………….……

Factibilidad de la Propuesta………………………………………..…..…

Descripción De La Propuesta…………………………………….….……

Manual De Usuario Docente………………………………………………

Manual De Usuario Estudiantes……………………………..……………

Conclusiones y Recomendaciones……………………….………………

Conclusiones Y Recomendaciones Generales……..………………..…

Bibliografías……..………………………………………………….….……

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro No. 1 - Operacionalización de Variables…………………………

Cuadro No.2 - Beneficios de las Tecnologías dentro del proceso de

Enseñanza y Aprendizaje…...…………..…………………………….….…

Cuadro No.3 - Población…………..………………………………….........

Cuadro No.4 - Recursos necesarios para ejecutar la Plataforma

Virtual………………………………………………………………………….

ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS

Tabla No.1 Gráfico No.1……..………………………..……………..…..…

Tabla No.2 Gráfico No.2…….………………………..………..……..….…

Tabla No.3 Gráfico No.3…….………………………..……….….……..….

Tabla No.4 Gráfico No.4…….………………………..……..…………...…

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X

Tabla No.5 Gráfico No.5…………………………….………………………

Tabla No.6 Gráfico No.6……………………………….………….………...

Tabla No.7 Gráfico No.7………………………..…………………………...

Tabla No.8 Gráfico No.8………………………..…………………………...

Tabla No.9 Gráfico No.9……..………………………………………………

Tabla No.10 Gráfico No.10….……..……………………..…………………

Tabla No.11 Gráfico No.11…….……………………………………………

Tabla No.12 Gráfico No.12……………………….…………………………

Tabla No.13 Gráfico No.13..……...…………………………………………

Tabla No.14 Gráfico No.14……….…………………………………………

Tabla No.15 Gráfico No.15……….…………………………………………



ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración No.1…………...…………………………….……………………

Ilustración No.2………………………………………………………………

Ilustración No.3………………………………………………………………

Ilustración No.4………………………………………………………………

Ilustración No.5………………………………………………………………

Ilustración No.6………………………………………………………………

Ilustración No.7………………………………………………………………

Ilustración No.8………………………………………………………………

Ilustración No.9………………………………………………………………

Ilustración No.10…………..…………………………………………………

Ilustración No.11……………………..………………………………………

Ilustración No.12……..………………………………………………………

Ilustración No.13..……………………………………………………………

Ilustración No.14……..………………………………………………………

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XI

Ilustración No.15………..……………………………………………………

Ilustración No.16………….………………………………………………….

Ilustración No.17…………………………………………..…………………

Ilustración No.18………...………………...…………………………………

Ilustración No.19………...……………………...……………………………

Ilustración No.20………...…………………...………………………………

Ilustración No.21………...……...……………………………………………

Ilustración No.22…………………………………..…………………………

Ilustración No.23…………………………………..…………………………

Ilustración No.24……..………………………………………………………

Ilustración No.25………..……………………………………………………

Ilustración No.26…………..……...…………………………………….……

Ilustración No.27……….…..……………..………………………….………

Ilustración No.28…….…...…………………..………………………………

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XII

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

Las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento en el Rendimiento Académico de los estudiantes del Décimo de EGB de la Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño” en asignatura de Estudios Sociales del periodo 2018. Plataforma Virtual.

Autores Diana García Franco.

Alexander Pazmiño Soto. Consultor académico

MSc. Héctor Álvarez Lima, Lcdo. Revisor Académico.

MSc. Oscar Mejía Burgos.

RESUMEN El presente proyecto investigativo aborda el desinterés y uso de las TAC en la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes del décimo Año de EGB de la Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño, el establecimiento se encuentra ubicado en la ciudadela Chemis, en la av. Miguel H. Alcívar y plaza Dañin atrás del colegio técnico Simón Bolívar, en el norte de Guayaquil. El estudio previo en la institución de parte de los autores les permite observar que existe carencia de papel activo del estudiante en su aprendizaje dentro del aula de clase haciendo que su Rendimiento Académico en la asignatura de Estudios Sociales se vea afectado. Se evidencia que en la enseñanza y aprendizaje del estudiante debe ser reforzado con herramientas alternas que beneficien su desarrollo y mejoren su rendimiento académico permitiendo que sean participe de los conocimientos impartidos por el docente. La propuesta es parte fundamental en la búsqueda de la solución al problema existente de los estudiantes del EGB de la mencionada institución donde se aprecia el déficit en la utilización de las tecnologías de aprendizaje y el conocimiento como medio de ayuda en la interacción y motivación de los estudiantes además de ayudarlos en su propio aprendizaje teniendo a su disposición material académico para que sean estudiados dentro y fuera del salón de clase los cuales son datos e información clara y verificada por parte del docente que darán como resultado la mejora de las

Tecnologías de Aprendizaje y el Conocimiento y su Rendimiento Académico.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS TIC APRENDIZAJE

XIII

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

The Technologies of Learning and Knowledge in the Academic Performance of the students of the Tenth of EGB of the Educational Unit of the Millennium "Ileana Espinel Cedeño" in the subject of Social Studies for the period 2018. Virtual platform.

Authors Diana Garcia Franco.

Alexander Pazmiño Soto. Academic consultant

MSc. Héctor Álvarez Lema, Lcdo. Academic Reviewer.

MSc. Oscar Mejía Burgos.

ABSTRACT

This research project addresses the use and use of TACs in the subject of Social Studies in the students of the year of EGB of the Educational Unit of the Millennium "Ileana Espinel Cedeño, the establishment is located in the citadel Chemis, on av. Miguel H. Alcívar and Plaza Dañin behind the Simón Bolívar technical school, in the north of Guayaquil The study is in the institution of the authors that allow to observe that there is the function of taking the academic exam in the subject of Social Studies It is evident that the teaching and learning of the student must be reinforced with tools that benefit their development and improve their academic performance.They participate in the knowledge imparted by the teacher.The proposal is a fundamental part in the search for the solution to the problem existing students of the EGB of the aforementioned institution, where the deficit in the use of the learning and knowledge as a means of helping in the interaction and motivation of students Students should also help themselves in their own learning, having at their disposal, the academic material for which they are studying, inside and outside the classroom, the which are the data of the son's data, the information, the information and the vision of the part of the learning problem. Knowledge and its Academic Performance.

TECHNOLOGICAL TOOLS

TIC LEARNING

XIV

1

INTRODUCCIÓN

La educación en nuestro país ha sufrido considerables cambios de

forma y fondo, que nos ha permitido despuntar en un lapso de tiempo

considerable en el desarrollo educativo en América Latina, donde ha

evolucionado con pasos agigantados en los avances tecnológicos que están

de manera accesibles para todos.

En esta última década la evolución y crecimiento de las TIC

(Tecnologías de la Información y Comunicación), se ha evidenciado en un nivel

macro, estando presente en la mayor parte de los procesos educativos donde

ha sufrido varias evoluciones desde su concepción principal y teniendo una

variante que se ha derivado de esto, las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y

el Conocimiento), las que son muy importantes porque desarrollan procesos

académicos en conjunto con las tecnologías.

El presente Proyecto Educativo se desarrolla bajo los estándares del

Buen Vivir, donde las TAC se enfoca como un medio en conjunto con las

metodologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje la cual se reflejará en

el Rendimiento Académico de los estudiantes a quienes va dirigido, y donde

la utilización de las herramientas tecnológicas ayudará al docente a impartir su

catedra a dichos estudiantes y por ende el mejoramiento de dicho Rendimiento

Académico.

2

El presente proyecto educativo se trabajará en cuatro capítulos, donde:

Primer Capítulo. – Abarca la Problemática, el planteamiento de la

misma, situación conflicto, y causas hallado en la Unidad Educativa del Milenio

“Ileana Espinel Cedeño” del canto Guayaquil y en concreto al Décimo Año de

EGB donde va dirigida la presente investigación, desarrollando el objetivo

general, así como los objetivos específicos y la justificación.

Segundo Capítulo. – Abarca al Marco Teórico en donde se encuentra

los antecedentes del estudio, continuando con las fundamentaciones teóricas,

filosóficas, pedagógicas y legales, así como las interrogantes que dan sentido

al proyecto.

Tercer Capítulo. – Abarca las metodologías que se orienta a los

diferentes enfoques, métodos, técnicas e instrumentos utilizados en el

desarrollo de esta investigación, así como los resultados estadísticos y

tabulación de las encuestas.

Cuarto Capítulo. – Muestra la propuesta planteada que será de

complemento para la ayuda metodológicas destacando como base principal el

uso de las Tecnologías dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje,

explorado áreas técnicas de libre acceso y fácil entendimiento, proponiendo

una plataforma digital a disposición de la comunidad educativa.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción de la Situación Problemática

La Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño” en honor a la

poetisa, escritora y crítica literaria ecuatoriana, fue inaugurada el 26 de julio

del 2017 contando con 2000 estudiantes ubicada en el área posterior del

Colegio Técnico Simón bolívar. La infraestructura de este plantel está valorada

en 5,6 millones de dólares.

El plantel cuenta con infraestructura totalmente adecuada para la

explotación tecnológica en la educación, creando un campus de estudio

idóneo para la enseñanza y aprendizaje, con tecnología de vanguardia y

además contando con un amplio talento humano.

Sin embargo, a pesar de contar con todas las herramientas, a la hora

de analizar el aprendizaje del estudiante se puede notar un déficit del

Rendimiento Académico causado por el desperdicio de las nuevas tecnologías

dentro de su preparación educativa, que con un buen plan e instrucción

académica se podría cambiar y mejorar el rendimiento académico de los

estudiantes.

4

Hecho Científico

Bajo Rendimiento Académico provocado por el desinterés de los

estudiantes en la Unidad Educativa del Milenio “Eliana Espinel Cedeño” del

Décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales del periodo 2018,

que mediante la observación e investigación recabada por medio de encuestas

a dichos estudiante se llegó a las causas que generan deficiencias en el

rendimiento académico de los educandos, y que por ende se pudo trabajar en

el proyecto de investigación, partiendo desde las que se menciona a

continuación:

Causas

Estrategias Metodológicas tradicionales.

Deficiencia en la utilización de las TAC en el proceso de aprendizaje.

Desinterés en la asignatura por parte de los estudiantes.

Delimitaciones del Problema

Delimitación Espacial

La Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño se encuentra

ubicada en la ciudadela Chemis en la av. H. Alcívar y Plaza Dañin atrás del

colegio técnico Simón Bolívar en el norte de Guayaquil perteneciente distrito

09D05, zona 8.

5

Delimitación Temporal

Realizada en el periodo 2018.

Delimitación del Universo

Actualmente cuenta con 2000 estudiantes, 62 Profesores y 3 directivos

entre la jornada Matutina y Vespertina.

Delimitación Conceptual

El Rendimiento Académico es el resultado del reflejo desde proceso de

la cual se consigue a partir de la evaluación de los conocimientos, destrezas y

habilidades adquiridos o aprendidos por parte del estudiante por medio de las

metodologías educativas impartidas por el docente durante el año lectivo, tanto

en la práctica de la enseñanza, así como en el aprendizaje.

Delimitación Disciplinaria

Dirigido a la asignatura de Estudios Sociales.

Formulación del Problema

¿Cómo influyen las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento en el

Rendimiento Académico de los estudiantes del Décimo Año de EGB de la

Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño” en la asignatura de

estudios Sociales en el periodo 2018?

6

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar la influencia de las Tecnologías del Aprendizaje y

Conocimiento en el Rendimiento Académico mediante la aplicación del método

científico donde utilizaremos un estudio de análisis estadístico y de campo

para el desarrollo de la plataforma virtual a favor de los estudiantes del Décimo

Año del EGB en la asignatura de Estudios Sociales del periodo 2018.

Objetivos Específicos

Identificar las ventajas de las TAC en el campo académico.

Definir los conceptos de Las Tecnologías del Aprendizaje y

Conocimiento.

Seleccionar los conocimientos más relevantes de la investigación, para

la creación de la plataforma virtual.

Interrogantes de la Investigación

¿Qué son Las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC)?

¿Considera que hay un déficit de Las Tecnologías del Aprendizaje y

Conocimiento (TAC)?

¿Cree usted que existe la utilización no adecuada de las TAC en la

Unidad Educativa?

7

¿Cómo influye el uso de las TAC en el Rendimiento Académico?

¿Cuáles son los beneficios de las TAC?

¿Qué es el Rendimiento Académico?

¿El uso de las TAC ayuda en el rendimiento académico del estudiante?

¿Cuál es el porcentaje en el Rendimiento Académico de los estudiantes

del Décimo año de EGB?

¿Qué es una Plataforma Virtual?

¿Por qué es importante una Plataforma Virtual como medio auxiliar para

los estudiantes del plantel?

Justificación

Se requiere hacer una revisión exhaustiva haciendo uso de los

diferentes métodos de estudio que permitan obtener como resultado las

causas de la problemática existente que afectan en el Rendimiento Académico

de los estudiantes del Décimo Año de EGB de la Asignatura de Estudios

Sociales del periodo 2018.

En la búsqueda de posibles soluciones en mejoras y calidad del

aprendizaje y la obtención de conocimientos, contribuyendo el desarrollo

intelectual de los estudiantes en el área de Estudios Sociales se decide que el

uso de las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento con fin educativo

permitirá al estudiante hacer uso de un recurso tecnológico en la adquisición

8

de conocimientos de su aprendizaje, porque teniendo en cuenta que las

tecnologías van tomando protagonismo en la nueva era de este siglo, teniendo

al alcance un sistema de aprendizaje innovador que se va desarrollando

constantemente y de manera rápida, además por medio el estudio de campo

se concluyó que el aprendizaje tendrá un gran beneficio en el Rendimiento

Académico de los estudiantes de dicho plantel.

Es importante reconocer lo ventajoso que es para el estudiante disponer

de las tecnologías que brinda muchas funciones que servirán y ayudarán para

un mejor desenvolvimiento, control de sus tareas e interacción más activa

entre el estudiante y el docente, partiendo de esto se puede decir que las

Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento han estado evolucionando de

forma positiva, las cuales desarrollan oportunidades de desarrollo a favor de

la educación, y que se notan en la actualidad a nivel mundial y que nuestro

país no se ha quedado rezagado en esto.

La propuesta del presente trabajo de investigación tiene como finalidad

ofrecer un complemento o ayuda a la metodología del docente mediante el uso

de las herramientas tecnológicas, teniendo a su alcance diversos materiales e

información en diferentes plataformas digitales y que permitirán un mejor

desarrollo en el aprendizaje significativo de los estudiantes, dentro y fuera del

9

instituto académico, la cual se verá reflejada en el Rendimiento Académico de

dichos educandos.

Cuadro No. 1

Operacionalización de variables

Elaborado por: Diana García y Richard Pazmiño. Fuente: Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño”.

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes Históricos

Dentro del proceso de investigación del presente proyecto educativo se

ha identificado y estudiado en los repositorios digitales de las diferentes

bibliotecas virtuales de la Universidad de Guayaquil; además de artículos,

monografías y tesis externas, se ha encontrado y relacionado a los siguientes

proyectos que posee analogías en variables, pero que se ha singularizado por

la profundidad de sus investigaciones y anexados con teorías estrechamente

ligados con el presente trabajo de investigación.

Pero antes de proseguir con el tema de investigación se debe tener en

claro y conocer las definiciones de las variables a tratarse, las cuales son las

siguientes: Las TIC que son las siglas que se les da a las “Tecnologías de la

Información y Comunicación”, lo que nos da apertura y que se deriva a las TAC

que son las siglas que se les da a las “Tecnologías del Aprendizaje y

Conocimiento”, que es una de las variables del presente proyecto; y por último

trataremos sobre el Rendimiento Académico, todo esto enfocado a la

investigación sustentable dentro del campus académico y por ende a la

comunidad educativa que serán objetos de estudios y sus diferentes

influencias con dichas variables.

11

Según Palacios Moreira Estefany y Mendoza Janetta Peter con su

proyecto Influencia de las TIC en el Rendimiento Escolar del Noveno Año

Básico del colegio nocturno “Provincia de Bolivar” señala que:

El Uso de las tecnologías de la información y la comunicación

(Tic) en los diferentes niveles y sistemas educativos, tienen un impacto

significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y, el

fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que

favorecerá su inserción en la sociedad del conocimiento. (Palacios

Moreira & Mendoza Janetta, 2014)

El texto citado nos menciona que dentro del apogeo actual de las

Tecnologías dentro de la educación es muy notoria y que en pleno siglo XXI

nos vemos en una sociedad vanguardista con innovaciones tecnológicas en

sus diferentes plataformas usados a nivel mundial al beneficio de la

preparación académica en diversos niveles en los sistemas educativos,

entonces se puede decir que las TIC tiene un papel protagónico dentro de la

Comunidad Educativa.

Por otra parte, Villón Villón, Waldimir Elias con su Tesis Análisis de la

Incidencia de las TICS señala que:

12

El uso no adecuado de las TICS en el aula lo cual no permite un

desarrollo académico optimo en los estudiantes, teniendo como objeto

de estudio el uso de las TICS, dentro de los objetivos esta evaluar el

uso de las TICS en los docentes para conocer la calidad de información

visual y auditiva que se recibe en el desarrollo académico y utilización

de los métodos teórico y empírico. (Villón Villón, 2016)

En esta parte se dirige específicamente a los Educadores o Docentes y

el rol que tienen dentro de la pedagogía o enseñanza hacia las nuevas

generaciones, donde estos docentes están siendo rezagados, siendo no

nativos de la denominada era digital gracias a una desactualización no

intencionada por parte de ellos en las nuevas tendencias tecnológicas dentro

del campo educativo, sin embargo esto se podría decir que ocurre a aquellos

Docentes de edad adulta que a lo largo de su vida profesional de educador

han tenido poco inclusión de ellos en dicha era, aplicando enseñanzas

ortodoxa y de poco interés de sus educando.

En cuanto a Ronald Rodríguez Crespín, en su trabajo de titulación

Denominado Herramientas Comunicacionales y Tecnológicas Aplicadas al

Programa de Educación Básica para Jóvenes y Adultos en la Parroquia

Posorja 2014-2015 indica que:

13

En la actualidad con el auge de las nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) se puede observar que día a día

como millones de personas realizan transacciones en línea,

comunicación a través de videoconferencias, descargan videos,

música, programas gratuitos , se realizan operaciones en internet y su

aplicación en el campo educativo tiene mucho que aportar en la

enseñanza-aprendizaje, donde los cambios se generan para entregar a

los estudiantes las herramientas tecnológicas suficientes que les

permita generar aprendizajes y fortalecer sus competencias de esta

forma enfrentar al mundo y sus requerimientos. (CRESPÍN, 2015)

En la actualidad, el estudiante o el docente, puede tener el

protagonismo y convertirse en el denominado “cibernauta”, en una sociedad

con amplia disposición y acceso al medio web que ayudaría a cualquiera de

las partes a enriquecer sus conocimientos, información y preparar aquello que

nutrirá y desarrollará como un paso constante en la formación de su vida

profesional, además de prepararse ante un mundo competitivo ya que de esta

forma generaría oportunidades en pleno siglo XXI donde es común la

innovación tecnológica, donde los usuarios y consumidores de la era digital

están siendo ampliamente beneficiado de aquello.

14

Cuadro No. 2

Beneficios de las Tecnologías dentro del proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Elaborado por: Diana García y Richard Pazmiño. Fuente: Investigación por encuesta en la Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño”.

15

MARCO CONCEPTUAL

Bases Teóricas

El presente proyecto presenta para el estudio de las variables de

investigación, el análisis bibliográfico conceptual de las variables y las

dimensiones que estas engloban, son importantes para tener claro el

significado de las necesidades específicas.

Dentro del ecosistema tecnológico donde Juan Ángel Jódar Marín

menciona la era digital como nuevos medios, se refiere a lo siguiente:

La convergencia tecnológica propiciada por la llamada

Revolución Digital constituye un conjunto de tecnologías cuyas

aplicaciones abren un amplio abanico de posibilidades a la

comunicación humana. La aproximación entre Tecnología y Medios de

Comunicación de Masas establece un nuevo modelo económico,

productivo y social que supone la aparición de industrias, perfiles

profesionales y modelos económicos hasta ahora desconocidos. Se

presenta, pues, un panorama espectacular donde se multiplican las

posibilidades comunicativas y se produce una fragmentación y

segmentación de los contenidos. Esta nueva escena comunicativa

implica un nuevo perfil de usuario más activo, así como una estructura

productiva con nuevos perfiles profesionales. El valor de la

16

digitalización, por tanto, no sólo reside en un contexto de reorganización

integral de productos y contenidos, sino de las formas de trabajo y de la

propia estructura empresarial. (Marín, 2014)

Esto da a entender de que el mundo globalizado está en constante

cambio y desarrollo, y que está en auge desde la perspectiva de navegación

tecnológica y que también es denominada la “Era Digital” se encuentra en un

clímax donde da como resultado una productividad efectiva y objetiva dentro

de dicho desarrollo.

Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento

Linda Castañeda, en su libro denominado la anatomía de los Ples donde

nos indica lo siguiente:

Las nuevas posibilidades que las tecnologías abren a la

educación, cuando éstas dejan de usarse como un elemento

meramente instrumental cuyo objeto es hacer más eficiente el modelo

educativo actual. Su nueva función pasa a ser posibilitar que el contexto

socio tecnológico genere un nuevo modelo de escuela que responda a

las necesidades formativas de los ciudadanos. (Castañeda, 2013)

La Educación en cualquiera de sus manifestaciones metodológicas está

siendo influenciada positivamente por el modelo de “Educación virtual”, siendo

17

esto un punto a favor para la comunidad educativa, herramientas tecnológicas

como celulares, tabletas digitales, laptops, etc.

El Rendimiento Académico y las Metas de Aprendizaje

Ferreyra & Pedrazzi quien en sus estudios en una redacción de texto

investigativo en su libro indicaba que:

El aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de

información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta

y de los acontecimientos del entorno se transforman en

representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la

acción. (Ferreyra & Pedrazzi, 2016, pág. 74)

Tomando en consideración que el aprendizaje es una actividad donde

el estudiante desarrolla sus capacidades y también es evaluado a través del

rendimiento académico individualizado, se debe citar la importancia de la

motivación y de los intereses, ya que atender, retener y reproducir las acciones

modeladas reflejará el proceso de aprendizaje.

Por medio de esto, se verá reflejado en el Rendimiento Académicos

durante el proceso del periodo lectivo en que se encuentre, dando como

resultado un mejor aprendizaje en el nivel cognitivo de corto y a largo tiempo

en un nivel lúdico en la cual aprenden.

18

Influencia de las Tecnologías en la sociedad

Edgar Tello Leal refiriéndose a las tecnologías de la información y

comunicaciones (TIC) en una columna escrito para la revista de la Universidad

y sociedad de Conocimiento de Catalunya, donde dice:

En este sentido, los profundos cambios de la ciencia en el siglo

xx han originado una tercera revolución industrial: la de las nuevas

tecnologías, que son fundamentalmente intelectuales. Esa revolución

ha ido acompañada de un nuevo avance de la mundialización y ha

sentado las bases de una economía del conocimiento, en la que éste

desempeña un papel fundamental en la actividad humana, el desarrollo

y las transformaciones sociales. La brecha digital (digital divide) es

probablemente uno de los primeros conceptos con que se inicia la

reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías

información y comunicación (TIC) estas tecnologías van a producir

diferencias en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que

se establecerá una distancia entre las que tienen y las que no tienen

acceso a las mismas. (Leal, 2016, pág. 3)

En pleno siglo XXI donde las tecnologías toman un rol importante en la

sociedad, donde una entidad pedagógica se encuentra disipada por las

vanguardias actuales dentro de la comunidad educativa y que en la sociedad

mundial esto se hace notorio, países en vía de desarrollo como el nuestro,

19

Ecuador, donde las metas de aprendizaje son las bases del compromiso del

estudiante para generar estrategias a fin de alcanzar lo propuesto ya que su

sistema de valoraciones gira en torno al reconocimiento de sus padres. La

teoría del aprendizaje social y su premisa del modelado son importantes al

momento de adoptar y perseguir metas socialmente propuestas, mismas que

nacen de la necesidad de fortalecer los vínculos relacionales y tener un sentido

de pertenencia con la clase y con la institución, ya que al momento de alcanzar

las metas de aprendizaje y de rendimiento los estudiantes sienten bienestar

emocional y el clima escolar se torna favorable para el desarrollo.

Pero no todo es negativo en nuestra sociedad educativa, porque a pesar

de las limitaciones Tecnológicas desde hace unos años atrás se implementó

un plan innovador y ambicioso, se trata de las Unidades Educativas del Milenio

(UEM) que se desarrolló en el periodo del ex presidente Ec. Rafael Correa

Delgado y que fue inaugurado en el año 2005, con tecnologías vanguardista

que ayudará a la formación de la comunidad educativa.

Nativos Tecnológicos: El Aprendizaje desde el Constructivismo

En la pedagogía, la teoría del constructivismo señala que ningún

conocimiento se descubre planteando una corriente asociada con el realismo

existencial negado en sí, sino que se construye a partir de experiencias y

estudios empíricos que está influenciada por una motivación, sea interna o

externa y desde esta posición se expresa que el estudiante es uno del ende

20

protagónico en el proceso de aprendizaje donde su participación es activa y

constante mediante la cual su enfoque informativo crece gracias a una

preparación desde su inicio de la vida estudiantil, sin dejar de lado al docente

que también puede tomar el rol de estudiante, preparar nuevas metodologías

basadas en plataformas o con herramientas tecnológicas e innovadoras.

Dando una breve explicación se puede decir que el estudiante está en

la era de las vanguardias tecnológicas y que tiene un rol activo de que sus

conocimientos de cómo utilizarla se genera desde que toma una de estas

herramientas que no es algo que sorprenda que desde su corta edad ya

comienzan a interactuar frente aquello; teniendo al alcance recursos

tecnológicos y tiempo para explorar diferentes temas de intereses común.

Ya en su etapa de crecimiento educativo el estudiante ya siendo un

nativo tecnológico con diferentes herramientas tecnológicas a su disposición

puede sacarle provecho y construir un conocimiento a partir de la guía

pedagógica por parte del docente, que desde la misma posición utilizara

metodologías auxiliada por las tecnologías.

Definición de las Tecnologías en el aprendizaje y el Conocimiento.

Según su definición, es una palabra de origen griego, formada por

téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como destreza)

y logía (λογία, el estudio de algo), mientras tanto el aprendizaje viene del latín

21

apprehendere, compuesta por el prefijo ad- (hacia), el prefijo prae- (antes) y el

verbo hendere (atrapar, asir, agarrar), que transmite la idea de enredar o

atrapar el conocimiento.

La tecnología se define como “la ciencia aplicada a la resolución de

problemas concretos”, (Barral M.J y Magallón C, 2014). La cual permite

diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente

y la satisfacción de las necesidades de la humanidad, así como ofrecer

oportunidades de desarrollo individual y colectivo dentro de la sociedad

contemporánea donde la adaptación a nuevas vanguardias se ven notorio y

teniendo esto en cuenta podría haber una gran explotación a nivel educativo

de todas estas tecnologías y que fácilmente estaría al alcance del usuario,

cabe recalcar de que la educación es un área que hace unos años no era tan

explotada en este ámbito y que en la actualidad esto ha cambiado al punto de

ser la educación un aspecto protagónico en la cual ser explotado las diversas

herramientas.

Según un artículo de la Revista Lasallista de Investigación, vol. 12, núm.

2 de la Corporación Universitaria Lasallista de Colombia con el título

“Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos

y teorías del aprendizaje” donde señala:

22

Las reflexiones presentadas en apartados anteriores acerca de

las teorías del aprendizaje y su vinculación con las TIC, permite realizar

una síntesis en diferentes direcciones por una parte, que la concepción

que en la actualidad se posee del aprendizaje es necesariamente

diferente a la que imperaba en la sociedad post industrial, de manera

que frente a una concepción del aprendizaje como memorización de la

información se abre la concepción del aprendizaje como conexión,

mezcla y restructuración de la información. Quizás, lo más significativo,

es concluir en el hecho de que se pasa de un papel pasivo a uno activo

que genera la construcción de mensajes y significados. Al mismo

tiempo, que el aprendizaje deja de apoyarse únicamente en fuentes

autorizadas y se construye a partir de una inteligencia colectiva. Y por

otra, que asumir, sobre todo en los tiempos líquidos en los cuales nos

desenvolvemos que puede ser una perspectiva simplista. (Cabero

Almenara & Llorente Cejudo, 2015, págs. 186-193)

El proceso de enseñanza y aprendizaje, no es el mismo que se tiene en

la actualidad a lo que se tenía en décadas pasada, ya que el avance

tecnológico es uno de los factores que ha influenciado dentro del campo de la

educación y que sus avances, en sus diversas manifestaciones, ha ayudado a

la evolución en macro a favor de la comunidad educativa, haciendo énfasis a

la acción de introducir y cooperar en muchos factores más.

23

En la educación de las décadas pasada se podría mencionar que había

una tautología debido a la forma ortodoxa y común de enseñanza y

aprendizaje, pero todo esto ha ido cambiando de a poco y que cada día se van

desarrollando gracias a los pasos agigantados de las innovaciones

tecnológicas que es un gran complemento para el desarrollo metodológico de

una catedra, teniendo como modelos fundamentales a los países de primer

mundo desde la primaria y hasta después de la etapa universitaria; un modelo

que los países Latino Americanos están optando en incluir en sus sistemas

educativos.

Impacto de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento

Debemos decir que gracias a la evolución Tecnológica se ha superado

barreras y obstáculos que se hallaban en la década pasadas como la

comunicación entre usuarios, no solamente de manera local, sino de manera

mundial.

Ahora bien, la cotidianidad de estar sentado, disfrutando de un café y

a al mismo tiempo estar tomando una tutoría educativa vía online por medio

de una video llamada es algo latente que está a disposición de cualquier

persona; como sería aquellos institutos o centros de estudios que utilizan las

plataformas virtuales como medio de enseñanza la cual es llamada E-learning

y que dan gran resultado en la formación académica de los usuarios que toman

el papel de estudiantes.

24

Un claro ejemplo de este modelo es el denominado Open English, que

es un centro de estudio online de inglés y que ha apostado por esta opción,

entonces como conclusión hay que decir de que las tecnologías en el

aprendizaje y en el conocimiento ya es un hecho, es un factor importante

dentro de todo este mundo actual; de que vivimos en una era digital dominada

en gran parte por estas tecnologías nos hemos hechos consumidores de sus

diferentes herramientas y plataformas, en la cual la educación ha sacado un

enorme beneficio y lo seguirá haciendo, por aquello se debe implementar un

buen plan de alfabetización tecnológica para Docentes desactualizados.

En nuestro país la era tecnológica ya ha formado parte en la

cotidianidad dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, ahora es posible

ver contenido audiovisual de manera virtual y sin restricciones, y aunque aún

hay limitaciones como el costo o infraestructura en el área rural como

mencionaba en un punto de esta redacción; podría decir que aquí a unos años

a futuro ya no habrá limites, sino que las nuevas generaciones de Docentes y

estudiante sacará provecho de esto.

Oportunidades de las Tecnologías en el aprendizaje y el conocimiento

En cuanto al aprendizaje que se define como un desarrollo de

conocimientos, habilidades, y actitudes, a través del estudio, la enseñanza o

la experiencia. Ya que, este proceso puede ser comprendido a partir de

25

diferentes maneras, lo que significa que existen diferentes teorías relacionadas

al origen de aprender.

Por otra parte, las oportunidades que han generado las tecnologías

dentro del campo educativo son muchas, esto se refiere que es un medio en

que hace muy accesible a la información, el conocimiento y su forma de

concebirlo es amplia, llegando desde la cotidianidad sea este dentro o fuera

del campus Educativo y que el libre acceso de las herramientas tecnológicas

para un fin de aprendizaje y adquisición de conocimiento.

Oswaldo Ospina, Coordinador de TIC y educación para el desarrollo

social menciona:

Es paradójico que mientras las TIC nos abren a los lectores

promedios más fuentes de información, entre wikis, blogs y redes

sociales, sean esos recursos finalmente los que mantienen la

diversidad, ante un panorama desértico de variedad mediática e

informativa con una profundización que en muchos casos, no va más

allá de nuestra narices y que hasta obvio parece, en un país que en

lugar de contenidos "evidentes" requiere desarrollar una postura más

crítica y consciente de la realidad y así tener una mirada crítica con

subjetividad al medio en que nos involucra en un panorama realista con

los nuevos medios. (Oswaldo, 2017)

26

Se dice que es deber moral de que esta búsqueda del

conocimiento sea guiada por los docentes y padres de familia, de que

las tutorías sean a favor del desarrollo académico del estudiante, de que

su formación académica y desarrollo moral vallan de la mano; esto se

ha hecho notorio desde que tuvo influencia las tecnologías dentro del

desarrollo social sin dejar de lado la educación desde que comenzó la

denominada Revolución Industrial.

Como se menciona anteriormente los beneficios contra los retos que se

debe asumir es bastante, incorporar las TIC como proceso de enseñanza y

aprendizaje permitiría generar una oferta informativa o de conocimiento más

amplio gracias a las herramientas tecnológicas al que se tiene un libre acceso

en cualquiera de sus medios y así luego enfocar a las TAC para un dominio

de estas herramientas orientada explícitamente al campo educativo.

Por otra parte, las TIC ayudaría a crear nuevos espacios de

autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo, ¿A qué se refiere esto?; simple,

de que los estudiantes por medio de diferentes sitios web al que accede por

diferentes herramientas le es fácil llegar a la información de algún tema de su

interés, desarrollarla y estudiarla, para que así sea expuesta o debatida dentro

del campus educativo, por medio de la guía y la experiencia del docente crear

un ambiente de motivación en el aprendizaje de nuevos contenidos.

27

Así mismo, otro beneficio es generar entornos de enseñanzas y

aprendizajes más flexible, rompiendo las limitaciones del tiempo y espacio

donde no es necesario regirse a un horario establecido, más bien este punto

hace entender de que el estudiante o docente puede a cualquier hora del día,

dentro o fuera del campus educativo acceder a la información, desde la

comodidad de su casa o en el transporte público fácilmente desde su celular,

teniendo un gran beneficio a favor de sus conocimientos por medio del estudio

tipo e-learning (estudio a distancia).

Teniendo este modelo de estudio que ha sido aprovechado hasta en las

Instituciones educativas superiores como un complemento al contenido

académico impartido dentro de las clases reglamentarias ayudando al

complemento de cada desarrollo dentro de ella.

Marco Contextual

En el proceso de investigación del presente Proyecto que se realiza en

un Centro Académico, específicamente en la Unidad Educativa del Milenio

“Ileana Espinel Cedeño”, donde se observa y se estudia de manera

insubstancial las principales tendencias de acuerdo a las actitudes y aptitudes

en el margen colectivo de la educación aplicada hacia la actualidad tecnológica

de forma de complemento hacia las metodologías donde la era digital valla de

la mano con la pedagogía, saliendo de los márgenes tradicionales y ortodoxo

para el beneficio de dicha comunidad.

28

En este centro de estudio a pesar de contar con una infraestructura

moderna, una buena ubicación geográfica y docentes con metodologías

orientado a resultados, pudimos observar el siguiente detalle, de que gran

parte de la población se encuentra desactualizado a la aplicación de las

tecnologías dentro el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo

limitaciones en el rendimiento académico en lo estudiantes, principalmente a

la población del décimo año de educación básica, a la cual nuestro proyecto

va dirigido.

Como solución encontramos aplicar las tecnologías del aprendizaje y

conocimiento (TAC) dentro del proceso de enseñanza del docente, y así

mismo dentro del aprendizaje del estudiante para mejorar el rendimiento

académico que ha estado limitado por una metodología ortodoxa, aplicando

como herramienta de enseñanza y de estudio en las tecnologías en sus

diferentes manifestaciones

También decir que dentro de esta “nueva era” veremos una revolución

en la educación de nuestro país, siendo los estudiantes de instituciones

públicas los más beneficiados y, por otra parte, el asesoramiento y preparación

de los docentes ante este reto es de suma importancia, un plan de asesorías

será el principio para que las nuevas tecnologías vallan tomando fuerza dentro

del proceso enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas públicas

de la República del Ecuador.

29

Marco Legal

La Constitución de la República del Ecuador (CRE) en su artículo 3

prescribe como uno de los deberes del Estado es “Garantizar sin

discriminación alguna el efectivo goce de los derechos establecidos en la

Constitución y en los instrumentos internacionales, en particular la educación

(…) en el libre goce de aquellos derechos.” (Constitución, 2014)

De manera que ningún ser humano puede ser discriminado y por ende

negársele el acceso y el pleno goce de los derechos, teniendo dicho derecho

al acceso a la educación, salud, alimentación y seguridad social, además de

no ser discriminado de ninguna manera.

Derechos del Buen Vivir

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su

vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad

e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas,

las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar

en el proceso educativo.

Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos

derechos, deberes y oportunidades. Nadie podrá ser discriminado por

razones de etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad de género,

30

identidad cultural, estado civil, idioma, religión, ideología, filiación

política, pasado judicial, condición socioeconómica, condición

migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar VIH,

discapacidad, diferencia física; ni por cualquier otra distinción, personal

o colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto o resultado

menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los

derechos. (Constitución, 2014)

Se consagra que la Educación es un derecho humano, un servicio

público universal y gratuito, laico en todos los niveles, por lo tanto, el Sistema

Nacional de Educación tiene como finalidad el desarrollo de capacidades y

potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el

aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes,

artes y cultura, además así contempla la norma constitucional.

Los currículos nacionales, expedidos por el Nivel Central de la autoridad

Educativa Nacional, son de aplicación obligatoria en todas las instituciones

educativas del país independientemente de su sostenimiento y modalidad.

Además, son el referente obligatorio para la elaboración o selección de textos

educativos, material didáctico y evaluaciones.

La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida

y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área

31

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la

igualdad e inclusión social y condición. (Constitución, 2014)

En la misma normativa dentro de las responsabilidades del Estado

donde garantiza el libre goce de los derechos humanos y así mismo generando

garantías en los estándares de calidad educativa, definidos por el Nivel Central

de la Autoridad Educativa Nacional, son descripciones de logros esperados

correspondientes a los estudiantes, a los profesionales del sistema educativos,

tales como los Docentes, Autoridades Generales y Específicos en los

establecimientos educativos, así como competencias de los distritos

encargados donde en el artículo 347 prescribe:

La educación se centrará en el ser humano y garantizará su

desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al

medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,

obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y

calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la

paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa

individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades

para crear y trabajar(…) Además, Fortalecer la educación pública y la

coeducación; asegurar el mejoramiento permanente de la calidad.

(Constitución, 2014)

32

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su

desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio

ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,

intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará

la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz. Estimulará el sentido

crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el

desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. (Ecuador,

2016)

En relación a los artículos ya mencionados la educación es

indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la

construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el

desarrollo nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al

servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso

universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la

obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.

(Constitución, 2014)

33

CAPITULO III

METODOLOGÍA

Diseño Metodológico de la Investigación

En esta etapa de la investigación se muestra de una manera

estructurada y detallada los métodos que se aplica para poder entender el

problema y mediante la utilización de varias técnicas con lleve al fin deseado

el cual es establecer las falencias encontradas en la institución y de esta

manera llegar a la solución más idónea para contextualizar los datos.

Se observan las capacidades referentes al investigador, se accede a

indagar mediante procedimientos sistemáticos los datos compilados, los

cuales son claros y precisos, a su vez la elaboración de una evaluación de

manera fundamental e instrumental de manera mimética y objetiva arrojando

resultado veraz, que de manera simplificada se expondrá en el desarrollo de

dicho capítulo. Las metodologías empleadas para el presente proyecto van a

un proceso multimodal la cual permite enriquecer la investigación en diferentes

áreas y en el lugar donde se requiere, permitiendo evaluar de una manera

deductiva e inductiva, las cuales nos llevará a los siguientes resultados:

Llevar a cabo la observación y evaluación de fenómenos.

34

Establecer suposiciones o ideas como consecuencia de la observación

y evaluación realizadas dentro del campus académico.

Probar y demostrar el grado en que las suposiciones o ideas tienen

fundamento.

Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,

modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones o ideas; o incluso

para generar otras.

Desde una postura generalizada a partir de los datos reales seguir con

una iniciativa en desarrollo de una propuesta que será de libre acceso

no solo para dicha comunidad educativa, sino también para la sociedad

educativa en el país, con un modelo innovador y de actualizaciones en

cada cierto tiempo.

Enfoque de la Investigación

Enfoque Mixto

Se ha tomado de la recolección de datos e información proporcionada por

parte de los estudiantes para mayor veracidad y eficacia en cuanto a la

búsqueda de la problemática existente en la institución, partiendo desde allí,

se realiza a través de los métodos de investigación, el cual se espera que con

el empleo de estas herramientas investigativas nos permita indagar y

35

examinarla ya que será correspondiente los enfoques cualitativo y cuantitativo

utilizando las siguientes fases pero que están relacionados entre sí, para la

realización de la investigación es indispensable implementar las herramientas

que se adaptan para poder obtener la recopilación, el desarrollo de la

información las cuales comprenderán de los métodos, técnicas de la

investigación realizada a los estudiantes, docentes y autoridades de la

muestra.

La investigación, de acuerdo con Dennis Sabino, se define como “un

esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema

de conocimiento” (Sabino, 2014).

De las cuales se dispone a implementar en el presente proyecto la

investigación en los siguientes puntos:

Cualitativa e Inductiva

Inmersión inicial en el campo.

Interpretación Contextual.

Preguntas.

Recolección de datos.

36

Cuantitativa y Deductiva

Encuesta.

Experimentación.

Patrones (Relación entre variables)

Recolección de datos e hipótesis.

Tipos de Investigación

Para la realización del proyecto fue necesario definir qué tipo de

investigación es el más idóneo y factible para usarlo, así que en este proceso

se detallan todos los tipos de investigación requeridos, desde los inicios donde

se recauda los datos para luego sacarle un estudio estadístico para

posteriormente graficarlos.

Investigación de campo

La información obtenida en investigación de campo se muestra sin

alteración de los datos y la metodología que se utilizó y que fue dirigida a la

asignatura de Estudios Sociales en la Unidad Educativa del Milenio “Ileana

Espinel Cedeño” de Décimo año de EGB, el establecimiento se encuentra

ubicado en la ciudadela Chemis, en la av. Miguel H. Alcívar y plaza Dañin atrás

del colegio técnico Simón Bolívar, en el norte de Guayaquil. Mediante encuesta

realizada a los estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades se llegó

a un resultado real y concreto.

37

Investigación Descriptiva

En esta investigación se describe las falencias de una manera

organizada sobre los hechos evidentes que existe dentro del plantel y en el

medio en donde se desenvuelve, de esta manera ver el comportamiento del

educando de Décimo año de EGB, no obstante, la investigación descriptiva,

es un método apto para la investigación de contenidos determinados como un

precedente a los análisis más cuantitativos dejando evidencias recabadas

dentro de las teorías halladas desde hipótesis generales.

Se recurre a la técnica de observación y recopilación de datos, haciendo

las respectivas visitas al plantel para poder hacer el epítome de la información

de manera real y objetiva de la problemática existente haciendo uso de

apuntes, encuestas, además herramientas o materiales obtenidos a lo largo

del estudio contextual, arrojando resultado tales como:

Déficit en el conocimiento de las diversas herramientas tecnológicas

con propósito educativo.

Interpretación de las técnicas educativas de forma ortodoxa durante

las clases y por ende poca participación de los educandos.

Carencia del papel activo dentro de la era digital.

38

Investigación Exploratoria

Se utiliza cuando el tema planteado sea poco estudiado y haciendo que

dicha investigación se realice en una indagación más exhaustiva en los

representantes legales de los estudiantes y con el tema escogido en la que

permite tener acceso a más opiniones, situaciones e interrogantes que son

resueltas bajo este modelo de investigación, así, de esta manera se pueda

presentar en el desarrollo del proyecto y las cuales ayudaran a entender con

más profundidad las causas del problema que surge en el plantel.

En cuanto al desarrollo de esta investigación dentro del proyecto se

realiza una búsqueda más precisa, a través de entrevistas profundas y

encuestas auxiliares, las cuales permitieron que, por medio del análisis y la

búsqueda de los diferentes puntos de vistas y criterios de los sujetos

estudiados, cabe mencionar que además se realizó entrevistas de manera

personalizadas a las autoridades del plantel educativo que incluye al Rector,

Vicerrector y coordinador académico.

Población y Muestra

Población

Fidias G. Arias definen a la población como “Un conjunto de sujetos o

elementos que presentan características comunes y agregado de casos que

coinciden con algunas de sus descripciones y suele estar conformada por

39

personas, organizaciones, eventos o situaciones entre otros que constituyen

en foco de la investigación”. (Arias, 2014)

Según el autor la población es el conjunto de quienes son participe en

un campo establecido el cual será valorado como medio de investigación. Ya

que se determinó cuantas personas forman parte del campo de estudio dando

como resultado lo siguiente:

Cuadro No. 3

Población y Muestra.

El cuadro que fue presentado (Cuadro No. 3) corresponde a la

población actual y que a su vez generaron recursos para el desarrollo de la

presente investigación, constatando que cuenta con un número no tan alto de

estudiantes del Décimo año de EGB y que así mismo reflejara la población de

los representantes legal de los estudiantes.


40

Muestra

López considera que “la muestra está formada por un grupo pequeño

de individuo de una población y para poder ser representativa debe estar

formada por el 30% de dicha población como mínimo la cual se estudiará de

manera sustancial y directa” (López F, 2013), aquel autor expresa que de la

población se establece una parte pequeña y relevante que ha sido escogida

como parte significativa de estudio mediante el análisis e investigación de sus

características las cuales tienen la finalidad de obtener e identificar la

problemática que acontece en un lugar determinado, en este caso se tomó

como sujetos de estudios al Décimo Año de EGB del Campus Educativo, así

como al Docente que imparte la catedra y autoridades, de la cual se tomó

como investigación.

Nota

Mediante el estudio se evidencio que la población no es superior a 100,

se determinó que no es necesario seleccionar muestra.

Métodos de Investigación

Los métodos elegidos a usar son los métodos teóricos y empírico -

analítico, ya que fueron seleccionados como los más acertados para el

presente proyecto de investigativo y que servirán para identificar el problema,

crear e implementar la mejor solución, además, complementando dichos

métodos, también se usó una investigación de campo dentro del

41

establecimiento educativo la cual ayudó con datos eficaces y veraces a favor

de dicha investigación.

Se detallará a continuación una breve explicación de los métodos de

investigación utilizados dentro del presente Proyecto Educativo de las

Tecnologías del aprendizaje y conocimiento (TAC) en el rendimiento

académico de los estudiantes del Décimo año de EGB de la Unidad Educativa

del Milenio “Ileana Espinel Cedeño” en la asignatura de Estudios Sociales

periodo 2018.

Teórico

Se aplica el método teórico debido a que es el primer paso en que logra

reconocer los diferentes factores que causan el problema y el investigador

comienza a tener varias hipótesis que después deben ayudar a encontrar

posibles soluciones. Además, el proceso de recolección de datos debe

determinar la problemática del plantel.

Empírico - Analítico

Es el método en que se corrobora todo la información recabada y la

observación directa real en el lugar de los hechos, así mismo como la

experimentación empírica con la comunidad educativa, pero concretamente a

los estudiantes del Décimo Año de EGB de la Unidad Educativa del Milenio

“Ileana Espinel Cedeño”, donde dichos estudiantes fueron los sujetos de

42

estudio con más importancia y desde allí partiendo a los demás sujetos de la

Comunidad Educativa.

Técnicas e instrumentos de investigación

En la realización del proyecto de investigación se planteó métodos

necesarios y oportunos para la recolección de datos, los mismos que se

utilizaron dentro del desarrollo de investigación de registro, información en

general, las guías de observación al desarrollo de aprendizaje, los temarios de

preguntas adquiriendo distintos opinión que ayudan a comprender la

problemática de una manera más confiable.

Observación

El presente proyecto como parte principal y fundamental cuenta con la

realización de una observación participativa o abierta la cual permite al

investigador involucrarse y ser participe durante el proceso investigativo de

una manera en que los estudiantes del Décimo Año de EGB evidencien que

están siendo objeto del proceso de investigación.

Este método investigativo permite una correcta búsqueda de datos

fiable de los indicadores que reflejen la problemática que existen en la Unidad

Educativa del Milenio “Iliana Espinel Cedeño” en la asignatura de Estudios

Sociales. Partiendo desde la observación de campo se ha evidenciado e

identificado las deficiencias de lo cual se ha llegado a una solución que

ayudaría en el rendimiento académico.

43

La Encuesta

La encuesta fue aplicada a los docentes, padres de familias y

estudiantes de décimo año de EGB, ya que fueron identificados como sujetos

principales de investigación. Se realiza un cuestionario de preguntas con

opción a respuesta cerrada contando con información relevantes que permita

al investigador cuantificar los resultados proporcionados por los encuestados

e Identificar la problemática que se suscita y cuestionar sobre la posible

solución como es el diseño de una plataforma virtual.

La Entrevista

Folgueria nos menciona que “La entrevista es una técnica orientada a

obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos

vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que

se está estudiando”. (Folgueria, 2013), según dicho autor esto es un método

que el entrevistador utiliza por medio de un número determinado de preguntas

obtener información necesaria y relevante sobre un tema en particular, de esta

manera conseguir datos exactos de forma general a lo particular en lo cual

puede ser oral, escrita o combinación de ambas.

La presente entrevista estructurada fue dirigida al Rector, Vicerrector y

Coordinador Académico de la Unidad Educativa “Ileana Espinel Cedeño”

siendo un punto clave en la recaudación de información sobre el tema de

investigación en mención el que ha sido planteado y conforme los autores

44

(Moore y Bingham , 1973) quienes la definen como "charla o diálogo que se

mantiene con una finalidad y no por la simple agrado de conversar".

Análisis e Interpretación de los resultados

La presente encuesta fue realizada a 37 estudiantes, con sus

respectivos representantes legal; 9 docentes los cuales corresponden como

objeto de estudio en el Décimo año de EGB de la Unidad Educativa del Milenio

“Ileana Espinel Cedeño”, además de su Rector de turno. El cuestionario fue

diseñado con preguntas de tipo estructurado a base de la escala de Likert ya

que es una herramienta de evaluación que se diferencia de preguntas

divididas en partes con respuesta sí/no, nos permite medir actitudes y conocer

el nivel de acuerdo o aceptación del encuestado con cualquier afirmación

que le propongamos, haciendo referencia según la totalidad de “Acuerdo” que

el usuario considere en dicha encuesta, sea este el docente, estudiantes o

autoridades del plantel y de esta manera aplicarla resultaría útil y a la vez fácil,

en situaciones en las que queremos que los encuestados establezcan su

criterio, que conozcan la postura o los temas a exponer para beneficio de ellos.

Es decir, en este sentido de los niveles de respuesta nos

posibiliten obtener el nivel de los conocimientos del encuestado referente a

dicha afirmación, llegar a una abstracción mimética y clara las cuales tendrán

los siguientes puntos como respuesta:

45

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indeciso

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

Se elegirá o seleccionará unas de estas opciones a partir de lo que

considere personalmente el individuo, cabe mencionar que a los

representantes legales de cada estudiante también se lo encuestará, además

del docente dueño de la catedra.

Nota. - El formato de la encuesta y entrevista se encuentra colocado en la

sección de anexo.

46

76%

24%0%0%0%

Nuevas TecnologíasTotalmente de acuerdo

De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo

Encuesta dirigida a los Estudiantes del Décimo año de EGB de la

Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño”

¿Cree usted que se debería incluir las Tecnologías en el Ámbito Educativo?

Tabla No. 1

Tecnologías

Gráfico No. 1

Tecnologías

Análisis. - el resultado demuestra que la mayoría de los se encuentran

totalmente de acuerdo en incluir las tecnologías con el fin de seguir

adquiriendo nuevos conocimientos por diferentes medios.

Descripción Frecuencia Porcentaje

Totalmente de acuerdo 28 76%

De Acuerdo 9 24%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%

Muy en desacuerdo 0 0%

Total 37 100%



47

¿Piensa usted que el uso de las TAC le permitirían una mayor interacción

del proceso educativo?

Tabla No. 2

Uso de las TAC

Gráfico No. 2

Uso de las TAC

Análisis. - De los estudiantes encuestados dan por entendido que están

totalmente de acuerdo que el uso de las TAC les permitiría una mayor

interacción en sus clases.



De Acuerdo 12 32%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%

68%

32%0%0%0%

Las TAC


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



48

¿Considera usted que las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento

incide en el Rendimiento Académico?

Tabla No. 3

Rendimiento Académico

Gráfico No. 3

Rendimiento Académico

Análisis. - Se evidencia los estudiantes están de acuerdo en que las

tecnologías del aprendizaje y conocimiento inciden en su rendimiento

académico.



De Acuerdo 20 54%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%


46%54%

0%0%0%

Rendimiento académico


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo


49

¿Cree usted que para mejorar el Rendimiento Académico es necesario

incentivar al estudiante en su aprendizaje?

Tabla No. 4

Incentivar al estudiante

Gráfico No. 4


Análisis. – Al realizar la encuesta a los estudiantes determina que están de

acuerdo que para mejorar el rendimiento académico es necesario incentivar a

los estudiantes en su aprendizaje.

Descripción Frecuencia porcentaje


De Acuerdo 20 54%

Indeciso 3 8%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%

38%

54%

8% 0% 0%



De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



50

¿Cree usted con diseño de una Plataforma Virtual se logrará acceder a una

búsqueda de conocimientos relevante para su formación académica?

Tabla No. 5

Plataforma virtual

Gráfico No. 5

Plataforma virtual

Análisis. - La mayoría de los estudiantes están totalmente de acuerdo en el

diseño de una plataforma virtual que les permita acceder a una búsqueda de

conocimientos relevantes para su formación académica.



De Acuerdo 3 8%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%

92%

8%0%0%0%

Plataforma Virtual


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



51

¿Considera usted que con la implementación de software educativo ayudará

a que el estudiante desee auto-educarse?

Tabla No.6

Software educativo

Gráfico No. 6

Software educativo

Análisis. - Como resultado del conteo de los datos recabados por medio de la

encuesta tenemos los estudiantes están totalmente de acuerdo con la

implementación de software que le motive a auto-educarse.



De Acuerdo 4 11%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%

89%

11%

0%0%0%

Sofware educativo


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



52

¿Considera usted que cuenta con equipos tecnológicos la Unidad

Educativa?

Tabla No. 7

Equipos Tecnológicos

Gráfico No. 7

Equipos Tecnológicos

Análisis. - En base a los resultados podemos evidenciar que los estudiantes

están totalmente de acuerdo en que la unidad educativa cuenta con los

recursos tecnológicos necesarios para una buena enseñanza.



De Acuerdo 3 8%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%

92%

8%0%

0%0%

Equiposs tecnológicos


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



53

Encuesta dirigida a Docentes la Unidad Educativa Del Milenio “Ileana

Espinel Cedeño”

¿Considera usted bueno su dominio y manejo sobre el tema de las

Tecnologías Educativas?

Tabla No. 8

Dominio del tema

Gráfico N. 8

Dominio del tema

Análisis. - La encuesta aplicada a los docentes muestra que están totalmente

de acuerdo en que tienen un buen manejo y dominio sobre el tema de las

tecnologías.



De Acuerdo 1 11%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 9 100%

89%

11%

0%

0% 0%

Dominio del temaTotalmente de acuerdo

De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



54

¿Considera usted que está capacitado en desarrollar una enseñanza efectiva

para fomentar el trabajo colaborativo?

Tabla No. 9

Trabajo colaborativo

Gráfico No. 9

Trabajo colaborativo

Análisis. - La mayoría de los docentes están de acuerdo en que se encuentran

capacitados para desarrollar una enseñanza colaborativa en mejora del

rendimiento académico.



De Acuerdo 7 78%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 9 100%

22%

78%

0% 0% 0%

Trabajo colaborativa


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



55

¿Usted considera que el uso correcto de las TAC ayudaría en el proceso de

enseñanza y aprendizaje?

Tabla No. 10

Uso correcto de las TAC

Gráfico No.10


Análisis. - Los resultados de los estudiantes determinan que están de acuerdo

en que el uso correcto de las TAC´s ayudaría en el proceso de enseñanza y

aprendizaje y a la vez contamos con un diez por ciento que se encuentra

indeciso.



De Acuerdo 5 56%

Indeciso 1 11%

En Desacuerdo 0 0%


Total 9 100%


33%

56%

11% 0% 0%



De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo


56

¿Cree usted favorable desarrollar las habilidades y competencias del

estudiante durante las clases?

Tabla No. 11

Habilidades y competencias

Gráfico No. 11


Análisis. -Los datos recabados de la encuentran evidencian que más de la

mitad de los docentes están totalmente en acuerdo en desarrollar las

habilidades y competencias del estudiante durante las clases.



De Acuerdo 2 22%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 9 100%

78%

22%

0% 0% 0%



De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



57

¿Estaría usted de acuerdo, en implementar una Plataforma Virtual con el fin

de ser un recurso de apoyo para el docente?

Tabla No. 12

Material de apoyo

Gráfico No. 12

Material de apoyo

Análisis. - De los docentes encuestados muestra como resultado que en su

totalidad de los docentes están de acuerdo en implementar una plataforma

virtual con el fin de ser un material de apoyo para el docente.



De Acuerdo 9 100%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 9 100%

0%

100%

0%0%

0%

Recurso de apoyo


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



58

¿Cree usted que el diseño de una Plataforma Virtual ayudara motivar a los

estudiantes dentro de sus clases?

Tabla No. 13

Motivar al estudiante

Gráfico No. 13

Material de apoyo

Análisis. Es evidente que los resultados muestran que están totalmente de

acuerdo los docentes en el diseño de una plataforma virtual ayudara a

motivar a los estudiantes dentro de sus clases.



De Acuerdo 0 0%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 9 100%

100%

0%0%

0%

0%

Motivar al estudiante


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo



59

Encuesta dirigida a los Representante Legal de los Estudiantes del

Décimo Año de EGB de la Unidad Educativa del Milenio “Eliana Espine

Cedeño”.

¿Cree usted que a su representado le gusta la Tecnología?

Tabla No. 14

Tecnologías

Gráfico No. 14

Tecnologías

Análisis. - Los resultados de la encuesta realizada determinan que los padres

de familias están totalmente de acuerdo en su mayoría en que a sus

representados les gusta la tecnología.



De Acuerdo 12 32%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%


68%

32%

0% 0% 0%

Tecnología


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo


60

81%

19%

0% 0% 0%

Uso de tecnología en el hogar


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo

¿Considera usted beneficioso el uso de las tecnologías en el hogar para

fomentar el aprendizaje fuera de Unidad Educativa?

Tabla No. 15

Tecnología y Aprendizaje

Gráfico No. 15

Tecnología y Aprendizaje

Análisis. - Los resultados evidencian que la mayoría de los representantes

legales están totalmente de acuerdo en que es beneficioso el uso de las

tecnologías en el hogar para fomentar el aprendizaje fuera de la institución.



De Acuerdo 7 19%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%



61

¿Cree usted que el docente debe buscar nuevas formas que permita al

estudiante un mejor desarrollo de las asignaturas?

Tabla No. 16

Nuevos incentivos

Gráfico No. 16

Nuevos incentivos

Análisis. - Los resultados de la encuesta realizada determinan que los padres

de familia están totalmente de acuerdo en que el docente debe buscar nuevas

formas que permita al estudiante tener un mejor desarrollo de las asignaturas.



De Acuerdo 18 49%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%


51%

49%

0% 0% 0%

Desarrollo de las asignaturas


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo


62

¿Estaría usted de acuerdo en permitir acceder a internet desde su hogar a

una Plataforma Virtual que tendrá como finalidad ayudar al rendimiento

académico de su representado?

Tabla No. 17

Plataforma Virtual

Gráfico No. 17

Plataforma Virtual

Análisis. - De la encuesta aplicada a padres de familia muestra que en gran

parte de su totalidad están totalmente de acuerdo en permitir el acceso a

internet desde el hogar.



De Acuerdo 5 14%

Indeciso 0 0%

En Desacuerdo 0 0%


Total 37 100%


86%

14%

0%

0% 0%

Permitir acceso de la internet


De Acuerdo

Indeciso

En Desacuerdo

Muy en desacuerdo


63

Mediante algunos métodos e instrumentos de observación y análisis

utilizados en el presente proyecto se obtuvo información importante y

necesaria para sacar conclusiones y recomendaciones las cuales se expondrá

a continuación:

Conclusiones

Disponibilidad de recursos necesarios como son laboratorios equipados

para uso del estudiante.

Es necesario incluir nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

Los estudiantes tienen un déficit en su rendimiento académico y poca

participación en el aula de clase.

Recomendaciones

Se debe promover el manejo de nuevas tecnologías que permitan al

estudiante ser partícipe de su aprendizaje.

Se debe motivar al estudiante y en los padres permitirles supervisar el

rendimiento académico de sus representados.

Hacer uso de diferentes recursos que permitan al estudiante

desarrollarse de mejor manera en la asignatura de Estudios Sociales

con la implementación de la plataforma virtual.

64

CAPÍTULO IV

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

Título de la Propuesta

Desarrollo de una Plataforma Virtual con Aula Invertida con el nombre de

“Conociendo la Historia e Identidad Mundial”.

Introducción

Mediante la presente investigación se decidió como propuesta el

desarrollo de una Plataforma Virtual donde se aplicará las Tecnologías del

aprendizaje y Conocimiento que será un medio de apoyo en las metodologías

en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y a su vez mejorará el rendimiento

académico de los estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica,

la propuesta, que está desarrollado en un innovador diseño dentro del server

educativo Schoology, donde la plataforma contendrá videos, textos, audios,

juegos interactivos, apoyo a padres de familia para que conozca acerca del

rendimiento de sus representados, calendario académico y demás contenidos

multimedia para descarga y reforzar los conocimientos, además de tener una

guía física. Todo este material estará a disposición de los docentes y

estudiantes, concretamente del Décimo Año de Educación Básica, donde será

de gran ayuda para el fortalecimiento de sus conocimientos y, por ende,

mejorará el rendimiento académico.

65

Objetivos de la Propuesta

Objetivo General

La presente propuesta se basa una plataforma virtual de formación

continua y educativa, también llamada e-learnig dentro del server de

Schoology donde el contextualizar temas importantes de la historia e identidad

mundial, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico

mundial.

De esta manera el estudiante tendrá una herramienta innovadora e

intuitiva que podrá ser manejada con facilidad para que ellos enriquezcan sus

conocimientos acerca del pensum de la cual se está tratando en la materia, la

cual ayudará en el conocimiento de cultura general viéndose reflejado en su

rendimiento académico.

Objetivos Específicos

Motivará a un trabajo colaborativo y constructivo mediante presencia

virtual sin punto de encuentro u horarios preestablecido.

Ayudará al estudiante en su rendimiento académico mediante tutorías extracurriculares vía online.

Incentivará al estudiante a utilizar las tecnologías del aprendizaje y

el conocimiento dentro de la asignatura de Estudios Sociales.

66

Aspectos Teóricos

La propuesta entra en el margen en la que se lo podría catalogar como

Educación del Futuro o Educación de la Nueva Era, pero antes debemos saber

unos conceptos previos que ayudará al entendimiento general a base de las

siguientes denominaciones:

Internet y las Redes Virtuales

Una red puede conectarse con otra, o con otro conjunto de redes ya

conectadas entre sí, para formar una red mayor, mientras que el Internet es

un conjunto de redes interconectadas a escala mundial. Puede definirse como

una red mundial de redes de ordenadores.

No es por tanto una red de ordenadores en el sentido usual, sino una

red de redes que tiene la particularidad que cada una de las redes es

independiente y autónoma.

Las redes que forman parte de Internet son de muy diversa índole,

propósito y tamaño, hay redes públicas y privadas; locales, regionales e

internacionales; institucionales, educativas, universitarias, dedicadas a la

investigación, al entretenimiento, etc. Todas estas redes antes mencionadas,

son un canal de desarrollo a nivel mundial, por ejemplo, en nuestro país, en

específico en la ciudad de Guayaquil, vemos que hay redes municipales en

todas las paradas de transporte público de la Metrovía, además de lugares

67

estratégicos de dicha ciudad, que además los ordenadores o routers

integrados en las redes que forman la red de Internet son capaces de

comunicarse entre sí porque todos ellos utilizan el mismo protocolos de

comunicación TCP/IP; Estas siglas corresponden a los dos protocolos que se

han combinado para conseguir el conjunto de reglas que permiten la

comunicación en Internet.

Plataforma Virtual

Hasta hace unos años, la educación a distancia era solo una alternativa

para un reducido sector de estudiantes con dificultades para desplazarse hasta

su centro de estudio, y ya con el surgimiento de las nuevas tecnologías de

enseñanza online estamos avanzando hacia una educación del futuro.

Según la Revista Digital de Tecnología QUO, en un artículo escrito por

Robert Zaitter, nos menciona que:

Las plataformas virtuales se refieren a la tecnología utilizada para

la creación y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la Web, que

se usan de manera más amplia en la Web y mejora de la comunicación

aprendizaje y enseñanza”, donde estamos sumergidos a ser

consumidores tecnológicos. (Zaitter, 2016)

68

En una actualidad donde las vanguardias tecnológicas van tomando

fuerza en el área educativa, donde las herramientas están al alcance de

cualquier persona, teniendo a disposición el internet de una manera de libre

acceso, la presente propuesta se desarrollará en un server web con muchas

posibilidades de aprendizaje y enseñanza.

Las plataformas virtuales, por lo general, se emplean para la educación

a distancia e intentan simular las mismas condiciones de aprendizaje que se

registran en un aula. Aunque cada plataforma puede presentar diferentes

características, lo habitual es que permitan la interacción de los alumnos entre

sí y con los profesores.

Servidor Web

Un servidor Web es un programa que utiliza el protocolo de

transferencia de hiper texto, HTTP (Hypertext Transfer Protocol), para servir

los archivos que forman páginas Web a los usuarios, en respuesta a sus

solicitudes, que son reenviados por los clientes HTTP de sus computadoras;

las computadoras y los dispositivos dedicados también pueden denominarse

servidores Web. Los servidores Web a menudo forman parte de un paquete

más amplio de programas relacionados con internet e intranet para servir

correo electrónico, descargar solicitudes de archivos de protocolo de

transferencia de archivos (FTP); crear y publicar páginas Web.

69

Las consideraciones al elegir un servidor Web incluyen cuán bien

funciona con el sistema operativo y otros servidores, su capacidad para

manejar la programación del servidor, las características de seguridad y las

herramientas particulares de publicación, motor de búsqueda y creación de

sitios que vienen con él.

La presente propuesta está alojada en el propio servidor de Schoology

que a su vez se encuentra alojado en Google Web Server, la cual permite una

infraestructura generalizada y de libre acceso, donde se cuenta con una base

de dato amplia y sencilla, pero a su vez segura con protocolos encriptados.

E-Learning

Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de

Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y

estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como

asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica

continuada.

El estudiante pasa a ser el centro de la formación, al tener que

autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

Actualmente son muchas las empresas e instituciones que eligen esta

modalidad de formación para preparar y formar a sus empleados.

70

A través de una formación a distancia, el trabajador puede mejorar sus

aptitudes y competencias y saber cómo explotarlas correctamente, estará

motivado y dará el máximo de sí, donde mediante la formación e-Learning

puede llegar a un mayor número de trabajadores de forma simultánea y esto

podría suponer un ahorro de los recursos materiales, de infraestructura,

económicos, etc.

Schoology: Learning Management System | LMS.

Schoology fue fundado por Jeremy Friedman, Ryan Hwang, Tim

Trinidad y Bill Kindler en el 2008, cuando estudiaban en la Universidad de

Washington en San Luis, con una única misión: reinventar la forma en que la

tecnología está siendo implementada en el aprendizaje y las aulas de clase.

La motivación para crear Schoology nació de la inconformidad de sus

creadores con la plataforma virtual de la universidad, pues era poco funcional

y estaba mal diseñada; algo que no se aleja mucho de la realidad colombiana,

pues son pocas las universidades que cuentan con una interfaz virtual

realmente útil.

Entonces, se decidió crear un espacio más amigable y práctico, que se

adaptara a la forma como están creciendo los nativos digitales; de ahí carácter

de red social. Según Dustin Andrus, fundador de Schoology, menciona que

"Les estamos dando una plataforma en la que pueden colaborar de forma

71

cruzada y así es como realmente hablamos sobre el valor de Schoology, en

realidad es esta idea colectiva de poder compartir ideas y conectar escuelas

que no estaban conectadas previamente". (Andrus, 2010), La iniciativa integra

muchas de las características de una red social, en este caso de educación,

donde maestros, padres y estudiantes, tener un perfil, un homepage y

contactos; hacer parte de diferentes grupos de discusión y trabajo; enterarse

de eventos y recibir notificaciones, y por supuesto, compartir contenido.

Factibilidad de la Propuesta

Financiera

La presente propuesta se encuentra autofinanciada por sus autores en

su totalidad de desarrollo que dentro de su autogestión cuentan con material

didáctico totalmente gratuito con un sistema de cero coste para la comunidad

educativa, con acceso libre desde cualquier dispositivo sea este móvil o

estático, entonces la tasa de inversión económica por parte de la comunidad

educativa es nula, poniendo a total disposición y además con un soporte

técnico que no tendría costo para los beneficiarios, siendo la propuesta una

gran ayuda para la Comunidad Educativa en general.

Técnica

La presente propuesta expone un diseño minimalista con amplios

factores técnicos a favor de la comunidad educativa, con un diseño

72

referenciado hacia la psicología del color y con un interfaz que activa la

curiosidad visual y auditiva del usuario, motivándolo a que explore sus

diferentes modalidades u opciones que allí se encuentra, sin importar el lugar,

sea esto dentro del Campus educativo o afuera, utilizando cualquier tipo de

herramienta tecnológica como el celular o cualquier dispositivo móvil.

Cabe mencionar que la dicha plataforma estará a disposición total del

docente, la cual tendrá la opción de crear un nuevo curso o modalidad de

aprendizaje en donde fácilmente podrá subir materiales de apoyo como son

los videos, libros en pdf, etc, también podrá mostrar calificaciones y por ende

los representantes legales de los educandos tendrán la opción de seguir un

seguimiento académico de sus representados.

Su manejo es altamente intuitivo dando facilidades tanto al docente

como a estudiante, su portabilidad es otro punto a favor, ya que no se limita al

computador ni tampoco a la instalación específica, sino que por medio de una

red de internet sea este alámbrica o inalámbrica es fácil acceder a la

plataforma, dando opciones de descarga de sus diferentes contenidos

multimedia para su estudio posterior sin necesidad de internet.

Referente al hardware o a los componentes físicos, la demanda técnica

no es alta, más bien es una demanda básica al alcance de cualquier usuario,

se podría decir que una de las herramientas indispensable sería el teléfono

73

móvil por lo versátil en su portabilidad, la característica técnica del componente

es bajo, pudiendo acceder desde un dispositivo de baja gama, sin embargo,

también se puede ingresar desde un computador. A continuación, se detallará

un cuadro de los recursos recomendado para la funcionalidad de la plataforma

virtual.

Cuadro No. 4

Cuadro de Recursos necesario para ejecutar la Plataforma Virtual.

Elaborado por: Diana García y Richard Pazmiño. Fuente: La Propuesta.

74

Descripción de la Propuesta

La presente propuesta se desarrolló en el server de Schoology con un

diseño minimalista e innovador donde se captará la atención del usuario de

manera directa, una plataforma virtual web en lo que dará opciones de

descarga de contenido multimedia, así mismo permitirá subir a la nube

contenido complementario de manera colaborativo por parte del Docente y

Estudiante.

La propuesta es una plataforma muy versátil que además permite el

ingreso desde cualquier medio o herramienta tecnológica, sea este desde un

medio móvil como el celular o tableta, así como el computador; medios en los

cuales se puede acceder al internet de manera alámbrica o inalámbrica. El

desarrollo está basado en los colores llamativos inspirada en teoría del color y

su psicología, puede ser gestionada de manera intuitiva por parte del docente

dando opciones de subir contenido que él o ella considere necesario, así

mismo permite descargar contenido que a su vez podría ser reproducida sin

necesidad de estar conectado a una red móvil, como Schoology es un server

web, es fácil tener respaldado todo el contenido en la nube con un respaldo

anti-spam. Detallaremos la forma adecuada de uso de la plataforma, ya que

está dividida en dos partes:

75

La página viene en inglés por inicio, pero se puede cambiar o traducir

al español de la siguiente manera (Se recomienda que el navegador sea

Google Chrome).

Clic al botón que se encuentra a la derecha de la barra donde se digita

la dirección web.

Ilustración No. 1

Como traducir al español.


76

Luego de esto, le saldrá un mensaje de confirmación para traducir al

español la página, usted pincha el botón traducir y listo, la página se le

refrescará ya en español.

Ilustración No. 2

Traduciendo al español.


77

Manual de Usuario para Docente

1.- Ingresar a la plataforma

1.1.- Abrimos un navegador web, de preferencia que sea Google

Chrome y digitamos lo siguiente “www.schoology.com”.

Ilustración No. 3

Navegador.


http://www.schoology.com/

78

2.- Ingresar al perfil del docente

2.1.- Ya con la cuenta y contraseña establecida dentro de Schoology

ingresamos al perfil; Pinchamos en el botón Iniciar Sesión.

Ilustración No. 4

Iniciar sección.

2.3.- Escribimos el correo y la contraseña con la cual se creo el perfil en

schoology; En Password digitamos la contraseña.

Ilustración No. 5

Ingreso al perfil.



79

3.- Familiarizarnos con la Interfaz gráfica de Schology

3.1.- Enseguida, una vez que haya ingresado al perfil dentro de

Schoology, le aparecerá la siguiente interfaz gráfica.

Ilustración No. 6

Interfaz gráfica.

3.2.- En el perfil ya estará preestablecido el curso o módulo de estudios

sociales la cual el docente tendrá a disposición y además podrá

modificar según le parezca conveniente.


80

Ilustración No. 7

Curso Estudios Sociales.

4.- Conociendo las opciones del menú y submenú

4.1.- En la parte superior debajo de la barra donde se digita la página

web, encontramos el menú principal de botones.

Ilustración No. 8

Menú principal.



81

4.2.- Detalles de que es y para que sirve cada botón del menú principal:

Ilustración No. 9

Botones Menú Principal


82

4.2.- Botones del menú secundario, este se encuentra en la parte

izquierda por debajo del menú principal.

Ilustración No. 10

Botones Secundario.


83

4.3.- Detalles para que sirve cada botón del menú secundario.

Ilustración No. 11

Boton Secudario Función.

5.- Chat en tiempo real.

5.1.- Enlaces con servidores externos como Youtube.

Ilustración No. 12

Centro de Aplicaciones.



84

6.- Opciones Externas

6.1.- Las opciones externas ayudarán a ampliar.

Ilustrator No. 13

Opciones Externa.

7.- Acceder y crear un módulo nuevo.

7.1.- Para acceder al módulo que se creó para esta propuesta,

pinchamos en la letras azules(Historia e identidad: América Latina y el

Sistema Mundial, que aparece dentro del menú “cursos”.

Ilustración No. 14

Módulo Uno.



85

5.2.- Para crear un nuevo módulo dentro de la plataforma, pinchamos

en al botón que se encuentra ubicado en la parte inferior izquierda.

Ilustración No. 15

Nuevo Módulo.

5.2.1.- Y llena los campos que se les pide.

Ilustración No. 16

Llenar Módulo.



86

6.- Agregar o Acceder a los recursos de la plataforma.

6.1.- Tenemos varias opciones donde “Personal” hace referencia a

materiales de estudios que solo un grupo de estudiante específico podrá

acceder; “Público”, hace referencia a materiales de estudios que estará

a disposición a toda la comunidad educativa que accede a esta;

“Grupo”, hace referencia al meterial que va dirigido a un grupo

específico de estudiantes; “Aplicaciones”, esta opción nos ayudará a

tener materiales de enlaces externos como videos de Youtube.

Ilustración No. 17

Crear Recursos.


87

6.2.- Se agregará un recurso llenando los campos que se detalla en

aquella ventana.

Ilustración No. 18

Agregar Recursos.

7.- Gestionar Calendario académico

7.1.- Dentro del calendario puede programar actividades.

Ilustración No. 19

Calendario.



88

8.- Gestionar el Módulo

8.1.- Dentro del módulo con el nombre de “Historia e identidad: América

Latina y el Sistema Mundial”, en la ventana de esta, encontramos los

materiales o recursos que están a disposición dentro de la plataforma

virtual.

Ilustración No. 20

Gestión de Módulo.


89

9.- Codigo generado para los estudiantes se unan al módulo.

9.1.- Cuando un nuevo módulo es creado, se generará un código de

acceso, que a su vez el Docente tiene que darlo a sus estudiantes para

que formen parte de dicho módulo. Esta se encuentra en la parte inferior

izquierda del menú del módulo.

Ilustración No. 21

Código.


90

Manual de Usuario para Estudiantes.

1.- Ingresar a la plataforma.

1.1- Mediante un navegador de internet ingresaremos al siguiente link:

Ilustración No. 22

Ingreso a la Plataforma.

2.- Ingresar

2.1 Para acceder al server de Schoology, se tiene que estar registrado

en la base de datos de la plataforma de Schoology. Para esto le

enseñaremos como registrarse.


91

2.2.- Se pincha en el botón Registrar y luego en el botón estudiante.

Ilustración No. 23

Registro Estudiante.

2.3.- Se registra con el código que es facilitado por el docente la cual

es para ingresar al módulo específico; luego se pincha en el botón

“Continuar”.

Ilustración No. 24

Registrando Código.



92

2.4.- Se llena los campos según lo que se indique, luego se pincha en

la casilla de aceptación de terminos y por último se pincha el botón

“Registro”.

Ilustración No. 25

Registro Estudiantil.


93

2.5.- Se redirecionará a la ventana principal del módulo desde la

perspectiva del estudiante, Así mismo se tendrá botones del menú

principal y secundario.

Ilustración No. 26

Módulo del estudiante.


94

3.- Configuración de la cuenta.

Ilustración No. 27

Configuración Cuenta Estudiante.


95

Conclusiones

La presente propuesta trata de una plataforma de enseñanza virtual

usando el modelo E-Learning, la cual permitirá el estudio remoto de

forma directa e indirecta de horarios de tiempo real.

Se accede a través de la red de internet y que permite a los Docentes

elaborar materiales didacticos con libre acceso para el Estudiante.

Servirá como complemento a los conocimientos adquiridos en el aula

de clases, sin limitacions de tiempo.

Las plataformas virtuales representan herramientas que complementan

la enseñanza presencial y, en otro nivel, posibilitan la educación a

distancia.

Recomendaciones

Actualizar temas de discusiones y debater por parte del Docente.

Usar aplicaciones Off line (Fuera de Línea) para visualizar los

materiales descargago en cualquier Dispositivo.

La Plataforma Virtual es altamente intuitiva, pero se recomienda

asesorarse via internet sobre la seguridad de Identidad.

Se Recomienda trabajar cada materia y grupo de estudiantes según el

curso en que se haya.

96

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES

El Presente Proyecto de Investigación arrojarón las siguientes

conclusiones y recomendaciones generales las cuales se expondrá a

continuación:

Conclusiones

En la Unidad Educativa a pesar de contar con una infraestructura

vanguardista, se hayó un deficit en cuanto a la utilización de la

tecnologia a favor de la Educación.

La Utilización de las Tecnologias en el Aprendizaje fortalecerá el

conocimiento académico, las cuales se reflejará en el Rendimiento

académico en la asignaturura de Estudios Sociales de los estudiantes

del Décimo Año del EGB.

Mediante la Plataforma Virtual el Docente tendrá un apoyo o auxiliar

para la enseñanza del contenido académico de su catedrá.

Recomendaciones

Usar las diferentes herramientas tecnológicas dentro del aprendizaje y

enseñanza de la Comunidad Educativa.

Explorar los diferentes materiales que se hayan en plataforma virtual,

sea esto dentro o fuera del Campus Académico.

Actualizar periodicamente el contenido de la plataforma virtual.

97

BIBLIOGRAFÍA Anabelle, S. (2013). El aprendizaje.

Andrus, D. (12 de enero de 2010). Schoology. Obtenido de www.schoology.com

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99

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la Universidad de Guayaquil: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/15654

Zaitter, R. (2016). Plataforma virtual en la nueva era. Revista digital de tecnologia QUO, 5,6.

Universidad de Guayaquil

Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación Carrera Sistemas Multimedia

Unidad de Titulación




Anexo No. 1

Captura de Pantalla Carta de Aprobación del Tutor




Anexo No. 2

Acuerdo del plan de tutoría




Anexo No. 3

Horarios de Tutorías
















Anexo No. 4

Informe de Culminación del Tutor




Anexo No. 5

Calificación del Tutor




Anexo No. 6

Captura de Pantalla del Resultado del URKUND

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado al MSc. Héctor Omar Álvarez Lima, Tutor del

trabajo de titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido

elaborado por Diana Magdalena García Franco con C.I.: 0931059463 y

Richard Alexander Pazmiño Soto con C.I.: 0924164023, con mi respectiva

supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de

Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Sistemas Multimedia.

el milenio "Ileana Espinel Cedeño" en la Asignatura Estudios Sociales

Periodo 2018. Plataforma Virtual, ha sido orientado durante el periodo de

ejecución en el programa URKUND, quedando el __ %







Anexo No. 7

Aprobación del Tutor Revisor




Anexo No. 8

Calificación del Revisor




Anexo No. 9

Carta Autorización del Colegio




Anexo No. 10

Carta para Colegio por Parte de la Carrera




Anexo No. 11

Certificado Tutor Revisor




Anexo No. 12

Evidencias Fotográfica













Anexo No. 13

Instrumentos de Investigación – Encuesta para Estudiante

FORMATO DE ENCUESTA Puntaje 5 4 3 2 1

Equivalencia

Totalmente de Acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En

desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

Encuesta dirigida a los Estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio “Ileana

Espinel Cedeño”

Instrucciones:

Lea con atención cada pregunta. Marque con una X la respuesta que usted considere conveniente de acuerdo al cuadro.

No

PREGUNTAS 5 4 3 2 1

1.

¿Cree usted que se debería incluir las tecnologías en el

ámbito educativo?

2.

¿Piensa usted que el uso de las TAC´s le permitirían una

mayor interacción del proceso educativo?

3.

¿Considera usted que las Tecnologías del aprendizaje y el

conocimiento incide en el rendimiento académico?

4.

¿Cree usted que para mejorar el rendimiento académico es

necesario incentivar al estudiante en su aprendizaje?

5.

¿Cree usted con diseño de una plataforma virtual se logrará

acceder a una búsqueda de conocimientos relevante para

su formación académica?

6.

¿Considera usted que con la implementación de software

educativo ayudará a que el estudiante desee auto-

educarse?

7.

¿Considera usted que cuenta con equipos tecnológicos la

unidad educativa?





Instrumentos de Investigación – Encuesta para Estudiante

FORMATO DE ENCUESTA Puntaje 5 4 3 2 1

Equivalencia

Totalmente de Acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En

desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

Encuesta dirigida a los Docentes de la Unidad Educativa del Milenio “Ileana Espinel Cedeño” Instrucciones:

Lea con atención cada pregunta. Marque con una X la respuesta que usted considere conveniente de acuerdo al cuadro.

No

PREGUNTAS 5 4 3 2 1

1.

¿Considera usted bueno su dominio y manejo sobre

el tema de las tecnologías educativas?

2.

¿Considera usted que está capacitado en desarrollar

una enseñanza efectiva para fomentar el trabajo

colaborativo?

3.

¿Usted considera que el uso correcto de las TAC

ayudaría en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

4.

¿Cree usted favorable desarrollar las habilidades y

competencias del estudiante durante las clases?

5.

¿Estaría usted de acuerdo, en implementar una

plataforma virtual con el fin de ser un recurso de

apoyo para el docente?

6.

¿Cree usted que el diseño de una plataforma virtual

ayudara motivar a los estudiantes dentro de sus

clases?





Entrevista a las Autoridades del plantel

Rector




Entrevista a las Autoridades del plantel

Vice-Rector

110




Autoridades del plantel

Coordinador Académico

Anexo No. 6

Anexo No. 13

califi

111




ADJUNTO

PDF: NO

E-mail:

[email protected]

[email protected]

Teléfono: (04)2294091

E-mail: [email protected]

SI

CONTACTO

CON

AUTOR/ES

Teléfono:

982376425

999876215

CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de la Facultad

RESUMEN:

EL PRESENTE PROYECTO INVESTIGATIVO ABORDA EL DESINTERÉS Y USO DE LAS TAC EN LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO

AÑO DE EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ILEANA ESPINEL CEDEÑO, EL ESTABLECIMIENTO SE ENCUENTRA UBICADO EN LA CIUDADELA CHEMIS, EN LA

AV. MIGUEL H. ALCÍVAR Y PLAZA DAÑIN ATRÁS DEL COLEGIO TÉCNICO SIMÓN BOLÍVAR, EN EL NORTE DE GUAYAQUIL. EL ESTUDIO PREVIO EN LA INSTITUCIÓN DE

PARTE DE LOS AUTORES LES PERMITE OBSERVAR QUE EXISTE CARENCIA DE PAPEL ACTIVO DEL ESTUDIANTE EN SU APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA DE CLASE

HACIENDO QUE SU RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES SE VEA AFECTADO. SE EVIDENCIA QUE EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DEL ESTUDIANTE DEBE SER REFORZADO CON HERRAMIENTAS ALTERNAS QUE BENEFICIEN SU DESARROLLO Y MEJOREN SU RENDIMIENTO ACADÉMICO PERMITIENDO

QUE SEAN PARTICIPE DE LOS CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS POR EL DOCENTE. LA PROPUESTA ES PARTE FUNDAMENTAL EN LA BÚSQUEDA DE LA SOLUCIÓN AL

PROBLEMA EXISTENTE DE LOS ESTUDIANTES DEL EGB DE LA MENCIONADA INSTITUCIÓN DONDE SE APRECIA EL DÉFICIT EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE

APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO COMO MEDIO DE AYUDA EN LA INTERACCIÓN Y MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ADEMÁS DE AYUDARLOS EN SU PROPIO

APRENDIZAJE TENIENDO A SU DISPOSICIÓN MATERIAL ACADÉMICO PARA QUE SEAN ESTUDIADOS DENTRO Y FUERA DEL SALÓN DE CLASE LOS CUALES SON DATOS E

INFORMACIÓN CLARA Y VERIFICADA POR PARTE DEL DOCENTE QUE DARÁN COMO RESULTADO LA MEJORA DE LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y EL

CONOCIMIENTO Y SU RENDIMIENTO ACADÉMICO.

No. DE REGISTRO: No. DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL:

ÁREAS TEMÁTICAS:

ESTUDIOS SOCIALES.

PALABRAS CLAVE:

TIC, APRENDIZAJE Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

FECHA DE PUBLICACIÓN:

SEPTIEMBRE 2018.

No. DE PÁGS:

140.

TÍTULO OBTENIDO:

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN SISTEMAS MULTIMEDIA.

INSTITUCIÓN:

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

FACULTAD:

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

CARRERA:

SISTEMAS MULTIMEDIA.

TUTOR:

MSc. HÉCTOR ÁLVAREZ LIMA.

REVISORES:

MSc. OSCAR MEJÍA BURGOS.

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO: LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EGB DE

LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ILEANA ESPINEL CEDEÑO” EN LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES PERIODO 2018. PLATAFORMA VIRTUAL.

AUTOR/ES:

DIANA MAGDALENA GARCÍA FRANCO;

RICHARD ALEXANDER PAZMIÑO SOTO.

X

Documents

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/36431/1/BFILO-PSM... · 2018-12-04 · macro, estando presente en la mayor parte de