Université de Mansourah Faculté de Pédagogie Département ......LA PHONETIQUE ET SES BRANCHES1 La phonétique est l'étude des sons du langage humain dans leur réalisation concrète,

Université de Mansourah

Faculté de Pédagogie

Département du Français

PREMIER SEMESTRE DEUXIÈME ANNÉE

(F.214)

Par

DR. ABDELWAHAB ELSAADANI

Cours de phonétique du français DR. A.ELSAADANI

(3)

Descriptif académique d'un programme d'enseignement

1) Identification du Programme: la langue française programme de formation Phonétique Appellation de la matière

d'enseignement Deuxième année premier semestre

Année et semestre d’étude

F.214 Code du programme 3 heures Nombre d'heures hebdomadaires Conférences (2) Laboratoire (1) Pratiques

Répartition du nombre d'heures hebdomadaires

2) Objectifs du Programme d'Enseignement: 1. Approfondir la distinction graphies – phonies (lettres-sons) en

passant de l’alphabet orthographique à l’alphabet phonétique international .

2. Etudier l’appareil phonatoire en vue d'inventorier les sons du français actuel (voyelle, consonnes et semi-consonnes) et identifier leurs traits caractéristiques .

3. Acquérir des connaissances sur le système phonétique et prosodique du français (phonétique articulatoire, modèle rythmique du français, syllabation, enchaînements, liaisons, "e" muet (schwa), "h" aspiré, particularités du système vocalique du français) .


(4)

4. Maitriser l’interférence phonique en comparant entre le système phonétique du français à celui de l'arabe en vue de préciser les erreurs phonétiques et de les remédier.

5. Etudier la variation phonétique dans une optique sociolinguistique :français standard et régional.

6. Guider les étudiants dans les travaux d'écoute, de prononciation en vue de les aider à bien prononcer le français et à s’exprimer correctement.

3) Résultats Escomptés a. En connaissances et compréhension:

Définir les symboles du tableau de l'alphabet phonétique international .

a.1

Distinguer la phonétique et la phonologie . a.2 Résumer les classements auditifs et articulatoires des systèmes vocalique et consonantique français .

a.3

Déterminer les éléments suprasegmentaux du système phonétique français (syllabes, enchaînement, liaison et intonation) .

a.4

Enumérer les éléments phonétiques de la versification . a.5 Décrire la composition de l’appareil phonatoire, les organes phonatoires et leurs fonctions .

a.6

Maitriser la communication orale, ses bases et ses compétences ; a.7 b. En aptitudes intellectuelles:

Comparer le système phonétique du français à celui de l'arabe b.1 Distinguer les ressemblances et les différences b.2


(5)

Analyser les erreurs phoniques dues à l'interférence b.3 Planifier un programme pour remédier les erreurs phoniques b.4 Critiquer le génie de la langue cible b.5 Déduire l’influence de la régionalisme sur le français standard b.6

c. En aptitudes pratiques et professionnelles: Posséder une bonne prononciation des systèmes vocalique et consonantique français .

c.1

Transcrire phonétiquement les sons français ; c.2 Entendre, lire et prononcer d'une façon correcte ; c.3 Valoriser la prononciation de ses étudiants arabophones c.4 Perfectionner la variation phonétique dans une optique sociolinguistique (distinguer entre français standard et français régional) .

c.5

Utiliser les outils de l’analyse poétique (la versification) ; c.6 Renouveler continuellement ses connaissances Phoniques; c.7 Faire l'auto évaluation. c.8

d. En aptitudes générales et transmises: Se familiariser avec les problèmes locaux et internationaux en participant à les résoudre.

d.1

Avoir une attitude positive envers le métier de l’enseignement en reconnaissant les droits et les devoirs de l'enseignant et de l'apprenant.

d.2

Comprendre l’importance de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères en encouragent l’apprentissage de la langue française ;

d.3

pratiquer les activités langagières dans ou hors de l’école en d.4


(6)

offrant des consultations langagières pour tous Adopter une tendance positive envers la culture et la civilisation française en respectant et défendant la civilisation et la culture arabe.

d.5

Enrichir la culture générale des étudiants en développant des sujets correspondant à des besoins immédiats et des actualités.

d.6

4) Contenu du programme d'enseignement: Sujets enseignés: Semaines: (1 - 3) L’appareil phonatoire

Semaine: (4) : Les voyelles orales simples Semaine: (5) : Les voyelles orales composées Semaine: (6) : Les voyelles nasales Semaine: (7) Mode et lieux d’articulation des consonnes

Les consonnes occlusives Semaine: (8) : Les consonnes constrictives Les consonnes sonantes Semaine: (9) La question du "E" muet

Semaine: (10) Articulation et timbres des semi-consonnes

Semaines: (11-12) La liaison et l'enchainement.

Semaines: (13-14) : Examens partiels et révisions


(7)

5) Evaluation de l’étudiant: a. Répartition des horaires :

Semaine Méthodes N° de Réf. Dixième semaine Examen demi-semestriel 1 Après la 13ième semaine Examen oral 2 Après la 14ième semaine Examen final 3

b. Répartition des notes :

Pourcentage alloué

Date du contrôle

Méthode N° de Réf.

15 Examen partiel

1

15 Examen oral 2 70 Examen final 3 100 Total


(8)


(9)

Avant-propos

Ce livre est le résultat de plus de dix-sept années

d’enseignement pratique de la phonétique française

en Egypte et en Libye. Il est donc destiné aux

étudiants arabophones des départements du français

qui, pour mieux parler et comprendre le français,

veulent, de façon consciente, maitriser la

prononciation et l’orthographe du français

contemporain standard .

Le livre se compose de quatre grandes unités :

Appareil phonatoire et classements

articulatoires

Etude méthodique des voyelles

Etude méthodique des consonnes

Etude méthodique de liaison, de l'enchainement

et de l' intonation

Nous espérons que ce modeste livre aidera nos

étudiants - futurs enseignants - à prendre l’habitude

de pratiquer l’articulation du français standard en


(10)

vue de transmettre cette faculté à leurs élèves. Bien

que l’accent de la nouvelle génération en France peut

être charmant, il ne faut pas le garder au prix de la

compréhensibilité de la parole. N’oublions pas que

tous les francophones, quel que soit leurs pays

d’origine ou leurs accents, comprendront mieux le

français dit standard que le français populaire.

L'auteur

Dr. A.Elsaadani


(11)

Premier chapitre

Alphabet phonétique

international

Définitions

Appareil phonatoire

Classement

articulatoire


(12)


(13)

SIGNES NÉCESSAIRES

POUR TRANSCRIRE LE FRANÇAIS

VOYELLES ORALES CONSONNES

[a] bal, roi, noyer

[e] été, je plongeai

[ε] belle-mère, fête, mais, lait

[i] mille, cygne, île

[o] pot, côte, beau

[ɔ] port, pomme, Paul

[u] loup, roux, cour

[y] pur, lune, but, il eut

[ø]feu, nœud, jeûne

[œ] beurre, fauteuil, œil

[ə] le, petit, lever

[p] paquet, après, coupe

[b] bébé, abîmé, club

[d] dire, odeur, aide

[t] tas, attendre, vite

[k] cou, barque, chœur

[g] goût, agrafeuse, gai

[f] fou, affreux, effacer

[v] vent, avenir, vert

[s] sac, essai, leçon

[z] zoo, oiseau, dixième

[ʒ] je, joli, âge

[∫] Chat, lâcher, bêche

[l] lire, relever, aile

[R] rire, arriver,

[m] mot, âme, lime

[n] nager, année, bonne

[ɲ] Oignon, cigogne,

[] Camping, parking

VOYELLES NASALES SEMI-CONSONNES

[ ] simple, examen, bain

[œ ]un, emprunt, parfum

[õ]songe, plomb

[ã]lent, paon, chant

[j] œil, yeux, paille, lier

[Ч] puis, tuer, nuit

[w] ouest, oui, toit


(14)

LA PHONETIQUE ET SES BRANCHES1

La phonétique est l'étude des sons du langage humain dans

leur réalisation concrète, indépendamment de leur fonction

sémantique (c‘est-à-dire la référence à la signification) dans

le système de la langue. Elle exclut les autres sons produits

par les êtres humains, même s‘ils servent parfois à

communiquer (tousser, hésiter …).

« La phonétique, étude détaillée des

sons, des phonèmes, du mécanisme de

la respiration et de l’articulation, du jeu

de la langue, de lèvres et des

mâchoires, va apporter à l’élève les

principes de base qui lui donneront les

moyens pratiques de produire tel son,

de le fixer, de le modeler, de le

prolonger. »2

C‘est une discipline nécessaire à ceux qui souhaitent

apprendre une seconde langue, car c‘est un outil qui permet

1 - Derivery (Nicole), La phonétique du français, Paris, Seuil, 1997, PP.5-6.

2 -PEYROLLAZ, M. – BARA DE TOVAR, M. Manuel de phonétique et de diction

françaises : à l'usage des étrangers, Paris , Larousse , 1954, p. 21


(15)

de bien prononcer, maîtriser les mécanismes de la phonation

(émission) et de l‘audition (réception), mais aussi d‘accéder

aux éléments prosodiques de la langue nouvelle (intonation,

rythme, accentuation et syllabation), en relation avec les

aspects grammaticaux et lexicaux de celle-ci.

La phonétique étudie donc les aspects suivants : la production

des sons de parole (phonétique articulatoire), leur

transmission sous forme d'ondes sonores (phonétique

acoustique) ainsi que leur réception (phonétique auditive

ou perceptive).

La phonétique articulatoire (ou de l’émetteur)

La phonétique articulatoire ou physiologique analyse le

mécanisme de production des sons du langage humain à

partir de l'étude anatomique de la position des organes

phonatoires, comme la langue, le palais, les dents, pendant

l'émission de la parole.

la phonétique acoustique

La phonétique acoustique, dont les méthodes relèvent de la

physique, étudie la structure des sons du langage et les

mécanismes de leur transmission des sons par les airs. Son


(16)

essor reste surtout lié à l'invention d'appareils enregistreurs de

la vibration sonore comme l'oscillographe, qui donne une

image de l'onde sonore, mais surtout le spectrographe, qui

fournit une représentation de la structure sonore (intensité,

fréquence et durée).

Phonétique auditive (du récepteur)

La Phonétique auditive ou perceptive étudie comment les

sons sont perçus et analysés par l'oreille humaine. La

phonétique auditive est rarement étudiée sauf pour

l'élaboration de traitements orthophoniques et dans certains

cours spécialisés.

APPAREIL PHONATOIRE L'appareil phonatoire est une série d‘organes qui

remplissent d‘abord des fonctions biologiques (respiration,

déglutition ou mastication) et dont l‘homme se sert à des fins

de communication.

Le fonctionnement de l‘appareil phonatoire humain repose

sur l‘interaction entre trois grandes classes d'organes :

- Orthophonie: en didactique est la prononciation normale et correcte, en médecine

c'est le traitement qui vise à la correction des troubles de la phonation et des défauts

d'élocution.


(17)

les poumons, le larynx, et les cavités supra-glottiques (A.

Buccale, B. Nasale, C. Pharyngale , D. Labiale ). Les

poumons et le larynx fournissent ce qui est essentiel pour la

production du son musical ou langagier : une source d‘air et

une source de bruit. les cavités supra-glottiques renferment

les organes qui permettent de modifier le son qui est émis par

les deux premières classes. (cf. fig. 1 )1

Figure 1 : Coupe médiane schématique des organes de la parole

1 - Straka (Georges), Album phonétique, Québec, Presses de l'université de

Laval,1965,P.2.


(18)

Les poumons

La fonction primordiale des poumons est évidemment de

permettre au corps de s‘oxygéner. Cependant, les poumons

fournissent aussi une source d‘air qui est utilisée pour

produire des sons.1La respiration, on le sait, comporte deux

phases l’inspiration et l’expiration : lors de la phase

d‘inspiration, l‘action conjointe du diaphragme, qui se

contracte et s‘abaisse, et des muscles intercostaux permet de

créer un vide dans les poumons qui est rempli par la

pénétration d‘air. Lors de l‘expiration, le diaphragme se

relâche et laisse ainsi s‘échapper l‘air des poumons qui est

nécessaire à la phonation. (cf. fig. 2 )2

Figure. 2: Appareil respiratoire

1 - Voir, pour le détail Malmberg (B.) , La Phonétique, neuvième édition, Paris,

P.U.F, 1971, P.24 2 -in CHG http://www.chgranby.qc.ca/informationpatient_infoasthmempoc.htm


(19)

Larynx et cordes vocales

Le larynx1 est cette portion du conduit respiratoire, situé au

niveau de la pomme d'Adam, posé sur le dernier anneau de la

trachée et protégé, pendant la déglutition, par l'épiglotte.

Sa charpente ressemble à une boite cartilagineuse où se

trouvent les cordes vocales sur un plan horizontal.

Les cordes vocales2 sont l'organe le plus important de notre

appareil phonatoire. Elles sont utilisées de plusieurs façons de

façon à satisfaire les besoins de la respiration et de la

production de sons langagiers. Les cordes vocales ont trois

positions fondamentales : (cf. fig. 3)

- Soit, elles sont écartées : la glotte est ouverte et l'air

circule librement. C'est la respiration . Lors d’une

inspiration profonde, l’écartement est maximal, lors de

la respiration normale, l’écartement est moyen.

- Soit, elles sont accolées : la glotte est alors fermée et

l'air ne passe pas. C'est l'apnée.

1 - Argot-Dutard (F.) : Éléments de phonétique appliquée, Paris, A. Colin/ Masson,

1996, p 21.

2 - Malmberg, B., La Phonétique, P.26


(20)

- Soit, les cordes sont rapprochées : la glotte est variable.

C'est la phonation ou le voisement.

Figure 3 :Schéma des cordes vocales

LES CAVITÉS SUPRA-GLOTTIQUES

(LES RÉSONNATEURS)

Lorsque le son sort de la glotte, il passe à travers les cavités

supra-glottiques où il est modifié. Ces cavités servent à faire

résonner le son et à lui donner une « couleur » particulière qui

permettra de différencier les voyelles entre elles par exemple,

ou les consonnes. Cette couleur particulière donnée à chaque

son provient essentiellement de la modification de la forme

des résonateurs à l‘aide des mouvements de la langue et des


(21)

lèvres entre autres choses. L'appareil phonatoire comporte

quatre résonateurs: (cf. fig. 4 )1

Figure 4 : les cavités supra-glottiques

a) la cavité buccale: lorsque le voile du palais (la luette) se

relève, elle s'accole à la paroi de la cavité pharyngale, le son

est complètement dirigé vers la cavité buccale, par

conséquent, on produit des sons oraux. (cf. fig. 5 )2

1 -La description du système phonologique de la langue française,

in cenoposiciones.com/docs/files/2011_francespri_09.pdf 2 -in Introduction à la phonétique http://www.unil.ch/ling/phon/api1.html


(22)

Figure 5 : Schéma de l'articulation orale

b) la cavité nasale : Si le voile du palais est abaissé; le

passage vers la cavité nasale est alors ouvert, l‘air sortira à la

fois par le nez et la bouche, on obtient une articulation

nasale. (cf. fig. 6 )

Figure 6: Schéma de l'articulation nasale


(23)

c) la cavité labiale : une cavité que l‘on crée lorsqu‘on

projette en avant les lèvres; c‘est-à-dire arrondir ou

désarrondir les lèvres : si les lèvres sont projetées vers l‘avant

et arrondies, il se forme un troisième résonateur à la sortie du

canal buccal, le résonateur labial ; si, au contraire, les lèvres

sont appliquées contre les dents, le résonateur labial ne se

forme pas. . (cf. fig. 7 )

Figure 7: Les formes des lèvres

d) la cavité pharyngale : cette cavité ne joue aucun rôle en

français. Dans certaines autres langues toutefois, il peut en

être autrement, comme pour l‘arabe où elle est utilisée pour la

production de certaines consonnes. (cf. fig. 8 )1

1 -In Résumé des Règles du tadjwîd ,أحكام تالوة القرآن الكريم برواية حفص

www.islamhouse.com/d/files/fr/ih.../fr-Islamhouse-regles_tajwid.pdf

http://www.islamhouse.com/d/files/fr/ih.../fr-Islamhouse-regles_tajwid.pdf


(24)

Figure 8: Les sons arabes ayant pour point d'articulation la cavité

pharyngale

CLASSEMENT DES VOYELLES SELON LEURS

TRAITS ARTICULATOIRES1

Les voyelles sont des sons émis par la voix sans bruit d‘air,

des phénomènes caractérisés par une résonance de la cavité

buccale plus ou moins ouverte. La caractéristique majeure

des voyelles est le libre passage de l‘air à partir des cavités

supra glottiques. Le timbre d‘une voyelle se définit par son

1 - Voir Léon (Pierre) et Léon (Monique), La prononciation du français, Paris,

Nathan, 1997, PP.19-21.


(25)

point d‘articulation, c‘est-à-dire l‘endroit où le passage de

l‘air entre la langue et le palais est le plus étroit. Le timbre

d‘une voyelle dépendra de la variation des éléments suivants :

Le nombre des résonateurs (buccal, labial et nasal).

La forme du résonateur buccal.

Le volume du résonateur buccal.

D‘après les critères ci-dessus, on précise les traits

articulatoires des voyelles:

Oralité / nasalité

Les voyelles orales se prononcent avec le voile du palais

relevé, ce qui ferme le passage nasal: [i], [y], [u], [e], [ε], [ə],

[ø], [œ], [o], [ɔ], [a].

Les voyelles nasales se prononcent avec le voile du palais

abaissé, ce qui laisse passer de l‘air par la bouche et par le

nez: [ ],[œ ], [õ], [ã].

L’arrondissement

Pour les voyelles arrondies les lèvres sont arrondies et

projetées en avant : [y] [u] [ø] [ə] [œ] [o] [ɔ], mais pour les


(26)

voyelles non arrondies les lèvres sont écartées ou dans une

position neutre : [i] [e] [ε] [a]

Fermée / Ouverte

Les voyelles très fermées et fermées : la langue s‘élève et il y

a un rétrécissement de la cavité buccale: [i] , [y] , [u] / [e] ,

[ø] , [o] , [õ]

Les voyelles ouvertes et très ouvertes : la langue est en repos

ou peu élevée et il y a une aperture dans la cavité buccale [ε] ,

[ ], [œ], [œ ], [ɔ], [a] , [ã].

Figure (9)


(27)

Antérieure / Postérieure

Les voyelles antérieures (aiguës) : le bout de la langue se

déplace vers l‘avant de la bouche : écartées (les lèvres sont

légèrement écartées) :[i],[e],[ε],[a] ; arrondies (ou labiale), les

lèvres s‘avancent : [y] , [ø] , [ə] , [œ] , [œ ] .

Les voyelles postérieures (graves) : le dos de la langue se

masse dans l‘arrière de la bouche : écartées, [a] , [ã];

arrondies, [u], [o] , [ɔ] , [õ].

Regroupons les traits articulatoires des voyelles françaises

dans le tableau suivant :

Positions ANTÉRIEURES POSTÉRIEURES

Labialité

Aperture

Ecartées Arrondies Ecartées Arrondies

Très fermées i (si)

y (su)

u (sous)

Fermées e (ces) ø (ceux) o (seau)

õ (son)

Moyenne ə (ce)

Ouvertes ε (sel)

(brin)

œ (seul)

œ (brun)

ɔ (sol)

Très ouvertes a (patte) a (pâte)

ã (pente)

Tableau 1:Les voyelles françaises, classées selon leurs traits

articulatoires


(28)

CLASSEMENT ARTICULATOIRES

DES CONSONNES FRANÇAISES

Les consonnes sont le résultat de l‘obstruction totale ou

partielle du passage de l‘air. on décrit et on c1asse les sons du

langage (consonnes ou voyelles) selon le mode d'articulation

et selon le point (ou la zone) d'articulation .1

A. LE MODES D'ARTICULATION

Les consonnes françaises sont classées selon trois modes

d‘articulation : le degré d’obstruction du conduit vocal, la

sonorité, ou voisement, et la présence de résonance (nasale

ou labiale).

a. Le degré d'obstruction du conduit vocal

Les occlusives: : [p], [b], [t], [d], [k], [g], [m], [n] sont

produites dans un premier temps par une fermeture

totale du conduit vocal , suivi d'une libération de l'air

due au relâchement brusque de l‘occlusion: elles sont

donc occlusives ou « explosives »). Elles sont

1 - Philippe Munot & François-Xavier Nève, Une introduction à la phonétique, LIEGE

(Belgique), édition du CEFAL,2002, PP.97-99.


(29)

également dites momentanées car leur émission ne peut

pas être prolongée au-delà du moment du relâchement

de l‘occlusion.

Les constrictives (fricatives): dans la production de

ces consonnes, il y a resserrement en un point variable

du conduit vocal. L‘air n'est donc pas arrêté et

s'échappe avec un bruit de frottement particulier. On

les appelle aussi fricatives ou continues. Tels sont [f],

[v], [], [3], [s], [z].

Les sonnantes sont caractérisées par un important

phénomène de résonance plutôt que par le type

d'obstacle articulatoire. Ainsi les consonnes nasales

[m], [n], latérales comme [l], vibrantes comme [r], [R]

et les semi-consonnes [j], [ч] et [w] sont des sonantes.

La latérale [l] se caractérise par échappement de l‘air

qui s‘écoule latéralement, de part et d‘autre de la

langue, tandis que pour les vibrantes il y a des

battements rapides (vibrations) du bout de la langue

pour [r] apical, et de la luette pour [R].


(30)

b. Le voisement ou sonorité

On oppose les consonnes voisées ou sonores, articulées avec

des vibrations des cordes vocales, aux consonnes non voisées

ou sourdes, articulés sans que les cordes vocales vibrent.

c. Le résonateur nasal ou oral:

En arrivant dans le pharynx buccal, l'air peut suivre deux

chemins différents:

Soit le voile du palais, en s'appuyant contre la paroi

pharyngale, ferme l'entrée des fosses nasales, et on

obtient alors un son de type oral (par exemple [a, i, p,

b, v] ;

soit le voile du palais, en s'abaissant, ouvre le passage

des fosses nasales: dans ce cas, l'air s'échappe à la fois

par la bouche et par le nez: l'articulation est dite nasale

(voyelle nasale s'il y a ouverture buccale: [ , œ , õ, ã] ;

consonne nasale s'il y a fermeture buccale : [m, n].

B. LIEUX D' ARTICULATION DES CONSONNES

Le lieu d‘articulation se défini comme l‘endroit précis où se

réalise l'occlusion ou la constriction, ce qui veut dire

l‘endroit où les organes mobiles se rapprochent ou s'appuient


(31)

sur les organes fixes. Ces organes sont identifiés avec

précision dans les deux figures ci-dessous:1

Figure 10 : Lieux de la partie supérieure

En allant de l‘avant vers l‘arrière de la cavité buccale , ces

lieux d‘articulation peuvent avoir les adjectifs suivants

permettant de décrire une articulation:

La lèvre supérieure (labiale)

1 - http://www.sfu.ca/fren270/Phonetique/PhontImag/organes.gif


(32)

les dents supérieures (dentale)

les alvéoles (alvéolaire)

le palais dur (palatale) subdivisé en pré-, médio- et

post-palais

le palais mou (vélaire)

la luette (uvulaire)

À ces lieux d‘articulation doit se rajouter un articulateur,

qui correspond à l‘un des sept organes de la partie inférieure

de la cavité buccale.

Les articulateurs possibles (cf. figure 11):

lèvres inférieures

dents

langue: apex

langue: pré dos

langue: dos

langue: post dos

langue: racine


(33)

Figure 11 : Les articulateurs de la partie inférieure

On distingue les zones suivantes , des lèvres à la luette, pour

classer les consonnes du français:

a. Zones labiale et dentale

Les bilabiales: Les deux lèvres sont en contact. [p], [b]

et [m] sont bilabiales.

Les labio-dentales: la lèvre inférieure se rapproche des

incisives supérieures. [f] et [v] sont des labio-dentales.

Les apico-dentales: la pointe de la langue s'appuie

contre les dents supérieures. [t], [d] et[n] sont des

apico-dentales.


(34)

L'apico-alvéolaires: la pointe de la langue s'appuie

contre les alvéoles des dents. [l] est un apico-alvéolaire

latérale.(On l'appelle "latérale" parce que l'air

s'échappe par les côtés; [r] est également une vibrante

apico-alvéoaire, produite par une série de battements

entre la pointe de la langue et les alvéoles.

Les prédorso-alvéolaires: la partie avant du dos de la

langue se rapproche des alvéoles des dents. [s] et [z]

sont des prédorso-alvéolaires.

b. Zone palatale

Les prédorso-prépalatales: la partie avant du dos de la

langue se rapproche de la partie avant du palais dur. []

et [ʒ] sont des prédorso-prépalatales labialisées. Les

lèvres s'avancent pendant l'articulation.

La médio-palatale : la partie médiane du dos de la

langue s‘appuie contre la partie centrale de la voute

du palais. La sonnante [ɲ] est une consonne nasale

médio-palatale.


(35)

Les dorso-palatales : le dos de la langue s‘appuie

contre le palais dur. [k] et [g] sont des dorso-palatales

lorsqu'elles sont suivies d'une voyelle antérieure comme

[i].

c. Zone vélaire

Les dorso-vélaires: le dos de la langue s‘appuie contre

le voile du palais. [k] et [g] sont des dorso-vélaires

lorsqu'elles sont suivies d'une voyelle postérieure

comme [u].

Les post dorso-vélaires: la partie postérieure du dos

de la langue s‘appuie contre le voile du palais. [], qui

est emprunté à l'anglais et que l'on trouve dans les mots

en –ing, est une post-dorso-vélaire.

Les dorso-uvulaires: elles sont réalisées par contact ou

rapprochement de l'extrémité du voile du palais (ou

luette) contre la partie postérieure du dos de la langue,

avec un léger battement [R].


(36)

CLASSEMENT DES CONSONNES D’APRÈSLEURS

TRAITS ARTICULATOIRES

LIEU

MODE

Bi-labiales Apico-

Dentales

Médio-

dorso-

Palatale

Dorso-

Vélaires

Non-

voisées

p t k

Voisées b d g

Nasales m n ɲ

a. Les occlusives et les consonnes nasales

LIEU

MODE

Labio-

Dentale

Prédorso-

Alvéolaire

Prédorso-

Prépalatales

Apico-

Alvéolaire

Dorso-

Uvulaire

Non-

voisées

f S

Voisées v Z ʒ r R

Latéral

e

l

b. Les constrictives et les sonnantes

ARTICULATION ET TIMBRES

DES SEMI-CONSONNES

On appelle semi-consonnes ou semi-voyelles, trois

phones dont 1‘articulation est plus fermée que celle des

voyelles [i], [y], [u] qui leur correspondent. Elles apparaissent


(37)

lorsque [i] [y] [u] sont suivies d‘une autre voyelle :

[j] : orale, fricative, médio-dorso-médio-palatale

(dorso-palatale), antérieure, écartée.

Comparez entre [i] ~ [j] :

Ex : pire ~ Pierre, ni ~ nier, scie ~ scier, etc.

[ч] : orale, fricative, antérieure, arrondie

Comparez entre [y] ~ [ч] :

Ex : nu ~ nuage, lu ~ lui, fut ~ fuite, tu ~ tuer.

[w] : orale, fricative, postérieure, arrondie

Comparez entre [u] ~ [w] :

Ex : ou ~ oui, vous ~ vouer, loup ~ louer.

Les semi-consonnes ne peuvent jamais être prononcées

isolement comme les voyelles.

Antérieures Postérieure

Ecartée Arrondie Arrondie

[j] [ɥ] [w]

Les traits articulatoires des semi-consonnes


(38)

Exercices

I- Complétez les énoncés suivants

- L'appareil phonatoire humain repose sur trois grandes

classes d'organes: …… , ……… , ………..

- Pour satisfaire les besoins de la respiration et de la

production des sons, les cordes vocales ont deux modes

d'utilisation ,………

- Après avoir traversé la glotte, l'air traverse quatre cavités,

………., ……………,……..........., ..............………,

II- Répondez aux questions suivantes

1. Y-a-t-il combien de cavités dans l'appareil phonatoire

du français? Lesquelles?

2. La luette joue un rôle très important à classifier les

sons du français. Expliquez!

3. Les deux sons [l], [r] sont différents de toutes les

autres consonnes. Expliquez!

4. Quelles sont les semi-consonnes en français? Quels

sont leurs traits articulatoires?

5. Quels sont les traits articulatoires qui définissent les


(39)

voyelles suivantes (ex.: [i] orale, antérieure, écartée,

très fermée):

a. [y]; 2. []; 3. [o]; 4. [u]; 5. [ø] ?

6. Comment une voyelle nasale est-elle articulée?

7. Quelles sont consonnes nasales en français ? Comment

peut- on les prononcer? Quels sont leurs traits

articulatoires?

8. Quelles sont les voyelles qui correspondent aux

traits articulatoires suivants:

orale, antérieure, écartée, ouverte.

orale, antérieure. écartée, fermée;

orale, postérieure. arrondie, fermée ;

orale, antérieure, arrondie, ouverte ;

nasale, antérieure, écartée, ouverte.

9. Quels sont les 4 traits qui décrivent les consonnes

suivantes: (ex. [p] : occlusive, orale, non-voisée, bi-

labiale): [b] [d] [k] [n] [r] [f] [z] [m] [3].

10. Donnez le symbole, en API, pour les consonnes

suivantes ;

constrictive, orale, labio-dentale, non-

voisée ;

constrictive, orale, pré-dorso-


(40)

alvéolaire, non-voisée

constrictive, orale, dorso-uvulaire,

voisée ;

occlusive, orale, apico-dentale, non-

voisée ;

occlusive, nasale, bi-labiale.

11. Indiquez si les termes suivants réfèrent aux modes

ou aux lieux d‘articulation : bi-labial, sonore, orale,

fricative, constrictive, antérieure, nasale, latérale,

sourde, voisée.

12. Placez, sur le schéma suivant, les adjectifs se

rapportant aux organes articulatoires.


(41)

Deuxième chapitre

Les voyelles


(42)


(43)

L‘apprentissage de l‘articulation des voyelles françaises est

un grand défi pour les enseignants aussi bien que pour les

étudiants. Il est, pourtant, nécessaire de maîtriser, pas à pas

l‘articulation correcte des voyelles car la prononciation

incorrecte empêche la compréhension en langue française.

Dans le chapitre suivant 15 voyelles françaises sont

présentées sous formes des tableaux1 où nous avons relié

entre la graphie et la phonie.

Notions phonétiques de base à l’étude des voyelles

Timbre de la voyelle

Le timbre ou la « couleur » d‘une voyelle se définit par la

position de la langue et des lèvres au cours de son

articulation. Ainsi on distingue essentiellement entre a)

voyelle fermée et voyelle ouverte, b) voyelle antérieure

(palatale) et voyelle postérieure (vélaire) et c) voyelle orale

et voyelle nasale.

1 - Nous avons emprunté l'idée des tableaux de distribution des sons du français de la

4e édition du livre magnifique de Pierre Léon, La prononciation du français

standard, Paris, Didier, 1978 .


(44)

Voyelle accentuée

En français, la voyelle accentuée est la dernière voyelle

prononcée. Il s‘agit d‘un accent phonétique et non d‘un

accent orthographique. Dans le mot été les 2 voyelles ont un

accent orthographique, mais seule la deuxième voyelle est

accentuée phonétiquement. Une voyelle accentuée,

phonétiquement, est un peu plus forte et plus longue que les

autres.

Voyelle inaccentuée

Toute voyelle non accentuée phonétiquement est dite

inaccentuée.

Ex.: Dans le mot cinéma, toutes les voyelles sont

inaccentuées, sauf la dernière [a]

Syllabe

Pour avoir une syllabe, il faut une voyelle prononcée:

les mots si, su, sous ont chacun une syllabe. Mais les mots :

scie, sue, boue n‘ont également qu‘une syllabe puisque le e

final sans accent orthographique ne se prononce pas en

français.


(45)

Les voyelles i, u et ou suivies d‘une autre voyelle

deviennent généralement des semi-consonnes. Dans ce cas,

les mots : scier [sje], suer [sчe], souhait [sw] ne comptent

que pour une seule syllabe.

Division syllabique

1. Toute voyelle initiale représente généralement une

syllabe.

Ex : utile [y-til], auto [o-to].

2. Toute consonne seule, entre 2 voyelles, se lie à la

syllabe suivante. Ex. : été [e-te], ami [a-mi].

3. Les graphies des consonnes doubles représentent

généralement une seule consonne dans la

prononciation.

Ex: attendu [a-tã-dy], arriver [a-ri-ve]

4. Deux consonnes différentes se séparent.

Ex: perdu [pr-dy], section [sk-sjõ]

5. Mais [r] et [l] ou une sémi-voyelle se rattachent

toujours à la consonne qui les précède.


(46)

Ex: appris [a-pri], tableau [ta-blo], extrême [ks-trm],

pompier [põ-pje].

6. Un groupe de trois consonnes avec /s/ au milieu subit

une coupe syllabique après /s/:

Ex: obstacle [ɔbs-takl], abstrait [abs-tr], exprimer [ks-pri-

me]

Structure syllabique: Syllabes ouvertes et syllabes

fermées.

1. Syllabe ouverte: terminée par une voyelle

prononcée. Le passage de l‘air est ouvert lorsque la

syllabe se termine par la voyelle prononcée, c‘est

pourquoi la syllabe est alors appelée ouverte. Ex. :

éléphant [e-le-fã] (3 syllabes ouvertes).

2. Syllabe fermée: terminée par une consonne

prononcée. Le passage de l‘air se ferme plus ou

moins lorsque la syllabe se termine par une

consonne prononcée, c‘est pourquoi la syllabe est

alors appelée fermée . Ex: secteur [sk-tœr] (2

syllabes fermées).


(47)

VOYELLES ORALES

Voyelle [i]

La voyelle [i] s‘écrit presque toujours et apparaît

en toutes positions en milieu consonantique ou en final. Les

autres graphies sont rares.

GRAPHIES

EXEMPLES DE DISTRIBUTION

Initiale Médiale Finale

I Il [il] six[sis] si[si]

Y Yves[i:v] cycle[sikl] vas-y[vazi]

I île[il] dîner[dine] ci-gît[siʒi]

Voyelle + ï maïs[mais]

ee et ea spleen [splin]

leader [lidœr]

ui building[bildiŋ]

I ou Y + Voyelle : Voir Semi-Consonnes

Voyelle [y]

La voyelle [y] s‘écrit presque toujours et

apparaît en toutes positions en milieu consonantique ou en

final. Les autres graphies sont rares.

GRAPHIES EXEMPLES DE DISTRIBUTION


u une [yn] fumer [fyme] su [sy]

û sûr [sy:r] dû [dy]

eu, eû Nous eûmes[nuzym] gageure[gaʒyr] Il l‘a eu [illay]

uë aigu /aiguë [egy]

ambiguë [ãbigy]

U+ Voyelle: Voir Semi-Consonnes


(48)

Voyelle[u]

La voyelle [u] s‘écrit presque toujours et

apparaît en toutes positions en milieu consonantique ou en

final. Les autres graphies sont rares.

GRAPHIES

EXEMPLES DE DISTRIBUTION


ou oubli [ubli] souci [susi] fou [fu]

où où? [u]

oû goûte [gut], goût [gu]

aou et oo aout [ut/u] look [luk]

ou + Voyelle : Voir Semi-Consonnes

EXERCICES

1. Transcrivez et divisez syllabiquement les énoncés

suivants

- II dit qu’il arrive samedi à midi.

- II dit qu’il a dormi dix minutes.

- II a pris une chemise dans la valise.

- II a mis une chemise de nylon.

- Yves y va samedi avec Marie.

- Tu l’as vu? Il t’a plu?


(49)

- Es-tu tout à fait sûr qu’il est sourd?

- Arthur ! Tu es dans la lune?

- Es-tu sûr qu’il a une punition?

- C’est une toute une petite russe rousse.

- Vous lisez surtout du Proust?

2. Trouvez cinq mots avec un « Y» prononcé [i]. Quels

sont les mots le plus courant écrit avec un Y ?

3. Notez qu‘on emploie le tréma (..) pour indiquer que

les deux sons contigus doivent se prononcer

séparément.

Transcrivez en phonétique et divisez

syllabiquement les mots : haïr, maïs, naïf et les

mots ; hais, mais, naître. Justifiez votre

transcription


(50)

Voyelles orales à double timbre

[e ]

[ œ]

[o ɔ]

Contrairement aux trois voyelles précédemment étudiées, les

graphies peuvent avoir deux timbres différents:

fermé, comme dans ces [se], ceux [sø], seau [so] ou ouvert,

comme dans sel [sl], seul [sœl], sol [sol].

Le timbre des voyelles - - peut être également

déterminé par un autre facteur que la graphie, c‘est la position

de la voyelle dans la structure syllabique.

En règle générale :

1. Dans une syllabe fermée la voyelle est ouverte: sel,

seul, sol.

2. Dans une syllabe ouverte la voyelle est fermée: ces,

ceux, sceau

Etudions chaque voyelle à part d‘après ces deux

critères à la fois : la graphie et la structure syllabique.


(51)

Voyelles [e ]

Voyelle [e]

Deux sur trois sont fermés en français standard. Ses

graphies sont distribuées de la façon suivante:

Structure

syllabique

timbre

Graphie Exemples

S

yll

ab

e o

uver

te

[e] e

ée

-substantifs

-adjectifs

-Terminaisons

verbales

-préposition

bonté

foré

vallée

poignée

[bõte]

[fore]

[vale]

[pwaɲe]

-er,

ez

allez

épicier

boulanger

léger

nez

chez

[ale]

[episje]

[bulãʒe]

[leʒe]

[ne]

[∫e]

ers -adverbes volontiers [volõtje]

N.B.

1. Les graphies, rares, des mots pied et clef (orthographe

moderne clé) représentent [e] ainsi transcrits [pje] et

[kle].

2. On prononce [e] dans la conjonction et et dans les

mots: les (article ou pronom), des, mes, tes, ses et ces.

3. Le verbe être conjugué avec tu se prononce [e] : tu es

[tye]

4. La graphie dans les terminaisons verbales du


(52)

future, du passé simple et le verbe « avoir » au présent

se prononce [e] : je dînerai [3ədinre], je dînai [dine],

j‘ai [3e]

5. Les graphies se prononcent [e] dans

œsophage [ezofaʒ] et et caetera [etsetera].

Voyelle []

Structure

syllabique

timbre

Graphie Exemples

Sy

llab

e

Fer

mée

[ε] +

n’importe

quelle

consonne

prononcée

terre, sec, merci

[tεr] [sεk] [mεr/si]

père [pεr]

crème [krεm] sève [sεv]

rêve [rεv], tête [tεt]

baisse [bεs] maître [mεtr]

maison [mεzõ], Beige [bεʒ]

Sy

llab

e

Ouv

erte

[ε] 1-

1-balai, laid, lait, paix

[balε] [lε] [lε] [pε]

jersey, raymond,bonnet

[ʒεrsε] [rεmõ] [bonε]

très [trε] forêt [forε]

valet, poignet ballet

[valε] [pwaŋε] [balε]

2-Terminaison

verbale ai +

n’importe quelle

terminaison

verbale

2- j‘aie, tu aies, il ait

[ʒε] [tyε] [ilε]

j‘irais, serais, dirais

[irε] [srε] [dirε]

j‘aimais [ʒemε]

allais, allait, allaient [alε]


(53)

N.B.

1. La graphie se prononce [] dans steak [stk].

2. Le verbe être conjugué avec il se prononce [] : il est

[il]

3. Quant aux mots dérivés, la voyelle tend à garder le

timbre qu‘elle avait dans le radical : tête [tt],

entêtement [ãttmã] ; thé [te], théière [tejr] ;

professe [profs], professeur [profsœr]

4. Phénomène récent à Paris, toutes les terminaisons

verbales en « ai » ainsi que des mots comme quai et

gai ont tendance de se prononcer [].


(54)

EXERCICES


suivants

a. Reste avec elle à la mer, cet été.

b. Ferme cette fenêtre ouverte, s’il te plaît.

c. Est-ce qu’elle avait dîné avec Michèle?

d. J’irai à pied chez l’épicier avec elle.

e. J’irais dans la forêt, si je pouvais.

2. Dans quel cas a-t-on un [] sans exception

possible, en position accentuée? Trouvez quelques

exemples.

3. Théoriquement, comment devrait-on prononcer

les mots suivants? Transcrivez-les en phonétique :

- Clé- claie;

- Fée -fait;

- Gré - grès;

- Près, prêt ;

- Épée – épais ;

- Poignée - poignet.


(55)

Voyelles [ø œ]

Voyelle fermée [ø]

Son timbre dépend essentiellement de sa distribution, qui est

la suivante:

Structure

syllabique

timbre

Graphie Exemples

Sy

llab

e

Ouv

erte

[ø]

˂ eu ˃

˂ œu ˃

peu, deux, yeux

[pø] [dø] [jø]

bœufs [bø] œufs [ø]

Sy

llab

e fe

rmée

term

inée

par

[z],

[t]

, [t

r]

[ø]

Terminaisons :

˂ euse, euze ˃

menteuse

gazeuse

[mãtøz]

[gazøz]

˂ eute, eutre ˃ meute

neutre

feutre

[møt]

[nøtr]

[føtr]

Transcrivez et divisez syllabiquement énoncés

suivants :

Elle a les yeux bleus et à peu de cheveux.

C’étaient deux vieux messieurs un peu gâteux.

C’étaient un jeune monsieur à l’œil malicieux.


(56)

Voyelle ouverte [œ]

Le son [œ] se trouve toujours en syllabe fermée, c‘est-à-dire

toujours suivi d‘une consonne sauf [z] [t] et [tr].

Structure syllabique timbre

Graphie Exemples

Sy

llab

e fe

rmée

ter

min

ée

par

tel

le c

onso

nn

e sa

uf

:

[z]

[t]

[tr]

[œ]

les terminaisons :

-eur, eure -euil,

euille -euf, œuf

-euve

-euvre, œuvre

-euple

-ueil(lle)

Menteur

deuil

feuille

neuf

bœuf

œuf

neuve

œuvre

peuple

orgueil

[mãtœr]

[dœj]

[fœj]

[nœf]

[bœf]

[œf]

[nœv]

[œvr]

[pœpl]

[ɔrgœj]

EXERCICES

1. Transcrivez et divisez syllabiquement :

Il est menteur et paresseux et sa sœur est voleuse.

Ils veulent un feutre de couleur neutre.

Si seulement j’étais seul à pleurer.

Cueillez ces fleurs bleutées.

Tu peux parler du peuplement de l’Europe.

Veux-tu venir le deuxième jeudi ?


(57)

Heureusement, il peut être neutralisé.

2. Dans quel cas la graphie finale, suivi d’une

consonne prononcée, est-il toujours prononcé [œ]

ouvert? Citez des exemples.

3. En règle générale, la graphie accentuée, en

syllabe fermée est ouvert [œ], comme dans :

neuf. Quelle est dans ce cas, la terminaison la

plus fréquente?

4. Quelle est l’exception principale à cette règle?

5. Donnez d’autres mots du type: voleur - voleuse;

menteur - menteuse; chanteur - chanteuse.

6. Transcrivez les mots suivants et expliquez leur

prononciation: œuf – œufs ; bœuf – bœufs; œil –

yeux. Ce sont les seuls mots de ce type.

Comparez avec : veuf, veufs, deuil, deuils [vœf]

[vœf] [dœj] [dœj].


(58)

Voyelles [o ɔ]

Voyelles [o]

Structure

syllabique

timbre

Graphie Exemples

Sy

llab

e o

uv

erte

[o] en Syllabe

ouverte

numéro

pot

[nymero]

[po]

en

Syllabe ouverte

Chaud

eau

beau

[∫o]

[o]

[bo]

suvi de –tion émotion [emosjõ]

Sy

llab

e f

erm

ée

3- en Syllabe

ouverte ou fermée

3- côte

côté

diplôme

[kot]

[kote]

[diplom]

4- , en

(Syllabe fermée ou

ouverte)

haute

beau

beauté

[ot]

[bo]

[bote]

5- en Syllabe

fermée suivie d‘un

[s] ou d‘un [z].

fosse

grosse

adosse

endosse

chose

[fos]

[gros]

[ados]

[ãdos]

[∫oz]


(59)

Voyelle [ɔ]

Le son [ɔ] se trouve toujours en syllabe fermée, c‘est-à-dire

toujours suivi d‘une consonne prononcé sauf [z] et [z] .

Structure

syllabique

timbre

Graphies Exemples

S

yll

abe

ferm

ée

[ɔ]

en Syllabe

fermée, sauf [z]

or

port

[ɔr]

[pɔr]

Alcool

yacht

[alkɔl]

[jɔt]

dans les

mots terminés

par

Maximum

minimum

opium

[maksimɔm]

[minimɔm]

[opjɔm]

Paul [pɔ l]

hôpital [ɔpital]

Exercice de transcription

1. Il fait trop chaud à Pau en automne?

2. Quel beau chapeau rose, Simone.

3. Apporte le pot d’eau chaude, Claude.

4. Paul est sot Paule est sotte!

5. Une autre côte de porc aux pommes!


(60)

Voyelles antérieure [a] ou postérieure [a].

La voyelle postérieure [a] de « pâte » a disparu et est remplacée par

la voyelle antérieure [a] de « patte », le [a] n‘est donc pas étudié

dans cet ouvrage.

La voyelle [a] est distribuée de la façon suivante :

Graphie Exemples

1-

il a

tu as

avocat

chocolat

pape

girafe

[ila]

[tya]

[avoka]

[∫okola]

[pap]

[ʒiraf]

2- [aj] travail

détail

travaille

détaille

bataille

[travaj]

[detaj]

[travaj]

[detaj]

[bataj]

3- < oi, oix, oit, oie> Quoi

noix

voit

voie

[kwa]

[nwa]

[vwa]

[vwa]

+ a [wa] joua [ʒwa]

4- +mm femme

Prudemment

[fam]

[prydamã]


(61)

EXERCICES

1. Lisez bien puis transcrivez et faites la division

syllabique des phrases suivantes :

Un avocat est las d’être là.

Anne aime les promenades à dos d’âne.

Tu vas au bal à Bâle, ce soir?

Sa femme, c’est la jeune dame si bavarde.

Je le vois parfois au théâtre à Versailles.

Voilà l’épicier el l’épicière.

Elle pleure quand il pleut.

Quel beau bol en terre!

Quel beau col à la mode!

Laisse le sel sur le sol.

Laisse-le seul avec elle.

Qui va à la chasse, perd sa place.

Les amis de mes amis sont mes amis.

Vas-y c’est une belle pièce de théâtre.

2. Transcrivez en phonétique les mots suivants :

Sème, somme,

Mer, meurt, mort

Dé, deux, dos

J’ai, Jeu, queue

Flaire, fleur, flore

Entré, entre eux

Menteur, menteuse

Voleur, voleuse

Fermier, fermière

Épicier, épicière


(62)

Conditions générales de la nasalité

Les voyelles nasales sont représentées graphiquement

par une ou plusieurs voyelles suivies de la consonne . Ce

est remplacé par s‘il est suivi d‘un on d‘un

(sauf dans bonbon).

Ex. : pont [põ] pompier [põpje].

La graphie Voyelle + N, ou Voyelle + M ne représente

une voyelle nasale que si elle se trouve :

1. En finale absolue

vin [v ], pen [p ], bon [b ] , brun[brœ ]

Adam[adã]

2. Suivie d‘une consonne écrite (prononcée ou non) autre

que ou . Comme dans:

peint, peinture, pend, pendu, long, longtemps

[p ] [p tyr] [pã] [pãdy] [1õ] [lõtã]

humble, ambulance, pompier, pimpant

[œ :bl ] [ byl :s] [p pje] [p pã]

3. Il faut signaler que les préfixes EN et EM gardent leur

nasalité même devant voyelle ou N et M . Comme

VOYELLES NASALES

[ ] [œ ] [ ] [õ]


(63)

dans:

Enivrer, ennoblir, emmener, s‘enhardir

[ãnivre] [ãnoblir] [ãmne]; [sãnardir]

ennui, ennuyeux, ennuyer

[ nчi] ; [ nчijø];[ nчije]

Voyelle nasale [ ]

La voyelle nasale [ ] s‘écrit presque toujours (ou

devant

et ). La nasale [ ] peut apparaître en

toutes positions, avec la distribution graphique suivante:

GRAPHE EXEMPLES DE DISTRIBUTION DU [ε]


IN Inviter [ vite] Pincer [p se] Vin [v ]

YN Syndicat [s dika]

IM Impossible [ posibl] Simplicité [s plisite]

YM Symphonie [s foni] Thym [t ]

AIN Ainsi [ si] Vaincu [v ky] Pain [p ]

AIM Faim [f ]

EIN Teinté [t te] Plein [pl ]

EIM Reims [r :s]

ÉEN Européen

[ørope ]

IEN Bientôt [bj to] Bien [bj ]

YEN Moyen

[mwaj ]

OIN Oindre [w dr] Coincer [kw se] Coin [kw ]

N.B. La graphie se prononce [ ] dans le mot

« examen » [εgzam ].


(64)

Transcrivez les énoncés suivants:

1. Je vous invite à Vincennes à la fin de la semaine

2. Ainsi, cette symphonie vous paraît impossible à jouer?

3. Je vous plains, si vous devez peindre tout le magasin.

4. Les syndicats des industries de Reims ont un meeting

5. C’est un citoyen bien sympathique.

Voyelle nasale [œ ]

La voyelle nasale [œ ] s‘écrit presque toujours :

GRAPHE EXEMPLES DE DISTRIBUTION


UN Un [œ ] Lundi [lœ di] Aucun [ok œ ]

UM Humble [œ bl] Parfum [parfœ ]

N.B.

1. La graphie en finale, se prononce [ɔm] dans tous les autres

mots : rhum [rɔm], maximum [maksimɔm], minimum [minimɔm]

2. La graphie normalement prononcé [œ ] peut se prononcer

actuellement comme [ ].

Transcrivez et divisez syllabiquement les énoncés

suivants

1. Je ne veux aucun parfum au rhum.

2. C’est quelqu’un qui vient de Verdun.

3. Lundi, quelqu’un a emprunté le journal.

4. Est-ce un brun ou une brune?

5. Parfumez-vous avec ce parfum après votre shampooing.


(65)

Voyelle nasale [õ].

La nasale [õ] peut apparaitre en toutes positions, avec

la distribution graphique suivante:

GRAPHIE EXEMPLES DE DISTRIBUTION


on Onde [õd] Ronde [rõd] Ton [tõ]

p

om +

b

Pompe [põp] Rompt [rõ]

Ombre [õbr] Bombe [bõ b] Plomb [plõ]

N.B.

1. Dans le mot bonbon, on a la graphie au lieu de

, devant le

2. La graphie se prononce [õ] comme dans :

pigeon [piʒõ], mangeons [mãʒõ]


suivants

On dit qu’ils sont très bons, ces bonbons.

Les bombes tombent des avions.

Voilà un bon banc de jonc, Jean; asseyons-nous donc.

Il a les cheveux plus blancs que blonds.

2. Dans quelle position la graphie OM existe-t-elle?

Est-elle très fréquente?


(66)

Voyelle nasale [ã]

La nasale [ã] peut apparaître en toutes positions avec la

distribution graphique suivante:

GRAPHE EXEMPLES DE DISTRIBUTION DU [ã]


Entrer [ãtre] Lentement [lãtmã] Lent [lã]

+ p / b

Emporter [ãpɔrte] Temple [tãpl] Temps

[tã]

Embrasser [ãbrase] Sembler [sãble]

Ancre [ãkr] Dangers [d ʒe] Dans [dã]

+ p /b

Ampoule [ãpul] Lampe [lãp] Adam

[adã]

Ambulance [abylã:s] Jambe [ʒ b]

Caen [kã]

Paon [pã]

Transcrivez et divisez syllabiquement les énoncés

suivants :

Il sent- ils sentent

Il ment- ils mentent

prend- prennent

excellent- excellemment

Jean- Jeanne

Exact- exactement


(67)

La complexité du E-muet apparaît de façon frappante dans la

multiplicité de ses dénominations qui ont pu lui être

attribuées depuis le XVIème

siècle. On appelle ―e muet‖ ou ―e

caduc‖, parfois ―e instable‖. Martinet1 interprète la

dénomination ―E caduc‖ en faisant une corrélation entre ce

terme et les feuilles caduques d‘un arbre : le E est caduc

“comme sont les feuilles de platane ou de hêtre qui tantôt

pendent aux branches, tantôt disparaissent, entraînées par le

vent‖. Delattre 2préfère nommer cette voyelle ―E instable‖. Il

utilise le terme ―E-muet‖ quand il est presque toujours élidé

et ―E caduc‖ quand il peut être prononcé.

En un mot, on appelle ―e muet‖ ou ―e caduc‖, parfois ―e

instable‖, la voyelle graphique lorsqu‘elle peut ne pas

être prononcée à 1‘oral. En fait, quand cette voyelle est

1- Martinet, A. ,Le français sans fard, 2e éd., Paris, P.U.F., 1974,P.209

2- Delattre, P. Le jeu de l’e instable intérieur en français, reproduit dans Studies in

French and Comparative Phonetics. Londres, 1966.

LE ―E MUET‖


(68)

réalisée, elle ressemble soit à [œ], soit à [ø], soit à un timbre

intermédiaire[ə].

L‘apprentissage de la chute de e est important car il

influence la syllabation et le rythme.

Distribution graphique et phonétique

Le ə muet se trouve toujours en syllabe ouverte et

représenté par la graphie dans les cas suivants :

1. Le [ə] muet se représente dans les mots qui

commencent par le préfixe de - et re - :

Ex: debout [dəbu], degré [dəgre], recours

[rəkur], reçu [rəsy]

2. Le [ə] muet se représente lorsque est précédé de :

a. une consonne et suivi d’une seule consonne

prononcée:

Ex : petit [pəti], venir [vənir].

b. plusieurs consonnes et suivi aussi d’une seule

consonne prononcée : Ex : grenat [grəna].

3. Le [ə] muet se représente dans les neuf monosyllabes :

Ex : je [3ə], me [mə], te [tə], se [sə], de [də], le

[lə], ne [nə], ce [sə], que [kə].

4. La graphie représente [ə] caduc dans :

Ex : bienfaisant [bj fəzã], faisait [fəz], faisant

[fəzã], faisons [fəz ], satisfaisant [satisfəzã]


(69)

5. La graphie représente [ə] muet dans : monsieur

[ məsjø].

Les règles qui régissent le maintien ou la chute du ― e muet‖

peuvent varier suivant la vitesse du débit, le style et le

rythme. Il peut être stable en syllabe initiale ou à l'intérieur

du groupe rythmique.

Le ―e muet‖ dans une syllabe initiale

La voyelle [ə] n‘existe pas à l‘initial absolue, et ne

constitue jamais à elle seule une syllabe, comme les autres

voyelles. Dans une syllabe initiale, le ―e muet‖ peut être

toujours prononcé :

1- Après une consonne articulée surtout dans les neuf

monosyllabes :

Ex : je [ʒə], me [mə], te [tə], se [sə], de [də], le [lə], ne [nə],

ce [sə], que [kə].

2. Après une consonne suivie de r comme dans:

Ex.: brebis [brəbi], Crever (krəve], Crevette [krəvt], Premier

[prəmje]. Prenez-ça [prənesa].

3. Dans les adverbes dehors [dəor], dedans [dədã],,

dessus[dəsy],, dessous[dəsu].

La stabilisation du ―e muet‖


(70)

4. Dans le cas où la chute de ―e muet‖ risque d‘entraîner

une consonne double:

Je joue [ʒə ʒu]

Ce soir [sə swar]

À l’intérieur d’un groupe rythmique

Le ―e muet‖ à l‘intérieur d‘un groupe rythmique est

toujours prononcé :

1. Après deux consonnes prononcées ou plus dans

la même syllabe et suivi d’une consonne

prononcée. C‘est ainsi qu‘il faut énoncer la loi des

trois consonnes (Grammont, 1894): ―e muet‖ se

maintient là où il est nécessaire pour éviter la

rencontre de trois consonnes successives:

Amplement (2 consonnes+ [ə] +1 consonne)

[ pləm ] pl+ [ə] +m

Vendredi

[v drədi] dr+ [ə] +d

Mercredi (3 consonnes+[ə] +1consonne)

[mrkrədi] rkr+ [ə] +d

2. Devant consonne + yod :

Ex: Atelier [atəlje], pelier [pəlje], hotelier [otəlje],

chanterions [ tərj ], nous serions [nusərj ], vous

meniez [mənje].

3. Devant un h dit aspiré :

Ex: Le héros [ləero], une haie [ynə], dans le haut


(71)

[d ləo], une hache [ynəa].

4. Pour éviter la géminée [ʒəʒ], [səs]:

Ex : Je joue [ʒəʒu], Ce soir [səswar], Que se sera

[ kəsəsra].

Plusieurs ―e muet‖ :

1. On distinguera les cas où le ―e muet‖ est précédé d‘une

consonne précédée elle-même d‘un ―e muet‖ comme

dans : retenir. On prononce le premier et le second

tombe.

Ex: Retenir [rətnir], revenir [rəvnir], Je le sais [ʒəl/s] ;

Tu ne le prends pas [ty/nəl /pr /pa].

2. Dans une succession de ―e muet‖ à l‘intérieur d‘un groupe

rythmique: si le premier est prononcé, le second ne l‘est

pas, le troisième est prononcé, le quatrième ne l ‗est pas,

etc. – ou vice versa.

Ex : Ne me le demande pas [nəm / ləd/m d/pa].

Tu me le rediras [ty/məl / rə/dira].

Ce que je te demande [skəʒ / təd/m d].

II ne revient pas (il/nrə/vj /pa].

―e muet‖ à la finale

A. Le ―e muet‖ dans les monosyllabes graphiques au

début d‘un mot phonétique se prononce :

Ex : je [ʒə], me [mə], te [tə], se [sə], de [də], le [lə], ne

[nə], ce [sə], que [kə].


(72)

B. Le ― e muet ― est d‘extrême fréquence à la finale; en

règle générale il tombe :

Ex : Cette jeune fille tricote vite.

[st ʒœn fij trikot] Elle arrive [lariv].

Dans une syllabe initiale

Le ―e muet‖ précédé d‘une seule consonne non-

occlusive (f, v, s, z,..) peut tomber dans une conversation à

débit rapide :

Ex: Venez vite [vnevit], cependant [spãdã], cela [sla], demain

[dm ].

À l’intérieur d’un groupe rythmique

1- Le ―e muet‖ n‘est pas prononcé s‘il est précédé et suivi

d‘une seule consonne prononcée:

Acheter [ate] +ə+t

Boucherie [buri] + [ə] +r

Cheval [val] + [ə] +v

Empereur [ãprœr] p + [ə] + r

Lentement [lãtmã] t+ [ə] +m

La petite [laptit] p+ [ə] +t

Samedi [samdi] m + [ə] + d

2- On ne prononce pas le ― e muet‖ quand il suit une voyelle

La chute de ― e muet‖


(73)

(par exemple dans les verbes en éer, ier, ouer, uer):

Ex: II agréera [ilagrera] il atténuera [ilatenyra], il criera

[ilkrira] , il avouera [ilavura], , il louera [ilura],.

3- On ne prononce pas le e muet dans les noms formés avec

le suffixe - ment :

Aboiement [abwamã]

Dénouement [denumã]

Dénuement [denymã]

Dévouement [devumã]

Enjouement [ãʒumã]

Gréement [gremã]

Payement ou paiement [pmã]

4- Apres chez :

Ex : chez le médecin [ elmeds ]

5- ça + verbe pronominal:

Ex : ça se fait [ sasf ]

6- Futur proche + verbe pronominal :

Ex : elle va se laver [lvaslave ].

7- Après les adverbes : assez, beaucoup, peu, trop :

Ex : assez de livres [ asedlivr ]

beaucoup de livres [ bokudlivr ]

peu de temps [ pødtã]

La chute de ― e muet ― en final de mot:

Le " e muet " en final absolu est toujours non prononcé

sauf dans les neuf monosyllabiques.


(74)

Questions générales sur les voyelles

Exercice 1

Découpez en syllabes les phrases suivantes après les avoir

transcrites selon la prononciation du français standard.

Indiquez à chaque fois le nombre de syllabes :

(i) C‘est l‘exacte vérité.

(ii) Il a obtenu un succès immense.

(iii) L‘éclat du soleil est insoutenable.

(iv) Parlez plus clairement.

Exercice 2

Dans cet exercice, il s‘agit de déterminer la relation entre

orthographe et prononciation.

1.Donnez une transcription phonétique des suites de mots

suivantes:

(i) Les poules du couvent couvent

(ii) Si six scies scient six citrons

Déterminez pour chaque exemple la relation entre

l’orthographe, la grammaire et la prononciation.


(75)

2. Donnez au moins trois mots qui ont la même

prononciation que les mots suivants (on parle alors de

mots homophones):

(iii) mais

(iv) père

(v) vert

Utilisez les tableaux déjà étudiés pour réviser les différentes

graphies donnent lieu à la même prononciation.

3. Utilisez les exemples suivants pour formuler la règle qui

prédit que la voyelle sera prononcée comme une voyelle

nasale plutôt que comme une voyelle orale: main, pin,

bon, brun, grand, parfum, plomb, long, impossible.

4. Considérez maintenant l’alternance entre voyelles

nasales et orales dans les paires suivantes:

(vi) vin vinaigre

(vii) un unique

(viii) bon bonhomme

Formulez la règle qui nous permet de produire la

prononciation correcte à partir de la graphie.


(76)

Exercice 3

Cet exercice porte sur le e muet.

1. Une des règles concernant la prononciation du e muet (la

règle des trois consonnes) stipule que le e muet peut tomber

quand il est précédé d‘une seule consonne tandis qu‘il est

prononcé quand il est précédé de deux consonnes.

Donnez une transcription phonétique des mots et

combinaisons de mots dans (i)—(vi) qui montre l’effet de

cette règle:

(i) à demain

(ii) pas de problème

(iii) au revoir

(iv) mercredi

(v) il soufflera

(vi) la propreté

2. La règle des trois consonnes n’explique pas pourquoi le

e muet tombe dans les exemples (vii), mais ne tombe pas

dans les contextes (viii)—(x):

(vii) Il sera malade

Elle fera cela


(77)

(viii) Qu‘est-ce que tu veux? Dis-le!

Pourquoi pas? Parce que!

Sur ce, elle est sortie.

(ix) depuis

de quoi

(x) je joue

ceci dit

le long du canal

Donnez une explication des différents cas.

3. La phrase (xi) permet deux prononciations différentes:

(xi) Je le dis

Donnez les deux transcriptions phonétiques, et expliquez

comment la règle de la chute du e muet rend les deux

prononciations possibles. Est-ce qu’on a les mêmes

possibilités à l’intérieur d’un seul mot (par exemple

chevelure)? Motivez votre réponse.

Exercice 4


(78)

Soit les deux listes de mots A et B:

A: pot, lot, cocher, oreille, sommeil, chaud, poteau, eau,

rocher, chocolat, folie

B: porte, roc, sort, mort, lors, cordon, fortifier, fol, apport

Les « o » de la liste A sont tous fermés et ceux de la liste B

sont tous ouverts. Pourquoi ?

La graphie ―h‖


(79)

En français, le h n‘est qu‘un signe orthographique qui ne se

prononce pas, autrement dit, le h n‘a pas de valeur

phonétique.

1. Le h dit aspiré

On parle souvent du ―h aspiré‖ en français. C‘est une très

mauvaise dénomination car le [h] phonétique n‘existe pas en

français, et que la réalisation de ce ―h aspiré‖ n‘implique

aucune aspiration. II s‘agit d‘un qui interdit la connexion

(liaison ou enchaînement) avec ce qui précède. Noms,

adjectifs et verbes sont concernés.

La présence de « h » dit aspiré peut entraîner deux

phénomènes phonétiques:

1. Pas de liaisons devant « h » aspiré:

Ex: les héros [le ero], les honteux [le õtø], en haut [ã o].

2. Pas d’élision vocalique devant « h » aspiré:

Ex: la haie [la], la haine [la n], le haricot [lə ariko].

―Le Bon Usage‖1 regroupe 135 mots, comme les

1 - Maurice Grevisse, Le bon usage, 14

ème édition refondue par André Goosse,

Bruxelles, De boeck Université, 2008, P.52.


(80)

principaux commençant par h aspiré. Nous rapportons les

plus courants :

Haine Hanter Hideux

Haïr Hardi hobby

Haïssable Hareng Hockey

Hall [ol] ―salle‖ Haricot Hollande

Halle [al] ―marché‖ Hasard Honduras

Halte Hâte Hongrie

Hamac hâter Hors

Héros Haut Hors-d’œuvre

Hanche Havre Hors-jeu

Handicap Hawaii huit

handicapé(e) Heurt Huer (qqn)

Hangar Hibou Hurler (animal)

2. Le h dit muet

Le h dit muet n‘a pas de valeur phonétique. Il n‘a aucun son.

La présence de « h » dit muet peut entraîner deux

phénomènes phonétiques:

1. la liaison devant h muet:

Ex: un h tel [œ notl], c‘est héroïque [steroik], dix-huit

[dizчit], les hommes [lezɔm]

2. L’élision vocalique devant h muet:

Ex: l‘h tel [lotl], l‘homme [lɔm].


(81)

SEMI-CONSONNES OU

(SEMI-VOYELLES)

[j], [ч], [w]

Semi-consonne Yod [j]

On la trouve avec la distribution graphique suivante :

GRAPHIES TIMBRE Exemples de distribution du [j]


ou

suivi d‘une voy.

Prononcée

[j + v.]

hier

[jεr]

yaourt

[jaur(t)]

yeux

[jø]

bien, riez

[bj ] [rje]

voy. + < il > [v. +j] ail [aj] œil [œj]

voy. + [v. + j] Ailleurs [ajœr] taille [taj]

+ voy. [ε] + j+v.]

Crayon

[krεj ]

paye [pεj]

paie [pε]

+ voyelle [waj+v.] Voyez [vwaje]

+ voyelle [Чij+v.] essuyer [esчije]

cons. +

+ i + voy. pron.

[ij + v.] Crier [krije]

plier [plije]

briller [brije]

Cons +


(82)

Le son [i] est parfois substitué au son [j] dans le

mot hier: [jr] ou [ijr]. (Variation individuelle ou

régionale).

Comparez les mots ail [aj] et aile [l]. La graphie ˂il˃

qui représente le son [j] en finale n‘est jamais suivie de

la graphie ˂e˃. Par contre [j] peut être représente par

˂ille˃.

La graphie ˂ille˃ représente les sons [il] dans

quelques mots : Lille, [lil], ville [vil], mille [mil],

tranquille [trãkil], et dans des mots savants comme

pénicilline [penisilin].

La graphie AY, suivie d‘une voyelle, représente

habituellement les sons [j + voyelle], comme dans

ayez, ayons, essaye... Mais pour la même graphie on a

les sons [aj] dans quelques noms méridionaux ou

étrangers : La Fayette [lafajt], mayonnaise [majonz],

Himalaya [imalaja]

OY, suivi d‘une voyelle, représente habituellement les

sons [waj], comme dans croyons, soyons, voyez.

UY, suivi d‘une voyelle, représente habituellement les

sons [чij], comme dans essuyer, ennuyer, fuyez,

tuyau... Mais cette graphie représente les sons [yj] dans

quelques mots : bruyère « arbre à petites fleurs »

[bryjr], La Bruyère [labryjr].

Notez que le mot gentilhomme [ʒãtijɔm], se prononce


(83)

[ʒãtizɔm], au pluriel.

Semi-consonne [ч]


GRAPHIES

Exemples de distribution

Initiale Médiale

˂ U ˃ + Voy.

Prononcée

huer [чe]

huit [чit]

Ruelle

nuage

nuit

suis

[rчεl]

[nчaʒ]

[nчi]

[sчi]

Cons. + r ou l + ui. Fluide

instruit

[flчid]

[ strчi]

Cons. + r ou l + u +

voy. autre que i

Cruelle

Truand

Fluet

[kryεl]

[tryâ]

[flyε]

N.B. Le groupe ˂ui˃ se prononce toujours [чi]

même précédé de 2 consonnes, comme dans bruit

[brчi], parce que [ч] et [i] ont des articulations très

voisines, faciles à combiner pour un Français.


(84)

Semi-consonne [w]


GRAPHIES EXEMPLES DE DISTRIBUTION


˂ou˃ +voy.

Prononcée

oui

[wi]

Louis,

Roué

[Iwi]

[rwe]

˂oi˃

oiseau

[wazo]

Quoi

voiture

Trois

ploie

[kwa]

[vwatyr]

[trwa]

[plwa]

˂oin˃ oindre w :dr

Moins

loin

Groin

[mw ]

[lw ]

[grw ]

cons.+˂ r ou l ˃

+

ou+voy.

troué

ébloui

[true]

[eblui]

EXERCICES


suivants

Voilà un bon banc de jonc, Jean; asseyons-nous.

Hier, Pierre et sa nièce riaient bien.

Vous aviez mal à l’œil à cause du soleil.

Il faut que j’aille chercher de l’ail pour Mireille.

Vous voyez, je croyais que vous aviez payé ces


(85)

crayons.

Essuyez vos pieds.

Vous riez et vous criez.

C’est une fille gentille et brillante.

Je suis avec lui en juin et en juillet.

Cette fille cruelle habite dans cette ruelle.

Servez les fruits cuits avec cette cuillère

Lui, s’est fait huer par des truands

Depuis huit heures, il s’ennuie sous la pluie

Louis louait une voiture pour lui

Avouez que vous aviez moins froid

C’est très loin, à l’ouest, je crois

Je vois trois étoiles, ce soir

On vous voit de moins en moins

2. Comparez la prononciation de riez [rje] et ruelle

[rчl] d‘une part, et celle de criez [krije] et cruelle

[kryl] d‘autre part. Dans le second cas, combien

prononce-t-on de syllabes? Pourquoi?.

« Dans le second cas, on prononce 2 syllabes pour

faciliter l‘articulation du groupe de consonnes.

3. Comparez la prononciation des paires suivants :

a. Tu, tuer ;

b. Lu, lui ;

c. Nu, nuit,

d. scie, scier;

e. nie, nier;

f. riez, crier;


(86)

g. lier, Lyon;

h. ail; aille ;

i. pareil, pareille ;

j. Cri, crier

k. Le soleil brille.

l. Ses yeux brillaient de joie.

4. Comparez la prononciation des mots comme

dans l’exemple suivant :

a. voyez [vwaje] - voyiez: [vwajje]

Employez – employiez ;

noyez – noyiez ;

croyons - croyions.

5. Comparez les prononciations des mots suivants

et expliquez-les

a) riez. ruelle, roué

b) criez, cruelle, troué.

6. Transcrivez phonétiquement les mots suivants (servez-vous

du dictionnaire): abeille, abbaye, riant, brillant, lion

[i] et [j] sont-ils deux phonèmes différents ?

7. Transcrivez phonétiquement les mots suivants (servez-vous

du dictionnaire) : fruit, nuit, ruelle, truelle, nuée, nuage,

truelle, truand

[y] et [Ч] sont-ils deux phonèmes différents ?


(87)

8. Transcrivez phonétiquement les mots du groupe A

et dites si l’étude distributionnelle de [u] et [w] dans

ce groupe conduit à dégager un ou deux phonèmes:

A: trois, foin, ouest, oiseau, voix, boîte, troupe,

loupe, houle, où, rouge, roux, clou

9. Transcrivez phonétiquement les infinitifs et les

participes présents des verbes du groupe B. Essayez

de dire si les faits de distribution que vous observez

dans ce groupe B correspondent aux règles

dégagées dans le groupe A. Sinon, pouvez-vous

expliquer cette apparente contradiction?

B: nouer, louer, rouer, vouer, jouer, trouer, clouer


(88)


(89)

Troisième chapitre

Les Consonnes


(90)


(91)

Consonnes occlusives et consonnes fricatives

Les consonnes occlusives orales exigent une fermeture

complète du passage de l‘air, à un moment de leur émission;

[p], [t], [k], [b], [d], [g]. Toutes les autres consonnes du

français laissent passer l‘air pendant toute leur émission. Ce

sont des fricatives ou des nasales. (Voir le tableau des

consonnes.) Comparez par exemple épais [p], occlusif; effet

[f], fricatif; aimait [m], nasal.

Consonnes sourdes et consonnes sonores

Les consonnes sourdes sont émises sans vibration des cordes

vocales. [p], [t], [k], [f], [s], [] sont les seules consonnes

sourdes du français. Toutes les autres consonnes françaises

sont sonores. Les cordes vocales vibrent pendant leur

émission. Comparez, par exemple, avait [v], sonore, et j‘ai

fait [f], sourd.

Consonnes doubles (on géminées) à valeur phonétique

Du point de vue graphique, les consonnes doubles sont

Définitions nécessaires


(92)

représentées par deux consonnes écrites, séparées ou non par

un ˂ e˃ caduc. Mais les graphies doubles ne représentent

généralement qu‘une consonne simple en français standard.

Cependant certaines consonnes doubles sont prononcées

séparément dans les cas suivants :

Dans les préfixes ou les graphies suivantes :

˂il˃ : illégal, illégitime, illettré, illustre... (à cause du

préfixe);

Alléger, allocation, belliqueux (à cause de la graphie);

˂ mm˃ : immense, immédiate imminent.

˂ nn˃ : inné, innover...

Dans la conjugaison de quelques verbe

- l‘opposition consonne simple consonne double

« rait ~ rrait » sert à distinguer l‘imparfait du

conditionnel présent :


(93)

IMPARFAIT CONDITIONNEL

Courait courrait

Mourait Mourrait

Eclairait- espérait éclair(e)rait- espér(e)rait

- Passé simple - future simple des verbes du type

suivant :

PASSÉ SIMPLE FUTURE SIMPLE

éclaira éclair(e)ra

Espéra espér(e)ra

Dans un certain nombre d‘autres formes, telles que :

II a dit /iladi/ Il l’a dit /illadi/

Il vient danser

/ilvj d se/

Il vient de danser

/ilvj dd se/

Exercices sur la gémination

1. La longueur est une propriété phonétique qui n‘est pas

utilisée comme un trait distinctif dans le système

phonologique du français. Dans le domaine des voyelles,

certains locuteurs distinguent entre le e court et le e long,


(94)

mais ce n‘est pas systématique chez tout le monde. Le

phénomène du rallongement se trouve également dans le

système des consonnes. On parle alors de gémination.

Donnez une transcription phonétique des phrases suivantes et

indiquez la gémination avec les deux points ‗:‘.

(i) Je mourrai Je mourrais Je mourais

(ii) Il courra Il courrait Il courait

Quelle est la graphie qui correspond à la gémination dans

ces exemples?

2. Parallèlement aux exemples (i) et (ii), la gémination

s’étend à l’int�

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Université de Mansourah Faculté de Pédagogie Département ......LA PHONETIQUE ET SES BRANCHES1 La phonétique est l'étude des sons du langage humain dans leur réalisation concrète,