PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN pecahan desimal dengan menggunakan media gambar ... konsep pecahan senilai, mengenal pecahan campuran, dan

Embed Size (px)

Text of PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN pecahan desimal dengan menggunakan media gambar ... konsep...

  • i

    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALDIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

    PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DANTENAGA KEPENDIDIKAN MATEMATIKAYOGYAKARTA 2008

    PAKET FASILITASI PEMBERDAYAAN KKG/MGMP MATEMATIKA

    PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANNOOPPEERRAASSII PPEENNJJUUMMLLAAHHAANN PPEECCAAHHAANN DDII SSDDMMEENNGGGGUUNNAAKKAANN BBEERRBBAAGGAAII MMEEDDIIAA

    Penulis:

    Dra. Sukajati, M.Pd.

    Penilai:

    Dra. Supinah

    Editor:

    Untung Trisna Swaji, S.Pd, M.Si.

    Ilustrator:

    Anang Heni Tarmoko

  • 2

  • DDAAFFTTAARRIISSII

    KATAPENGANTAR..................................................................................................................................................................................................................................................

    iiiiDAFTARISI.......................

    abIPB ENDAHULUAN A. LatarBelakang................................................................................................................ 1

    B.C.

    Tujuan..................................................................................................................................RuangLingkup................................................................................................................

    .

    222 D. CaraPemanfaatanPaket...........................................................................................

    abII AN

    B AN LISISMATERIDANMATERIPRASYARATUNTUKMEMPELAJARIPEA.

    JUMLAHANPECAHANTinjauanSK/KDdariMateriPenjumlahanPecahan..................................

    ........... 3

    5 B. MateriPrasyaratuntukMempelajariPenjumlahanPecahan....abIII

    KB PEMBELAJARANPENJUMLAHANPECAHANDIKELASIVDANV

    SE OLAHDASAR

    A. PenjumlahanPecahanBiasa.................................................................................... 19

    B.C.

    PenjumlahanPecahanCampuran.........................................................................PenjumlahanPecahanDesimal..............................................................................

    RPPPenjumlahanPecahanBerbedaPenyebut.............................

    293133 D. Contoh

    abIVB

    PEA.

    NUTUPRangkuman.......................................................................................................................

    37

    38 B. Tes..........................................................................................................................................DAFTARPUSTAKA.............................................................................................................................LAMPIRANLAMPIRAN....................................................................................................................

    4041

    iii

  • Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

    BBAABBII

    PPEENNDDAAHHUULLUUAANN

    Pembelajaran Operasi Penjumlahan Pecahan di SD Menggunakan Berbagai Media 1

    A. LatarBelakangPecahan merupakan salah satu kajian inti dari materi matematika yangdipelajari siswa di Sekolah Dasar (SD). Pembahasan materinyamenitikberatkan pada pengerjaan (operasi) hitung dasar yaitupenjumlahan,pengurangan,perkalian,danpembagian,baikuntukpecahanbiasa, desimal, maupun persen. Inventarisasi masalah yang dilakukanpenulis pada saat pelatihan di PPPPTK Matematika maupun di daerahterhadap guru pemandu dan pengawas SD tentang materi pecahan,menunjukkan adanya kelemahankelemahan dalam penguasaan materi,penyiapandanpenggunaanmediamaupunpemilihanstrategi/metodenya.Kelemahankelemahan tersebut antara lainmeliputimateri: penjumlahandan pengurangan pecahan berbeda penyebut, serta perkalian dan

    upembagianpecahanbaikuntukpecahanbiasama pundesimal.Berbicara mengenai pembelajaran matematika di SD dijumpai banyakkekuranganyangterjadi.Darihasildiskusidenganparapesertadiklatgurupemandu matematika SD di PPPPTK Matematika dikemukakan bahwapendekatan abstrak dengan metode ceramah dan pemberian tugassangatlah dominan dari setiap kegiatan pembelajaran. Sangat jarangdijumpai guru merencanakan pembelajaran matematika denganmenggunakanpendekatannyatayangmembuatsiswaaktifmenggunakanalatperaga,karenamerekamenganggappembelajaranyangdemikiantidakbermanfaat, membingungkan, danmenyita banyak waktu. Disamping itukenyataanmenunjukkanbahwabekalkemampuanmaterimatematikadariguruSDmasihkurangmemadai.Sehinggatidaklahmengherankanbilahasilpembelajaranmatematikayangdikelolanyamenjadikurangmaksimal.OlehsebabituperlukiranyapadakesempatanpenulisanpaketfasilitasiKKGinidiberikanbekal alternatif pembelajaran yangmengaktifkan siswadenganpendekatan PAKEM yaitu pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, danmenyenangkanuntukmateripenjumlahanpecahandenganmenggunakanberbagaimedia.

  • Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

    B. TujuanSetelah mempelajari paket ini diharapkan guru SD dapat memperolehtambahan wawasan tentang materi, media, dan strategi pembelajaranoperasi penjumlahan pecahan yang bermanfaat untuk meningkatkankelancaranpelaksanaantugasprofesionalnyasebagaipembimbingsiswa.

    C. RuangLingkupRuanglingkupmateridalampaketinimeliputisebagaiberikut.1. BAB I PENDAHULUANmembahas tentang: latar belakang penulisan,

    e atujuan p nulisan, ruang lingkup penulisan, d n cara pemanfaatkanpaket.

    2. BAB II ANALISIS MATERI DAN MATERI PRASYARAT UNTUKMEMPELAJARI PENJUMLAHAN PECAHAN membahas tentang urutanmateri penjumlahan pecahan dalam standar isi dan mengulangpembelajaran pengenalan pecahan biasa, desimal, campuran, danpecahansenilai.

    3. BABIIIPEMBELAJARANPENJUMLAHANPECAHANDIKELASIVDANVn pecahan biasa,ecahandesimal.

    SEKOLAH DASAR membahas tentang: penjumlahapenjumlahanpecahancampuran,danpenjumlahanp

    4. BABIVPENUTUPmembahas:rangkumandansaran.

    2 Dra. Sukayati, M.Pd.

    D. CaraPemanfaatanPaketPaket ini dapat dimanfaatkan sebagai bahan untuk diskusi para guru diforum KKG. Seyogyanya ada guru yang menjadi fasilitator untukmembimbing diskusi. Paket ini dapat dimanfaatkan sebagai acuan bagiguru SD kelas III, IV dan V dalammelaksanakan pembelajaran di kelas.Waktu yang digunakan untukmembahas danmendiskusikan paket ini 2kalipertemuan.PertemuanpertamamembahasbabIIyaitupembelajarankonsepkonseppecahanyangmeliputiartipecahanbiasa,pecahandesimal,danpecahan campuran yangdiakhiri dengan tanya jawab. Pertemuankedua membahas bab III yaitu materi inti penjumlahan pecahan meliputipenjumlahan pecahan biasa, penjumlahan pecahan campuran, danpenjumlahan pecahan desimal dengan menggunakan media gambarbangundatar,blokpecahan,kertasyangdilipat,dangarisbilangan.

    SarandanmasukandalampemakaianpaketinidapatdisampaikankepadapenulismelaluialamatPPPPTKMatematikakotakpos31YkBSYogyakartaataunomorfax(0274)885752.

  • Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

    Pembelajaran Operasi Penjumlahan Pecahan di SD Menggunakan Berbagai Media 3

    BBAABBIIIIAANNAALLIISSIISSMMAATTEERRIIDDAANNMMAATTEERRIIPPRRAASSYYAARRAATT

    UUNNTTUUKKMMEEMMPPEELLAAJJAARRIIPPEENNJJUUMMLLAAHHAANNPPEECCAAHHAANN

    Sesuai dengan Standar Isi (SI) yang berlaku pada saat ini, ada tiga SK(Standar Kompetensi) dan KD (Kompetensi Dasar) yang memunculkanpenjumlahanpecahanyaituuntukjenjangkelasIV,V,danVImasingmasinguntuksemester2.Pertanyaanyangkemudianmunculdariguruadalah: bagaimana urutan pembelajaran penjumlahan pecahan tersebut untuk

    setiapkelas?Indikatorapasajayangharusdimunculkan? materiprasyaratapasajayangharusdikuasai siswa,agarpembelajaran

    penjumlahan pecahan berjalan dengan lancar? Bagaimanamembelajarkannya?

    Setelah Anda mempelajari materi pada Bab II ini, maka Anda akan dapatmenjelaskan tentang urutanmateri penjumlahan pecahan per jenjang kelasdanmateriprasyaratyangmendasaripembelajaranpenjumlahanpecahan.

    A. TinjauanSK/KDdariMateriPenjumlahanPecahan

    MateripecahandikenalkankepadasiswaSDmulaikelas IIIsemester2dengan pembelajaran yang difokuskan pada mengenal danmembandingkan pecahan. Selanjutnya di kelas IV semester 2pembelajaran diulang dan ditingkatkan, termasuk di dalamnyamenjumlahkanpecahan. Jadidikelas IVsemester2 inilahpertamakalisiswa belajar menjumlah pecahan, yang selanjutnya diulang danditingkatkandikelasVdanVI.Berikut inidisampaikan rincianSKdanKD per jenjang kelas yang memunculkan pembelajaran penjumlahan

    KDKDtersebut.pecahan,sertacontohindikatoryangdijabarkandari

    1. TinjauanmateripecahandikelasIVsemester2.

    Di kelas IV semester 2 ini siswamempelajarimateri pecahan yangteruraidalam1SKdan5KDsebagaiberikut.

    SK6:menggunakanpecahandalampemecahanmasalah

  • Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

    4 Dra. Sukayati, M.Pd

    KD6.1Menjelaskan arti pecahan danurutannya (pengulangandanpeningkatan dari materi mengenal dan membandingkanpecahan)

    KD6.2Menyederhanakanberbagaibentukpecahan.UntukmencapaiKD ini maka siswa harus mempunyai kompetensi tentangkonsep pecahan senilai, mengenal pecahan campuran, danpecahan desimal. Namun siswa belum belajar mengubah

    gpecahandaribentukyangsatukebentukyan lain.

    KD6.3Menjumlahkan pecahan. Kompetensi yang harus dikuasaisiswa pada KD ini adalah menjumlah pecahan biasaberpenyebutsamadantidaksama.Co intohpenjabaranindikatoruntukKD6.3sebaga berikut. Menentukan hasil dari penjumlahan 2 atau 3 pecahanbiasaberpenyebutsama.

    Menentukan hasil dari penjumlahan 2 atau 3 pecahanaksama.biasaberpenyebuttid

    KD6.4Mengurangkanpecahan

    denganpecahanKD6.5Menyelesaikanmasalahyangberkaitan

    2. mTinjauan ateripecahandikelasVsemester2.

    Di kelas V semester 2 ini siswamempelajari materi pecahan yangteruraidalam1SKdan4KDsebagaiberikut.

    n lSK5:menggunaka pecahan dalampemecahanmasa ah

    KD

Recommended

View more >