· Web viewProgrammazione (scratch) Word, Power point MUSICA Il pentagramma, la chiave di violino, le note. Avvio all’uso dello strumentino didattico per fare musica. Canto Le

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALEScuola Infanzia – Primaria – Secondaria I Grado

“G. PUCCIANO”

Piano operativo coordinato dello sviluppo delle competenze

SECONDARIA 1° GRADO

Periodo: 1° quadrimestre

a.s. 2016/2017

Docente Coordinatore di classe I COORDINATORI GENERALI

_____________________________ MARIA GIOVANNA NICOLETTI MARIA MALITO SILVANA SITA VINCENZO TORTORA

IL DIRIGENTE SCOLASTICO prof. Raffaella DE LUCA

Scuola secondaria 1° grado

Consiglio della classe PRIMA _______


“G. PUCCIANO”

1) DATI IDENTIFICATIVI

CLASSE/SEZIONE:

SITUAZIONE INIZIALE DI CLASSECOMPOSIZIONE DEL GRUPPO LIVELLO TIPOLOGIA OSSERVAZIONIAlunni n……….

Maschi n. ……..Femmine n……..Disabili n. …….Svantaggio socio culturale n……..DSA n. ………

Alto

medio-alto

medio

medio –basso

basso

vivace

tranquilla

collaborativa

poco collaborativa

non abituata all’ascolto attivo

problematica

poco motivata

FASCE DI LIVELLO COSTRUITE SULLA BASE DELLE PROVE D’INGRESSO E DELLE OSSERVAZIONI SISTEMATICHE

ALUNNI (cognome e nome) PROFILO INTERVENTI ALUNNIAlunni con abilità sicure, elevate capacità logico/matematiche, impegno regolare, metodo di lavoro produttivo, buone conoscenze informatiche.

POTENZIAMENTO

Alunni con abilità più che adeguate, necessitano a volte di chiarimenti; impegno costante, metodo di lavoro abbastanza autonomo, sufficienti conoscenze informatiche.

CONSOLIDAMENTO

Alunni con abilità accettabili o poco adeguate, necessitano spesso di chiarimenti, impegno sufficiente, metodo di lavoro da migliorare, deboli conoscenze informatiche.

RAFFORZAMENTO

Alunni con abilità carenti; hanno bisogno di continui stimoli perché l’impegno è discontinuo o assente, metodo di lavoro da acquisire, conoscenze informatiche frammentarie.

RECUPERO

DISABILIAlunni con difficoltà di apprendimento e/o relazionali che necessitano di un insegnamento individualizzato.

SOSTEGNO PEI

DSA

DISGRAFICO

DISLESSICO

DISCALCULO

DISORTOGRAFICO

PDP

SVANTAGGIO SOCIO CULTURALE

PERCORSO FACILITATO E PERSONALIZZATO

_______________________________________________________________________________________________________________Piazza Collina Castello, 5 - 87043 Bisignano (CS) - Tel. 0984/951587 Fax 0984/1902431

Codice Fiscale: 98094240789 - Codice Meccanografico: CSIC8AJ00L - Codice Univoco UF6QX2E-mail: [email protected] - Posta Certificata: [email protected] - Sito Internet:

www.icpucciano.gov.it

mailto:[email protected]



“G. PUCCIANO”

2) ARTICOLAZIONE DELLE UNITA’ DI LAVORO SULLA BASE DELL’ INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE ATTESE PER CLASSI PARALLELE PER IL PERIODO E IL GRADO DI SCUOLA DI RIFERIMENTO

COMPETENZE ATTESE DISCIPLINARI PER CLASSI PARALLELE

ITALIANO Individua informazioni esplicite/implicite in testi di varia tipologia Pianifica confronta e rielabora testi di varia tipologia. Produce testi di vario genere in forma adeguata e corretta dal punto di vista orto-morfo-sintattico. Espone informazioni, contenuti ed esperienze personali in forma adeguata.

MATEMATICA Usa i concetti di base del linguaggio insiemistico Padroneggia gli algoritmi di calcolo Utilizza un linguaggio specifico corretto Usa correttamente le unità di misura e la loro applicazione

STORIA Comprende fatti ed eventi principali della storia antica e dell’alto medioevo. Comprende ed utilizza il linguaggio specifico. Stabilisce relazioni di causa e conseguenza. Ricava ed organizza le informazioni

GEOGRAFIA Orientarsi sulle carte geografiche e nello spazio. Leggere ed interpretare vari tipi di carte geografiche. Comprende la funzione dei vari tipi di grafici

SCIENZE Osserva e descrive fenomeni fisici e chimici, propone e realizza semplici esperimenti Riconosce le principali caratteristiche della materia e le variazioni di stato Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato

ARTE Inventa e produce messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali diversi. Utilizza criticamente immagini di diversi tipo. Riconosce e visualizza le metafore visive, cogliendo il valore simbolico di oggetti, animali, paesaggi. Legge e interpreta i contenuti di messaggi visivi rapportandoli ai contenuti in cui sono stati prodotti. Individua i beni artistici e culturali presenti nel territorio. Riconosce e legge le tipologie principali dei beni artistico-culturali (zone archeologiche, complessi architettonici, collezioni pittoriche…)

ED. FISICA È consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i

valori sportivi (fair-play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. E’ capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

INGLESE Comprende il significato globale di un messaggio espresso in modo chiaro Legge e individua il significato globale di semplici testi di uso quotidiano Scrive semplici testi utilizzando strutture, funzioni, lessico e registri noti. Interagisce con uno o più interlocutori comprendendo i punti chiave di una conversazione ed espone le proprie idee in modo chiaro e

comprensibile con l’aiuto dell’interlocutore se necessario. Riconosce gli aspetti significativi di alcuni elementi della cultura della lingua straniera e opera confronti con la propria lingua.

FRANCESE

Comprende semplici frasi di carattere personale. Coglie il senso globale in semplici messaggi . Usa espressioni di uso quotidiano per presentare se stesso e gli altri, chiedere e dare basilari informazioni personali e descrivere la

propria aula identificando gli oggetti scolastici. Scrive una serie di frasi semplici legate con connettori essenziali. Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura della lingua straniera.

TECNOLOGIA

Comprende le relazioni tra sviluppo tecnologico e disponibilità delle risorse. Conosce il legame tra storia dell'uomo, metodi di lavorazione e uso dei materiali. Utilizza le più comuni tecnologie , individuando soluzioni utili ad un dato contesto applicativo , a partire dall'attività di studio Individua gli elementi e gli aspetti essenziali di un fenomeno naturale e artificiale Usa la teoria e applica le tecniche appropriate nelle attività di laboratorio. Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell'uso delle tecnologie.

MUSICA Dimostra di possedere capacità di comprensione di eventi e materiali sonori, discriminandone la fonte di provenienza e i significati nella

società. Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione di brani strumentali e vocali. Usa il sistema di notazione tradizionale funzionale alla lettura, all’apprendimento e alla riproduzione di brani musicali.

RELIGIONE Prende consapevolezza della complessità del fenomeno religioso, tenendo presente che il Cristianesimo si fonda sulla fede e

Resurrezione di Gesù e sull’amore. Comprende come il messaggio di Gesù sia aperto a tutti gli uomini di etnia, di cultura e di religione diverse. Apprezza l’opera e l’insegnamento evangelico e l’impegno ecumenico della Chiesa.

STRUMENTO E’ in grado di tenere una discreta postura della mano destra e sinistra con una corretta articolazione delle dita della mano destra.







“G. PUCCIANO”

(CHITARRA) E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme. Esegue semplici melodie in prima posizione usando il tocco pizzicato.

STRUMENTO(FLAUTO)

E’ in grado di tenere una discreta postura della mano destra e sinistra, con corretta respirazione diaframmatica ed emissione del fiato e produzione del suono;

E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme. Esegue brani solistici monodici nelle tonalità più agevoli, contenenti le principali figurazioni ritmiche.

STRUMENTO(PIANOFORTE)

E’ in grado di tenere una discreta postura della mano destra e sinistra per la produzione del suono; E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme. Esegue brani solistici monodici nelle tonalità più agevoli, contenenti le principali figurazioni ritmiche.

STRUMENTO(VIOLINO)

E’ in grado di tenere una discreta postura della mano destra e sinistra per la conduzione dell’arco e la produzione del suono; E’ capace di correlare segno-gesto-suono nella lettura allo strumento Partecipa in modo attivo alle lezioni di gruppo, lezioni collettive, musica d’insieme. Esegue brani solistici monodici nelle tonalità più agevoli, contenenti le principali figurazioni ritmiche.

COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA ATTESE Imparare ad imparare

1. Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Progettare2. Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi

significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare

3. Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)

4. Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Collaborare e partecipare5. Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo

all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile

6. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Risolvere problemi7. Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,

proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni

8. Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Acquisire ed interpretare l’informazione9. Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e

l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

PIANIFICAZIONE PERCORSI DIDATTICI TRASVERSALIBIMESTRE OTTOBRE - NOVEMBRE BIMESTRE DICEMBRE - GENNAIO

Conoscenza di sé Rispetto delle regole/ bullismo

EVENTUALI ESPLICITAZIONI (PERCORSO INDIVIDUALIZZATO)*

Destinatari Strategie







“G. PUCCIANO”

*Individualizzato è l’intervento calibrato sul singolo che pone obiettivi comuni per tutti i componenti del gruppo classe, ma è concepito adattando le metodologie in funzione delle caratteristiche individuali dei discenti, con l’obiettivo di assicurare a tutti il conseguimento delle competenze fondamentali del curricolo

PERCORSI PERSONALIZZATI INCLUSIVI*Destinatari Traguardi Trasversali Strategie

□ DISABILI

Cooperative learning,

Brain Storming,

Didattica Laboratoriale,

Lavoro di Gruppo,

Individualizzazione,

Mastery Learning

Personalizzazione,

Altro___________________

□ DSA

MISURE DISPENSATIVEDalla lettura ad alta voceDal copiare alla lavagnaDal prendere appuntiDal ricopiareDalla dettatura di testi o appuntiDa un eccessivo carico di compitiDallo studio mnemonico di poesie, formule, definizioni;dall’eseguire più prove di verifica con lo stesso obiettivo;dal sostenere verifiche scritte per le materie orali;dalla valutazione nelle prove scritte di lingua straniera;dal disegno tecnico;dalla pratica strumentale.STRUMENTI COMPENSATIVIlibri digitali o audiolibritabelle, formulari, schemi e mappe;lettura ad alta voce delle consegne nelle verifiche;calcolatrice o computer con foglio di calcolo o stampante computer con videoscrittura, correttore ortografico,

stampante e scanner;software didattici, computer con sintetizzatore vocale;vocabolari e dizionari digitaliAltro

□ SVANTAGGIO SOCIO-CULTURALE

□ BEE (Bisogni educativi di Eccellenza)







“G. PUCCIANO”

*l’azione formativa personalizzata ha l’obiettivo di dare a ciascun alunno l’opportunità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità e può porsi obiettivi diversi per ciascun discente.

CURRICOLO LOCALE (APPROFONDIMENTO)CON L’APPORTO DELLE RISORSE CULTURALI E ASSOCIATIVE DEL TERRITORIO

3) ARTICOLAZIONE DELLA MEDIAZIONE DIDATTICA

FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVO/ DIDATTICA (Legge 107/2015) Monte ore annuale per il T.P.: 1078 ORE di cui 534 ORE per il 1° quadrimestre Potenziamento del tempo scolastico anche oltre i modelli del quadro orario

( se si specificare come)

METODOLOGIE DI LAVORO – MEZZI E STRUMENTI MAGGIORMENTE UTILIZZATI DAL C.d.C.METODI MEZZI E STRUMENTI

lezione frontale libri di testo

lavoro di gruppo testi didattici di supporto

tutoring stampa specialistica

problem solving computer

discussione guidata schede predisposte

giochi di ruolo sussidi audiovisivi e multimediali

laboratoriale esperimenti

lezione interattiva misure compensative e dispensative

individualizzato

pensiero computazionale

flipped class

Altro_______________________________

LIM

navigazione in rete

laboratory

Altro___________________________

VERIFICA

CRITERI PROVE DI VERIFICA Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell’anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con il lavoro effettivamente svolto in classe Somministrazione di prove disciplinari unitarie per classi parallele

PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE







“G. PUCCIANO”

Componimenti

Relazioni

Sintesi

Questionari aperti

Questionari a scelta multipla

Testi da completare

Esercizi

Soluzione problemi

Altro……………………….

Relazione su attività svolte

Interrogazioni

Interventi

Discussione su argomenti di studio

Lettura carte geografiche

Lettura dei grafici

altro…………………………

prove grafico cromatiche

prove strumentali e vocali

prove tecnico grafiche

esecuzione di esperimenti scientifici

uso dei mezzi informatici

test motori

altro……………………

INDICATORI CONCORDATI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO RISPETTO DELLE REGOLE COMPORTAMENTO SOCIALE FREQUENZA PARTECIPAZIONE AL DIALOGO EDUCATIVO RISPETTO DEGLI ALTRI E DELLE ATTREZZATURE

Valutazione del comportamento rispetto ai seguenti descrittori:

Descrittori del voto/giudizio Voto /giudizioL’alunno non rispetta le regole di comportamento, pur sollecitato e richiamato, si dimostra recidivo nel mettere in pericolo se stesso, i compagni e il personale scolastico, nel danneggiare le strutture o nella mancanza di rispetto verso gli altri e trascina altri verso il comportamento deviante.(Si ricorda che basta il 5 in condotta per non ammettere alla classe successiva)

dal 4 al 5gravemente

insufficiente onon sufficiente

L’alunno rispetta le regole, ma solo se continuamente sollecitato, oppure non ha rispettato le regole in episodi sporadici mostrando poi la buona volontà di riparare, o ancora l’alunno rispetta le regole del vivere sociale, ma arriva spesso in ritardo/ fa molte assenze/spesso va via in anticipo.

6sufficiente

L’alunno rispetta sostanzialmente le regole, pur essendo moderatamente vivace. 7discreto

L’alunno rispetta le regole ed è corretto nei confronti dei compagni e degli insegnanti. 8buono

L’alunno rispetta le regole, ed è corretto e collaborativo nei confronti dei compagni e degli insegnanti.

9distinto

L’alunno rispetta le regole ed è corretto e collaborativo nei confronti dei compagni e degli insegnanti, si pone come elemento trainante positivo all’interno della classe.

10ottimo

NOTA BENE:Per l’attribuzione del voto di comportamento è necessaria la deliberazione a maggioranza del Consiglio di classe; non necessariamente il comportamento della studentessa o dello studente è fedelmente rispecchiato da tutti i parametri recepiti nei descrittori corrispondenti a ciascun voto decimale.

RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE, ESTERNE E VOLONTARIATORISORSA RUOLO/IMPEGNO







“G. PUCCIANO”

RISORSE CULTURALI TERRITORIALI PER COLLABORAZIONI IN SITUAZIONI DI CONTESTO( ASSOCIAZIONI – ENTI- ECC.)

RISORSA RUOLO/IMPEGNO

AZIONI INCLUSIVE SPECIFICHE MODALITA’ DI INTERAZIONE

Tra docenti della stessa classe Tra docenti di classi parallele Tra docenti appartenenti a ordini diversi Sostituzione docenti assenti Tra alunni Tra alunni e docenti Tra docenti e genitori Altro (specificare) ……………………………

AZIONI DI EDUCAZIONE ALL’ORIENTAMENTO

ATTIVITA’ DI CODING

TEMPI : CRONOGRAMMA DEI SAPERI DISCIPLINARI(INDIVIDUARE I CONTENUTI CONSEGUENTI)

DISCIPLINA OTT NOV DIC GENITALIANO La favola.

Fonologia e ortografiaLa fiaba . L’articolo.

Il mito .Il nome

Il mito.L’aggettivo

MATEMATICA Gli insiemi

Le Unità di misura

I numeri naturali ed i sistemi di numerazioneGli enti geometrici

Le quattro operazioni

I segmenti e problemi

Le espressioni aritmetiche

Gli angoli







“G. PUCCIANO”

fondamentaliSTORIA e

CITTADINANZALe prime grandi civiltà.La civiltà greca e quella romana.

I secoli delle grandi invasioniGli altri: minaccia o preziosa risorsa?

Il Medioevo. L’IslamL’impero di Carlo Magno

Alle origini dell’EuropaUna storia avventurosa: da Giustiniano alla Costituzione Italiana

GEOGRAFIA Come orientarsi e studiare con i dati.

Rilievi, pianure , fiumi, laghi, mari e climi d’Europa.

Europei e italiani L’Italia e il suo territorio

SCIENZE Il metodo sperimentaleLa materia e le sue proprietà

Temperatura e Calore La cellula La struttura dei viventi

ARTE Il segno - il punto - la linea Le foglie - gli alberiIl colore – tecnica della tempera

Introduzione alla storia dell’arteArte della preistoriaArte egiziaArte Greca

INGLESE Starting English Asking and giving personal information.

Talking about yourself and others.

Talking about possessions. Describing homes.

FRANCESE Les copainsGrammaire et civilisation

En queue Demander/ Dire comment on va.Grammaire et civilisation

Un nouveau camaradeGrammaire :Révision

Un nouveaucamarade ..suiteGrammaire et civilisation.

EDUCAZIONE

FISICA

Cenni apparato locomotore I paramorfismi nell’età scolare. Orienteering, Minivolley.

Cenni apparato cardio-circolatorioOrienteering, Minivolley.

Cenni apparato respiratorio Orienteering, Minivolley.

Cenni sistema nervoso Orienteering, Minivolley, Corsa campestre.

TECNOLOGIA Proiezioni ortogonaliII territorio e la cittàProgetto scuola accoglienteWord; Power point

Assonometria cavalieraprogetto di una casa unifamiliare. Organizzazione e progettazione della cittàProgrammazione(scratch)CODE, Word, Power point

Assonometria cavalieraprogetto di una casa unifamiliare.L'edilizia. Progettazione e realizzazione della struttura a telaio.Word Power point

Assonometria isometrica progetto di una casa unifamiliare.La bio ediliziaProgrammazione (scratch) Word, Power point

MUSICA Il pentagramma, la chiave di violino, le note. Avvio all’uso dello strumentino didattico per fare musica. Canto

Le figure musicali, scrivere e leggere le note sul pentagramma, esecuzione di facili brani, canzoni con tematiche dell’accettazione dell’altro e l’amicizia.

Esecuzione di melodie natalizie tratti dai vari repertori.

I suoni dell’ambiente e timbri strumentali.Tempo musicale costruzioni di semplici battute

RELIGIONE Ricerca umana e Rivelazione di Dio nella Storia: il Cristianesimo a confronto con le altre religioni La Chiesa generata dallo Spirito Santo, realtà universale e locale, comunità di fratelli, edificata da carismi e

ministeri Il libro della Bibbia, documento storico-culturale e Parola di Dio. La preghiera al Padre, nella vita di Gesù e nella esperienza dei suoi discepoli. La liturgia e i sacramenti. La persona e la vita di Gesù nell’arte. Impegno e testimonianza dei cristiani a favore del bene comune. Problematiche adolescenziali in una società complessa. Testimonianze significative per la crescita della persona umana.

STRUMENTO MUSICALE CHITARRA

Percorso didattico e musicale indicato dal metodo “La chitarra volante” di V. N. Paradiso Brani natalizi

Solfeggio Elementi di base della teoria musicale (pentagramma, chiavi, note, figure, …) lettura







“G. PUCCIANO”

STRUMENTO MUSICALE

FLAUTO

Trevor Wye, Il Flauto per i principianti Vol 1 Brani natalizi


STRUMENTO MUSICALE

PIANO

Testi di tecnica :Beyer,Longo,Musigatto, Aaron,Czerniana,Piccioli,Silvestri Scale. Testi di brani :Schumann,Albeniz,Bach,Aprea,Margolae raccolta di pezzi a quattro mani Parti di brani musicali fornite dai docenti del corso ad orientamento musicale


STRUMENTO MUSICALE VIOLINO

Percorso didattico e musicale indicato dal metodo “tecnica fondamentale del violino” di A. Curci (I parte), esercizi sulle corde vuote fino all’applicazione del primo dito Brani natalizi


4) CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI

MODALITA’

ORALI (Crocettare le più usate) Interrogazioni

Interventi

Discussione su argomenti di studio

Lettura dei grafici

SCRITTE

Sintesi

Questionari aperti

Questionari a scelta multipla

Testi da completare

Esercizi

Soluzione problem

PRATICHE

prove tecnico grafiche

uso dei mezzi informatici

costruzione di modelli geometrici

TIPOLOGIAStrutturate: per gruppi di livelloSemistrutturate: in base alle potenzialità degli allievi

TEMPI

(a) In itinere con: prove orali

prove scritte

prove pratiche

b) Alla fine del percorso con: prove scritte concordate per classi parallele







“G. PUCCIANO”

I DOCENTI

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