ecoledz.weebly.comecoledz.weebly.com/uploads/3/1/0/6/31060631... · Web viewيبحث عن بطاقة العدد 50 يضعها أمامه،ثم بطاقة العدد 3 يضعها أسفلها

التعلمي . المقطع الكفاءة العائلة: يسمع: مركبة لما استجابة يردالنص: الميدان مضمون يقيم الشفوي والتعبير المنطوق فهم

المنطوق: المنطوق . النص الثورة أيام الجزائرية الكفاءة العائلة )مؤشرات حسن: اإلصغاء

) للمنطوق العام المعنى االستماع،فهمالختامية أحكاما: الكفاءة يصدر معها ويتجاوب التوجيهي النمط عليها يغلب منطوقة خطابات يفهم

فيه الواردة القيم المنطوق،يثمن النص علىالوطنية: القيم السيادة رموز وطنية،احترام مناسبات العربية،إحياء بلغته يعتز .

د 90:المدة

1:الحصة

التقويـــــــــــــــم المقتـــــــــــــرح والنشاط التعلمية الوضعيات المراحــــــل

((. كان من الحديث أكمل)) رحمه............. يؤمن

الكتاب: . السيــــاق دليل األم المشكلةاألنطالقية الوضعية نص (22ص)

مشهد:السندالستخراج: التعليمة األم المشكلة نص حول التالميذ محاورة

الثانية المهمة على والتركيز .المهمات( 3المهمة ( أحاديثه: في الصفات تلك ص الرسول علمنا

منها؟ تحفظ الشريفة،ماذا

ق

طالمرحلةاألن

ويبدي النص إلى يستمعاهتماما

بسيطة بجمل يجيبالعام المعنى تترجم

للنص

) طرف ) من الثورة أيام الجزائرية العائلة المنطوق النص قراءمتعلميه وبين بينه البصري التواصل يجب ذلك وأثناء المعلموالغير اللغوية والقرائن حركي الحس باآلداء األستعانة مع

.لغويةالمنطوق :فهم

عنوانه؟ النص؟ماهو يتحدث عماألسئلة؟ عن واإلجابة قراءة المنطوق النص تجزئة

تعديلها للمعلم المنطوق،يمكن بالنص مرفقة األسئلة).... الصيغة) حذف،إضافة،تغيير

) ويسأل ) مكبرة نوفمبر شهر رزنامة المعلم :يعلقالثورة؟ بعيد نحتفل نوفمبر شهر من يوم أي في

ص الكتاب بفتح التالميذ ومشاهدةالصورة 42مطالبة .المعلم يخبرهم العجز الرجال؟عند هؤالء .من

يلبسون؟ ماذاالعلم؟ هذا دولة ألي

على الثورة؟اإلجابة بعيد نحتفل لما نسمعه الذي ماالنشيد.األلواح

ق

طــــوفهمالمن

تمرحلــــــةبنــاءالتعلمــــــا

تدعم جديدة بناءأفكارالنص في ماورد

المنطوق

: وأتحدث عن أتأمل بالتعبير فوج كل ومطالبة التالميذ تفويج الصورة

:1الصورة ماذا: الثانية الصورة الصورة؟ في ترى ماذا الصورة؟ في تشاهد

شوارع زينا بماذا نقدية؟ قطع في الصورة هذه توجدالمدينة؟

التي المناسبات اذكر تعرفها؟ هلالجزائر؟ أعالم فيها ترفع

أعالم نرفع هل البناء؟ هذا يوجد مدينة أي فيفقط؟ الجزائر

وطنك. تحب تلميذ أنت ماسمه؟.الجزائر

نحوه؟ ماهوواجبك المكان؟ صفأحسن تسجيل وقراءتها اإلجابات أحسن تدوين

وقراءتها التعابيروقراءته الملخص وتسجيل معا الصورتين حول أسئلة طرح

بعيد الجزائري الشعب ....................................... يحتفل

ي

شفوالتعبيـرال

ستثمـــــــــــــــار

واالب

التدريـــ

التعلمي . المقطع :العائلة: الكفاءة الغير،يفهم مركبة مع يتواصل حديثه

شفوي: النشــــــــــــــــاط :تعبير الكفاءة الروابط مؤشرات يوظف اإلشارة أسماء المناسبة،يستعمل .والصيغ

الختامية يوظف: الكفاءة دالة تواصلية وضعيات في متنوعة سندات من انطالقا توجيهات يقدم الماضي في والمتصلة المنفصلة المتكلم .ضمائر

وطنية: القيم مناسبات إحياء الشفوي، التعبير في ويوظفها المعلومة عن يبحث .د45:المدة

2:الحصة


النص مضمون يتذكر.المنطوق

األسئلة عن .يجيب

) ( الثورة أيام الجزئرية العائلة المنطوق النص إلى العودةالمنطوق للنص العام المعنى حول أسئلة المعلم .يطرح

المجاهدين ضيافة العائلة .أحسنتلخضر؟ سي لألب قائدهم قال ماذا

ذهبية؟ للخالة قال وماذا

مرحلة

ق طال

األن

عن يجيبالصيغ األسئلة،يكتشف.ويوظفها

بطرح المستهدفة الصيغ على المحتويتين ءالجملتين بنا. األسئلة

: الطارق؟ من سأل الباب على طرقا األب سمع : أحمد أخوك أنا قال؟ ماذا خافت بصوت مجاهد أجابه

المجاهدين هذانو من إثنان .( . اإلشارة اسم تلوين وقراءتها الجملة (هذانكتابة( الصيغة لتثبيت أخرى أسئلة المعلم (هذانيطرح

قال؟ ماذا بهما جديدين،عرف تلميذين برفقة المدير دخلجديدان هذان التلميذان .

: قلم هذا المثال حسب قلمان هذاناكملوامصباح ............. هذا

معلم ............. هذاالصيغة وتلوين السبورة على المتعلمين إجابات تسجيل

(هذانالمستهدفة): اكملوا وقالت للمجاهدين الطعام األم قدمت

الكسكس،و من جفنة اللحم هاتانهذه من قطعتان .( اإلشارة اسم وتلوين الجملة (هاتانتسجيل

هذه تقول؟ ماذا وخبزتين قهوة لهم قدمت لوو خبزتان هاتانقهوة

الصيغة وقراءتها،تلوين السبورة على المتعلمين إجابة تسجيل(هاتانالمستهدفة)

: مقلمة هذه وتقول تشير وسيالتان مقلمة أمامكسيالتان وهاتان

: بقرتان هاتان بقرة هذه مثال حسب أكملواصورة .................... هذه

.................... نافذة هذه


استعمال على يتدربوضعيات في الصيغ

في ويستثمرها مشابهةجديدة .وضعيات

الصيغ باستعمال اإلجابة تستدعي أسئلة المعلم يطرحالمكتشفة

التمرينين وإنجاز األنشطة دفتر إلى كتاب 23ص 1العودة من األنشطة

بالتدريـــ

ستثمـــــــــــــــارواال

التعلمي :العــــائلة: المقطع الكفاءة الغير مركبة مع يتواصلحديثه يفهم

( النشــــــــــــــــاط ( شفوي: إنتاج شفوي :تعبير الكفاءة تسلسل مؤشرات فهم عليها ويبني المنطوق النص في األحداث

الختامية دالة: الكفاءة تواصلية وضعيات في متنوعة سندات من انطالقا توجيهات يقدم سليما تعبيرا عنها ويعبر أفكاره ينظم

وطنية: القيم مناسبات الشفوي،إحياء التعبير في ويوظفها المعلومة عن يبحث .د45:المدة

3:الحصة


النص .يتذكراألسئلة عن .يجيب

المنطوق النص إلى .العودةلخضر؟ سي عائلة زار من

للمجاهدين؟ ذهبية الخالة قدمت ماذا مرحلة

ق طال

األن

معتمدا الصور عن يعبرالتوجيهية األسئلة .على

لألحداث العام المجال التقاط قصد كلها الصور .مالحظة

الصور .تأملواص التلميذ الصور؟كتاب هذه عنه تعبر الذي الموضوع 43ماهو .

عنها والتعبير األولى الصورة على التالميذ انتباه تركيزالتالية األسئلة بطرح التالميذ مساعدة للمعلم .يمكن

يفعالن؟ الولدان؟ماذا يوجد أينوطنية؟ أناشيد وننشد الجزائري العلم نرفع مناسبة أي في

التنافس جو إلثارة السبورة على التعابير أجمل تسجيلالتعابير أفضل وتسجيل الثانية الصورة عن . التعبير

. يمشون؟ من ينشدون؟مشية هم؟ماذا أين األوالد الحظوا) ( جزئي إدماج الصورتين في األحداث بسرد التالميذ مطالبة

األحسن وتسجيل الثالثة الصورة عن التعبيراألخير؟ األوالدفي يحيي ماذا

) ( كلي إدماج الثالث الصور في األحداث بسرد التالميذ مطالبة


أصيال شفويا نصا ينتجالكلمات على معتمدا

له المقدمة والجملفي ويرتبها عليها يبني

الشفوي .إنتاجه

/ الثورة بعيد القرية الحي سكان .يحتفلذلك؟ يتم كيف

الوطنية األناشيد .ينشدونالجزائرية باألعالم الشوارع .يزينون

التهاني .يتبادلونالحلوى يوزعون

............... بالتدريـــ


التعلمي . المقطع الكفاءة العائلة: ويعيد: مركبة مايقرأ يفهم النص في الواردة المعلومات بناء

القراءة: الميدان استراتيجية يستعمل المكتوب فهم المكتوب النص مضمون ويقيم

. النشـــــــــــــاط ) + باالستقالل: ) تحتفل عائلتي فهم آداء الكفاءة قراءة يؤدي:مؤشرات عالمات للمقام،ويحترم مناسبا منغما آداء

الختامية التوجيهي: الكفاءة النمط عليها يغلب ويفهمها سليمة قراءة بسيطة نصوصا يقرأ النص. فكرة ويحدد األسئلة عن يجيب الوقف

وطنية: القيم مناسبات إحياء الوطن، حماية في للقراءة،المساهمة األولية اآلليات في يتحكم .د45:المدة

4:الحصة



األستقالل :السياق بعيد الجزائري الشعب يحتفل .

صورة السند: .

اليوم؟ التعليمة: هذا في الشعب يخرج أين إلىالشوارع؟ نزين بماذا

قائلين ويهتفون الشوارع إلى الناس .......:يخرج

ق

طالالشخصيات مرحلةاألن يكتشف

عنها ويعبرالصور عن يعبر

معبرة قراءة النص يقرأاألسئلة عن يجيب

الجديدة الكلمات يوظفجمل في

ويتحلى القيم يستخرجبها

ص الكتاب للنص 44فتح المصاحبة الصورة ومالحظةالجدة؟ تجلس من مع

الجدة؟ تتحدث ماذا عنالنص موضوع عن التالميذ توقعات تسجيل

مستعمال المعلم طرف من نموذجية قراءة النص قراءةالمعنى لتقريب اإليحاء

الصامتة للقراءة للتالميذ فسحة .تركالنص شخصيات النص؟اذكر عنوان .ماهو

( / يبدأ فقرة القراءة،فقرة على بالتداول التالميذ مطالبةحتى بالمتمكنين

األخطاء ارتكاب إلى المتأخرين (اليدفعالجديدة المفردات وشرح القراءة أثناء الصعوبات تذليل

الجدول حسب جمل في وتوظيفهاجملة في توظيفها معناها الكلمة

التلميذ فرحبنجاحه

سررنا فرحنا

له الظاهري والمعنى النص فحوى عن التالميذ مناقشةالمناسبة .باألسئلة

للنص مرافقة األسئلةأخرى أسئلة طرح

العائلة؟ تتدفأ ماذا علىالليل؟ في تشعل وماذا

قصد فيه الواردة القيم عند والوقوف النص قراءة إعادةبها .التحلي

( وبناؤه الوطن،حمايته المناسبات،حب (........إحياء


األسئلة عن يجيبأخرى أفكارا يقدم

تصوراته إلى استناداالنشاط .ينجز

بالموضوع اإللمام قصد أخرى أسئلة طرحرقم األنشطة،التمرين دفتر في التمارين 23ص2إنجاز



التعلمي . المقطع :العائلة: الكفاءة يستعملمركبة النص في الواردة المعلومات

المكتوبالمكتوب: الميدان فهم

( النشـــــــــــــاط ( باالستقالل: تحتفل عائلتي وكتابة مؤشراتقراءة للنص: الكفاءة المميزة اللغوية القرائن يحددالختامية التوجيهي: الكفاءة النمط عليها يغلب ويفهمها سليمة قراءة بسيطة نصوصا يقرأ

كتابة ) المتشابهة الحروف بين يميزونطقا(

العرضية والكفاءات مناسبات: القيم إحياء والكتابية، الشفاهية التعبيرية قدراته ويوظف بلغته يعتز .وطنية

د90:المدة6:الحصة


أحداث أهم يتذكرله العام النص،والمعنى

األفكار لتحديد موجهة بأسئلة المكتوب النص تلخيص.األساسية

حكايتها؟ الجدة حكت فصل أي فيالشوارع؟ إلى الناس خرج لماذا مرحلة

طال األن

ق

النص يقرأنطقا بالحرفين ينطق

بينهما مميزا سليماورسما وسماعا .نطقا

وأميز .أراجعالمتقاربة الحروف وهي لغوية ظاهرة بمعالجة النشاط يعتني

) ( م،ب المخرج فيالنموذج وعرض اإلدراك

وأميز .أراجعبمحاورة المستهدفين الحرفين على المحتوية الجملة بناء

التالميذ . لهم؟ قالت ماذا النص نهاية في أوالدها الجدة أوصت

كلماتها وتأطير قراءتها السبورة على الجملة كتابةالوطن ـذاه بنا ءفي المس

ـمةهائيبناأيا واجبكم

المقصودين الحرفين على المشتملتين الكلمتين استخراجصوتية مقاطع إلى وتحليلهما

ـة ـمـ

هـ ـسا

ـمـ

الـ

ء ـنا بـ) التدريجي .) المحو طريق عن وقراءتهما الحرفين تحديد

الموجهة األستجابة..... ) ( هالل هـ،هـ الصوت تكرار مع هالل كلمة .قراءة

.) ( الحرف تلوين هاتف،منبه،الهتاف،انتباه أخرى كلمات عرضالمختلفة وضعياته في رسمه كيفية لمعرفة .المقصود

.......... : ) ( أكل أ،أ،أ الصوت تكرار مع أكل كلمة .قراة .) ( الحرف تلوين ،ذئب،سماء أخذ،سأل،يؤم أخرى كلمات عرض

.ومالحظتهالتالميذ مطالبا الحروف جدول على الحرفين المعلم يكتب

كتبه كلما بحركته الحرف .بنطق ) ( بقراءتها التالميذ ومطالبة يسأله الكلمة .كتابة

الحرفين تحوي جديدة بكلمات .اإلتيانالمستقلة األستجابة

الحرفين وتمييز الجملة إلى .العودةالتطبيق

) ( التالميذ ومطالبة األخيرة الفقرة المكتوب النص إلى العودة ) / ( على وكتابتها الهاء الهمزة الحرف تحوي كلمة باستخراج

األلواحجيدا أكتب

طريقة وباتباع الحرفين تتضمن كلمات المعلم يكتبفي موقعه مالحظة مع الحرفين يستخرج المناقشة

) منفردا) أو متصال الكلمة أول،وسط،آخر الكلمةوتلوينهما الحرفين .قراءة

وتشكيلهما المعلم آداء بمحاكات األلواح على الحرفين كتابةأمكن إن بالعجينة


وينسخ يقرأ األنشطةتمرين دفتر في وكتابتها والكلمات الحروف 5قراءة 24ص .

القسم كراس على تحويها التي والكلمات الحروف كتابةالمألوفة الخطوات .باتباع

مناسبا المعلم مايراه أو القسم لكراس .نموذج



التعلمي . المقطع :العائلة: الكفاءة يستعملمركبة المكتوب النص في الواردة المعلومات

المكتوب: الميدان فهم( النشـــــــــــــاط ( باالستقالل: تحتفل عائلتي وكتابة مؤشراتقراءة

ضمائر: الكفاءة يوظف ، المدود، ويحترم النص يقرأالختامية التوجيهي: الكفاءة النمط عليها يغلب ويفهمها سليمة قراءة بسيطة نصوصا يقرأ

) أنا،نحن) المتكلمالعرضية والكفاءات الوطن: القيم عن الدفاع في ويساهم والتضامن التعاون بروح ،يتحلى بلغته يعتز .



األسئلة عن يجيب الثورة؟ بعيد فيه نحتفل الذي الشهر سمالثورة؟ بعيد نحتفل منه يوم أي في

مرحلة

طال األن

ق

محترما الفقرة يقرأوالمدود .الفواصل

أحسن فقرة وكذا.قراءتي


فعلية جمال ينتجفعل،فاعل،مفع) بسيطة

) به .ول

تبدأ بسيطة جمال ينتجأنا،نحن: بالضميرين

األولى المرحلةمسترسلة قراءة ويقرأه المكتوب النص إلى .يعودالمعلم

إلى ) اإلشارة جوهرية قراءة األولى الفقرة قراءة يعيد ) قراءتها التالميذ من ويطلب الفقرة في الواردة الفواصل

المخصص والزمن والمدود الفواصل احترام مع سليمة قراءة.لها

المتعثرين أخطاء ويصحح المتفوقين قراءة يثمنص التلميذ كتاب في الموجودة الفقرة أحسن. )45قراءة

قراءتي(محترمين قراءتها على التالميذ بقية يتداول

قراءتهم في .الفواصل،ومسترسلين : النحوية الظواهر استعمال الثانية المرحلة

) ص) أركب 43والصرفيةالجملة تالميذه رفقة المعلم يراجع

) + + مفعولبه) فاعل فعل الفعليةالمنطوق النص إلى .العودة

: المعلم األب؟ ماذايسأل الباب األب فتحفتح. ماذا ذهبية؟ الخالة الخالة حضرتحضرت

طعامااللغوية الظاهرة لتثبيت أخرى .أمثلة

الفالح العنبقطفالفالح ماذا ؟قطف

المعلم ماذا شرح المعلم؟ الدرسشرح : ( يجيب واآلخر ماذا بـ سؤاال يطرح تلميذ الحواري األداء تمثيل

) فعليةبسيطة .بجملة- قال؟ أباه،ماذا واجبه،أخبر رائد تأنجز أناأنجز

يواجبـ .- يقول؟ دروسه،ماذا حضر تحضر أنا لو

يدروس .الضميرالمستهدف وتلوين الجملتين .كتابة

- سعاد البنت مع العمل .نفسقاال؟ فعال،ماذا بما أباهما وسعاد رائد نحنأخبر

ناواجب ناأنجز .نادروس ناحضر نحن

المقصود لتثبيت أخرى .وضعيات( بكلمة تبدأ جمال (أنا،نحنهاتوا .


التراكيب يوظفالمستهدفة والظواهر

تمرين األنشطة دفتر في 23ص 3إنجازالتمارين .

ستثمـــــــــــــــار

واالب

التدريـــ

التعلمي . المقطع الكفاءة العائلة: مختلف: مركبة على يتعرف للكتابة والضوابط الحروف أشكال

الكتابية اللغة مستويات في ويتحكم بالعربية كتابي: الميــــدان تعبير

الكفاءة إمالء: النشـــــــــــــــاط رسم: مؤشرات قواعد يحترم وتناسقها والكلمات الحروف

الختامية عالمات: الكفاءة يستعمل وجمل كلمات كتابة ينتج ) كبداية) والنقطة المطة الوقف

العرضية والكفاءات كلمات: القيم يكتب فيها، ويتحكم الكتابية قدراته يوظف ) ( مختلفة وضعيات في أ،هـ الحرفين تشمل

د45د+45المدة:7/9الحصتان:


عن الحرفين تمييزسماعا غيرهما

وكتابةالهمزة حرف تشمل كلمة .اكتب

الهاء حرف تشمل كلمة .اكتب

ق


عن الحرف يثبتالذاكرة طريق

برؤيته البصريةالعضلية والذاكرة

.بكتابتهالصوت يكتب

.الناقص

الحرفين .تثبيت01- ) ( ) ( كل أسد،ذئب ، هدهد،هر الكلمات المعلم يكتب

: في تكرر حرف هناك ويقول حدة على كلمتين .) لوحتك ) على اكتبه هدهد،هر .الكلمتين

) أسد،ذئب ) الكلمتين مع العمل .نفسمشابهة أخرى .وضعيات

02-) ناقص ) بصوت السبورة على كلمات المعلم يعرض) أو) بصور االستعانة

مناسبا المعلم .مايراه

. . . ـد . مـ ذن مـ سد ـالل

) ( أ،ـهـ،آ،هـ المناسب بالصوت كلمة كل أكمل/ كلمة كلمة السبورة على جماعيا المناقشة تتم

....... الكلمة كتابة أكمل األلواح على الفردي العمل يتمالمناسب بالحرففتصحيح مراقبة


الحرفين يثبتبداية على ويتعرف

الحرف كتابة ونهايةالكلمة .داخل

األبعاد على يحرصحرف لكل والمسافة

على وكتابتها الحرفين تشمل كلمات المعلم يملي( ح القسم (7كراسات

تمرين األنشطة دفتر في اإلمالء تمرين 24ص 6إنجاز .الحصة في األنشطة دفتر استغالل للمعلم يمكن

.التاسعة


ستثمــــــــــــــواال

ـار

التعلمي الكفاءة العائلة: المقطع مختلف: مركبة على يتعرف للكتابة والضوابط الحروف الكتابي: ميــــدانأشكال التعبير

الكتابية اللغة مستويات في ويتحكم بالعربيةكتابي: النشـــــــــــــــاط الكفاءة تعبير في: مؤشرات الكلمات يضع

المناسبة خاناتهاالختامية رسم: الكفاءة قواعد يحترم وجمل كلمات كتابة ينتج

يحترم والكلمات الحروفالسطر على الخط استقامة

العرضية والكفاءات وطنية: القيم مناسبات والكتابية،يحيي الشفهية التعبيرية قدراته يوظف . د45:المدة

11: الحصة

التقويـــــــــــــــم المقتـــــــــــــرح والنشاط التعلمية الوضعيات المراحـ

ـــــل

بين الترابط يكتشفالفقرة .جمل

ويقرأ يرتب

التالية الجمل المعلم .يكتبثم أيقظت - ، باكرا األم استيقظت ، باح الص فطور رت حض

العائلة .أفراد مرحلة

ق طال

األن

الجمل المتعلم .يقرأالجواب ويكتشف يجرب.الصحيح

الربط أدوات يستعملالفقرة .يقرأ

الكتابي اإلنتاج على .أتدربالجمل المعلم . يكتب

(( سنة أغنية غنينا العصير وشربنا الحلوى أكلناحلوة((

موع والش الحلوى اشتريت أصدقائي دعوتقراءتها التالميذ بعض من ويطلب .يقرأها

)) (( . حلوة سنة أغنية غنينا الجملة إلى التالميذ مالحظة يوجه)) (( : ؟ حلوة سنة أغنية نغني مناسبة أي في المعلم يسأل

ميالدي عيد .في : هي؟ مرتبة؟كيف كتبتها التي الجمل هل أخرى مرة يسأل

: عيد في بجملة ونبدأ الجمل سنترتب إذن،و:-................... ..........................ميالدي

.........................................ثم،..............................وترتيبها الجمل بين التناسق اكتشاف التالميذ من .يطلب

فتصحيح .مراقبة


ليتحصل الجمل يرتبالمعنى تامة فقرة .على

التالميذ على التعبير كراسات المعلم .يوزع

مشوشة ويكتبها األنطالق وضعية جمل إلى .يعود

الكراسات على مرتبة كتابتها التالميذ من .يطلب بالتدريـــ


التعلمي . المقطع الكفاءة العائلة: مايقرأ: مركبة يفهمالكفاءة محفوظات: النشـــــــــــــــاط يقرأ:مؤشرات

المحفوظةويحفظهاالختامية . الكفاءة معناها: يفهم ويفهمها بسيطة يقرأنصوصا

تتضمنها التي القيم ويدرك اإلجماليالعرضية والكفاءات ويطيعهما: القيم والديه فيها،يحترم ويتحكم الشفوية قدراته يوظف .

د45د+45:المدة5/12:الحصتان


....... بأنشودة يا ذكرنيوأمي .أبي

البيت؟ في تعيش من مع؟ المالبس لك يشتري من

األكل لك وتحضر المالبس لك تغسل التي .ومنوالديك؟ تطيع هل مرحلة

طال األن

ق

المحفوظة يكتشف

قراءة إلى ينصتالمعنى ،يدرك األستاذ

عن ويجيب اإلجمالياألسئلة

األول المقطع يحفظالمحفوظة من

األجمالي المعنى وشرح التقديم مرحلةجميل بشكل مكتوبة المقطوعة نص عن األستاذ يكشف

عليها الجمالي الجانب إلضفاء .وواضح

تتخللها واضحة قراءة األستاذ طرف من المحفوظة قراءةالمعنى لتقريب اإليماءات

الفهم لقياس أسئلة تتخللها للقطعة اإلجمالي المعنى .تقديممدرستك؟ في تدرس ماذا

صباح؟ كل تذهب من معتكتب؟ متى

الدراسة؟ من ماالفائدةوالتحفيظ التجزئة .مرحلة

أجزاء أربعة إلى القطعة األستاذ .يجزئتحفيظه ويتم السبورة من آخر جانب على األول الجزء يكتب

ت

مرحلــــــةبنــاءالتعلمــــــا

آداء األول المقطع يؤديسليما المحفوظة من األول المقطع آداء


ستثمــ واال

ـــــار

( األولى: الحصة تحصص والتحفيظ( 5مالحظة للتقديم

( الثانية الحصة والمسرحة( 12تخصص لإلستظهار

الطريقة بنفس المقطع اسابيع مدار على األجزاء باقي تقدم

التعلمي المدرسية: المقطع الكفاءة الحياة ينمي :مركبة ويستثمرها قدراته

)النشـــــــــــــــاط ح: الكفاءة ( 10إدماج يسترجع:مؤشرات ويوظفها سابقة معلومات

الختامية (الكفاءة ( المدنية: األسالمية،التربية اللغة،التربية بـ متعلقة وضعيات حل في مكتسباته يدمج أوراق على فرديا األنشطة ينجز

العرضية والكفاءات في: القيم عمله،يساهم ويتقن المسؤولية بروح ،يتحلى فيها ويتحكم قدراته يوظف الجماعي .العمل



يسترجعالمعلومات

مدى لقياس السابقة الدروس مضامين حول التالميذ األستاذ يحاورلديهم التذكر

اللغوي الرصيد .استعمالوالصرفية ......الظواهرالنحوية مرحلة

ق طال

األن

األنشطة يكتشفشرح إلى وينصت.المعلم

النشاط ينجز.األول

عمله يراقبأخطأ إن ويصحح

الثاني النشاطالثالث النشاط

لهم ويشرح التالميذ على اإلدماجية الوضعية أوراق األستاذ يوزعمرحليا . األنشطة

الجماعي والتصحيح المراقبة تليه األول النشاط إنجاز منهم يطلباألنشطة بقية مع العمل ،نفس فالفردي السبورة .على

:األنشطةالعربية .اللغة

) (. أولى كخطوة المكتوب بالنص االستعانة الخانة في ال أو نعم ضع

: عظيما فرحا فرحنا اليوم ذلك في األب قال

: الجزائر الجزائر،تحيا تحيا واحد بصوت والنساء جال الر هتف

: ونساء رجاال الشوارع إلى خرجنا الجدة قالتالخطأ وأصحح الجملة كتابة .أعيد

عظيمة: مناسبة نعمهذه .الجدة...................................................................

جيدا .أكتب

المدنية التربية) ( أطيعهم،مؤدب،المعلمين المناسبة بالكلمة .اكمل

............. ......... ............. جميعا ال،و والعم و المدير ،أحترم تلميذ .أنااإلسالمية .التربية

الصحيح + التصرف أمام العالمة .أضعلصاحبها األمانة .أعطي

عنه فأخفيته قلما زميلي سلفني

الطريق في ألمي،فتشته كيسا الجارة أعطتني

سالمة إليه ،أرجعتها حقيبته أخي عندي دس


آداء مراقبةعلى المتعلم،يثي

جو لخلق المجتهدينالتنافس من

: الذين الله يرفع اآلية .......................................اكمل


ستثمــ واال

ــــــار

األسفل في اإلدماج ورقة

:األنشطة

العربية .اللغة

) (. أولى كخطوة المكتوب بالنص االستعانة الخانة في ال أو نعم ضع

: عظيما فرحا فرحنا اليوم ذلك في األب قال

: الجزائر الجزائر،تحيا تحيا واحد بصوت والنساء جال الر هتف

: ونساء رجاال الشوارع إلى خرجنا الجدة قالت

الخطأ وأصحح الجملة كتابة .أعيد

عظيمة: مناسبة نعمهذه .الجدة

...................................................................

جيدا .أكتب

المدنية التربية

) ( أطيعهم،مؤدب،المعلمين المناسبة بالكلمة .اكمل

............. ......... ............. جميعا ال،و والعم و المدير ،أحترم تلميذ .أنا

اإلسالمية .التربية

الصحيح + التصرف أمام العالمة .أضع

لصاحبها األمانة .أعطي

عنه فأخفيته قلما زميلي سلفني

الطريق في ألمي،فتشته كيسا الجارة أعطتني

سالمة إليه ،أرجعتها حقيبته أخي عندي دس

التعلمي . المقطع :العائلة: الكفاءة على مركبة التعرف باآلداب تتعلق سلوكات

ممارسةسلوكات: الميدان والسلوك األخالق الحسنة بالمعامالت تتعلق

األمانة: الدرس أحفظ . إسالمية: النشــــــــــــــــاط الكفاءة تربية ابراز:مؤشرات

الحسن السلوك .مظاهرالختامية األمانة: الكفاءة يؤدي األخالق على تدل سلوكات اليومية حياته في المتعلم يسلك .ألهلها

. ويعمل الحديث يحفظ الحسنة الحميدة،والمعامالت.بموجبهاالجتماعي: القيم التماسك عوامل تقوية في اإليجابية المساهمة .


األسئلة عن .يجيبالعودة: السياق أردت وعندما ضيافتك خالتك،فأحسنت زرت

ألمك تعطيه أن منك وطلبت مغلقا صندوقا أعطتك بيتكم .إلى

مناسب: السند المعلم مايراه أو صورة .

الطريق؟لماذا؟: التعليمة في الصندوق تفتح هل

ق


ويجيب يستمع يالحظاألسئلة عن

القيمة يستخلصالقصة من .والعبرة

( : ص النص المعلم يقرأ وأالحظ مرات( 47أقرأ عدةالنص قراءة التالميذ بعض من .يطلب

.أفهــــم النص معنى حول أسئلة .يطرح

له؟ يقدم أن أراد الجار؟ماذا بيت إلى جاء منالرسالة؟ أعطى بيته؟لمن في وجده هل

البريد؟ لساعي األب قال ماذاله؟ قال خالدا،ماذا ابنه األب أوصى

الرسالة البريد ساعي أعطاك . لومافيها؟ وتقرأ تفتحها هل

يعود؟ عندما للجار تعطيهامحفظتك؟ في بها تحتفظ

نسميه لصاحبها األمانة يعطي :الذيكاذب أمين صادق

الملخص إلى للوصول هادفة بأسئلة متعلميه المعلم .يحاوروقراءته السبورة على الملخص .كتابة

وتدوينها منه القيمة .استخراجألهلها بآداءاألمانة تالميذه المعلم .يوصي


وتقويمه اإلنجاز مراقبة

) (: أمينا أمين،لست لوحتك على .اكتبغيابها في الثالجة وفتحت عمتي مبطخ .دخلت

له زائدة،أرجعتها نقودا لي رد البقال عند من اشتريتعندي،فتشته معطفه زميلي .ترك

صاحبها عن ليبحث للمعلم فأعطاها نقود ورقة تلميذ .وجدمناسبة المعلم يراها أخرى ب.وضعيات

التدريـــ

ستثمـــــــــــاواال

ر

. ص النشاط وإلنجاز التدريجي المحو بطريقة الحديث لتحفيظ الثانية الحصة 22تخصص

التعلمي . المقطع :العائلة: الكفاءة يتصرفمركبة مسؤول .بشكلالمدنية: الميدان الحياة. الدرس مطيع: تلميذ الكفاءة أنا بين: مؤشرات يميز

وواجبه حقهالختامية يذكر: . الكفاءة القسم في الحياة نظام خالل من والواجب الحق بين يميز

وطاعته الكبير احترام على تدل .سلوكاتالعرضية والكفاءات معه: القيم ويتضامن الجار اآلخر،يحترم ونحو نفسه نحو واجباته يؤدي .


ويجيب / يستمع يالحظالسؤال .عن

منك: السيــــاق بالتعب،طلبت تحس وأنت المدرسة من رجعت حليب كيس لها تشتري أن .أمك

قصة: السنـــد أو صورة .

:التعليمـــة أناتعبان؟: ألمك تقول هلتفعل؟ ماذا إذن

ق


قراءة إلى يستمع.المعلمويجيب الصورة يالحظ

األسئلة .عن

وأالحظ .أقرأالكتاب في الموجودة للصور المتعلمين .مشاهدة

للصورة المصاحب النص بقراءة التالميذ .مطالبةالظاهري النص معنى حول أسئلة .طرح

له؟ قال ماذا الحارس المدرسة؟حيى إلى خالد وصل متىاألقسام مفاتيح إحضار خالد من الحارس طلب

خالد؟ أجابه بم. األولى الصورة الصورة؟ تأملوا في تشاهد ماذا

عنيفة؟ أو الساحة،هادئة في األلعاب تكون أن يجب كيفرأيكم؟ في الهادئة؟لماذا باأللعاب يوصينا من

وثيابه جسمه سالمة على فيحافظ المعلم يطيع .التلميذالسؤال المعلم يبسط العجز أيضا؟عند نطيعه .فيم

تفعل؟: البيت،ماذا في التمرين إنجاز المعلم منك طلب مثالالثانية .الصورة

القسم؟ إلى دخل مننفعل؟ القسم،ماذا إلى زائر يدخل عندما

التحية عبارة .اذكر


الملخص .قراءة

اإلنجاز .تقويم

الملخص إلى للوصول هادفة أسئلة المعلم .يطرحالمدير؟ تحترم هل

المدرسة؟ في أيضا تحترم ومنتطيعهم؟ وهل

األنشطة دفتر في التمرين ب.انجازالتدريـــ

ستثمــــــــواال

ـــــــار

التعلمي . المقطع التشجير: :حملة الكفاءة على مركبة التعرف النبات نمو .مظاهر

. الميدان حية: ككائنات االعتناءبها والمحيط اإلنسان . األخضر: الدرس للنبات الغذائية الحاجات .

الكفاءة األخضر: مؤشرات للنبات الغذائية الحاجة يحدد .الختامية النبات: الكفاءة لحياة الكبرى بالمظاهر المتعلقة معارفه بتجنيد القريب محيطه على يحافظ .

العرضية والكفاءات عينات: القيم على يدوية بممارسات المحيط،يقوم مع مسؤول بشكل يتفاعل بالنبات .طبيعية،يعتني


الصورة .يشاهدالسؤال عن .يجيب

:السيــــاقالشجيرات بعض غرس بهدف الريف إلى المعلم .رافقتم

: السنـــد ص: التلميذ كتاب 32/33المشهد

يحمل؟: التعليمـــة الولد،ماذا الحظوايسقيه؟ لماذا بالماء؟ يفعل رأيكم،ماذا في

ق


عن ويجيب يالحظ.السؤال

التجربة نواتج .يالحظاألسئلة عن .يجيب

الكتابي األثر إلى يتوصل

.اكتشف -نباتات ومالحظة المدرسة ساحة إلى تالميذه معم يرافق

.خضراءوالبحث .المالحظة

. مالونه؟ النبات الحظواالماء؟ على يتحصل أين من

التربة؟ من الماء على تحصل ماذا بواسطةوالقياس .التجريب

(. ) أوراقه ) نبات المعلم يعين النبات هذا من سيقانا أوراقا خذ) بالماء مشبعة

القسم إلى العودةالورقة واطو بيضاء ورقة على .ضعها

. تالحظ؟ ماذا قوتك بكل البيضاء الورقة على اضغطالورقة تبللت لماذا

داخل أخضر نبات أوراق مهراس،وضع إحضار للمعلم يمكنوسحقها المهراس

ه عصر لعملية مناسبة قماش قطعة في األوراق مسحوق يضع ) ( كأس داخل ماء عليه ماتحصل وجمع

األوراق؟ إلى الماء وصل الحظتم؟كيف ماذا) الكتابي) األثر .الحوصلة

الملخص إلى للوصول هادفة أسئلة المعلم يطرحالخالصة قراءة التالميذ من .يطلب

عليه الدوس وعدم بسقيه النبات رعاية على .........يحثهم


األعمال تقويم

مايلي المعلم .يكتبويوزعه ............ .......... بواسطة يمتصه الذي إلى النبات يحتاج

جميع ..............على) ( األلواح على المناسبة بالكلمة الفراغ .امألالتلميذ يكتب الفراغ عند توقف وكلما الجملة المعلم يقرأ

لوحته على الناقصة .الكلمةعلى الكلمة كتابة تلميذ من يطلب والتصحيح المراقبة بعد

مكانها في .السبورة


ستثمـــــــــــــــواال

ار

الدفتر على إلنجازاألنشطة الثانية الحصة تخصص

التعلمي . المقطع التشجير: :حملة الكفاءة أعداد مركبة على يتعرف ) ( يكتب،يقارن،يرتب ألف من أصغر

والحساب: الميدان األعدادإلى: الدرس الكفاءة . 99األعداد ،90حتى 10/10يعد: مؤشرات

جدول داخل عددا يكتبعدد في العشرات ورقم اآلحاد رقم المراتب،يعين

.معلوم

الختامية والحساب: الكفاءة باألعداد المتعلقة معارفه بتجنيد مشكالت يحلالعرضية والكفاءات الترميز: القيم عليها،يستعمل ويصادق النتائج صحة من ويكتشف،يتحقق يالحظ

أقرانه مع .العالمي،يتعاون


المعلم إلى .ينصتفي المطلوب ينجز

المحدد .الوقتبالشكل العدد يكتب

.الصحيح

على: السيـــــــاق رقمين من مكونة أعدادا المعلم كتب : عدد كل تسبق التي العشرة نعرف نحن له .السبورة،قلتم

بطاقات: السنـــــــد داخل مكتوبة أعداد .

العدد: التعليمة تسبق التي العشرة لوحتك على 74اكتب .

المارتنيار طريقة األستاذ .يتبع

قطال

مرحلةاألن

األعداد بطاقات .يتأملاألعداد .يقرأ

في إجراءاته ينهيالمحدد الوقت

وينجز المهمة يكتشف.المطلوب

- . باألفواج عمل واألكتشاف البحث .مرحلة1-) (. أكتشف مسبقا حضرها التي األعداد بطاقات المعلم .يوزع

البطاقات أعداد قراءة منهم يطلب التأمل .بعد : العدد تشكيل نريد المعلم وأخرى 53يقول وردية بطاقة بوضع

.زرقاءتحتهاالعدد على للحصول المناسبتين البطاقتين 53اختر

- :) العدد) بطاقة عن يبحث البحث أمامه،ثم 50اإلجراءات يضعها العدد . 3بطاقة العدد بطاقة يسحب أسفلها ألعلى 3يضعها الرقم العدد 0يخفي على 50في 53فيتحصل

) ( كسند يتخذه العددي الشريط على يعتمدالعدد كتابة التالميذ من ويطلب المراتب جدول المعلم يرسم

عليه- : على نتائجه فوج كل يعرض والتبادل المناقشة

) المخطط) يضع المعلم السبورة- : على التصديق يتم المرحلة هذه في والتأسيس الحوصلة

الخاطئة وابعاد الصحيحة .النتائجالنشاط مع العمل 2نفس .

ص الكتاب على إليه ماتوصلوا المتعلمون 42ينقل .- وكتابة المساواة مالحظة التالميذ من المعلم يطلب

) األلواح) على الناقص) (. فردي عمل اإلنجاز .مرحلة

. ص التلميذ كتاب األول النشاط المعلم 42يشرح .المثال حسب .اربط

النشاط إنجاز الطريقة 2يتم بنفس .بلون الكتاب على فالفردي السبورة على الجماعي التصحيح

.أخضر

المتفوقين أعمال يثمن الصفوف بين المعلم يمرلمعالجتها المتعثرين أخطاء .ويحصي


به ويعمل االستنتاج يقرأ رقمين من مكونا عددا المعلم .يكتبالعدد؟ يتكون رقم كم من

/ عشراته آحاده رقم لوحتك على .اكتبآحاده رقمين،رقم من مكون عشراته 6عدد هذا 4ورقم اكتب

لوحتك على .العدد

بالتدريـ

ستـار واال

األنشطة دفتر على للتمرن الثانية الحصة .تخصص

7427 5239

10 20 30 40 50 60 70 80 90

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 20 30 40 50 60 70 80 90

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 20 30 40 50 60 70 80 90

1 2 3 4 5 6 7 8 9

التعلمي . المقطع التشجير: :حملة الكفاءة أعداد مركبة على يتعرف ) ( يكتب،يقارن،يرتب ألف من أصغر

والحساب: الميدان األعداد. الدرس وطرحية: جمعية الكفاءة مشكالت /مؤشرات فرق: مجموع يكتب

أفقيا .عددينسليم بشكل وفروق مجاميع .يحسب

الختامية والحساب: الكفاءة باألعداد المتعلقة معارفه بتجنيد مشكالت يحل .العرضية والكفاءات الترميز: القيم عليها،يستعمل ويصادق النتائج صحة من ويكتشف،يتحقق يالحظ

بغيرها ويقارنها إجاباته .العالمي،يعلل


.يتأملالمخفي العدد .يكتشفلوحته على .يكتبه

من: السيــــاق األعداد شريط كتابة المعلم منك إلى 20طلب أخوك 30 الطاولة،جاء فوق الورقة تركت ولكنك العمل ،أنجزت

كتابتها األعداد،تعيد بعض لك ومحى .الصغيرمن: السنــد األعداد شريط المعلم 30إلى 20يرسم .

على: التعليمة كتابته التالميذ من ويطلب عددا المعلم يخفي .ألواحهمفتصحيح .مراقبة

ق


المشكل نص .يقرأاألسئلة عن .يجيب

أفقيا العملية .يكتب

/ ويكتب واحد واحد يعد.الناتج

- . ثنائي عمل واألكتشاف البحث .مرحلة1- يكتب أن على السبورة على المشكل نص المعلم يكتب

آخر بلون .األعداد- فردية قراءة تليها نموذجية قراءة المشكل نص المعلم يقرأ

ثالثة أو تلميذين .من- : أخته؟ أعطته قريصة رائد؟كم عند قريصة كم المعلم يسأل

ناتج بدون لوحتك على العملية .اكتب . لوحتك على الناتج اكتب بالقريصات الوضعية .مثل

. :) مع) رائد قريصات يضم أفقيا العملية يكتب البحث اإلجراءاتلوحته على الناتج،يكتبه ويحسب أخته .قريصات

: على التالميذ أعمال من عينة المعلم يعرض والتبادل المناقشةمعهم ويناقشها .السبورة

: على التصديق يتم المرحلة هذه في والتأسيس الحوصلةالخاطئة وابعاد الصحيحة .النتائج

ثنائي -2 .عمل ( والتبادل،الحوصلة البحث،المناقشة المراحل نفس تتبع

والتأسيس(3- الصعود وتلميذ تلميذة من يطلب بأن الوضعية المعلم يمسرح

السبورة .إلىفيه كيس للتلميذة زمالئها 29يقدم أمام قريصةتعدها

عندي: قريصة29وتقولبه آخر وكيس البنت لكيس مماثل كيس للتلميذ قريصة12يقدم

: يملك قريصة كم المعلم من أكثر........يسأل ...........لوحتك على العملية .اكتب

قريصات كل عدد ............لنحسبالناتج .اكتب

4- السبورة على المشكل نص المعلم .يكتبالتعليمة فهم من ويتأكد التالميذ .يحاور

لكتابة األعداد بشريط االستعانة العملية،ثم كتابة منهم يطلبالناتج

كتابه على الحلول المتعلم .يكتب


اإلنجاز تقويم / طرح جمع عملية المعلم .يملي (. من أقل الناتج الناتج واحسب لوحتك على العملية (20اكتب

التدريـــب

ستثمـواال

ار

التعلمي . المقطع التشجير: :حملة الكفاءة تنظيم مركبة على يتعرف واألستقامية .الفضاءالهندسة: الميدان الفضاء . . الدرس نقط: استقامية على الكفاءة التعرف على: مؤشرات يتعرف

نقط .استقاميةالختامية .الكفاءة المناسبة: المصطلحات ويستعمل باألستقامية متعلقة مشكالت يحل

سليما استعماال المسطرة .يستعمل

العرضية والكفاءات إتمامه: القيم على والمثابرة به للقيام جهدا عمله،ويبذل ويكتشف،ينظم يالحظ . التقويـــــــــــــــم المقتـــــــــــــرح والنشاط التعلمية الوضعيات المراحـ

ـــــل

عن ويجيب يسمع.األسئلة

في: السيــــاق العلم سارية أمام اليوم صبيحة التالميذ وقف قسما نشيد وإنشاد لتحيته .صفوف

العلم: السنـــد سارية أمام التالميذ اصطفاف ..

أعوج؟: التعليمـــة صف في التالميذ يقف هل .

إذن؟ا الصف يكون كيف

قطال

مرحلةاألن

المطلوب .ينفذ

ويتأمل .يالحظ

النقط لون .يكتب

بينها .يصل

نهايته إلى بإجرائه .يصل

المرصوفة عقد يعينالمعلم من .بتوجيهات

عقد 3يعلم على نقط في المرصوفة

النقطتين مع استقامية.الحمراوين

بالمسطرة بيتها .يصل

:التمهيد- ويعطيه تلميذ يستدعي ثم مكتبه فوق قارورتين المعلم يضع

مع استقامية على وضعها منه ويطلب ثالثة قارورة.القارورتين

- : ) ( في هي هل ويسأل مثال النوافذ أشياء مالحظة منهم يطلباستقامية؟

. م فردي عمل اكتشف رحلة01- النقط بمالحظة التالميذ .مطالبة

األلواح 3توجد على استقامية،مالونها؟اإلجابة في نقط .المسطرة باستعمال بينها .صل

: اضغط النقط على المسطرة ضع يقول بأن المعلم يوضحاليمنى باليد مستقيما خطا ارسم ثم اليسرى بيدك عليها

الرصاص قلم .وباستعمال :) مختلفة) سيرورات البحث . اإلجراءات

: زميله على عمله تلميذ كل يعرض والتبادل .المناقشة : على التصديق يتم المرحلة هذه في والتأسيس الحوصلة

الخاطئة وابعاد الصحيحة .النتائج02- الشكل نقط بتأمل التالميذ المعلم 2يطلب .

الرسم في اصبعك 4يوجد مرر ثم استقامية،حددها في نقط .عليها

بينها وصل الرصاص وقلم المسطرة .استعمل) ( : ص أنجز النشاط بمالحظة التالميذ مطالبة اإلنجاز 41مرحلة .

إتمامه على ويحثهم العمل طريقة لهم .يشرح


استعمال على التدريبعلى للتسطير المسطرة

.الكراسات: تعلمت نص إلى التوصل يتم أسئلة طريق عن


ستثمــــــــواال

ـــــــار

المرصوفة من عمودي خط مع أفقي خط تقاطع تقطة هي . .العقدة

بدنية: النشاط الختامية تربية طبيعية: الكفاءة حركات ينفذ مختلفة وضعيات في .بسيطة

. الميدان القاعدية: الكفاءة الحركات وضعية: مركبة من من التحول أخرى .لوضعية

الكفاءة . مؤشر واالنتباه: اليقظة المعلم لتعليمات يستجيب

العرضية والكفاءات وإيذاء: القيم العنف المبادرة،تجنب بروح وبذله،التحلي المجهود بنشوة اإلحساس .اآلخر

التوجيهات المدة التعلــــــم وضعيات المهـــــام المراحل

- الخفيف .الجريمع التصادم عدم.اآلخرين

- بحركات القيامعضالت تليين

.الذراعين- بحركات القيام

عضالت تليين.الفخذين

- عن البحثالفارغ .المكان

10

قدقائ

- ضمن أو فرادي الساحة في الجريحسب إحمائية بحركات القيام مع صفوف

المعلم .مايقترحهالمعلن األرقام حسب مجموعات تكوين

المعلم طرف من .عنهااليخطئ الذي الفريق .الفائز

تكوين مجموعات

حسب.المطلوب

ضيريــــة

المرحلـــةالتح

- على التركيزعن مايصدر

.المعلم األنطالقة

سواء السريعةالخصم لمطاردة

منه الهروب .أوخط على الجري.مستقيم اليقظة-

واالستجابة.لألوامر

المسافة احترامم(10المحددة)

20

دقيقة

) ( والنهار الليل المطاردة لعبةعددها - اليتعدى فرق إلى التالميذ 6توزيع .

بعضهما مع يتنافسان فريقين .كلبينهما المسافة موجتين شكل على يكونان

م 1 .النهار يمثل وفريق الليل يمثل .فريق

كلمة ذكر وعند قصة المعلم مثال ليليذكر ويطارده الليل يمثل الذي الفريق يهرب

مسك محاوال النهار يمثل الذي الفريقالمسافة نهاية قبل عناصره من عدد أكبر

.المحددةمسك يحاول النهار فريق من عنصر كل

الليل فريق من له المقابل .العنصراألدوار .تغيير

من عدد أكبر يمسك من الفائز الفريقالخصم .فريق

متر 1 ) ( النهار يطارد الليل الموضحة الحالة

أمتار 10

مطاردة-الزميل ولمس

.المباشر

الهروب- وتجنب.اللمس

إلى اإلنصات المهام

.وإنجازها

المرحلــــةالتعلميــــة

- بالحركات القيام.المطلوبة

على التركيزعن مايصدر

.المعلم

15

دقيقة

.

علي قال .لعبة- تنفيذ محاولين المعلم قبالة التالميذ يقف

أن على أوامر من المعلم عن مايصدربـ مسبوقة (تكون على) قال .

تلميذ وكل القصة سرد المعلم يواصلالفائز يظهر حتى يقصى .يخطئ

اإلنصات- وتمييز

.األوامر

اليقظة-.والحذر

المرحلةالختاميــــة

الحصص .........:عدد

. النشاط موسيقية: الختامية تربية من: الكفاءة مجموعة يحاكي الموسيقية .الجمل

سليما أداء أناشيد يؤديواألستماع: الميدان الموسيقي الكفاءة التذوق موسيقية: مركبة جملة آداء

من+ الثالث البيت مألوفةقسما نشيد والنشيد التربوية األغنية

الكفاءة ويحاكيها: مؤشر مألوفة موسيقية جملة إلى يستمع .الوطني النشيد من الثاني المقطع الى يستمع

.ويؤديهالعرضية والكفاءات بالطبيعة،البعد: القيم الغير،التغني ثقافات على ،التفتح الوطنية الروح تعزيز

رياضية بحركات اآلداء خالل من .الصحي4:الحصة

التقويم المدة

المقترحة واألنشطة التعلــــــم .وضعيات المهـــــام المراحل

تالميذ مطالبةاألول الصف

.بالوقوفالتنفس .تمارينالمقطع انشدوا

نشيد من األول.قسما

05

قدقائ

العلم: السيــــاق سارية أمام صباح كل نقف .

الوطني: السنــــد العلم .

العلم؟: التعليمة سارية أمام نقف لماذا

تشكيل.الفرق اآلداء

.الجماعي

المرحلـــة

ضيريــــةالتح

منكم يحفظ من.أغنية

يا بها ..........متعنا

35

دقيقــــة

01- الموسيقي .التذوقمألوفة موسيقية جملة متعلميه المعلم يسمع . إسماعهم ويكرر أمكن إن بصري سمعي بجهاز

أمازيغي ) ( ،غناء ديني مديح .الجملةهادفة أسئلة .يطرح

اآلن؟ استمعنا ماذا إلىإليهم؟ استمعنا الذين األشخاص عدد كم

األشخاص؟ هؤالء غنى لغة بأيةأيضا؟ سمعنا فقط؟ماذا كالما سمعنا هل

صوتها؟ سمع التي اآللة لي يسمي منزائد موسيقية آالت أصوت إلى استمعنا إذن

.غناءالجملة من مقطعا تالميذه المعلم يسمع

ثم المقطع ويردد الصوت ،يخفض الموسيقيةبترديده .يطالبهم

المقاطع بقية مع العمل .نفس

االستماعالجملة إلى

الموسيقي.ة

تشكيل.الفرق

المرحلــــةالتعلميــــة

عن يجيب.األسئلة

مايقوله يحاكي.المعلم

اآللة رفقة .ينشد

02- التربوية .األنشودةالثاني المقطع من الثالث البيت المعلم يكتب

) قسما) نشيد .

عزفن لحن او الرشاش وعقدنا انغمة الجز تحيا أن ئراالعزم

مرات عدة .يقرأهمعناه لتقريب أسئلة المعلم .يطرح

الثالث البيت .تحفيظمرات عدة كامال الثاني المقطع متعلميه .يسمع

المقطع وآداء الجهاز بمحاكاة التالميذ مطالبةالفرق حسب .الثاني

ذلك أمكنه إن التالميذ آداء المعلم .يسجل

قراءة.البيت

االستماع الى

.المقطع تشكيل.الفرق

اإلنجاز .تقويم

05

قدقائ

المكونة الفرق ماقدمته المرحلة هذه في يعيدالفرقة على ،يثني سجله لما التالميذ من

التنافس من جو لخلق .المتفوقة

مشاهدةالفرق .آداء

المقارنةفرقته بين

والفرق.األخرى

ستثمــــااال

ر

: الثالث االسبـــــوع الثالثة الجزئية .الوضعية

المنطوق: فهم نص .السياق

. ) ( ص: عربية لغة الموحد الكتاب صور 42السند

ومرتبا؟: نظيفا المنزل ليبقى بها تقوم التي األعمال ماهي التعليمة

القيـــــادة لوحـــــةالشعب تضامن من جانب يتناول منطوق نص

التحرير أثناءثورة المجاهدين إخوانه مع .الجزائري والتعبير المنطوق فهمالشفوي

/ صورة باعتماد مجاهد يصف جدته حكتها قصة .يعيد

: تحتفل عائلتي اليوم نص من األخيرة الفقرة بناء.باالستقالل

والهاء الهمزة حرفي لمراجعة استغاللهاعلى الحركات وجميع المدود مع وتركيبهما

.السبورة) / ( إمالء خط خالل من وتثبيتهما وكتابتهما .قراءتهما

) ( مكتسباتي أدمج متنوعة إنجازنشاطات

والتعبير المكتوب فهم .الكتابي

) الوالدين ) طاعة الشعرية المقطوعة

المعنى تامة لبناءفقرة جمل .ترتيب الكتابي اإلنتاج

العائلة شجرة التدبير) المشروع) المنزلي

األمانة .أحفظ اإلسالمية التربية

مطيع تلميذ .أنا المدنية التربية) ( التشجير حملة العلمية المواد

إلى 99األعداد

طرحية الرياضيات أو جمعية .مشكالت

نقط استقامية على .التعرف

األخضر للنبات الغذائية الحاجة العلمية التربيةاإليقاظ مواد

والتنقالت البدنية الوضعيات التربية

+ البيت مألوفة موسيقية المقطع 3جملة 2من ) قسما) الفنية التربية

Documents

ecoledz.weebly.comecoledz.weebly.com/uploads/3/1/0/6/31060631... · Web viewيبحث عن بطاقة العدد 50 يضعها أمامه،ثم بطاقة العدد 3 يضعها أسفلها