www.alukah.net

www.alukah.net

www.alukah.net

وسائل التواصل االجتماعي ودورها في التحصيل األكاديمي

إعداداألستاذة هيا محمد العطوي

األستاذة بشاير النزاوي

www.alukah.net

الفصل األول: مقدمة وإجراءات البحثمقدمة:

أحدثت التطورات التكنولوجي(ة الحديث(ة في منتص(ف التس(عينات من الق(رن الماضي، نقلة نوعية، وثورة حقيقية في عالم االتصال، حيث انتشرت ش((بكة اإلنترنت في أرج((اء المعم((ورة، كاف((ة وربطت أج((زاء ه((ذا الع((الم المترامي((ة بفضائها الواس((ع، ومه((دت الطري((ق للمجتمع((ات كاف((ة للتق((ارب، والتع((ارف، وتبادل اآلراء، واألفكار والرغب((ات، واس((تفاد ك((ل متص((فح له((ذه الش((بكة من الوس(ائط المتع((ددة المتاح((ة فيه(ا، وأص((بحت وس((يلة لتحقي((ق التواص((ل بين األفراد والجماعات، ثم ظهرت المواقع اإللكتروني((ة، والم((دونات الشخص((ية، وشبكات المحادثة، التي غ((يرت ش((كل اإلعالم ومض((مونه، وخلقت نوع((ا من التواصل بين أص((حابها ومس((تخدميها من جه((ة، والمس((تخدمين أنفس((هم من

.(1)جهة أخرى

وعلي((ه ف((إن ه((ذا البحث يتن((اول وس((ائل التواص((ل االجتم((اعي ودوره((ا في التحصيل األكاديمي لدى الطالب والطالبات، ونس((أل الل((ه اإلعان((ة والتوفي((ق

والسداد.

مشكلة البحث: ينمو االستخدام العالمي لشبكات التواصل االجتماعي بشكل الفت، ويزح((ف النشر اإللك((تروني ليس((تولي يوم((ا بع((د ي((وم، على مس((احات جدي((دة، ك((انت باألمس القريب، يسيطر عليها عالم المكتوب، إلى الحد الذي جع((ل ال((ورق، يتقادم بش((كل متس((ارع، وي(دفع كث((يرا من الب((احثين إلى التنب((ؤ ب((أن أطفالن((ا

( رشا محمد عوض، أثار استخدام مواقع التواصل االجتماعي على التحصيل الدراسي1 لألبناء في محافظ((ة ط((ولكرم من وجه((ة نظ((ر رب((ات ال((بيوت، مش((روع تخ((رج، جامع(ة

13م، ص2014القدس المفتوحة، كلية التنمية االجتماعية واألسرية،

www.alukah.net

سيشهدون عالما خاليا من ال((ورق. وعلي((ه يمكن ص((ياغة مش((كلة البحث منخالل التساؤل التالي:

م((ا ت((أثير وس((ائل التواص((ل االجتم((اعي على التحص((يل الدراس((ي بالنس((بةللتالميذ؟

أسئلة البحث

ما هي أفضل وسائل التواصل االجتماعي حسب رأي عينة الدراسة؟ ما هي أسباب انتشار مواقع التواصل االجتماعي في اآلونة األخيرة حسب

رأي العينة؟ما هي أسباب استخدام شبكات التواصل االجتماعي؟

ما عالقة شبكات التواصل االجتماعي بالمستوى الدراسي واألداء؟أهداف البحث:

يهدف هذا البحث إلى تحقيق اآلتي:

الوقوف على نشأة وتطور وسائل التواصل االجتماعي.التعرف على شبكات الويب التعليمية.

معرفة دور وسائل التواصل االجتماعي في التحصيل الدراسي حسبرأي عينة الدراسة

أهمية البحث: لفت االنتش((ار الواس((ع لوس((ائل التواص((ل االجتم((اعي أنظ((ار الق((ائمين على المؤسسات التربوية في دول العالم، فهي تمثل بيئة مناسبة لتعليم مختل((ف ومتقدم عن التعليم التقليدي، لتنطلق إلى تعليم منفتح يعتمد على التواص((ل والمشاركة أساس((ا للعملي((ة التعليمي((ة كب((ديل عن التلقين، كم((ا تعطي أفق((ا واسعا لتبادل الخبرات واالطالع على تجارب أخرى يمكن االستفادة منها فيرفع االبتكار واإلبداع لدى الطالب. فمن هذا الجانب تظهر أهمية هذا البحث.

www.alukah.net

منهج البحث: يستخدم هذا البحث المنهج الوص((في التحليلي بأدات((ه االس((تبانة، حيث تق((وم الباحثت((ان باس((تطالع عين((ة دراس((ية عن طري((ق االس((تبيان اإللك((تروني بغي((ة

التعرف على أثر وسائل التواصل االجتماعي على التحصيل الدراسي.

الفصل الثاني: اإلطار النظرينشأة وسائل التواصل االجتماعي:

بدأت مواقع التواصل االجتماعي في الظهور في منتص((ف التس((عينيات حيث م للرب((ط بين زمالء الدراس((ة،1955( عام Classmate.comأنشئ موقع )

م وال(((ذي رك(((ز على الرواب(((ط1997( ع(((ام SixDegrees.comوموق(((ع ) المباش((رة بين األش((خاص، وظه((رت تل((ك المواق((ع الملف((ات الشخص((ية

.(2)للمستخدمين وخدمة إرسال الرسائل الخاصة لمجموعة من األصدقاء

وعلى ال((رغم من توف((ير تل((ك المواق((ع لخ((دمات مش((ابهة لم((ا توج((د في الشبكات االجتماعي((ة الحالي((ة إال أن تل((ك المواق((ع لم تس((تطع أن ت((در ربح((ا لمالكيها وتم إغالقها، وبعد ذلك ظه((رت مجموع((ة من الش((بكات االجتماعي((ة

م وفي2001م و1999التي لم تستطع أن تحقق النجاح الكبير بين األعوام الس((نوات الالحق((ة ظه((رت بعض المح((اوالت األخ((رى، لكن الميالد الفعلي

م. فم(ع بداي(ة الع(ام2002للشبكات االجتماعية كما نعرفها اليوم كان س(نة ( إلى محاول((ةGoogle( ال((تي حققت نجاح((ا دف((ع )Friendsterظه((رت )

م، لكن لم يتم التواف((ق على ش((روط االس((تحواذ، في2003ش((رائها س((نة (Skyrockالنص((ف الث((اني من الع((ام نفس((ه، ظه((رت في فرنس((ا ش((بكة )

م،2007كمنصة للتدوين، ثم تحولت بشكل كامل إلى شبكة اجتماعية س((نة وقد استطاعت بسرعة تحقيق انتشار واسع لتصل، حس((ب إحص((ائيات ين((اير

( خالد، هبة محمد، مواقع الشبكات االجتماعية، مه(ا هي؟ منت(ديات اليس(ير للمكتب(ات25م، ص2008وتقنية المعلومات،

www.alukah.net

م، إلى المركز السابع في ت((رتيب الش((بكات االجتماعي((ة حس((ب ع((دد2008.(3)المشتركين

Myم ظهر موقع )2005ومع بداية عام Spaceاألمريكي الش(هير ويعت((بر ) من أوائل وأكبر الش((بكات االجتماعي((ة على مس((توى الع((الم ومع((ه منافس((ه

Myالشهير فيس بوك والذي بدأ أيضا في االنتشار المتوازي م((ع ) Space) حيث وصل عدد المشتركين في فيس بوك بعد ست سنوات من عمره أكثر

.(4) مشترك من كافة أنحاء العالم 800من

مفهوم شبكات الويب التعليمية: ( شبكات الويب االجتماعية على أنهاLynn and Randyعرف لين، راندي )

حلقات اجتماعية بين أهل أو االصدقاء أو غ((يرهم يتب((ادلون فيه((ا اهتمام((اتهم المش(تركة، والف(رق الوحي((د أنه(ا ع(بر اإلن(ترنت وهي تض(م مواض(يع خاص(ة

.(5)وعامة من كتابات وصور وفيديو ومناقشات وتعارف

: مجموعة من المواقع على شبكة(6)ويعرفها إبراهيم عبد الوكيل الفار بأنها االنترنت ظهرت مع الجيل الثاني للويب بحيث تتيح التواصل بين األف((راد في بيئة مجتمع افتراضي يجمعهم حسب مجموعات أو شبكات اهتمام لتمثل ما يعرف بمجتمع المعرفة، وكل هذا يتم عن طريق خدمات التواص((ل المباش((ر باالطالع على الملفات الشخصية لآلخرين لمعرفة المعلومات ال((تي ينتجوه((ا

أو يتيحونها للعرض.

( عمار، صالح، أنماط ودافع استخدام الشباب المصري للفيس بوك، مجلة األهرام، ع3 9م، ص2010، مصر، 22

( السيد، عامر محمد، دراسة لبعض اآلثار الس(لبية لإلن(ترنت ودور الخدم(ة االجتماعي(ة411م، ص2009، مصر، 11فيها، مجلة

( بشرى بنت صالح بوخضر، التواص(ل اإللك(تروني م(ع المعلم خ(ارج ال(دوام الرس(مي5 وأث((ره على مس((توى التحص((يل الدراس((ي، الم((ؤتمر الخ((امس لتط(وير التعليم الع(ربي،

م2017القاهرة، ( إبراهيم عب(د الوكي(ل الف(ار، تربوي(ات تكنولوجي(ا الق(رن الح(ادي والعش(رين، طنط(ا:6

200م، ص2012الدلتا لتكنولوجيا الحاسوب،

www.alukah.net

ويتض(((ح من التعريف(((ات الس(((ابقة اتفاقه(((ا على مجموع(((ة من العناص(((ر والخص((ائص ال((تي يمكن إجماله((ا في التعري((ف الت((الي لش((بكات ال((ويب التعليمي(((ة، فهي مواق(((ع ويب تعليمي(((ة يمكن من خالله(((ا اتاح(((ة المحت(((وى التعليمي بجميع أشكاله والقيام ببعض األنشطة التعليمية، حيث تتيح للطالب والمعلمين المش((اركة في االهتمام((ات واألنش((طة واآلراء من خالل إض((افة اإلص((دارات الشخص((ية، وتب((ادل الص((ور والفي((ديوهات، وإض((افة الت((دوينات

.(7)والتواصل مع األقران، وكذلك إنشاء المجموعات الشخصية

والش((بكات االجتماعي((ة هي خدم((ة إلكتروني((ة تس((مح للمس((تخدمين بإنش((اء وتنظيم ملفات شخصية لهم، كم((ا تس(مح لهم بالتواص((ل م((ع اآلخ((رين. وهي خدمة تسمح للمستخدمين بإنشاء وتنظيم ملفات شخصية لهم، كم((ا تس((مح

.(8)لهم بالتواصل مع اآلخرين

وإجماال يمكن القول بأن وسائل التواصل االجتماعي هي عبارة عن منظومة من الشبكات اإللكترونية التي تسمح للمشترك فيها بإنشاء موقع خ((اص ب((ه، ومن ثم ربطه من خالل نظام اجتماعي إلكتروني مع أعض((اء آخ((رين ل((ديهم

.(9)االهتمامات والهوايات نفسها أو جمعه مع أصدقاء الجامعة أو الثانوية

دور وسائل التواصل االجتماعي في التحصيل الدراسي: يعتبر التحصيل الدراسي أحد الجوانب المهمة للنشاط العقلي الذي يقوم به الطالب في المدرسة، وينظر إلى التحصيل الدراسي على أنه عملية عقلي((ة من الدرجة األولى وقد ص((نف التحص((يل الدراس((ي باعتب((اره متغ((يرا معرفي((ا

( بشرى بنت صالح بوخضر، التواص(ل اإللك(تروني م(ع المعلم خ(ارج ال(دوام الرس(مي76مصدر سابق، ص

( رشا أديب محمد ع(وض، أث(ار اس(تخدام مواق(ع التواص(ل االجتم(اعي على التحص(يل820الدراسي، مصدر سابق، ص

( راضي، زاهر، استخدام مواقع التواصل االجتماعي في العالم العربي، مجلة التربي(ة،923م، ص2003، جامعة عمان األهلية، عمان، 15عدد

www.alukah.net

كما، ويتض((من الحق((ائق، والمه((ارات، والمي((ول، والقيم، والتحص((يل يتض((من الجوانب المعرفية، والمهارية، والوجدانية، وب((رغم اتس((اع مفه((وم التحص((يل الدراسي فغالبا ما نطلق عليه تحصيل التالميذ، أو اكتسابهم لما يه((دف إلي((ه

.(10)النظام التعليمي ويرتبط ارتباطا وثيقا بالمدرسة

والتحصيل الدراسي هو مستوى محدد من اإلنج((از، أو الكف((اءة، أو األداء في العمل، المدرسة يجري من قبل المعلمين، أو بواس((طة االختب((ارات المقنن((ة

. والتحص((يل الدراس((ي يتمث((ل في المس((توى ال((ذي يحقق((ه التلمي((ذ في(11) تحصيله للمواد الدراسية أثناء العام الدراسي، بحيث يمكننا أن نستجل علي((ه من النسب المئوية للمجموع الكلي للدرجات التي حصل عليه((ا التلمي((ذ في

.(12)نهاية أو نصف العام الدراسي

والتحص((يل الدراس((ي يعت((بر محك((ا أساس((يا للحكم على م((دى م((ا يمكن أن يحصله الطالب في المستقبل، حيث تعطي المدرسية الثانوية العامة أهمي((ة ك((برى لدرج((ة الط((الب ومجموع((ه الكلي كم((ا تع((نى باكتش((اف اس((تعدادات

.(13)الطالب المختلفة

مواقع التواصل االجتماعي والتحصيل الدراسي: إن لمواق((ع التواص((ل االجتم((اعي أث((ر ب((الغ في التحص((يل األك((اديمي لألبن((اء،

ودوره في التنظيم الذاتي والثقة الصفية لدى األبناء.

حيث تبين أن وجود األبن((اء لف((ترة ممت((دة على مواق((ع التواص((ل االجتم((اعي يمكن أن يك((ون له((ا آث((ار ض((ارة على االنتاجي((ة الدراس((ية، وأداء المه((ام

10 ) Kumar, 1985,Pttern of self disclosure among orphan and non orphan adolescents "Children Psychiatry , p10

( بن الدن، س(امية، المن(اخ المدرس(ي وعالقت(ه بالتحص(يل والطمأنين(ة النفس(ية ل(دى11 ،25، ع1طالبات كلية التربية للبنات في الري((اض، مجل((ة كلي((ة التربي((ة وعلم النفس، ج

210م، ص200130 ( رشا أديب محمد عوض، آثار استخدام مواقع التواصل االجتماعي، ص1230 ( المصدر السابق، ص13

www.alukah.net

والواجبات المناطة بهم، فالساعات الطويلة التي يقضيها األبناء على مواق((ع التواصل االجتماعي له أث((ر س((لبي على تحص((يلهم الدراس((ي، وي((ترتب علي((ه مجموع((ة من المش((كالت التربوي((ة: مث((ل الن((وم أثن((اء ال((دروس والم((ذاكرة، وض((عف الترك((يز، وتش((تت ال((ذهن، وض((عف الق((درة على االس((تذكار، وت((أخر دراس((ي دائم، وغيره((ا العدي((د من اآلث((ار ال((تي ت((ؤثر بش((كل مباش((ر على

. (14)التحصيل الدراسي لألبناء

14 ) Schulten, K. Do you Spend Too much Timeon Facebook? : http://learning.blogs.nytimes.com/ 2009, p7

www.alukah.net

الفصل الثالث: الدراسة الميدانيةالبيانات األولية:

العمر:( العمر1جدول رقم )

النسبةالتكرارالفئة%202012- 15من %2563- 20من %3013984- 25من

يتضح من خالل الجدول أعاله بالنسبة للعمر أن معظم عينة الدراسة كانت سنة والشكل التالي يوضح هذا األمر:30 إلى 25أعمارهم بين

( العمر1شكل رقم )

اإلجابة عن أسئلة البحث:

السؤال األول: هل لديك حساب على مواقع التواصل االجتماعي؟

( حساب في مواقع التواصل 2جدول رقم )

12% 4%

84%

الع@مر

20- 15من 25- 20من 30- 25من

www.alukah.net

النسبةالتكرارالفئة%15292نعم

%137ال

% من عينة الدراسة لديهم92يتضح من خالل الجدول أعاله يتضح أن حساب في إحدى مواقع التواصل االجتماعي، وبالتالي تشير هذه النتيجة إلى مدى وعي العينة بالنواحي التكنولوجية. والشكل التالي يوضح هذه

النتيجة:

( حساب في مواقع التواصل 2شكل رقم )

السؤال الثاني: ما هي أفضل مواقع التواصل االجتماعي من وجهة نظرك؟( أفضل مواقع التواصل االجتماعي 3جدول رقم )

النسبةالتكرارالفئةFacebook10261%

Twitter5835%Whatsapp53%

ن(عم ال0

20406080

100120140160

152

13

مواق@ع على حساب لديك ه@لاالجت@ماعي؟ الت@واصل

www.alukah.net

يتضح من خالل الجدول أعاله أن أفضل مواقع التواص((ل االجتم((اعي حس((ب % يلي ذل((ك61( بنس((بة Facebookرأي عين((ة الدراس((ة هي الفيس ب((وك )

%.3( بنس((بة Whatsapp% وأخ((يرا موق((ع )35( بنس((بة Twitterموق((ع )والشكل التالي يوضح هذه النتيجة:

( أفضل مواقع التواصل االجتماعي 3شكل رقم )

السؤال الثالث: ما متوسط ساعات استخدامك لمواقع التواصلاالجتماعي؟

( ساعات استخدام مواقع التواصل االجتماعي 4جدول رقم )النسبةالتكرارالفئة

%3018أقل من ساعة 3- 1من

ساعات8953%

6- 4من ساعات

2817%

%1911غير ذلك

62%

35%

3%

من@ الت@واصل مواقع أفض@لنظرك؟ وجهة@

FacebookTwitterWhatsapp

www.alukah.net

يتضح من خالل أعاله أن معظم عينة الدراسة تستخدم مواقع التواصل %. والشكل التالي53االجتماعي من ساعة إلى ثالثة ساعات يوميا بنسبة

يوضح هذه النتيجة:

( ساعات استخدام مواقع التواصل االجتماعي 4شكل رقم )

السؤال الرابع: يرجع سبب انتشار مواقع التواصل االجتماعي في اآلونةاألخيرة إلى:

( أسباب انتشار مواقع التواصل االجتماعي 5جدول رقم )التكرالفئة

ارالنسبة

%8249سهولة االستخدام مواكبة التقدم العلمي

والتكنولوجي6338%

انخفاض تكاليف هذهالوسائل

2012%

ساعة من أ(قل

ساعات 3-1من

ساعات 6- 4من

ذلك غير

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

اس@ت@خدام@ س@اعات مت@وس@طاالجت@ماعي التواصل مواق@ع

www.alukah.net

يتضح من خالل الجدول أعاله أن سبب انتشار مواقع التواصل االجتماعي في اآلونة األخيرة يرجع إلى سهولة استخدامها، ومواكبة التقدم العلمي

والتكنولوجي. والشكل التالي يوضح هذه النتيجة:

( أسباب انتشار مواقع التواصل االجتماعي 5شكل رقم )

السؤال الخامس: ما أسباب استخدامك لشبكات التواصل االجتماعي؟

( أسباب استخدام شبكات التواصل االجتماعي 6جدول رقم )التكراالفئة

رالنسبة

%8048للتواصل االجتماعي%6841البحث عن المعلومات

%5533للترفيه عن نفسك لالستفادة من آراء

اآلخرين4929%

يتضح من خالل الج((دول أعاله أن معظم أف((راد عين((ة الدراس((ة يس((تخدمون شبكات التواصل االجتماعي من أجل التواص((ل االجتم((اعي م((ع اآلخ((رين، ثم

ا(الستخدام سهولة ا(لعلم(ي ا(لتقدم موا(كبةوا(لتكنولوجي

ت(كاليفهذه ا(ن(خف(اضا(لوسائ(ل

0

40

80

الت@واصل مواق@ع انت@شار س@ب@باآلونة@ ف@ي االجت@ماعي

األخي@رة

www.alukah.net

البحث عن المعلوم((ات، والترفي((ه عن النفس. والش((كل الت((الي يوض((ح ه((ذهالنتيجة:

( أسباب استخدام شبكات التواصل االجتماعي 6شكل رقم )

السؤال السادس: كيف ترون تأثير شبكات التواصل االجتماعي على عالقتكبالدراسة؟

( تأثير شبكات التواصل االجتماعي على الدراسة 7جدول رقم )التكراالفئة

رالنسبة

%7646لم تؤثر علي أبدا صقلت مهارات التحصيل

الدراسي لدي6539%

%2414االنطوائية وعدم حب الدراسة

يتض((ح من خالل الج((دول أعاله وحس((ب رأي عين((ة الدراس((ة أن ش((بكات التواصل االجتماعي ليس لها تأثير على الدراس((ة بش((كل ع((ام؛ س((واء أك((ان

% منهم أن وس((ائل39%، بينم((ا ي((رى 46تأثيرا إيجابا أو سلبا، وذلك بنس((بة

للتوا(صل ا(الجتم(اعي

عن للبحثا(لمعلومات

عن للترفيها(لنفس

من لالستفادةا(آلخري(ن آ(راء

0

20

40

60

80

ش@ب@كات اس@تخدام@ أس@ب@اباالجت@ماعي الت@واصل

www.alukah.net

% منهم14التواصل االجتماعي صقلت مهارات التحصيل الدراسي ل((ديهم، و فقط ي((رون أن وس((ائل التواص((ل االجتم((اعي تس((بب االنطوائي((ة وع((دم حب

الدراسة والشكل التالي يوضح هذه النتيجة:

( تأثير شبكات التواصل االجتماعي على الدراسة 7شكل رقم )

السؤال السابع: هل تفضل التحدث مع الناس عن طريقها أم عن طريقاالتصال المباشر؟

( أفضل طريقة للتحدث مع اآلخرين 8جدول رقم )التكراالفئة

رالنسبة

عن طريق شبكات التواصلاالجتماعي

10261%

%6338عن طريق االتصال المباشر

% من عينة الدراسة يفض((لون التح((دث62يتضح من خالل الجدول أعاله أن % منهم يفض(لون38مع الناس عن طري(ق ش(بكات التواص(ل االجتم(اعي، و

التحدث مع الناس عن طريق االتصال المباشر. والشكل التالي يوض((ح ه((ذهالنتيجة:

46%

39%

15%

الت@واصل ش@ب@كات تأثي@رالدراس@ة@ عل@ى االجتماعي

أبد(ا ع(ل(ي تؤ(ثر لمالتحص(يل م(هارات صق(ل(ت(

لد(ي( الد(راسيالد(راسة( ح(ب( وع(د(م( االنطو(ائية(

www.alukah.net

( أفضل طريقة للتحدث مع اآلخرين 8شكل رقم )

السؤال الثامن: هل كونت صداقات من خاللها؟

( الصداقات من خالل شبكات التواصل 9جدول رقم )النسبةالتكرارالفئة%8752نعم%7847ال

% من عين((ة الدراس((ة ك((ونت ص((داقات53يتضح من خالل الجدول أعاله أن % منهم لم يكون((وا ص(داقات ع((بر47خالل وس((ائل التواص((ل االجتم((اعي، و

وسائل التواصل االجتماعي. والشكل التالي يوضح هذه النتيجة:

62%

38%

الن@اس مع الت@حدث

التو(اصل شبكات ط(ريق ع(ناالج(تماع(ي

المباشر االتص(ال( ط(ريق ع(ن

53%

47%

من@ صداق@ات كونت ه@لخاللها؟

ن(عمال

www.alukah.net

( الصداقات من خالل شبكات التواصل 9شكل رقم )

السؤال التاسع: هل من الممكن أن تستغنى عن هذه المواقع؟

( االستغناء عن مواقع التواصل االجتماعي 10جدول رقم )التكراالفئة

رالنسبة

%9758ال%6841نعم

% من عينة الدراسة يرون أن((ه ال يمكن59يتضح من خالل الجدول أعاله أن % منهم ي((رون أن((ه يمكن41االستغناء عن وس((ائل التواص((ل االجتم((اعي، و

االستغناء عنها. والشكل التالي يوضح هذه النتيجة:

53%

47%

من@ صداق@ات كونت ه@لخاللها؟

ن(عمال

www.alukah.net

%14

%95

عن@ تست@غ@ن@ي أن الممكن@ من@ ه@لالمواقع؟ ه@ذه

ن(عمال

( االستغناء عن مواقع التواصل االجتماعي 10شكل رقم )

السؤال العاشر: هل تعتقد أن هذه الشبكات تؤثر على المستوى الدراسيأو األداء الوظيفي؟

( تأثير شبكات التواصل على المستوى الدراسي واألداء11جدول رقم )النسبةالتكرارالفئة

تأثيرهاإيجابي

7243%

تأثيرهاسلبي

5432%

%3923ال تؤثر أبدا

يتض((ح من خالل الج((دول أعاله وحس((ب رأي العين((ة أن وس((ائل التواص((ل %،43االجتماعي تؤثر بشكل إيجابي على المستوى الدراسي واألداء بنسبة

% أنه((ا ق((د ت((ؤثر بش((كل س((لبي على المس((توى الدراس((ي، و32بينما ي((رى % منهم يرون أنها ال تؤثر أبدا. والشكل التالي يوضح هذه النتيجة:23

www.alukah.net

( تأثير شبكات التواصل على المستوى الدراسي واألداء11شكل رقم )

السؤال الحادي عشر: هل تشجع على استخدام مواقع التواصل االجتماعي؟

( التشجيع على استخدام مواقع التواصل االجتماعي 12جدول رقم )التكراالفئة

رالنسبة

أشجع ألنها تنميالفرد

11871%

ال أشجع ألنها تؤثرعلى الفرد سلبا

4728%

% من عين(((ة الدراس(((ة يش(((جعون72يتض(((ح من خالل الج(((دول أعاله أن %28استخدام وس((ائل التواص((ل االجتم((اعي ألنه((ا تنمي الف((رد، بينم((ا ي((رى

الف((رد. والش((كلفق((ط منهم ال يش((جعون اس((تخدامها ألن ت((ؤثر س((لبا علىالتالي يوضح هذه النتيجة:

44%

33%

24%

الت@واصل وس@ائل تأثي@رالمست@وى عل@ى االجتماعي

واألداء الدراس@ي إ(ي(جابيا ت(ؤث(رسلبا ت(ؤث(ر

أ(ب(دا( تؤث(ر ال

72%

28%

مواقع اس@تخدام@ تشجع ه@لاالجت@ماعي؟ الت@واصل

ا(لف(رد ت(نم(ي ألن(ها أ(شجعسلبا ت(ؤث(ر ألن(ها أشجع ال

ا(لفرد على

www.alukah.net

( التشجيع على استخدام مواقع التواصل االجتماعي 12شكل رقم )

ملخص النتائج: % من عين((ة الدراس((ة ل((ديهم حس((اب في إح((دى مواق((ع92اتض((ح أن

التواصل االجتماعي، وبالتالي تشير هذه النتيجة إلى مدى وعي العين((ةبالنواحي التكنولوجية.

أفض((ل مواق((ع التواص((ل االجتم((اعي حس((ب رأي عين((ة الدراس((ة هي (Twitter% يلي ذل((ك موق((ع )61( بنس((بة Facebookالفيس ب((وك )

%.3( بنسبة Whatsapp% وأخيرا موقع )35بنسبة معظم عينة الدراسة تستخدم مواق((ع التواص((ل االجتم((اعي من س((اعة

%.53إلى ثالثة ساعات يوميا بنسبة سبب انتشار مواقع التواصل االجتماعي في اآلون((ة األخ((يرة يرج((ع إلى

سهولة استخدامها، ومواكبة التقدم العلمي والتكنولوجي. معظم أفراد عينة الدراسة يس((تخدمون ش((بكات التواص((ل االجتم((اعي من أجل التواصل االجتماعي مع اآلخ((رين، ثم البحث عن المعلوم((ات،

والترفيه عن النفس. حسب رأي عين(ة الدراس(ة أن ش(بكات التواص(ل االجتم(اعي ليس له(ا تأثير على الدراسة بشكل عام؛ سواء أكان تأثيرا إيجابا أو سلبا، وذل((ك

% منهم أن وس((ائل التواص((ل االجتم((اعي39%، بينم((ا ي((رى 46بنسبة % منهم فقط يرون أن14صقلت مهارات التحصيل الدراسي لديهم، و

وسائل التواصل االجتماعي تسبب االنطوائية وعدم حب الدراسة. من عين((ة الدراس((ة يفض((لون التح((دث م((ع الن((اس عن طري((ق62%

% منهم يفضلون التحدث مع الن((اس38شبكات التواصل االجتماعي، وعن طريق االتصال المباشر.

72%

28%

مواقع اس@تخدام@ تشجع ه@لاالجت@ماعي؟ الت@واصل

ا(لف(رد ت(نم(ي ألن(ها أ(شجعسلبا ت(ؤث(ر ألن(ها أشجع ال

ا(لفرد على

www.alukah.net

% من عين((ة الدراس((ة ك((ونت ص((داقات خالل وس((ائل53اتض((ح أن % منهم لم يكون((وا ص(داقات ع((بر وس((ائل47التواص((ل االجتم(اعي، و

التواصل االجتماعي. حسب رأي العينة أن وسائل التواصل االجتماعي ت((ؤثر بش((كل إيج((ابي

% أنها ق((د32%، بينما يرى 43على المستوى الدراسي واألداء بنسبة % منهم يرون أنها ال23تؤثر بشكل سلبي على المستوى الدراسي، و

تؤثر أبدا.

المصادر والمراجعالمصادر العربية:

إب((راهيم عب((د الوكي((ل الف((ار، تربوي((ات تكنولوجي((ا الق((رن الح((ادي1م2012والعشرين، طنطا: الدلتا لتكنولوجيا الحاسوب،

بشرى بنت صالح بوخضر، التواصل اإللكتروني مع المعلم خارج الدوام2 الرسمي وأثره على مس((توى التحص((يل الدراس((ي، الم((ؤتمر الخ((امس

م2017لتطوير التعليم العربي، القاهرة، بن الدن، س((امية، المن((اخ المدرس((ي وعالقت((ه بالتحص((يل والطمأنين((ة3

النفسية ل((دى طالب((ات كلي((ة التربي((ة للبن((ات في الري((اض، مجل((ة كلي((ةم2001، 25، ع1التربية وعلم النفس، ج

خال((د، هب((ة محم((د، مواق((ع الش((بكات االجتماعي((ة، مه((ا هي؟ منت((ديات4م2008اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات،

راضي، زاهر، استخدام مواقع التواصل االجتماعي في الع((الم الع((ربي،5م2003، جامعة عمان األهلية، عمان، 15مجلة التربية، عدد

السيد، عامر محمد، دراسة لبعض اآلثار السلبية لإلنترنت ودور الخدمة6م2009، مصر، 11االجتماعية فيها، مجلة

عمار، صالح، أنماط وداف((ع اس((تخدام الش((باب المص((ري للفيس ب((وك،7م2010، مصر، 22مجلة األهرام، ع

www.alukah.net

المصادر األجنبية:Kumar, 1985,Pttern of self disclosure among orphan and non orphan adolescents "Children Psychiatry

1

Schulten, K. Do you Spend Too much Timeon Facebook? : http://learning.blogs.nytimes.com/ 2009

2

www.alukah.net

المحتويات

2..............الفصل األول: مقدمة وإجراءات البحث2...................................................مقدمة:

2..........................................مشكلة البحث:3............................................أسئلة البحث

3..........................................أهداف البحث:3...........................................أهمية البحث:3............................................منهج البحث:

4........................الفصل الثاني: اإلطار النظري4..................نشأة وسائل التواصل االجتماعي:

5....................مفهوم شبكات الويب التعليمية:6دور وسائل التواصل االجتماعي في التحصيل الدراسي:

7.مواقع التواصل االجتماعي والتحصيل الدراسي:9.....................الفصل الثالث: الدراسة الميدانية

9........................................البيانات األولية:10...........................اإلجابة عن أسئلة البحث:

21........................................ملخص النتائج:22......................................المصادر والمراجع