schbor.ucoz.ruschbor.ucoz.ru/11sss/6.docx · Web viewМатематика 6класс. 13.05.2020. Классная работа. Повторение и систематизация

Математика 6класс

13.05.2020

Классная работа.

Повторение и систематизация учебного материала.

В классе №1356(1-10)

Дома:№ 1356 (11-15)

Домашнее задание присылаете на электронную почту [email protected]


15.05.2020



В классе №1361, 1362, 1364

Дома:№ 1365,1366



14.05.2020



В классе №1356(16,17,18,21,22)

Дома:№ 1356 (19,20,23,24)



12.05.2020



В классе №1354(1-5)

Дома:№ 1355(1-4)


6 кл биология 11.05.2020

Классная работаТема «Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Важнейшие сельскохозяйственные растения Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»»Цель: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейств Злаковые и Лилейные Основные понятия урока: систематика растений, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт, семейство Злаковые и Лилейные

1) Изучите параграф 29 в учебнике, видеоурок по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=HykadvmMF542) Закрепление. Устно ответьте на вопросы стр. 173 в учебнике

Д. з. параграф 30, письмено ответьте на вопрос: К какому семейству принадлежит описанное растение?

1. Тип корневой системы Мочковатая

2. Тип жилкования Дуговое

3. Формула цветка Л 3+3Т3+3П1

4. Тип плода Ягода

Ответ написать одним словом (название семейства)

Выполненное домашнее задание выслать на эл почту lyuda . skomorokhova .71@ mail . ru

Или электронный дневник

ЛИТЕРАТУРА 6 КЛ.(12.05 )Тема. М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7075/main/246390/Открой учебник на стр. 218 познакомься с информацией об авторе.Посмотри фильм, пройдя по ссылке https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17781348523565599961&text=смотреть%20дон%20кихот&path=wizard&parent-reqid=1588858906923380-1312033302763049153900287-production-app-host-sas-web-yp-52&redircnt=1588858930.1 или можно прочитать http://онлайн-читать.рф/сервантес-дон-кихот/«Дон Кихот» был чрезвычайно популярен, так как воспринимался современниками скорее как приключенческий роман. Политическая сатира была искусно завуалирована автором.Тема романа – путешествие Дон Кихота со своим оруженосцем. Во имя прекрасной дамы Дульсинеи герой совершает подвиги и защищает униженных и оскорблённых, во всяком случае, ему так кажется. На деле заступничество оборачивается ещё большими бедами для тех, за кого он заступился.Рассмотрим главных героев. Это Дон Кихот и Санчо Панса. Кем был «рыцарь» до того момента, как он придумал себе это имя, остаётся непонятным. Да и настоящего имени Дон Кихота мы так и не узнаем. С Санчо Панса всё проще – он до превращения в оруженосца был крестьянином.Герои романа как бы противопоставляются друг другу:«толстый и тонкий», практичный и остроумный – фантазёр и безумец…При этом их объединяет доброта и участие к окружающим.Что мы знаем о личности Дон Кихота? Как пишет о нём автор – это «один из тех идальго, чьё имущество заключается в фамильном копье, древнем щите, тощей кляче и борзой собаке».Это был сухопарый, крепкий мужчина около пятидесяти лет. С большим удовольствием он «отдавался чтению рыцарских романов», забывая о своих обязанностях – ведении хозяйства и охоте.Он так много времени проводил за чтением, что «в конце концов он и вовсе потерял рассудок» и сам решил «сделаться странствующим рыцарем», назвав себя Дон Кихотом, а свою старую клячу – Росинантом, что должно было означать «первая кляча в мире».В романе Дон Кихот как будто существует в двух лицах: заурядный разорившийся идальго (вполне себе здравомыслящий) и блестящий рыцарь, хранитель древних традиций Дон Кихот (живущий в собственном выдуманном мире, чьё душевное состояние остаётся под большим вопросом).

mailto:[email protected]

В своих «свершениях» Дон Кихот не только постоянно терпит неудачи, но и сеет вокруг себя разрушения. И в этом есть главный признак пародии. Он сражается с ветряными мельницами, которых принимает за чудовищных великанов, пытается расколдовать стадо баранов, освобождает разбойников и совершает ещё массу нелепых поступков.При этом те, кого Дон Кихот пытается «защитить», молят небо «покарать и уничтожить его милость».Дон Кихота оскорбляют, избивают, но он принимает это за тяжёлую рыцарскую долю и посвящает все свои «подвиги» воображаемой даме сердца Дульсинее Тобосской, на самом деле являющейся сельской скотницей Альдонсой Лоренсо.Селянка в роли дамы сердца усиливает комический эффект произведения и показывает взгляд писателя на социальное неравенство.В произведении пародируются рыцарские атрибуты, обряды и обычаи: церемония посвящения Дон Кихота в рыцари хозяином таверны, детали «рыцарского служения» даме – например, когда наш герой приказывает «побеждённым» купцам отправиться к Дульсинее Тобосской и прославить его.Дон Кихот живёт ради рыцарских идеалов, которые давно утрачены. Автор показывает, что герой вроде бы и нелеп. Но, ведь никто, кроме него, не видит, что этот мир несправедлив к слабым и беззащитным. И никто не пытается ничего предпринять. Герой Сервантеса заставляет читателя задуматься: может быть, с эти миром что-то не так?Идея романа – показать противоречие между рыцарскими идеалами и реальной жизнью. Поведение Дон Кихота становится средством оценки неидеальной действительности.

Дома. Посмотреть фильм, пройдя по ссылке. Смотри выше.

(14.05) Тема. М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»https://resh.edu.ru/subject/lesson/7075/main/246390/

Словарная работа.Дон Кихот – герой культового романа испанского писателя Мигеля де Сервантеса Сааведра.«Донкихотство» – одержимость благородными идеями без учета реальности.Пародия – литературный жанр, подражание стилю отдельного литературного направления, автора или произведения, жанра с целью его осмеяния.Ида́льго – в средневековой Испании человек, происходящий из благородной семьи и получающий свой особый статус по наследству, передававшийся только по мужской линии.Рыцарство – братство, привилегированное военно-землевладельческое сословие в Западной Европе в Средние века.

ВАЖНО!«Дон Кихот» – уникальный роман. Критики по-разному пытались объяснить смысл произведения Сервантеса, противопоставляя образы Дон Кихота и Санчо Пансы.Согласно выводам немецкого литературоведа Ф. Бутервека, в лице Дон Кихота и его оруженосца Сервантес изобразил «вечный» контраст между идеализмом и материализмом. Иван Тургенев считал, что Дон Кихот символизирует «жертвенное начало», «веру в истину», бескорыстное служение высокому идеалу.

С кого писался Дон Кихот?Стимулом к созданию книги «Дон Кихот» послужил роман «Интерлюдии романсов», высмеивающий фермера, который сошёл с ума после прочтения множества рыцарских романов. Бедный фермер бросил свою жену и стал скитаться по белу свету.Есть разные версии, кто стал прообразом Дон Кихота. Многие критики – современники Сервантеса – уверяли, что этот персонаж – не кто иной, как Лопе де Вега, в то время его пьесы были популярней произведений Сервантеса. Таким образом писатель хотел посмеяться над театральным постановщиком, который после написания своих многочисленных автобиографических любовных произведений покинул семью и отправился во флот Непобедимой Армады. Другая популярная версия – испанского писателя Хермана Арсиньегаса – возникла позже. Арсиньегас считал, что «реальным Дон Кихотом» мог быть конкистадор Гонсало Хименес де Кесада, чьи походы в поисках Эльдорадо обросли многочисленными легендами.Также есть мнение, что Сервантес писал отчасти про себя. Как и его герой, он много путешествовал, воевал и любил мечтать.

Дома. Выполни задания запиши ответы в тетрадьВспомните этапы жизни писателя Мигеля деСервантеса. Кем он работал?Варианты: морским пиратом, солдатом морской экспедиции, тюремным надзирателем, комиссаром по закупке пшеницы, придворным поэтом.Анализируем пройденный урок, вспоминаем, какие события проиходили в жизни писателя, что его вдохновляло на творчество, и что он написал роман «Дон Кихот» в тюрьме.

15.04 Тема. Ф. Шиллер. «Перчатка»Открой учебник на стр. 221 прочитай биографию автора. Или пройди по ссылке, посмотри видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7074/main/246582/ВАЖНО!Фридрих Шиллер – один из ярких представителей эпохи романтизма.Романтизм – это художественное направление в культуре конца XVIII века – первой половины XIX века, характеризующееся изображением идеального мира и борьбы личности с обществом. Если представители эпохи просвещения превыше всего ставили человеческий разум, то представители эпохи романтизма обращались прежде всего к личности человека и к миру его души.Представители эпохи романтизма первыми увидели процесс отчуждения человеческой личности от общества, и первыми раскрыли глубокий трагизм этого отчуждения, обнаружив стремление преодолеть его.Произведения эпохи романтизма отличаются особым драматизмом действия.

Драматические ситуации в балладах Шиллера несут в себе моральный урок и являют пример человеческого поведения (баллады «Перчатка», «Кубок», «Ивиковы журавли», «Поликратов перстень»).Прочитай на стр.222-224 «Перчатка» Перевод Лермонтова, а затем перевод В Жуковского на стр.224-226

Словарная работа.Баллада – лиро-эпическое произведение с необычным, напряжённым сюжетом исторического, мифического или героического характера.Повесть – эпическое произведение, построенное в виде повествования о событиях в их естественной последовательности, в котором материал излагается хроникально, нет острого сюжета, нет глубокого анализа чувств героев, не ставятся задачи глобального исторического характера.Рассказ – небольшое произведение эпического жанра с ограниченным числом персонажей. Чаще всего ставится одна проблема или описывается одно событие.

Устно ответь на вопросы.1. Какой из переводов легче читать?2. В каком из них ярче раскрыты характеры героев?3. Чего хотела красавица?

Дома. Подготовь выразительное чтение одного из переводов «Перчатка», постарайся при чтении передать особенности ритма каждого из переводов.

19.05 Тема. П. Мериме «Маттео Фальконе».Открой учебник на стр. 228, прочитай биографию автора. Или пройди по ссылке, посмотри видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7073/main/246518/

ВАЖНО!«Экзотика, фантастика и мифология Мериме всегда точно приурочены к географическому пространству и неизменно окрашены в отчётливые тона couleur locale. «Корсиканский» миф, литературно-мифологическая Испания, Литва последовательно появляются на страницах повестей Мериме. Острота достигается тем, что литературная география

Мериме неизменно воплощается в пересечении двух языков: внешнего наблюдателя-европейца (француза) и того, кто смотрит глазами носителей резко отличных точек зрения, разрушающих самые основы рационализма европейской культуры. Острота позиции Мериме заключается в его подчёркнутом беспристрастии, в том, с какой объективностью он описывает самые субъективные точки зрения. То, что звучит как фантастика и суеверие для персонажа-европейца, представляется самой естественной правдой для противостоящих ему героев, воспитанных культурами разных концов Европы. Для Мериме нет «просвещения», «предрассудков», а есть своеобразие различных культурных психологий, которое он описывает с объективностью внешнего наблюдателя. Рассказчик у Мериме всегда находится вне того экзотического мира, который описывает». – писал Ю. Лотман.Словарная работа.Новелла – небольшое эпическое произведение, сопоставимое с рассказом и отличающееся острым, быстро развивающимся сюжетом и отсутствием описательности. В центре внимания новеллы обычно лежит случай, влияющий на жизнь героя, раскрывающий его характер.Диалог – разговор двух или нескольких лиц, основная форма раскрытия характеров в пьесах, балладах.Жанр – вид художественного произведения, например, басня, баллада, лирическое стихотворение, повесть.Идея – основная мысль художественного произведения.Композиция – построение произведения.Пейзаж – картина природы в художественном произведении.Сюжет – ряд событий, описанных в художественном произведении, положенных в его основу.Тема – круг жизненных явлений, изображённых в произведении.Цитата – дословная выдержка из какого-либо текста или дословно приводимые чьи-то слова.Маки – лесные заросли, чаща.Вольтижёры – отряд стрелков, с некоторых пор набираемый правительством для того, чтобы наряду с жандармами они помогали полиции.Стилет – небольшой кинжал с тонким трехгранным клинком.Фортуна – в древнегреческой мифологии: богиня судьбы, счастья, удачи, изображалась на таре или колесе (символ изменчивости счастья) с повязкой на глазах и рогом.

Дома. Прочитай произведение. «Маттео Фальконе» в учебнике на стр. 230

21.05 Тема. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7076/main/246422/

ВАЖНО!Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием всю мою планету, а я не умел ему радоваться.Таким был прежде мой Лис. Он ничем не отличался от ста тысяч других лисиц. Но я с ним подружился, и теперь он – единственный в целом свете.У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей.Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из красного кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби», – они никак не могут представить себе этот дом. Им надо сказать: «Я видел дом за сто тысяч франков». И тогда они восклицают: «Какая красота!»Биография Экзюпери. Некоторые факты1. У писателя было четверо братьев и сестёр.2. Антуан де Сент-Экзюпери происходил из древнего дворянского рода, правда, обедневшего.3. Дворянский титул писателя – виконт. Во Франции это посередине между бароном и графом.4. В 12-летнем возрасте он впервые полетел на самолёте. В качестве пассажира, разумеется. Это привело его в такой восторг, что любовь к нему осталась с ним навсегда.5. Будучи ребёнком, Экзюпери попытался собрать самолёт из старого велосипеда, простыней и проволоки.6. Первое произведение, им опубликованное, носило название «Лётчик».7. Мечтой Экзюпери было пролететь на самолёте от Парижа до Вьетнама.8. Накопив достаточно денег, он купил самолёт и решил воплотить мечту в жизнь. На полпути самолёт разбился, писатель чудом остался жив. Он уже умирал от жажды в пустыне, когда на него наткнулись местные кочевники-бедуины, которые и спасли ему жизнь.9. Современники подмечали, что Экзюпери совершенно не умел лгать – он сразу начинал краснеть и запинаться.10. Знаменитая поговорка «Мы в ответе за тех, кого приручили» – цитата из его книги «Маленький принц».11. Всего Антуан де Сент-Экзюпери написал семь больших работ и полтора десятка малых. Последний его крупный роман, «Цитадель», был издан уже после его смерти.12. «Маленького принца» перевели на более чем 180 языков, включая азбуку Брайля (язык слепых).13. Экзюпери неоднократно впадал в затяжные депрессии, несмотря на то, что на публике обычно выглядел на редкость доброжелательным и жизнерадостным человеком.14. Писатель был левшой.15. В общей сложности в мирное и военное время Экзюпери терпел крушение за штурвалом самолёта 15 раз.16. Он значительно усовершенствовал несколько авиационных приборов своего времени, даже получив патент на эти улучшения.17. С началом Второй Мировой войны Экзюпери записался добровольцем в военно-воздушные силы Франции. В составе эскадрильи он совершил множество боевых и разведывательных вылетов.18. Писатель и лётчик погиб летом 1944 года. Обломки его самолёта были найдены на морском дне только в 2000 году. Причина его гибели неясна, и большинство историков сходятся во мнении, что Экзюпери погиб из-за поломки самолёта. Однако, в 2008 году ветеран немецких ВВС заявил, что это он сбил Экзюпери, не зная, кто был за штурвалом.

Немец также добавил, что не стал бы стрелять, зная, по кому ведёт огонь, так как он был большим поклонником творчества французского писателя.

Дома. Прочитай «Маленький принц» в учебнике на стр.250.

22.05 А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».https://resh.edu.ru/subject/lesson/7076/main/246422/

Размыляем о прочитанном.Вы прочитали сказку Сан-Экзюпери «Маленький принц».Ооком ио чем эта сказка?Кто ее герои?Расскажите о каждом из них.Что в этом произведении сказочного и что реального?О чем узнает Маленький принц и мы вместе с ним?Сказка напоминает о том, что они были детьми, что нельзя забыть о детстве,потому что дети острее чувствуют и иногда глубже, чем взрослые, понимают жизнь. Что же в сказке (слова, поступки героев, взаимоотношения) говорит об этом?

Творческое задание.

Нарисуй рисунок к произведению.

Домашнее задание можно сдать на электронную почту [email protected] или по вотсап8 913 081 53 34 (Голубцова Е.Е)

РУССКИЙ ЯЗЫК 6 КЛДвенадцатое мая.

Вопросительно-относительные местоимения.Классная работа.


Теоретический материал.Слова сколько, кто, который, чья – это вопросительные местоимения. Мы их употребляем, чтобы заменить в вопросе ту информацию, которая нам неизвестна о предметах, их признаках и количестве. Давайте перечислим эти местоимения: кто, что, который, чей, сколько, каков.Местоимения какой, который, чей изменяются по родам, числам и падежам, как и прилагательные. Например: какой, какая, какое, какие, какими, о каком, к какой.Местоимения кто и что изменяются только по падежам. Местоимение кто сочетается только с прилагательными и глаголами в форме мужского рода единственного числа. А местоимение что – в форме среднего рода единственного числа. Например:Кто это сказал?

Мальчики, кто из вас это сказал?Кто тут самый серьёзный?Что случилось?Что тут самое главное?Иногда вопросительное местоимение кто или что может употребляться с указательным местоимением такой:Кто это такой? (мужской род) Кто это такая? (женский род)Кто это такие? (множественное число)Местоимение сколько изменяется как числительное. Запомните, что при склонении слова сколько ударение всегда падает на основу.Ско́лько?Сско́льких?Сско́льким?Ско́лько?Ско́лькими?(О) ско́льких?Относительные местоимения звучат так же, как и вопросительные: кто, что, который, какой, чей, сколько.Вопросительные местоимения отличаются от относительных своими функциями в речи. Первые мы используем, чтобы создать вопросительное предложение, а вторые мы используем, чтобы связать части сложного предложения. Например: «Я приказал ехать на незнакомый предмет, который тотчас и стал подвигаться нам навстречу». (Пушкин). Слово который является подлежащим в зависимом предложении, оно заменило слово «предмет».Посмотрите на другие примеры с относительными местоимениями:Они разговаривали о том, что было написано в газетах.Он заглянул в шкаф, который стоял у окна.Такие относительные местоимения называют ещё союзными словами. Это их отличительная черта.Открой учебник на стр. 283 (310) прочитай правило, запомни.Закрепление. Выполни упр 700 (681) на стр. 284 (311)

Дома. Выучить правило в п. 62 на стр. 283 (310) упр. 701 (682) на стр 284(312) по заданаю в учебнике

Тринадцатое мая.Отрицательные местоимения.



Отрицательные местоимения выражают отсутствие предмета или признака. Если в предложении при сказуемом есть частица НЕ, то отрицательное местоимение с НИ усиливает смысл всего предложения. Например: «Никто не любит жестоких людей».Они образуются от вопросительных местоимений при помощи приставок ни- (никто, ничто, никакой, ничей) и не- (некого, нечего). Написание

слов не́кого и не́чего не вызывает вопросов: приставки являются ударными, в них мы пишем букву е, другую букву здесь написать невозможно.В местоимениях никто́, ничто́, никако́й, ниче́й приставки безударны. Необходимо запомнить, что в таких случаях в приставках отрицательных местоимений всегда пишется буква и. Если приставка находится под ударением, то пишем е.Приставки отрицательных местоимений пишутся слитно, если местоимения употреблены без предлога:ничтонекогоникакойПри употреблении местоимения с предлогом, оно пишется в три слова:ни о чёмне с кемни с какой (стороны)Отрицательные местоимения склоняются так же, как и вопросительные местоимения, от которых они образованы.Так, местоимения никто, ничто, некого, нечего так же, как кто и что, изменяются только по падежам. Обратите внимание на то, что слова не́кого и не́чего не имеют формы именительного падежа.Помните о раздельном написании местоимений в косвенных падежах с предлогами. Посмотрите, как пишутся, например, местоимения не́кого и ничто́ в творительном падеже с предлогом в следующих предложениях: Мне не́ с кем пойти в музей. Охотник вернулся домой ни с че́м. Они написаны в 3 слова.Рассмотрим склонение отрицательных местоимений никакой и ничей, выражающих отсутствие признака. Эти местоимения склоняются так же, как вопросительно-относительные местоимения какой и чей, от которых они образованы, то есть изменяются по родам, числам и падежам: никакого, никаких, никакой и так далее.Не забывайте о раздельном написании отрицательных местоимений, употреблённых в косвенных падежах с предлогами.Открой учебник на стр. 285(312) п.63 прочитай и запомни правило)

Закрепление. Выполни упр. 703 (684) на стр. 286 (313) по заданию в учебнике.

Дома. Выучить все правила в п.63,выполнить упр. 704 (685) на стр. 287 (314)

Четырнадцатое мая.Неопределенные местоимения.



Давайте вспомним, с каких слов чаще всего начинаются сказки и различные

рассказы?В некотором царстве, в некотором государстве жили да были старик со старухой.Выделенное слово «некотором» и называется неопределённым местоимением. Понятно ли нам, в каком царстве происходит действие? Конечно, нет. Именно неопределённые местоимения создают атмосферу загадочности и неизвестности. Давайте попробуем дать определение: неопределённые местоимения – группа слов, которые указывают на неизвестные, неопределённые предметы, признаки или количество. Отвечают на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «чей?», «сколько?». Это такие местоимения, как: некто, нечто, некоторый, несколько, кто-нибудь, что-нибудь и другие.Давайте посмотрим, как образуются неопределённые местоимения. Неопределённые местоимения образуются от вопросительно-относительных местоимений при помощи приставок не-, кое-, а также суффиксов -то, -либо, -нибудь, например:Кто → некто, кое-кто, кто-то, кто-либо, кто-нибудь; все образованные местоимения указывают на неопределённый предмет или предметы;Какой → кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь; неопределённые местоимения, образованные от слова какой, указывают на неопределённый признак;Сколько → сколько-то, сколько-либо, сколько-нибудь. Данные местоимения указывают на неточное, неопределённое количество.Местоимения, образованные от слов кто и что с помощью суффиксов -то, -либо, -нибудь (кто-то, кто-либо, кто-нибудь, что-то, что-либо, что-нибудь), изменяются по падежам так же, как местоимения кто и что. Рассмотрим их склонение на примере слов с суффиксами -то и -нибудь:И. п. кто-то, что-нибудьР. п. кого-то, чего-нибудьД. п. кому-то, чему-нибудьВ. п. кого-то, что-нибудьТ. п. кем-то, чем-нибудьП. п. о ком-то, о чём-нибудьНеопределённые местоимения, образованные от слов какой, чей, который, а также местоимение некий изменяются по родам и по числам:ед. ч., муж. род: кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, кое-чей, чей-то, чей-либо, чей-нибудь, некоторый, некий;ед. ч., жен. род: кое-какая, какая-то, какая-либо, какая-нибудь, кое-чья, чья-то, чья-либо, чья-нибудь, некоторая, некая;ед. ч., ср. род: кое-какое, какое-то, какое-либо, какое-нибудь, кое-чьё, чьё-то, чьё-либо, чьё-нибудь, некоторое, некое;мн. ч.: кое-какие, какие-то, какие-либо, какие-нибудь, кое-чьи, чьи-то, чьи-либо, чьи-нибудь, некоторые, некие.Правописание неопределённых местоимений.В неопределённых местоимениях некто, нечто, некоторый, несколько приставка не- всегда находится под ударением и пишется слитно.Неопределённые местоимения с приставкой кое-, суффиксами -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис: кто-нибудь, что-то, какой-нибудь, кое-кто, кое-что, кое-какой.Обратимся к примерам:Кто-то позвонил в дверь.Несколько человек из нашего класса поехали на экскурсию.С некоторых пор я не пью газированные напитки.Открой учебник на стр.287(314) прочитай и запомни правило)Закрепление. Выполни упр. 708(689) на стр. 289 (316)Дома. Повторить все правила в п.64, выполни упр. 709 (690) на стр. 289(316)

Пятнадцатое мая.

Употребление местоимений в речи.Классная работа.


Открой учебник п. 65 стр. 291 (319) прочитай и запомни правило.


Дома. Посторить правило на стр. 291 (319), выполни упр. 716 (697) на стр. 292 (320)

Восемнадцатое мая.Произношение местоимений.



Открой учебник на стр. 293 (320) устно разбери упр. 717 ( 698)стр. 294 (322) рассмотри склонение местоимений. Запомни.

Закрепление. Выполни упр. 722( 702) по заданию в учебнике.

Дома. Повтори все правила в разделе «Местоимения».

Девятнадцатое мая.Лексика и орфография.

Классная работа.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7021/main/258311/ВАЖНО!Лексические ошибки

Многословие – это речевая избыточность, которая проявляется в употреблении лишних слов в пределах фразы. В предложении «Каникулы начнутся в ноябре месяце» лишним является слово «месяце». Лишние слова свидетельствуют о том, что речь человека не отличается точностью.К многословию относят плеоназм и тавтологию.Плеоназм – употребление близких по смыслу лишних слов в пределах фразы.Победителям вручили кубки и памятные сувениры. Сувенир – это подарок на память.Тавтология – повторение однокоренных слов в пределах фразы.На концерте со мной случился такой случай.Некоторые тавтологические сочетания не воспринимаются как ошибка: период времени, контактный телефон, реальная действительность.Закрепление. Выполни тренировочное задание письменно.Запиши ряды, в которых все пары являются синонимами.Вандал – дикарь, чуткий – стыдливый, обет – клятва.Реформа – обсуждение, радушный – гостеприимный, добродушный – доблестный.Гигант – колосс, одарённый – талантливый, ликовать – торжествовать.Алчный – корыстный, притеснять – угнетать, пламенный – страстный.Для выполнения задания нужно проанализировать каждую пару слов, в случае необходимости обратиться к словарям. Не являются синонимами пары чуткий – стыдливый, реформа – обсуждение, добродушный – доблестный.Дома. Выполни задание письменно.Вставьте на месте пропусков подходящее слово.

Нужно зайти в ателье, чтобы … платье. Надо … друзей. На ужин нужно … макароны. Нужно … окно, чтобы дышать свежим воздухом. Определяем … употребления слова в речи. Наводим … в доме. Процесс … к знаменателю. Читать про … .А) примерить б) примирить в) отварить г) отворить д) частоту е) чистоту ж) привидения з) приведения.

Двадцатое мая.Словообразоание и орфография.

Классная работа.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7022/main/258436/

ВАЖНО!Порядок морфемного разбора слова1. Выделить окончание и основу; значение окончания.2. Выделить приставку (приставки), суффикс (суффиксы); значение приставки и суффикса (если оно ясно).3. Подобрать однокоренные слова, выделить корень.Порядок словообразовательного разбора слова1. Дать толкование лексического значения слова.2. Сравнить основу данного слова с основой слова, от которого оно образовано. Выявить ту часть (или части) слова, с помощью которой оно образовано.3. Определить способ образования слова.Словообразовательная ошибкаСловообразовательная ошибка (разновидность грамматической ошибки) – это ошибка в образовании слова. Образовано слово, которого нет в языке. Например, неправильно использована приставка при образовании слова завсегда, правильно говорить всегда.Примеры словообразовательных ошибок: подчерк (вместо почерк), подскользнуться (вместо поскользнуться), полуумный (вместо полоумный).Некоторые слова, благодаря частому употреблению входят, в активный словарь. Например, разговорное слово вовнутрь. Однако в нормативной речи лучше использовать слово внутрь.

Закрепление. Выполните задание письменно.Восстановите последовательность словообразовательной цепочки. Запишите по порядкуНепоследовательность ← след ← последовать ← непоследовательный ← следовать ← последовательный

Для выполнения задания нужно проанализировать каждое слово, дать толкование его значения через ближайшее родственное слово. Непоследовательность – проявление непоследовательных действий. Непоследовательный – такой, который не является последовательным. Последовательный – такой, который последует. Последовать – форма совершенного вида глагола следовать – идти по следу.

Дома. Выполни задание письменно.Найдите ошибки в написании гласных после шипящих. Ошибочные слова зачеркните.Башмачёк, с ландышом, шёрстка, бельчонок, кумачовый, шофёр, шопот, язычок, моржовый, грушовый, дурачок, сбережём, ночовка, бечовка.

Двадцать первое мая.Морфология и орфография.

Классная работа.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7023/main/261164/ВАЖНО!Морфология – это раздел языкознания, изучающий части речи и их грамматические признаки.Самостоятельные части речи – это слова, называющие предметы, их действия и самые различные признаки. Без самостоятельных частей речи не могут строиться словосочетания и предложения. Служебные части речи – это слова, которые не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают только отношения между ними. К ним относятся предлоги, союзы, частицы.И самостоятельные, и служебные части речи необходимо писать правильно, без ошибок.Орфография – это раздел языкознания, который изучает систему правил единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Орфограмма – это правильное написание какого-либо слова по определённому правилу или по традиции.

Морфологические признаки Синтаксическая рольИмя существительное – предмет.

Начальная форма – именительный падеж, единственное число.

Подлежащее, дополнение, несогласованное определение, обстоятельство, приложение, именная часть составного сказуемого.

Постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение.Непостоянные признаки: падеж, число.Имя прилагательное – признак предмета.

Начальная форма – именительный падеж, единственное число, мужской род.

Определение, именная часть составного сказуемого, сказуемое (в краткой форме).

Постоянные признаки: качественное, относительное или притяжательное.Непостоянные признаки: сравнительная и превосходная степень (у качественных), полное или краткое (у качественных), падеж, число, род (в единственном числе).Имя числительное – количество или порядок предметов при счёте.

Начальная форма – именительный падеж.

Количественные – любой член предложения. Порядковые – определение, именная часть составного сказуемого.

Постоянные признаки: простое или составное, количественное или порядковое, целое, дробное или собирательное.Непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть)Местоимение – указывает на предметы, признаки или количества, но не называет их.

Начальная форма – именительный падеж, единственное число. Подлежащее, определение, дополнение, обстоятельство.

Постоянные признаки: разряд (личное, возвратное, вопросительное, относительное, неопределённое, отрицательное, притяжательное, указательное, определительное), лицо (у личных местоимений).Непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).Глагол – действие или состояние предмета.

Начальная форма – неопределённая форма (инфинитив).Инфинитив – любой член предложения. Личные формы – сказуемое.

Постоянные признаки: вид, спряжение переходность.Непостоянные признаки: наклонение, число, время, лицо, род.Закрепление. Выполни упр.744 (724) на стр. 306 (335) по заданию в учебнике.

Дома. Упр 746(726) на стр. 307 (336)

Двадцать второе мая.Орфография и пунктуация.

Классная работа.ВАЖНО!Чтобы определить, сколько букв н писать в суффиксах отымённых прилагательных, следует знать правило.Одна буква н пишется в суффиксах -ан/-ян, -ын/-ин отымённых прилагательных: ледяной, песчаный, серебряный, комариный.Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.Две буквы н пишутся:а) в отымённых прилагательных, образованных от основ на н при помощи суффикса -н-: каменный, осенний, весенний;б) в суффиксах -енн-, -онн- отымённых прилагательных: торжественный, традиционный. Исключение: ветреный, однако в приставочных образованиях пишется нн: обветренный, безветренный.Знаки препинанияВ русском языке существуют следующие знаки препинания:1) Знаки завершения: точка, восклицательный знак, вопросительный знак и многоточие.2) Знаки разделения: запятая, точка с запятой; двоеточие и тире.3) Знаки выделения: тире, скобки, кавычки, запятые.https://resh.edu.ru/subject/lesson/7024/main/261195/


Домашнее задание можно сдать на электронную почту [email protected] или по вотсап8 913 081 53 34 (Голубцова Е.Е)

История России 6 класс.

12.05.2020Классная работа.

Тема: Обьединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва

1) Теоретический материал п.21,

Просмотр видеоматериала на сайте https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12026115771536429590&text=Куликовская+битва+инфоурок+5+класс&path=wizard&parent-reqid=1589099528884569-476669668708914648900191-production-app-host-man-web-yp-315&redircnt=1589099674.1

Закрепление (выполнить в классной работе письменно)Дать характеристику Дмитрию Ивановичу.Краткое описание Куликовской битвы.Домашнее задание :П. 21 читать, пересказывать, Вопрос 4 письменно.

Выполненное классное и домашнее задание отправить (в любом виде- word документ, фото)на электронную почту [email protected] , электронный дневник, в контакте.



Тема: Московское княжество в первой половине XV в.

2) Теоретический материал п.24 , Просмотр видеоматериала на сайте https://infourok.ru/videouroki/3706 Закрепление (выполнить в классной работе письменно)Составить краткую характеристику:Василий I.Василий II Темный.Домашнее задание :П. 24 читать, пересказывать, Вопросы 1,2 письменно.Выполненное классное и домашнее задание отправить (в любом виде- word документ, фото)на электронную почту [email protected] , электронный дневник, в контакте.



Тема: РАСПАД ЗОЛОТОЙ ОРДЫ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯТеоретический материал п.25 , Просмотр видеоматериала на сайте https://infourok.ru/videouroki/3707 Закрепление (выполнить в классной работе письменно)Дать характеристику Тамерлану.Подвести итог распада Золотой Орды.Домашнее задание :П. 25 читать, пересказывать, Вопросы 3,4 письменно.




Тема: ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ЕДИНОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА

Теоретический материал п.27 , Просмотр видеоматериала на сайте https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14102798768776300352&from=tabbar&parent-reqid=1589100426130316-1642221494021828249300243-prestable-app-host-sas-web-yp-207&text=ФОРМИРОВАНИЕ+КУЛЬТУРНОГО+ПРОСТРАНСТВА+ЕДИНОГО+РОССИЙСКОГО+ГОСУДАРСТВА

Закрепление (выполнить в классной работе письменно)

Ответить на вопросы:В чём главная идея теории «Москва — Третий Рим»?Охарактеризуйте особенности стиля Андрея Рублёва и Дионисия, используя только текст учебника.

Домашнее задание :

П. 27 читать, пересказывать, Назовите особенности русской культуры XV в


Обществознание 6 класс.


Тема: Человек славен добрыми делами.

3) Теоретический материал п.19 ,

Просмотр видеоурока https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12497181904024001654&from=tabbar&parent-reqid=1589100911789701-409050849704752226700243-production-app-host-vla-web-yp-273&text=Человек+славен+добрыми+делами.

Домашнее задание : Параграф 19,составьте памятку «Мои правила»(не менее 10)


Обществознание 6 класс.

20.05.2020

Классная работа.Тема: Что такое человечность.

4) Теоретический материал п.21 ,

Просмотр презентации https://infourok.ru/urok-obschestvoznaniya-v-klasse-chelovek-i-chelovechnost-3750266.html

2) Закрепление (выполнить в классной работе письменно)

Страница 219,вопросы 4,8,10(последний столбец)

Домашнее задание :Напишите свое мнение на тему: «Добрые поступки в современном мире»(5-7 предложений).


6 класс13.05. Тема: Природный комплекс. Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»1. Пройти по ссылке или загрузите эту ссылку в строку поиск, внимательно просмотрите видео урок.https://videouroki.net/video/31-prirodnyi-komplieks.htmlhttps://interneturok.ru/lesson/geografy/6-klass/chelovechestvo-na-zemle/prirodnye-kompleksyhttps://interneturok.ru/lesson/geografy/6-klass/chelovechestvo-na-zemle/vozdeystvie-cheloveka-na-prirodnye-kompleksy2.Прочитать §33 выписать в тетрадь понятия «Почва», «Гумус», «Плодородие», «Цепь питания», «Биологический круговорот», «Природный комплекс», «Географическая оболочка», «Биосфера», дать им объяснения, устно ответить на вопросы с учебника стр.147, №1,2,3д\з §33 Выполнить тест и фото результата прислать на эл.почту [email protected]://videouroki.net/tests/5281424/https://videouroki.net/tests/9489800/ географическая оболочка и ее закономерностиhttps://videouroki.net/tests/3229880/ природный комплекс

https://videouroki.net/tests/3229880/




https://interneturok.ru/lesson/geografy/6-klass/chelovechestvo-na-zemle/vozdeystvie-cheloveka-na-prirodnye-kompleksy

https://interneturok.ru/lesson/geografy/6-klass/chelovechestvo-na-zemle/vozdeystvie-cheloveka-na-prirodnye-kompleksy

https://interneturok.ru/lesson/geografy/6-klass/chelovechestvo-na-zemle/prirodnye-kompleksy

https://videouroki.net/video/31-prirodnyi-komplieks.html

29.04. Тема: Население Земли. Человек и природа. Обобщение и кон-троль знаний по разделу «Население Земли» .Итоговый урок по курсу « География. Начальный курс»1. Пройти по ссылке или загрузите эту ссылку в строку поиск, внимательно просмотрите видео урок.https://videouroki.net/video/32-chieloviechiestvo-iedinyi-biologhichieskii-vid-chisliennost-nasielieniia.htmlhttps://videouroki.net/video/33-osnovnyie-tipy-nasieliennykh-punktov-chieloviek-chast-biosfiery.htmlhttps://videouroki.net/video/34-stikhiinyie-prirodnyie-iavlieniia.html2.Прочитать §34 заполни таблицу таблица «Человеческие расы»

Человеческая раса Внешние признаки расы Где проживают представители этой расы

Европеоидная расаМонголоидная расаНегроидная раса

д\з §34 Выполнить письменно в тетради (схема, таблица) фото прислать на эл.почту [email protected].Дополни схему, используя информацию видео урока. 2.Перечисли все стихийные природные Основные типы населенных пунктов явления.

https://videouroki.net/tests/8989696/ итоговый тест за 6 классhttps://videouroki.net/tests/1109602/https://videouroki.net/tests/1782503/

Английский язык 6 класс

18.05.2020г.

Тема: Какие мы? Внешность. Закрепление грамматического материала.


Выполнить упр. 2, стр. 79 (письменно, составить предложения).

Презентация, видео: https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D1%8B%3F%20%D0%92%D0%BD

%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C.%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB&from=tabbar

Домашнее задание: упр.4, стр. 80 (письменно, составить предложения по образцу ).

Стихийное явление В какой оболочке Земли оно происходит

Пример: Ураган атмосфера

https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D1%8B%3F%20%D0%92%D0%BD%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C.%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB&from=tabbar






https://videouroki.net/video/34-stikhiinyie-prirodnyie-iavlieniia.html

https://videouroki.net/video/33-osnovnyie-tipy-nasieliennykh-punktov-chieloviek-chast-biosfiery.html

https://videouroki.net/video/33-osnovnyie-tipy-nasieliennykh-punktov-chieloviek-chast-biosfiery.html

https://videouroki.net/video/32-chieloviechiestvo-iedinyi-biologhichieskii-vid-chisliennost-nasielieniia.html

https://videouroki.net/video/32-chieloviechiestvo-iedinyi-biologhichieskii-vid-chisliennost-nasielieniia.html

Выполненное классное и домашнее задание отправить на электронную почту

a 4956@ mail . ru .


21.05.2020г.

Тема: Какие мы? Внешность. Практика лексических и грамматических навыков. Защита проекта.


Выполнить упр. 2, стр. 82 (письменно, выбрать правильную форму глаголов).

Презентация, видео: https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D1%8B

%3F%20%D0%92%D0%BD%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C.%20%D0%B0%D0%BD

%D0%B3%D0%BB&from=tabbar

Домашнее задание: упр.3, стр. 83 (письменно, повторить слова , неправильные глаголы).


a 4956@ mail . ru .


22.05.2020г.

Тема: Какие мы? Внешность. Контрольная работа.


Выполнить упр. 8, стр. 86 (письменно, выбрать правильную форму глаголов).

Домашнее задание: повторить неправильные глаголы.


a 4956@ mail . ru .







Documents

schbor.ucoz.ruschbor.ucoz.ru/11sss/6.docx · Web viewМатематика 6класс. 13.05.2020. Классная работа. Повторение и систематизация