Web viewGenerar un espacio virtual donde se compartan contenidos, herramientas, instrumentos y experiencias en la implantación de acciones para la gestión de

Solicitud de Nuevo CursoDiplomado Virtual 2016 “Modelo de Gestión de Calidad en Salud”

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSONOMBRE DEL CURSO Y EL AÑODiplomado Virtual 2016 “Modelo de Gestión de Calidad en Salud”NOMBRE CORTO DEL CURSODiplomado Virtual 2016 “MGCS”V VERSION 2016Este diplomado tiene como antecedente el Diplomado Virtual “Mejora de la Calidad de la Atención y Seguridad del Paciente en México” elaborado por la DGCES, que se llevó a cabo en el aula virtual del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la Organización Panamericana de la Salud.La primera emisión se realizó en el periodo 2011-2012 cuyo propósito fue dar a conocer los principios de la calidad, así como los métodos y herramientas para la gestión de la mejora de la calidad e impulsar proyectos de intervención de mejora. Estuvieron dirigidos a responsables de calidad a nivel estatal, jurisdiccional y hospitalario.Las emisión 2013 y 2014 se constituyeron académicamente como un diplomado teniendo como finalidad brindar asesoría en materia de calidad y seguridad a los responsables de gestionar la calidad a nivel estatal, jurisdiccional, hospitalario y de primer nivel para contribuir a la efectividad de los servicios de saludEsta quinta emisión, 2016, tiene la finalidad de fortalecer las competencias del personal de salud para la implantación del Modelo de Gestión de Calidad en Salud y contribuir a la mejora de la atención médica en los establecimientos de salud. Por lo que tomará como nombre el del Modelo.El programa está integrado por tres cursos (módulos), temas selectos y complementarios. Con una duración total de 150 hrsPara acreditarlo es indispensable tomar todos los cursos, así como obtener promedio general de ocho y elaborar una intervención o un proyecto de mejora de la calidad en la atención médica que sea implantada en su espacio laboral en un período no mayor a tres meses después de concluir el diplomado.MODALIDADTutoría XXXX Autoaprendizaje SemipresencialTIPO DE CONVOCATORIAAbierta Cerrada XXXXAUDIENCIA A LA QUE VA DIRIGIDOEstá dirigido al personal adscrito a los servicios de salud de la Secretarias de Salud Estatales en oficinas centrales o en establecimientos médicos cuyas actividades estén relacionadas con la Gestión de Calidad en Salud.

REQUISITOS DEL PARTICIPANTE :Son requisitos indispensables para participar en este diplomado: estar adscrito a áreas de calidad directiva u operativa en los servicios de salud estatales con

funciones relacionadas con la Gestión de Calidad contar con aval institucional (Carta de propuesta institucional) y requisitar carta compromiso tener conocimientos de calidad y seguridad en la atención médica. Es decir haber cursado

alguna de las anteriores emisiones del CASP-MEX, , cursos del Institute for Healthcare Improvement (IHI), o cursos /diplomados en estos temas o afines impartidos por instituciones educativas o de salud (Se solicitará copia de constancia de participación)

poseer conocimientos básicos y manejo elemental de herramientas informáticas e Internet conectividad continua a Internet, ya que toda la actividad de estudio e intercambio se 1 MLDR 16 agosto 2016


realizará por medio de esta vía. poseer una cuenta de correo electrónico personal. disponer de seis a diez horas a la semana para realizar las actividades programadas en el

curso

CUPOS DISPONIBLES 60 candidatosFECHAS PROPUESTASFECHA INICIO DEL DISEÑO Y MONTAJE EN EL AULA VIRTUAL 29/08/16FECHA DE FINALIZACIÓN DEL MONTAJE EN EL AULA VIRTUAL 23/0916FECHA APERTURA DE CONVOCATORIA 05/09/16FECHA LÍMITE PARA ENVÍO DE FORMULARIO DE POSTULACIÓN 15/09/16FECHA DE INICIO DE FAMILIARIZACION DEL EQUIPO DE TUTORES CON EL CURSO 26/09/16FECHA DEL INICIO DEL CURSO I 03/10/16FECHA DE TERMINACIÓN DEL CURSO III 31/03/17PROGRAMA DEL CURSO (Anexo 1)PROPÓSITO GENERALGenerar un espacio virtual donde se compartan contenidos, herramientas, instrumentos y experiencias en la implantación de acciones para la gestión de calidad en salud, así como integrar intervenciones de mejora para ser implantadas en las áreas donde los participantes se desempeñen, para contribuir en la consolidación de la calidad de la atención médica y mejorar del desempeño de las unidades médicas y oficinas centrales participantes

2 MLDR 16 agosto 2016


Objetivos de aprendizajeFortalecer las competencias del personal de salud para la implantación del Modelo de Gestión de la Calidad en Salud a partir de:

1. realización de un diagnóstico situacional en su entorno laboral para identificar alguna situación o problema de calidad de la atención médica (que será el insumo principal de su proyecto o intervención)

2. utilización de herramientas para la gestión de la calidad y seguridad en la atención médica3. utilización de información basada en la mejor evidencia disponible para la toma de

decisiones en salud4. fortalecimiento de la comunicación y trabajo en equipo para optimizar los resultados en

salud5. elaboración de propuestas de intervención de mejora para implantar en el ámbito laboral

de cada participante6. implantación de proyectos o intervenciones de mejora en el área de su competencia

Este diplomado está integrado por dos grandes áreas: Teórica en el marco de calidad y seguridad en el sistema de salud y elementos del Modelo

de Gestión de Calidad en Salud Metodológica y práctica para la integración de intervenciones y proyectos de mejora en el

marco de este modeloPRNCIPALES CONTENIDOS TEMÁTICOSEl contenido temático se ha integrado en el marco de los criterios y subcriterios del MGCS.Los ejes temáticos son:

Enfoque de procesos Mejora continua Toma de decisiones basadas en la mejor evidencia disponible Liderazgo Desarrollo humano Derecho y participación ciudadana

CANTIDAD DE HORAS QUE CERTIFICARÁ EL CURSO 150DURACIÓN EN SEMANAS VeintitrésIDIOMA EspañolBREVE DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS Y/O UNIDADES TEMÁTICASPrograma Anexo 1 y metodología Anexo 2

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PREVISTAS

Foro X Moodle X Chat X Otras X : padlet herramientas de Google

RECURSOS DE CONOCIMIENTO PREVISTOSDocumentos (Word, PDF…) X Videos X Imágenes X

Gráficos X Animaciones X Audio X Otros X : Herramientas Web 2

TIPO DE ACTIVIDADES QUE SE UTILIZARÁN

Cuestionarios X Retos/desafíos (Tareas) X Base de datos X



Trabajo grupal X Wikis X Otros X : Herramientas Web 2 y de búsqueda de información específica

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se plantea que la evaluación sea a partir de cuatro vertientes Evaluación del proceso Evaluación del producto final Autoevaluación de equipo Autoevaluación personal

En el anexo 3 se describe el proceso de evaluación para todo el diplomado

APARIENCIA Y OTRAS FUNCIONALIDADES ESPECÍFICAS

Anexo 4 imagen del Diplomado

RESPONSABLES DEL CURSO Y EQUIPO DOCENTE

COORDINADOR GENERAL

Dra. Odet Sarabia Gonzá[email protected]

Mtra. María de Lourdes Dávalos Rodrí[email protected]

COORDINADOR ACADÉMICOMtra. María de Lourdes Dávalos Rodrí[email protected]

EXPERTOS QUE TRABAJARÁN EN EL DISEÑO Y MONTAJE DEL CURSO

Mtra. María de Lourdes Dávalos RodríguezGrupo profesores-tutores (Anexo 5)

QUIÉN REALIZARÁ EL DISEÑO PEDAGÓGICO DEL CURSODirección General de Calidad y Educación en Salud:

Coordinación Académica. Dirección General Adjunta de Calidad en Salud.QUIÉN REALIZARÁ EL DISEÑO GRÁFICO Y MONTAJEDirección General de Calidad y Educación en Salud:

Coordinación Académica. Dirección General Adjunta de Calidad en Salud.

CANTIDAD DE PARTICIPANTES PREVISTA 60

CANTIDAD DE TUTORES PREVISTOS 22NOMBRE Y CORREO COORDINADORA DE TUTORES

María de Lourdes Dávalos Rodrí[email protected]

INSTITUCIONES QUE CERTIFICAN EL CURSO

Nodo México CVSP-OPS y Dirección General de Calidad y Educación en Salud

OBSERVACIONES GENERALES

Este diplomado se ha integrado para impulsar la implantación del Modelo de Gestión de Calidad en Salud, definido por la Dirección General de Calidad y Educación en Salud para contribuir a la consolidación de la Calidad en los servicios médicos.


mailto:[email protected]





Para acreditar el diplomado es indispensable acreditar los tres cursos, obtener promedio general de ocho y entregar una intervención de mejora de la calidad en la atención médica que sea implantada en su espacio laboral en un período no mayor a tres meses después de concluir el diplomado.



ANEXO 1 Programa



Programa3 de octubre 2016 al 31 de marzo 2017



SEMANASOctubre 2016

1 3 al 72345

10 al 1417 al 2124 al 28

31

Noviembre 20165 1 al 4678

7 al 1114 al 1822 al 25

9 28 al 30Enero 2017

10 9 al 13121314

16 al 2023 al 2730 al 31

Febrero 201714 1 al 315161718

6 al 1013 al 1720 al 2427 y 28

Marzo 201618 1 al 319202122

6 al 1013 al 1720 al 2427 al 31

SESIONES WEBEX TUTORES/Coordinación Académica10 a 12 hrs

2016 20172 de junio6 de julio

26 de agosto22 de septiembre

3 de noviembre1ero de diciembre

19 de enero16 de febrero2 de marzo6 de abril

13 de abril

SESIONES WEBEX CON EXPERTOS (Temas selectos)10 a 12 hrs

2016 201713 de octubre27 de octubre

10 de noviembre24 de noviembre

12 de enero2 de febrero2 de marzo23 de marzo

SESIONES WEBEX CON PARTICIPANTES EN EL DIPLOMADO10 a 12 hrs

2016 201722 de septiembre17 de noviembre

12 de enero23 de febrero30 de marzo



ANEXO 2 Metodología



Metodología

El desarrollo de este diplomado es de manera virtual utilizando el aula virtual del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) OPS-OMS, Nodo México. Por lo que es indispensable que Usted tenga:

conocimientos básicos y manejo elemental de herramientas informáticas e Internet conectividad continua a Internet, ya que toda la actividad de estudio e intercambio

se realizará por medio de esta vía, una cuenta de correo electrónico personal/institucional disponer de seis a diez horas a la semana para realizar las actividades programadas

en el curso

Su participación activa es fundamental para facilitar procesos de intercambio de ideas, de construcción, deconstrucción y reconstrucción de conocimientos y lograr así modificaciones en el esquema de acción que se pretende favorecer para implantar el modelo de gestión de calidad en salud, con la finalidad de contribuir en la mejora de la atención médica en la población mexicana

Los cursos del diplomado, se basan en la metodología de aprender haciendo, esto es, que además de la revisión de materiales, usted encontrará actividades que le permitirán poner en práctica lo que acaba de revisar.

La secuencia general que usted identificará a lo largo del curso se compone de:• Actividades iniciales• Revisión de materiales en cada unidad de aprendizaje.• Planteamientos que forman parte de las evidencias de aprendizaje.• Productos de unidad en la plataforma.• Interacción con los demás participantes del curso• Evidencia de aprendizaje final.

Forma de trabajo

Este curso está diseñado para que usted trabaje de manera tanto individual como colaborativa en la plataforma tecnológica Moodle y fuera de ella por medio de las diversas Unidades de aprendizaje integradas por contenidos, actividades y evidencias de aprendizaje.

La finalidad de estructurarlo por unidades es que usted pueda enfocarse en trabajar una unidad a la vez, por lo cual es importante que se asegure de no atrasarse.

Es importante que considere que el curso al estar diseñado en este enfoque, requiere ser completado en su totalidad, ya que cada una unidad de aprendizaje propicia la construcción de elementos que lo lleven a cumplir los objetivos de aprendizaje

En el cuadro siguiente se muestran los elementos de la metodología



Tiempo a invertir

El diplomado tiene una duración total de 150 horas distribuidas en una serie de 3 cursos (módulos) cada uno de ellos con una duración de 50 hrs. Para cada curso se estima una dedicación semanal promedio de 6 a 10 horas reloj.

Para un mejor aprovechamiento le sugerimos siga los tiempos asignados para cada curso/módulo

Actividades y

Retos

Las actividades y retos que contienen las unidades de aprendizaje son diversas, pueden ser: revisión de materiales, análisis de situaciones, trabajo colaborativo y integración de un documento, planteamientos/reflexiones.

Auto dirección

El curso está diseñado para que usted organice su carga de trabajo y logre el aprendizaje esperado.

Recuerde que esto no significa hacer todo de último momento, sino que de acuerdo con sus demás actividades (personales y laborales), asigne tiempo para cumplir con el compromiso que ha tomado al participar en este diplomado.

Actividades

colaborativas

La mayoría de los materiales se podrán bajar a su PC permitiéndole revisarlos sin conexión a Internet

Se llevarán a cabo foros de discusión sobre temas definidos en el programa. En cada actividad se especificará si se hará uso de esta herramienta.

Se utilizarán algunas herramientas de la Web 2 como Wiki, Padlet. Se especificará en el programa

Espacios de

interacción

La modalidad de interacción será por medio de Foros, mensajería interna del campus, correo electrónico ([email protected] ) y por medio de sesiones Webex (herramienta que permite una comunicación sincrónica)

Contarán con un espacio común a todos los participantes del curso llamado “El Recreo” es un lugar de charla social, donde podrán encontrarse con sus compañeros y mantener diversas conversaciones vinculadas o no con lo académico.

Habrá otro espacio de comunicación institucional llamado “Noticias” donde encontrará avisos e informaciones generales del curso y anuncios de la Coordinación General y Coordinación Académica.

Para conocer a los demás participantes se puede acceder al perfil de cada uno, ingresando por el ítem que dice “Participantes”, donde encontrarán datos para ubicarlos y comunicarse con ellos en forma personal, más allá de los espacios comunes. Es importante que sus perfiles cuenten con sus fotografías para que los compañeros y tutores puedan reconocerlos también por su imagen.

Así mismo encontrarán una columna de enlaces recomendados, donde se colocarán las direcciones electrónicas de espacios relacionados con la temática del diplomado

Tutoría Estará con usted el profesor-tutor que le apoyará a lo largo del

diplomado para llevar a cabo las actividades programadas, resolver dudas, compartir información




ANEXO 3 Evaluación



Evaluación

La evaluación es considerada un proceso integral y continuo, que incluye situaciones de autoevaluación, de evaluación y seguimiento por parte de los docentes, tanto del proceso como de los resultados. Como parte de un proceso guiado y acompañado por los tutores, la evaluación de los participantes se hará de manera permanente y por medio de productos específicos (entregas) a lo largo del desarrollo del curso.

Los aprendizajes que adquieren los alumnos se expresan a partir de evidencias de desempeño tales como: participación activa en foros y retos, elaboración de mapas mentales o conceptuales, reporte de lectura y observación de videograbaciones, entre otros.

Consideramos enriquecedor que el equipo que ha estado desarrollando un trabajo en un entorno virtual, pueda completar y cerrar el proceso a partir de una evaluación que contemple una cuádruple vertiente:

1. Evaluación del proceso 2. Evaluación del producto final3. Autoevaluación de equipo4. Autoevaluación personal

Para aprobar cada uno de los cursos y todo el diplomado se requiere que el alumno: acceda con regularidad al campus, participe en los foros de intercambio, resolución y aprobación de las distintas actividades, retos y desafíos obligatorias

individuales o grupales que se presenten, trabajo final de integración, que es una intervención de mejora de la calidad en la atención médica que sea implantada en su espacio laboral en un período no mayor a tres meses después de concluir el diplomado.

La OPS para la evaluación final, considera una escala cualitativa con las siguientes alternativas:

Aprobado con excelencia Aprobado No cumplió

La DGCES extenderá un diploma a quienes cumplan con todas las actividades, desafíos y retos definidos en el programa de cada curso que integra el Diplomado, así como contar con su Proyecto/intervención de mejora y obtener una calificación final de ocho



Planeación de la evaluación

¿Qué hace significativo el aprendizaje? 1

o Enseñanza basada en el estudianteo Aprendizaje situadoo Aprender haciendo

Preguntas que se tienen que hacer para poder planear una evaluación

o ¿Qué voy a solicitar al alumno?o ¿Cómo voy a calificarlo?o ¿Cuándo lo voy a pedir?

La evaluación contieneo Herramientas, que son los criterios

de evaluacióno Instrumentos, que son aquellos

documentos que le ayudan a poder evaluar sus criterios de evaluación

La evaluación puede ser:o Heteroevaluacióno Coevaluacióno Autoevaluación: La realiza el

alumno

Criterio Descripción

1. Elementos que se tienen que considerar antes de planificar una intervención educativa

o Qué se desea que aprenda el participanteo El perfil, expectativas/necesidades del participanteo Finalidad/propósito del contenido con relación a un programa

académico, plan de estudioso Recursos con los que se cuenta o seleccionar el material didáctico y

bibliográfico que apoya la(s) actividad(es) a realizar. Todo esto es para poder organizar contenido, tiempo, escenarios, dinámicas , estrategias y recursos didácticos

2. Condiciones que tiene que cumplir una experiencia de aprendizaje para ser significativa

o Incluir procedimientos y técnicas que permitan la identificación y solución de problemas o situaciones específicas

o Propiciar aprendizaje en contexto de interaccióno Motivar al participante a aprender a aprendero Congruencia con el proceso de evaluación

3. Acciones que como docente es necesario llevar a cabo para propiciar el aprendizaje significativo en los estudiantes

o Activación de conocimientos previoso Generación de expectativas propias de lo que se va a aprendero Orientar y mantener la atencióno Promover de manera organizada la información , utilizando mapas

conceptuales, síntesis, reflexiones, analógicaso Construcción de preguntas, búsqueda de respuesta, compartir para

construir conocimientoo Propiciar actividades para el aprendizaje autodirigido, para la

autoevaluación y automonitoreo

4. IMPORTANTE incluir todas las etapas del ciclo de aprendizaje en las actividades

o La inclusión de todas las etapas del aprendizaje significativo permite que el participante construya un conocimiento que sea perdurable y aplicable, porque tuvo la oportunidad de experimentarlo, conocerlo y cuestionarlo, definir como, cuando, donde... aplicar, cuales son las consecuencias de ello

o Todo esto favorece la reflexión, la redefinición y da sentido a la experiencia y a su aplicación, lo que considero lo hace permanente y poder ser el insumo para otro conocimiento

5. Estrategias didácticas que propicien el aprendizaje significativo

o Cómo hacer preguntaso Cómo hacer búsquedas de informacióno Cómo utilizar la información encontrada durante la búsqueda

(Seleccionar, analizar, aplicar)o Lectura crítica de la literaturao Identificación de alternativas para la toma de decisiones

1 CICLO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOExperimentar-conceptualizar-aplicar-construir



o Expresión oral y escritao Trabajo colaborativoo Prácticas en escenarios reales o simuladores

Elementos de Evaluación2, 3

Todos estos elementos contribuyen a establecer vínculos entre los integrantes del grupo y entre ellos y los tutores, favoreciendo el adecuado desarrollo de la actividad académica y la creación de un clima propicio para la colaboración y trabajo en equipo

Cumplimiento del Reto

1. Entregando el trabajo acordado en la fecha prevista.

2. Conociendo individualmente y con exactitud los objetivos y procedimientos

3. Participando activamente en la elaboración, comprensión y modificación de las tareas planteadas.

4. Mostrando iniciativa y planteando innovaciones en el trabajo.

5. Contribuyendo a la tarea del equipo aportando tiempo y esfuerzo

Transparencia

Se hace evidente en:1. El intercambio de información2. La exposición de ideas, manifestación de opiniones

comentarios, recomendaciones y sugerencias de forma clara, respetuosa y considerando las sugerencias de los demás

3. Realizando valoraciones constructivas del trabajo de los demás, con la finalidad de que el trabajo pueda evolucionar positivamente y ayudar a mejorar el clima de cohesión del equipo.

4. Compartir información, conocimientos, documentos que se considere contribuye a complementar o fortalecer los temas, resolver dudas.

Respeto

Se consigue a partir de:1. Cumplir con los acuerdos establecidos: fechas

de entrega, actividades y retos asignados, etc.2. Ser consciente de que cada persona es un

elemento que forma parte de un sistema y de un engranaje común y en la medida en que uno altera el ritmo del trabajo en el incumplimiento de los acuerdos, está paralizando y dificultando este engranaje.

3. Enviar mensajes respetuosos, que de acuerdo a su intención pueden ser para motivar, agradecer, solicitar, animar.

Ayuda a los compañeros

Cuando un grupo presenta un objetivo y una actividad común, la ayuda entre los miembros se convierte en una actitud fundamental para poder desarrollar una auténtica cooperación y alcanzar metas y objetivos.

Se pone en práctica:1. Compartiendo conocimientos y haciendo recomendaciones

para fortalecer o complementar la opinión de un compañero2. Teniendo conocimiento de las actividades y retos que se

solicitan para poder colaborar con los compañeros particularmente en actividades de grupo

3. Cuando alguien presenta una duda en el espacio de debate/foro se contribuya a resolverla

4. Si algún miembro durante el curso presenta un imprevisto que le dificulta poder continuar con las actividades / retos, en las fechas previstas, es positivo ofrecer ayuda o se reparta la parte de trabajo de esta persona entre los integrantes de un grupo

Actividades relacionadas con la gestión del proyecto Tratándose de un entorno virtual asíncrono, se hace imprescindible:

1. Estar atento a las tareas pendientes y a los plazos previstos2. Recordar estas tareas y las fechas a los otros (estar atento a la temporalización)3. Disponer de una visión global de las actividades4. Iniciar la toma de decisiones sobre un tema y recoger la idea definitiva

2 Montse Guitert & Ferran Giménez © Documento adaptado para el curso Aprendizaje Colaborativo en E.V.3 Reyes, L. O. El binomio del asesor-alumno y las competencias requeridas para trabajar en línea. Reflexiones Académicas. Disponible en : http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?articulo=el-binomio-del-asesor-alumno-y-las-competencias-requeridas-para-trabajar-en-linea


http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?articulo=el-binomio-del-asesor-alumno-y-las-competencias-requeridas-para-trabajar-en-linea

http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?articulo=el-binomio-del-asesor-alumno-y-las-competencias-requeridas-para-trabajar-en-linea


5. Establecer comunicación con el consultor cuando sea necesario

Estrategias de evaluación Las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006). Donde los métodos son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias, las técnicas son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden, y los recursos son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto a docentes como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje. 4

Las estrategias de evaluación, por el tipo de instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes finalidades:

Estimular la autonomía Monitorear el avance y las interferencias Comprobar el nivel de comprensión Identificar las necesidades

Ejemplo de instrumento de evaluación de una actividad

Observación y reporte de video, participación en foro de opinión sobre el contenido del video observado

Escala

Parámetro

Escala 5

Completamente en

desacuerdoAUSENCIA DE

CALIDAD, atributo que no se aprecia

En desacuer

doPOCA

CALIDAD Pocas

veces se observa el atributo

IndecisoCALIDAD REGULAR

Se observa regularme

nte el atributo

De acuerdoCALIDAD

BASICA Se observa casi siempre el

atributo

Completamente de

acuerdoCON CALIDAD

Se observa siempre el

atributo

1 2 3 4 5

Nunca

La mayoría de las

veces no

Algunas veces si otras no

La mayoría de las veces

Siempre

Envío en la fecha acordada el reporte de observación del video. Atento a la temporalizaciónElaboración completa del reporteEstableció comunicación con el tutor cuando tuvo dudas o comentariosRealizando valoraciones constructivas del trabajo de los demás, con la finalidad de que el trabajo pueda evolucionar positivamente y ayudar a mejorar el

4 Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. Dirección General de Desarrollo Curricular, Secretaría de Educación Pública. México 2013. Disponible en : http://basica.sep.gob.mx/C4%20HERRAMIENTAS-ESTRATEGIAS-WEB.pdf5 Pérez, María Angélica et al. Moscaweb contenidos-instrumento para la evaluación de contenidos académicos provenientes de internet. Rev. Fac. Ing. UCV [online]. 2010, vol.25, n.3, pp. 87-98. ISSN 0798-4065. Disponible en :http://www.scielo.org.ve/pdf/rfiucv/v25n3/art10.pdf 16 MLDR 16 agosto 2016

http://www.scielo.org.ve/pdf/rfiucv/v25n3/art10.pdf

http://basica.sep.gob.mx/C4%20HERRAMIENTAS-ESTRATEGIAS-WEB.pdf


clima de cohesión del grupoMostrando opiniones de forma clara, sin confusiones, y que pueda compartirse toda la información considerando las sugerencias de los demás

TOTAL

ANEXO 4Imagen



Imagen



Anexo 5Profesores-Tutores

NOMBRE TUTOR DIRECCIÓN ELECTRÓNICA REGISTRADA EN EL CVSP

1. Adan Martínez Hernández [email protected]. Carlos Montaño Salazar [email protected]. César González Cháirez [email protected]. Edgar Salvador Delgado Gloria [email protected]. Erika Bravo Aguilar [email protected]. Gabriel Margarito Reyna Reyes [email protected]. Guadalupe Santos González [email protected]. Jaime H Micher Camarena [email protected]. Jesús Martínez Hernández [email protected]. Jorge Alfredo Solis Torre [email protected]. José Juan Acevedo Martínez [email protected]. Juan Rafael Tirado Moreno [email protected]. Leticia Ascencio Cortés [email protected]. Mahuina Campos Castolo [email protected]. María de Lourdes Dávalos Rodríguez [email protected]

16. Maria del Socorro Márquez Cristerna [email protected]

17. Minerva Franco Alatriste [email protected]. Oscar Joel Sánchez Alcántara [email protected]. Pablo Ortiz Acevedo [email protected]. Pedro Gerbacio Canul Rodríguez [email protected]. Pompilio Torres Ornelas [email protected]. Sheyla Artemisa López Dado [email protected]. Yesica García Pérez [email protected]. Zoila Cruz Rivera [email protected]


























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