Świadomość ekologiczna wśród nauczycieli i przyszłych ...€¦ · Research design + metoda i technika badawcza badanie jakościowo-ilościowe(qualitative - quantitative research)

Świadomość ekologiczna

wśród nauczycieli i przyszłych

nauczycieli – analiza

wybranych pojęc

ekologicznych Ondřej Šimik

PdF OU Ostrava

Wprowadzenie

Umiejętność (gramotnost) environmentalna (ekologiczna)

A) wiedza (co wieme)

B) Umiejętności (co robimy)

C) postawy (stosunek) (jak myślimy)

WIEDZA O WYBRANYCH KONCEPTACH EKOLOGICZNYCH

By uczyć, to musimy wiedzieć

Problemy badawcze (cele badawcze)

Problem: Jaki jest poziom gramotnosci environmetalej (ekologicznej) na

poziomie wiedzy u nauczycieli i przyszlich nauczycieli (studentów)?

Cel główny: Dowiedzieć się, czy a jak nauczyciele i przyszlich nauczycieli

edukacje przedskolnej i wczesnoskolnej rozumieją wybranym pojęciam

ekologicznym

Cele częściowe: porównać jak nauczyciele i przyszli nauczyciele edukacje

przedskolnej i wczesnoskolnej rozumieją wybranym pojęciam ekologicznym

według:

A) wieku,

B) wielkości zamieszkania

C) praktyki pedagogicznej

D) wykształcenia i częstotliwości (frekvencji) nauczania przedmiotu „nauki

przyrodnicze”

Research design + metoda i technika

badawcza badanie jakościowo-ilościowe (qualitative - quantitative research)

metoda odpytywania

Technika: kwestionariusz elektroniczny – on-line (google documents) –niestandartyzowany (kwestionariusz własnej konstrukcje)

Pytania o probce badawczej (wiek, praktyka pedagogiczna, wielkośc zamieszkania i wykształcenie)

Pytania dotyczyjace tresci badania: Wyjaśnij (napisz) własnymi słowami, jak rozumiesz następnemu pojęciu (terminu): Ekosystem, Biodiversity (różnorodność biologiczna), Kwaśny deszcz, Efekt cieplarniany, Zrównoważonyrozwój (Sustainable Development), Biomasa, Pestycydy

Typ pytania: pytanie otwarte

kodowanie odpowiedzi – tak (wie), wie częściowo, nie wie (brak odpowiedzi lub niewystarczająco)

Probka badawcza: N=238, nauczyciele szkół podstawowych (klasa 1-5) i nauczycelew przedskolu (n=53), studenci w kształceniu ustawicznym (n= 145), studenci w kształceniu połączonym (n=40), dostępny wybór, niestratyfikowany

Przetwarzanie danych (data processing)

Excel 2016

Kodowanie odpowiedzi (wedlug definicje poszczególnych pojęć)

statystyka opisowa

Opis tabelaryczny, Graficzna prezentacja wyników (wykres kolumnowy i

kołowy)

porównanie częstotliwości

statystyczne metody relacyjne

chi kwadrat (test nieparametryczny)

WYNIKY BADAŃ

Ekosystem

A) system funkcjonalny

B) element żywy i nieożywiony

C) relacje, równowaga

D) przestrzeń (miejsce) i czas

TAK (WIE) – min. 3 charakterystyky

wie częściowo – 1-2 charakterystyky lub cos co dotyczy ekosystemu i jest

poprawne

nie wie (brak odpowiedzi lub niewystarczająco)

Ekosystem (N=238)

27,3%

14,3%

11,8%

10,9%

9,2%

8,4%

6,3%

5,0%

3,4%

2,9%0,4%

niewystarczająco

konkretne przykłady ekosystemu

brak odpowiedzi lub źle

połączenie 2 cech

B) element żywy i nieożywiony

A) system funkcjonalny

C) relacje, równowaga

tylko rośliny + zwierzęta

tylko opis pojęcia

poprawnie (min. 3 charakterystiky)

D) przestrzeń (miejsce) i czas

Ekosystem

Niewystarczająco (27,3%; 65 osób): natura, część natury, równowaga, Ziemia itp.

Przyklady konkretne (14,3%; 34 osób): np. las, pole, łąka, ziemia, pustynia

2 cechy: 10,9% (25 osób)

40%

32%

12%

8%

4%4%

B) element żywy i nieożywiony + D)przestrzeń (miejsce) i czas

A) system funkcjonalny + B) elementżywy i nieożywiony

B) element żywy i nieożywiony+ C)relacje, równowaga

C) relacje, równowaga + D) przestrzeń(miejsce) i czas

A) system funkcjonalny + C) relacje,równowaga

A) system funkcjonalny + D) przestrzeń(miejsce) i czas

Ekosystem

3% 4% 2%0%

56% 52% 53% 61%

41% 43% 44% 39%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Do 5000 5000-30000 do 100 000 nad 100000

liczba r

esp

ondentó

w

Název osy

wielkośc zamieszkania (p=0.892)

Wie Wie częściowo Niewie/niewystarczająco

3%0%

57%38%

40%63%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

średnie wyższeliczba r

esp

ondentó

w

wykształcenia (p=0.084)


4%0%

57%47%

39%53%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

student nauczyciel

liczb

a r

esp

ondentó

w

praktyki pedagogycznej (p=0.097)


2% 4% 2%5%

63% 57%45%

38%

35% 39%52% 57%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

do 20 lat 21 - 30 lat31 - 40 lat ponad 40lat

liczb

a r

esp

ondentó

w

wieku (p=0.346)


Biodiversity (różnorodność biologiczna)

wie częściowo: różnorodność życia, różnorodność przyrody, różnorodność

ekosystemów itp.

Wie: różnorodność biologiczna to zróżnicowanie wszystkich

żywych organizmów; różnorodność gatunków

(N= 238)

69%

19%

12%

brak odpowiedzi lub źle

wie częściowo: różnorodnośćżycia, różnorodność przyrody,różnorodność ekosystemów itp.

Wie: różnorodność biologiczna tozróżnicowanie wszystkichżywych organizmów;różnorodność gatunków

Biodiversity (różnorodność biologiczna)

14% 15% 11% 6%

17% 15% 22% 22%

69% 70% 67% 72%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Do 5000 5000-30000 do 100 000 nad 100000

liczba r

esp

ondentó

w

wielkości zamieszkania (p=0.762)


12% 17%15%

46%

73%

38%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

średnie wyższe

liczb

a r

esp

ondentó

w



12% 13%

17% 23%

71% 64%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

student nauczyciel

liczb

a r

esp

ondentó

w



10% 13% 12% 19%21% 13%

29% 6%

70% 74%60%

75%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

do 20 lat 21 - 30 lat 31 - 40 lat ponad 40 lat

liczb

a r

esp

ondentó

w

wieku (p=0.287)


Kwaśny deszcz (N = 238)

ODPOWIEDZI (18%, 43 osób)

Niewystarczająco (3,8%; 9 osób)

Np: jest deszczem, który negatywnie wpływa na przyrodę, spowodowane przez działalność człowieka, negatywnie wpływa na przyrodę, tylko opis: środowiskokwaśne - kwaśne deszcze, kwaśny deszcz w naturze powoduje problemy, kwasowość deszczu z powodu zanieczyszczenia, kwaśne deszcze są szkodliwe zarówno dla natury, jak i dla ludzi, deszcz, który jest szkodliwy dla roślin, wody

wie częściowo (56%, 133 osób) - przyczyny kwaśnychdeszczy (transport, fabryki, działalność przemysłowa, gazy wydechowe itp.), deszcz zawierający szkodliwegazy, substancje toksyczne, mieszanie szkodliwych substancji z wodą w powietrzu i ich wpływ na ziemię

Poprawnie (22%, 53 osób) - opady atmosferyczne o odczynie pH mniejszym (niż 5,6), opis zawartości poszczególnych gazów (tlenek siarki itp.), konkretne chemikalie

Kwaśny deszcz

21% 21% 24% 25%

54% 57% 58% 56%

24% 22% 18% 19%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Do 5000 5000-30000 do 100 000 nad 100000

liczb

a r

esp

ondentó

w



19%

50%

57%

42%

23%8%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

średnie wyższeliczb

a r

esp

ondentó

w



22% 25%

59% 45%

19%30%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

student nauczyciel

liczba r

esp

ondentó

w



22% 16%33% 33%

62%60%

45% 38%

16% 24% 21% 29%

0%

20%

40%

60%

80%

100%


liczb

a r

esp

ondentó

w

wieku (p=0.130)


Efekt cieplarniany (N=238)

28,6%

18,9%

10,9%

9,7%

8,4%

6,3%

5,0%

4,6%

2,5%

2,9% 2,1%ocieplenie planety, Ziemi

brak odpowidzi

Plyny i ich akumulacja

inne

poprawnie

odbicie światła słonecznego

zła, niewystarczająca odpowiedź

globalne ocieplenie

zagrożenie warstwy ozonowej

naturalna własność atmosfery, warunek życia

zamknięcie, nieprzepuszczalność, bariera, pokrywka

Efekt cieplarniany

zła, niewystarczająca odpowiedź: np. próżnia, w atmosferze, para wodna,

coś wyrośnie szybko i nietrwa długo, absorbowanie zimnego powietrza z

Ziemi

Plyny i ich akumulacja: np. gazy cieplarniane, akumulacja gazów, spaliny,

dwutlenek węgla

Poprawnie: np. odbicie części termicznej światła słonecznego przes

atmosfere

Inne: np. przepuscianie światła słonecznego, funkjca atmosfery, stabilność

środowiska - wilgotność, ciepło, odbicie zanieczyszczeń z atmosfery,

utrzymuje temperaturę na ziemi, pod atmosferą sie gromadzi ciepło

Efekt cieplarniany

6%7%

9% 17%

73% 64% 69% 58%

21% 28% 22% 25%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Do 5000 5000-30000 do 100 000 nad 100000

liczb

a r

esp

ondentó

w



7% 21%

68%67%

25%13%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

średnie wyższe

liczb

a r

esp

ondentó

w

wykształcenia (0.375)


8% 11%

70% 58%

22% 30%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

student nauczyciel

liczb

a r

esp

ondentó

w



8% 5%17% 10%

78%65%

64%57%

14%29%

19%33%

0%

20%

40%

60%

80%

100%


liczb

a r

esp

ondentó

w

Wieku (p=0.081)


Zrównoważony rozwój (SustainableDevelopment), N=238

41,2%

28,6%

12,2%

9,2%

5,9%

2,9%brak odpowiedzi

rozwój społeczeństwa beznegatywnego wpływu naprzyrodę

inne

zachowanie środowiska dlanastępnej generacji

tylko opis

Zrównoważony rozwój (Sustainable

Development)

rozwój społeczeństwa bez negatywnego wpływu na przyrodę (29%, 68

osób)): np. kontrolowany rozwój, rozwój w zgodzie z naturą, rozwój, który

nie szkodzi, harmonia ludskiego rozwóju i natury, wykorzystanie natury bez

jej uszkodzenia

Opis (6%, 14 osób): np.rozwój czegoś, rozwój, który rozwija się, naturalny

rozwój, rozwój przyrody, który można utrzymać; coś ciągle się rozwija i to się

nie kończy

Inne (12%, 29 osób): np. jeśli użyjemy mniej zasobów, potrwa to dłużej;

rozwój w pewnych granicach; Chrońic i poprawowac swoje otoczenie;

odnawialne odtwarzanie zasobów naturalnych; wolniejsze tempo rozwoju,

aby nie ustało w ciągu kilku lat; przyklady konkretne - w przypadku

rozliczenia lasu konieczność sadzenia nowych drzew itp.

Zrównoważony rozwój (Sustainable Development)

22% 29%

24%25%

54% 46%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

średnie wyższe

liczb

a r

esp

ondentó

w



20% 16% 24%39%

26% 24%31%

14%

54% 60%44% 47%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Do 5000 5000-30000 do 100 000 nad 100000

liczba r

esp

ondentó

w



33%13%

38%

10%

21%

28%

17%

33%

46%59%

45%57%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

do 20 lat 21 - 30 lat 31 - 40 lat ponad 40 latliczb

a r

esp

ondentó

w

wieku (p=0.007)


22% 26%

25% 21%

53% 53%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

student nauczyciel

liczb

a r

esp

ondentó

w



Biomasa (N= 238)

40,3%

29,8%

13,4%

10,9%

5,5%

brak odpowiedzi lub zlaodpowiedz

substancje tworząceciała żywych organizmów

źródło energii(odnawialne), paliwo

biologicznych odpadów,kompost, humus, nawóz

inne

Inne: np. Mięso od krów znajdujących się w obiektach biologicznych, Catherine Jacques,

zasoby naturalne, Wszystko w naturze, zdrowe produkty organiczne, Naturalny

związek,rzeczy z natury, które można wykorzystać do dalszego przetwarzania,

naturalny produkt z recyklingu nadający się do dalszego użytku

Biomasa

36% 33% 36% 42%

24% 21%29% 22%

40% 46% 36% 36%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Do 5000 5000-30000 do 100 000 nad 100000

liczb

a r

esp

ondentó

w



37% 30%

23% 28%

40% 42%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

student nauczyciel

liczb

a r

esp

ondentó

w

praktyki pedagogicznej (p=0.564)


49%29%

40%24%

21%

22%

29%

33%

30%49%

31%43%

0%

20%

40%

60%

80%

100%


liczb

a r

esp

ondentó

w

wieku (p=0.058)


36% 29%

21%50%

43%21%

0%

20%

40%

60%

80%

100%


a r

esp

ondentó

w

Název osy

Wykształcenia (p=0.006)


Pestycydy

54,6%

16,0%

13,0%

8,4%

2,9%2,9%

1,3% 0,8% preparat chemiczny do zabijaniaszkodników

brak odpowiedzi (niewie)

nawóz, nawózy sztuczne

trucizny, szkodliwe substancje

chemikalie

substancje, preparaty szkodliwe dlagleby, naturze

substancje stosowane dla wyższejwydajności roslin rolnicznych

inne

Inne: wpływają na wzrost roślin, ale uszkadzają organizmy;

konieczne zło

Pestycydy

57% 55% 56% 56%

12% 15% 20% 14%

31% 30% 24% 31%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Do 5000 5000-30000 do 100 000 nad 100000

liczb

a r

esp

ondentó

w



58%

33%

13%

33%

29% 33%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


a r

esp

ondentó

w



60%42%

12%25%

28% 34%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

student nauczyciel

liczb

a r

esp

ondentó

w



65% 58%43% 43%

11%14%

24%10%

24% 28% 33%48%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


liczb

a r

esp

ondentó

w

wieku (p=0.140)


22%8%

56%

36%

3%

23%13%

56%

68%

15%

24%

55%24%

18%

22% 24% 29%40% 42%

53%

69%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Kwaśny deszcz Efektcieplarniany

Pestycydy Biomasa Ekosystem Zrównoważonyrozwój

(SustainableDevelopment)

Biodiversity(różnorodnośćbiologiczna)

liczba r

esp

ondentó

w

Podsumowanie ogolnych wyników


statystyczne porównanie - test

niezależności chi kwadrat

CHISQUARE TEST (p) wieku wykształcenia

praktyki

pedagogycznej

wielkości

zamieszkania

ogółem 0,401 0,062 0,248 0,532

Ekosystem 0,346 0,084 0,097 0,892

Biodiversity (różnorodność biologiczna) 0,287 0,000 0,585 0,762

Kwaśny deszcz 0,130 0,002 0,157 0,981

Efekt cieplarniany 0,081 0,375 0,267 0,444

Zrównoważony rozwój (Sustainable

Development) 0,007 0,686 0,676 0,140

Biomasa 0,058 0,006 0,564 0,891

Pestycydy 0,140 0,012 0,024 0,941

Dziękuję za uwagę

[email protected]

Documents

Świadomość ekologiczna wśród nauczycieli i przyszłych ...€¦ · Research design + metoda i technika badawcza badanie jakościowo-ilościowe(qualitative - quantitative research)