依托考纲 诊断学情 强化规范 有效突破
西北工业大学附中 王宏哲
2014.2.23
2014 年高考考纲略说1
提高二轮备考效率的策略2
对复习示范课的意见3
近两年湖北卷的整体特点 以神变而形基本不变的方式张扬课标精神。1. 突出语文的本质特征，注重语文基本能力的考查。2. 选材贴近生活、贴近社会、贴近时代。3. 重视积累，关注课本，重视对文化意蕴的考查，重 视对考生思维品质的考查。4. 试卷结构基本稳定，落实了考纲“渐进适度渗透新 课改课程理念”的思想。5. 全卷经多年调整已趋于成熟。现代文不设选考，避 免了考生的投机心态。
2014 考纲最大变动点 1.“ 名著阅读”地位提升，将“文学常识”与“名著阅读”并提，二者不再像往年一样为隶属关系；2. 背诵篇目，去《鱼我所欲也》《使至塞上》、《水调歌头（明月几时有）》，增《观沧海》、《行路难（金樽清酒斗十千）》《破阵子（醉里挑灯看剑）》等三篇，其余篇目保持不变；3.将《孟子》列入今年高考范围，并增加了《谈美》一文作为备考内容，更加强调传统文化的重要性，更重视学生综合素质。
关于《孟子》的备考 1. 思想的三个纲领 人禽之辨——人性论（人性向善。四端学说：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。义利之别——价值论（后利而先义） 王霸之分——治道观（以民 为本，主张王道，反对霸道）2.建议：研读《先秦诸子选读》关于《孟子》的28段，领略其思想。
2014 年高考考纲略说1
提高二轮备考效率的策略2
对复习示范课的点评3
一、提高二轮备考效率的基本思想1.指导思想上做好两个“三”：三个结合①专题训练和综合训练相结合。②基础知识巩固训练和思维能力提升相结合。③应考知能的训练和心理素质的培养相结合。三个研究①研究“考试说明”。②研究高考题型的发展变化。③重点研究学情。 变讲师为教练
2 ．主要做法建议 以《考试说明》上的题型示例为抓手。①重在知识积累的考点 ( 字音、字形、文言实词、名篇名句、文学常识、名著）梳理课本知识，化整为零，分散识记，小题多练，以练代讲，练中积累。②重在思维能力的考点（病句、阅读鉴赏、语用、写作）细致诊断学情，分析学生答卷的不足及其成因，探讨修改、完善的依据和方法，以强化思维规范为手段来有效突破。
二、关于重在知识积累的考点的突破 1.字音、字形。湖北、江西卷特点鲜明： 一是回归教材 二是考查对字音字形的识记能力落脚在基础上，体现了生活化和常态化的特点。
（ 2013 湖北卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是A ．彷徨 愁怨 寂寥 静默 凄婉惆伥B ．顾盼 精捍 步履 稳健 风神潇洒C ．睿智 禀赋 崇高 品质 趋善避恶D ．辩难 商榷 典藉 满架 旁稽博采
建议：1.梳理课本现代诗文中有生命力的词语的字音字形，化整为零，分批印发给学生，让学生在课下记忆；并将这些字词打乱编成选择题，坚持练习。2. 多拓展辨析。 “辐射”，辨析相关的同音近音异形词语：幅员、幅度、辐条、一副对联、副作用、名不副实……
2. 文言文阅读 湖北 湖南 江西
2012
考 点
家有名士（《世说新语》及两条注解）实词、筛选信息、理解翻译 9 分断句 3 分
郑思肖《自戒》
实词、虚词、理解翻译 9 分断句 3 分
彻里《元史》 2011实词、 实词虚词、 虚词筛选信息、 断句翻译 12分 翻译 12分
2013
考 点
廉希宪事略
实词、筛选信息、理解翻译 9 分断句（同篇另选材料）
《诸葛亮传》注文及裴松之上表节录实词、虚词、推断断句翻译 10分
村落嫁娶图记
实词、筛选信息、断句翻译 12分
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事
君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。
关于文言翻译的问题和对策
主要问题 对 策a 脱离语境，主观误译 读懂层意，情理分析b 选点不准，以今释古 强化译点，梳理课本c 该译不译，文白掺杂 字字对应，一一直译d 表达不畅，语病较多 写出草稿，修改清誊
翻译的训练重在三点：一是根据上下文语境和古人的言说方式理解句子大意，二是准确选定翻译点，三是以直译为主、简明通顺地译出答案。
太子浸狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏 不见听，遂乞骸骨。帝怒曰：“卿羞朕尚书邪？”李纲顿首曰：“陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，何久在尚书为？且臣事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。”语境：李纲和皇帝争吵句子大意：李纲在辩说为什么不愿做尚书——皇帝、太子都不听他的劝告。言说方式：用比喻说自已很难进言翻译点：伐 持水内石 何……为
问题 典型举例 对 策a 书写潦草 写工整的楷书b 错别字大量出现
金就砺则利惟有幽人自来去
理解字义代替死记硬背同音异义字多辨析
c 生僻字空缺不写
飞湍瀑流争喧豗又申之以揽茝
眼手心三到，勤写多练
d 通假字误写为本字
则知明而行无过矣 所以传道受业解惑也
增强意识，理解和背诵时各司其职
e 虚词错漏 且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮
特别处的虚词多关照
f 偶句照应出错
耳得之而为声，目遇之而成色
避复与否细辨识
g 两篇背串 楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来。
同一作者的两篇作品或内容易混的两篇作品注意各自熟背
病句、阅读鉴赏、语用、写作
细致诊断学情，分析学生答卷的不足及其成因，探讨修改、完善的依据和方法，以强化思维规范为手段来有效突破。
三、重思维能力的考点的提升
（一）示例 湖北 2013 21.下面是《雷雨》中的一段台词：周朴园 （仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）周萍（失色）爸！ 上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”（乙句）你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。（ 4 分）
主要问题： 1.审题不准，部分答案不是阐述选择的理由。 2. 思维不规范，从哪些角度思考问题不明晰。 3.概念不清，常识缺失。 4.分析宏观笼统。
思路指导1. 语气——句式特点（长句断句、常式句变式句） 2. 语义的重点（复现、字词的锤炼） 3.手法的运用（修辞手法） 4.言说者的表达目的、身份心态、性格特点
强调重点 句式 效 果甲 反复“一件事”强调，重视
长句 语气缓和，与前面“严厉”对照，复杂心态
乙 动词“做”“当”
短句 语气急促，较前面的话语更严厉，态度决绝
2013 湖南卷 19题 表达 方式
手法 内容特点 效果
描述 性
描写、叙述
拟人比喻
天鹅的神态、动作
鲜明生动，形象性、情感性
说 明 性
说明
科学术语
天鹅的种类、特征、习性、分布
平实准确，科学性、客观性
下面是鲁迅《阿 Q 正传》中一句话的原 稿与修改稿，请简析修改后产生的表 达效果。（ 5 分）原稿：天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是钱，在柜上一扔说，“现钱！打酒来！”修改稿：天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒来！”名词：抽象——具体，视觉形象 语境搭配 文体特点（小说——人物形象）
动词：动词的最突出特点就是“活”。
一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。
---袁枚
搭配合乎情理
动作准确、人物心态
形象鲜明
失分原因：①缺少整体把握文章思想观点的意识； ②感知比照重点的能力不强。 对策：①强化训练规范的阅读思路：初读勾画观点句，再读整体把握观点和思路。时间： 7 分钟— 5 分钟②讲清命题思路。从逻辑关系（偷换概念、以偏概全、因果不当、论据和论点不相契合、混淆充分条件和必要条件等）和句间语法关系的角度讲析，让学生建立相关的分析差异的思维规范。③训练只用高考真题，课标卷 2007—2013八套，湖北卷近年真题，全国大纲卷真题。
（二）现代文阅读 1. 论述类阅读
2013 湖北《乡土本色》 观点：中国传统社会是乡土性的 特点：①土地对人的束缚造成孤立隔膜不以 个人为单位，而以村落为单位。 ②乡土社会属于熟人社会、礼俗社会。 ③熟悉社会中自由的特点：从俗即从 心，从习中得到。 ④乡土社会信用的特点：从熟悉得到信 任，法律无从发生。 ⑤乡土社会中获得的认识的特征：个别 性，非普遍原则。
6. 选项 B. 人与人在空间排列上的不 流动性，造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。对应原文：不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。错误：①表因分句不合作者观点 ②强加因果
6 选项 D.无论是生活的环境还是所接 触的人物，对乡民而言都是生而与俱，再熟悉不过的，于是他们选择固守乡土，终老于斯。对应原文：乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。
错误：被动关系误为主动关系
选项：《老子》有“以德报怨”之说，所 以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德 报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。
对应原文：《论语 ·宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。
错误：因果关系不对应
强加因果
因果不当
明：关联词语
暗：语义
因果倒置
主次原因分析不当 （一般原因误做根本原因）
因与果不对应
问题 原 因 对 策答案基本不对
想当然，按发散阅读思路解题；审题不严，答非所问；机械套用模式
从文本出发，采用理解阅读的思路；盘活思维，活用模式
答案残缺不全
没有分析语段层次的习惯，阅读不精细，思维不规范
强化层次意识，按赋分判断答案点数，按照考点构建答案模块
答案点与点本质重复
不会提取层次间的区别点，思维规范没有建立起来
辨析语段不同层次的侧重点，强化规范思维意识
混成一片 没有层次
没有清晰化习惯，缺少抢分意识
答案追求三化：要点化（术语、关键词准确明晰）、序号化、段落化
2. 文学类（实用类）阅读（ 1 ）分析学情，有针对性地强化思维规范
平常的沈从文
概括评说沈从文平常又不平常的创作
①解决日本专家的疑问（服饰研究—困苦中展现的才华）②文革中对我的点示③关于扫厕所的玩笑④愤怒斗争会标语的书法⑤从咸宁干校来的信⑥钱钟书的评价
思考其人才能智慧人格品质的来源
苦难中表现出的从容潇洒
正面
表现
侧 面 表 现
尊崇
缅怀
①答题前整体把握文章的思路和思想内容。 2013江西卷
②训练精读语段的能力 （ 2013 湖北） 17．为什么在法国经受普鲁士入侵时， 罗曼•罗兰却醉心于 “敌人”（德国）的音乐艺术？请结合原文第②段内容作简要分析。（ 4 分）①他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。②他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。③莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。④所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术。⑤他的自传里写着：“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国？我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。 ||莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。”
③建立回答各种题目的思维规范。 例 1 、理解词句含义思维路径：理解句中 的代词的指代意义，理解句中的喻词的含意，理解句中的因果要素，寻找照应关系，理解修辞意义。例 2 、关于探究题目答题要诀——答案的论述性，小议论文。①根据题目确立清晰的观点，或一个总观点，或若干分论点；②分点阐述理由，结合文本分析论述；③内外结合：观点是自己的，但由文本的主体内容生发出来；论据在文中。
3.诗歌鉴赏 （ 1 ）考点：形象、语言、手法、情感 (2)主要问题及对策
突出问题 对 策重字字落实，不重整体把握
围绕题材做好情感归纳 , 围绕核心情感整体理解
重自我感觉（拔高主题，机械死记）
用力矫正，理解封建时代文人的基本心态，用常情常理分析
只重刷题，不重题型归纳
围绕考点，做好题型突破，建立答题的基本模型
（ 3 ）备考关键：①强化读懂诗歌的规范思路 生查子 独游西岩 辛弃疾 青山招不来，偃蹇①谁怜汝？岁晚太寒生② ，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。[ 注 ] ①偃蹇：高耸，傲慢的样子。②生：语助词、无义。思维规范：形象—情感—关照描写形象的用意
有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。（ 6
分）
有人评价这首词物与我、景与情“融溶 亲密”，请结合词意具体分析。（ 6 分）
①物与我紧密相融。青山傲岸，却因岁暮天寒“劝我溪边住”，对我深切关怀；明月高洁却夜夜到青溪陪我并“听读《离骚》”，更是视“我”如知己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。（ 3 分） ②情与景相交融。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，这意境与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。（ 3 分）
答案要点化，要点程式化，程式术语化
春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。【注 ①】 周朴（？— 878 ）字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②消魂 : 这里形容极其哀愁。③萦纡 : 旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？
咏史诗
怀人
怀事（相关古迹）
怀念青史留名的成功者——表达对古人的敬仰渴慕之情，自己希图建功立业的宏愿或落魄不羁的悲伤
怀念人生失意者——表达怀才不遇人生迟暮的伤感之情
表达昔盛今衰的感慨
怀古伤今，文人的忧患意识
江城子 苏轼 湖上与张先同赋，时闻弹筝。 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
（ 2 ）构建答题模型 题型一：赏析意象的表达作用。思路：①与其他意象的关系 ②营造了怎样的氛围 ③ 抒情方面的作用题型二：赏析某句、某联、某阕的精妙。思路：①赏析写景 写什么——形声色态， 角度——观察角度、视听结合， 手法——修辞、动静、点面、明暗 ②关键词眼的炼字 ③意境——情感题型三：描绘了怎样的意境、画面？ 思路：时间、地点、景物特征（氛围）
四、关于作文的提升
1.把握省卷近年作文题的最突出特色。 2. 让学生熟知考场高分作文的共性。①题目夺人眼球。②思路明晰。③内容丰富充实。④思维逻辑水平高。说理透彻，有智性，
思辨性强。
3. 提升要害——对症下药 ①审题立意不准 ② 思路不明晰
③内容不够充实丰富 ④作文缺少特色
方圆之用 善莫大焉
入世为方，出世为圆；
痴心为方，明哲为圆；
激进为方，渐进为圆。
①历史——现实——未来（并列） ②人生追求—精神气质—行事方式（因果） ③个人——国家（群体）——人类（层进） ④提出问题——出示表征——揭示本质 ——探索解决之途；
小我的情绪、生活
家国、天下情怀 生命、精神意识
绿 叶 对 根 的 情 意孩子——父母 学子——学校 游子——故土
个体
国家 社会的一员——民族文化、精神人类 人类——自然
积极的心态，可以帮助我们战胜苦难。（论点句）南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔离政策入狱。 27 年后他获释时说：“当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”（材料句）战胜苦难之所以不易，是因为苦难带来的悲痛与怨恨在人们心中植根得太顽固，以致人们在面对自己的内心时就已不堪重负。可以说，苦难衍生出的消极情绪比苦难本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温暖的渔火，照亮了一切萎靡和颓废，让他释怀了长达 27年的折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦难的砥砺。（分析句）积极的心态，可以让人们在与苦难的对峙中，收获对命运强大的包容力。（结论句）
限时训练写思路清晰的语段
内容不够充实丰富
对策 1 ：老师有选择地补充材料。 对策 2 ：选读一两本书如《先生》《天纵圣贤》，既获取材料又吸纳思想。 对策 3 ：将调动作为一种“常态”，学会调动，做到一料多用。
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过 于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》 之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。 有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生，及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言。 有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智”，我们岂可以自暴自弃呀 ! 可见无能也是借口。
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等 死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是由勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理，当英雄无用武之地，他除了要有大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。 所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
邵逸夫
★他是能者，叱咤电影界大半个世纪，在借鉴中求发展、创新，千余部影片无人比肩；★他是智者，创业、聚财展示了才智，散财、捐助获得了乐趣；培育了一大批顶尖巨星，在合作中实现了多赢；★他是仁者，三万座“逸夫楼”，一种仁爱慈悲的情怀！“仁者寿”， 107岁应证了古训。★慈善精神，人文力量。逸夫楼的一砖一瓦抹去了地域、贫富、年龄的界限，逸夫楼就是架在人们心中的逸夫桥，他馈赠的不只是金钱、善心，更是文化、精神。
④作文缺少特色： 主要对策：训练几个立意角度 ☆生命的角度：思考生命的价值和意义；☆文化、精神的角度；☆反思的角度：反思自我、社会、人类。
☆
4.老师指导建议 ①审题立意走在大路上，不要标新立异； ②批改分层分类进行，重在发现问题； ③讲评少赏析范文，多具体分析有代表性的病 文，清楚指示升格方法； ④具体指导，让学生逐一过关（ 50分），已过关的，继续积累素材和思想，寻找其他增分点；不过关的面批，具体指导，重写促使过关；学困生强化不出硬伤的意识，努力不跑题，写够字数。
二轮备考老师的两个工作重点
1. 提高讲评 课效率
做好三个方面的充分准备讲评过程：突出重难点，辨析易错点、易混点，力争讲活
讲评后做好延续工作
2. 精选训练材料
为了突破难点 为了诊断、检查思维规范的运用情况
为了巩固试卷讲评的效果 为了练习新颖的题型
阅读下面的新闻材料，概括其主要信息，含标点 50字 内。（ 5 分） 现代快报讯 12月 28日，中国探索旅行公司与荷兰探索旅游公司 SXC签约，只需要 9.5万美元、飞行高度仅 60公里、全程用时总共 70分钟的国内太空旅行项目“亚太空飞行”将从明年正式启动。这标志着私人太空旅行正式进入中国市场。“亚太空飞行”意味着刚刚脱离大气层进入太空边缘飞行，让游客以较低的费用进入真正的太空，体验失重状态的滋味，观赏黑色天空和地球弧线等美丽的外层空间景色。中国探索旅行公司介绍，此次太空游的私人太空旅行采用的是美国一家宇航公司的“山猫 (LynxMark)”太空飞机，其中“山猫一号”预计在明年 3 月试飞，经过美国联邦民航飞行局安全审核后，明年年底正式载客进入太空。
①拟 10字左右的标题。 私人太空旅行明年进中国（ 11字）②写 30字左右的一句话消息。 让游客私人以较低费用进入真正太空的“亚太空飞行”明年正式进入中国市场。（ 32字）③概括要点。“亚太空飞行”明年正式进入中国市场，游客可借美国“山猫”太空飞机进入真正太空，体验失重，观赏外层空间景色。（含标点49字）
语言表达题
训练题目命题、选题标准： ①考点综合性强。 ②与课本内容有一定关联。 ③注意与传统文化相关的内容，如 表达得体。
（ 2006 ）学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过 40字。第一个节目《雷雨》演出结束——串联词（ 1 ）： 下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二（ 1 ）班演出。串联词（ 2 ）： 下面请欣赏高二（ 4 ）班演出的《西厢记•长亭送别》。
（ 2013江西）请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。（ 1 ）用一个统领全段内容的句子开头。（ 2 ）有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。（ 3 ）使用打比方、拟人两种手法。（ 4 ）结构相对完整，语言简洁、连贯、得体。（ 5 ）不少于 200字。
（ 2010 ）某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读书
交流会。主题是“《红楼梦》诗词欣赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过 60字。
王孝椿准备 6 月 16日在阳光饭店为爸爸过 70岁 生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午 12点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措词文雅。（不超过 40 个字）（ 5 分）刘伯父、伯母： 六月十六日十二点在阳光饭店设宴，祝贺家父七十寿辰，恭请二位届时光临。 王孝椿 恭请 六月七日
坚持“四主”：以真题为主导、以训练为主线、以方法为主题、以学生为主体。 强化学生三种习惯：小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结并不断领悟的习惯。
Recommended
