ХРОНИКА НАУЧНОЙ ЖИЗНИ

Вестник ВолГУ. Серия 2. Вып. 6. 2007 177

КОНФЕРЕНЦИЯ «КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫСОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКИ И МЕТОДИКИ

ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ»

8 февраля 2007 г. в ВолГУ на факульте-те лингвистики и межкультурной коммуника-ции по инициативе кафедр романской фило-логии ВолГУ и французской филологии ВГПУсостоялась конференция «Коммуникативныеаспекты современной лингвистики и методи-ки преподавания иностранных языков». Меж-региональные лингвистические конференции,проводимые совместно кафедрами двух выс-ших учебных заведений нашего города, ста-новятся уже традиционными. Кафедра ро-манской филологии ВолГУ и кафедра фран-цузской филологии ВГПУ успешно сотрудни-чают в области организации научной и учеб-ной работы.

В 2005 г. конференция, организованнаякафедрой романской филологии ВолГУ, былапосвящена памяти выдающегося ученого про-фессора В.Г. Гака, который был наставникоммногих лингвистов нашего города. Эта кон-ференция нашла широкий отклик в научнойпечати.

Вторая конференция проводилась в2006 г. совместно двумя кафедрами и былапосвящена памяти замечательного московс-кого ученого профессора Р.К. Миньяр-Бело-ручева, неоднократно проводившего лекцион-ные и семинарские занятия в стенах Волгог-радского государственного университета.

В конференциях принимали участие спе-циалисты из разных городов, в том числе изМосквы, Самары, Саратова, Ульяновска, Пя-тигорска, Махачкалы и др.

В заседаниях конференции 2007 г. приня-ли участие свыше 100 человек; среди них –профессора, доценты, аспиранты, преподава-тели вузов Волгограда и Волжского, Сарато-ва. Поступили заявки на доклады от участни-ков из Москвы, Махачкалы, Пенсильвании(США). В заседаниях принимали участие учи-теля и учащиеся школы № 20 и гимназии № 7.

Проректор ВолГУ профессор С.Г. Сидо-ров открыл пленарное заседание приветствен-

ным словом и зачитал обращенное к участни-кам поздравительное письмо ректора ВолГУакадемика О.В. Иншакова по случаю Дня рос-сийской науки.

На пленарном заседании под председа-тельством профессора ВолГУ Н.Л. Шамне синтересными сообщениями выступили профес-сора Т.Н. Астафурова, В.И. Карасик, Л.А. Ми-лованова, А.В. Олянич, Т.В. Максимова,Р.Л. Ковалевский.

В докладе Т.Н. Астафуровой «Пробле-мы развития иноязычных интерактивных уме-ний в учебном процессе» раскрывается меж-культурная коммуникативная ситуация прове-дения переговоров в рамках интерактивнойкомпетенции. В докладе подчеркивается, что«для осуществления межкультурного профес-сионального диалога на иностранном языкеобучаемые должны опираться на наиболеезначимые национально-специфические куль-турные признаки», а именно на психолого-по-веденческие, коммуникативные и социокуль-турные параметры, которые весьма значимыдля проведения переговоров с представите-лями иносоциумов. Т.Н. Астафурова такжеописывает расхождения в реализации страте-гий достижения согласия западными и восточ-ными партнерами. Автор, в том числе, выде-ляет социокультурные параметры, значимыепри проведении межнациональных перегово-ров, знание которых необходимо для форми-рования межкультурной коммуникативнойкомпетенции у студентов: отношение к окру-жающей среде, времени, межличностным про-явлениям, коммуникативным стилям.

В докладе В.И. Карасика «Дискурсив-ная персонология» описывается подход к изу-чению языковых личностей, в основе котороголежит признак коммуникативной тональностиобщения. С позиций дискурсивной персоноло-гии автор выделяет такие типы коммуникатив-ных личностей, как одномерный (человек, пред-почитающий прямолинейное общение) и мно-

ХРОНИКА НАУЧНОЙ ЖИЗНИ

178 Конференция «Коммуникативные аспекты современной лингвистики»

гомерный (человек, предпочитающий косвен-ное выражение мысли); сценарный (человек,действующий в рамках заранее определенно-го сценария) и несценарный (человек, избега-ющий сценарной тональности общения); эти-кетный (сознательно выбирающий этикетныйстиль общения) и конфликтный (выбирающийконфликтный стиль общения); артистический(предпочитающий коммуникативную ситуа-цию, которая ведется для получения удоволь-ствия от общения) и неартистический (пред-почитающий коммуникативную ситуацию, це-лью которой является получение какой-либоинформации); аргументативный (человек,склонный к рассуждениям) и перформативный(человек, склонный к действиям). Кроме того,автор выделяет игровую коммуникативнуюличность (субъект общения, склонный к игре,шутке) и серьезный тип коммуникативной лич-ности (субъект общения, склонный к серьез-ному, исключающему ироничное, общению).

Доклад Л.А. Миловановой «Стратегиииноязычной коммуникативной компетенциипрофильно-ориентированного курса иностран-ного языка» посвящен анализу различных ви-дов речевой деятельности в рамках профиль-но-ориентированного обучения иностраннымязыкам. В докладе отмечается важная рольиноязычного чтения и аудирования, подчерки-вается, что при профильно-ориентированномобщении необходимо обращать внимание уча-щихся на овладение стратегиями устно-рече-вого общения, чему значительно помогаютделовые и ролевые игры.

В докладе А.В. Олянича «Сцентально-семиотический компонент охотничьей комму-никации» описываются сцентальные (то естьотносящиеся к сцентологии – науке о запахах)позитивные и негативные презентемы в анг-лийской и русской лингвокультурах. Примени-тельно к охотничьей коммуникации сценталь-ные презентемы исполняют функцию иденти-фикации объекта охоты, функцию дезинфор-мирования объекта охоты, институциональ-ную функцию запаха. Автор подчеркивает, чтозапах коммуникативен, а «сцентальный диа-лог охотника и его потенциальной жертвыпредставляет собой комбинацию презентаци-онных стратегий и тактик».

Доклад Т.В. Максимовой «Имена соб-ственные в дискурсивном пространстве СМИ»

посвящен исследованию имен собственных иих коммуникативному потенциалу в массово-информационном дискурсе. В докладе описы-ваются такие функции имен собственных, какпрагматическая, декоративная, номинативная,парольная и людическая; рассматриваютсяслучаи вторичной номинации, которые приво-дят к значительному расширению коммуни-кативных возможностей имен собственных.В докладе приводятся примеры реализациисловообразовательных возможностей именсобственных в современном англоязычномпространстве, в частности таких известныхимен, как Blair и Clinton. Т.В. Максимова ука-зывает на важную роль имен собственных всредствах массовой информации и их неогра-ниченный прагматический потенциал.

В докладе Р.Л. Ковалевского «Унифика-ция и дифференциация в организации учебнойдеятельности студентов» описываются про-цессы унификации и дифференциации в сис-теме высшего образования. По мнению ав-тора, «тенденция унификации значительно пре-обладает над тенденцией дифференциации».Р.Л. Ковалевский подчеркивает, что наряду спроцессом унификации, в рамках учебногопроцесса должен иметь место и процесс диф-ференциации, «обеспечивающий функциониро-вание его подсистем адекватно задачам ком-петентностного подхода к продуктам деятель-ности». В докладе также подчеркивается, чтосодержание курсов, неподконтрольных фа-культету, должен определять факультет/дека-нат-заказчик.

На секционных заседаниях было заслу-шано свыше 50 научных сообщений по заяв-ленной тематике.

На секции «Перевод и коммуникативныеаспекты современной лингвистики» под пред-седательством О.И. Поповой обсуждалисьвопросы теории и практики перевода(В.П. Свиридонова, О.И. Попова). Различ-ные виды дискурса и их специфика (Н.П. Го-ловницкая и А.В. Олянич, О.В. Лутовинова,И.И. Дубинина, Н.Н. Панченко) и их пост-роение (О.С. Волкова, Н.В. Нелидова) сталитемой живого обсуждения.

На заседании секции «Проблемы совре-менной лингвокультурологии» (председательЕ.А. Пелих) были обсуждены вопросы семан-тической специфики заимствованных слов в

ХРОНИКА НАУЧНОЙ ЖИЗНИ

Вестник ВолГУ. Серия 2. Вып. 6. 2007 179

прозе писателей-эмигрантов С. Довлатова иА. Жолковского (Е.А. Пелих), соотношения ре-чевых тенденций во французской и русской лин-гвокультурах (А.С. Бухонкина), дейксиса ори-ентирования в пространстве в русской и фран-цузской лингвокультурах (Н.Ю. Зубкова), вы-ражения эмоциональной и рациональной оцен-ки в высказываниях с пропозициональным зна-чением неодобрения (Е.Ю. Джандалиева).

В секции «Проблемы лингвистики тек-ста и дискурса» (председатель В.И. Карасик)были рассмотрены вопросы, посвященные со-держанию масс-медиального дискурса(М.Р. Желтухина), гендерным особенностямупотребления метафор в политическом PR-дискурсе (Е.П. Иванова), гипертекстовомурекламному сообщению в электронном дис-курсе (Л.А. Кочетова), стратегиям медицин-ского дискурса (Н.Ю. Сидорова).

На заседании секции «Проблемы совре-менной концептологии» (председательС.В. Зайкина) рассматривались вопросы, важ-ные для данной области лингвистики. Это ос-мысление концептов (С.В. Зайкина, М.А. Фи-липпова), их категориально-семантическаятрансформация (Е.Ю. Ильинова), спецификаих актуализации в дискурсе (Ю.О. Трегубова),их мотивация и экспликация (Т.И. Толкачева).

На секции «Проблемы лексической семан-тики» (председатель В.П. Данилова) обсужда-

лись вопросы семантической трансформациилексики на материале итальянского и испанско-го языков (В.П. Данилова, З.О. Давидян). Де-нотативные семантические дивергенты в раз-ных территориальных вариантах французскогоязыка отражены в сообщении Ю.С. Дзюбенко.Способы адаптации регионализмов освещены вдокладе А.А. Сидорова. Затронуты вопросылексикографии и словообразования в сообщени-ях Л.М. Панченко и М.А. Сентюриной.

На заседании секции «Проблемы грам-матической семантики» (председательН.Н. Остринская) были обсуждены вопросыо семантической перспективе в интерпрета-ции предикатов (Л.М. Генералова) и служеб-ных частей речи (И.А. Садовникова). Воп-рос об аргументативных стратегиях и такти-ках в художественном тексте поставлен вдокладе Н.Н. Остринской.

Докладчики в секции «Лингводидакти-ка» (председатель Е.В. Трошина) обсуждаливопросы содержания различных аспектов пре-подавания языков. Это обучение аудированию(О.В. Лепилина), резервные возможности ког-нитивного подхода при формировании дискур-сивной компетенции учащихся (Е.В. Троши-на), коллективные и групповые формы обуче-ния (Т.П. Резник).

По итогам конференции планируется пуб-ликация научного сборника.

В.П. Данилова, А.С. Бухонкина