Козлівська СЗШ І – ІІІ ступенів

учитель математикиКозлівської СЗШ І –

ІІІ ступенів

“Учень працює там, де працює вчитель”

• Презентація деякихтехнологій ;навчання з досвіду роботи

• Поглибленняпрофесійних знань ;щодо репрезентованоїтеми

• Спрямуватиподальшупрофесійну діяльністьпедагогів на активне

використання учаснихтехнологій в- навчально виховномупроцесі для

формування самоосвітньої .діяльності учнів

• Сприятирозвитку , педагогічноїтворчості обмін

досвідом• Залучатитворчі педагогічні

кадри до використання різних технологій з метоюорганізації

самоосвітньої діяльності.учнів

• 1. .Вступна частина• 2. , Визначення актуальності досвіду

.постановка проблеми• 3. .Підготовка заняття• 4. : Вступ повідомленнятеми імети

.заняття• 5. : ( Основна частина пасивне позиціонування

( ' ),з ясуванняпозицій учасників сегментація аудиторії і організація комунікації між

, .сегментами інтерактивне позиціонування• 6. ( ).Висновки рефлексія

“Робота в групах”

Групова робота - це унікальна організація уроку. Вона забезпечує взаємодію між учнями і робить непрямим

керування вчителя. Він виступає організатором початку і кінця роботи: формулює завдання, спільну інструкцію

по його виконанню, разом з учнями приймає участь оцінки  результатів. Етап спільної оцінки допомагає формуванню самооцінки і самоконтролю школярів.

Дуже важливо, що оцінюється робота всієї групи, а не окремих учнів. Помилки дітей обговорюються тільки в групі. Робота учнів перетворюється із індивідуальної діяльності кожного учня в співпрацю. Учні вимушені

навчитися домовлятися швидко, не враховуючи особисті інтереси. Поступово учень починає відчувати клас

частиною свого світу, він зацікавлений в підтриманні дружніх стосунків. Ця форма роботи має велике

значення для формування самостійності школяра. Працюючи в команді, учень має можливість проявляти ініціативу (вибрати завдання, порадити, як організувати роботу); вчитися планувати свої дії, переконувати, нести

відповідальність за себе і команду.

Формування когнітивної компетенціїучнів

, Розвиток самостійності у навчанні критичного мислення

Зростання пізнавальних потреб вихованців

Здійснення диференціації та індивідуалізаціїнавчання

Підвищення рівня навчальних досягнень учнів

Створити ситуацію

успіху для розвитку

особистості учня

Підвищення мотивації до

вивчення матеріалу, підвищити

рівень навчальних

досягнень

Практичне використання

отриманих знань під час

вивчення інших

предметів

Індивідуальний,творчий підхід

учителя

Актуальність проблеми дослідження можна пояснити цілим рядом обставин. Так основним

напрямом, завданням в Україні є підготовка освіченої творчої компетентної особистості. У зв’язку з цим принципово змінюється позиція вчителя, який повинен не лише намагатися

передати учням знання а й уміти організувати самостійну діяльність школярів, у процесі якої

кожна дитина відчуватиме свою успішність. Досвід роботи в школі підказує, що саме групова робота найкраще допомагає розвитку здібностей учнів.

4321

Забезпечує умови для розвитку

творчої особистості

дитини;індивідуа- лізація навчання

Сприяє позитивній мотивації учнів до

пізнавальної діяльності,потребі в

самопізнанні, самореалізації та

самовдосконаленні

Забезпечує особистісно орієнтовану модель

навчання; - зріст об’єму виконаних

на уроці завдань- розширення

інформаційних потоків при використанні

Інтернету;

Робить можливим оригінальний підхід до побудови структури сучасного уроку математики.

Сприяє виконанню завдань

Державного стандарту;

урізноманітнення форм подання

інформації і типів навчальних завдань;

5

• адаптація учня до умов сучасного життя;

• здатність самостійно оволодівати знаннями, творчо мислити;

• застосування здобутої інформації у власному житті;

• високий рівень навчальних досягнень.

Навчання - це праця, а не розваги. Але ця праця може бути різною: примусова і

нецікава, добровільна і розвиваюча творчій потенціал, коли навіть важке

діло дає учням радість. Групова робота - це перш за все гра, гра в організацію, гра

в навчання. Гра допомагає учням зрозуміти навчальну тему, знайти незрозумілості. . В Сухомлинський

, "... зазначав що без творчого життя , особистість не може бути вихованою

, без творчості немислимі духовні, , інтелектуальні емоційні естетичні

". взаємовідносини Саме творчість стимулює розвиток мислення, інтересів,

дослідницьку діяльність.

, Маюбажання познайомити всіх присутніх а також поділитися власним досвідом на

:прикладі уроків в 6 класі з теми «Коло. Довжина кола» в 7 класі з теми «Трикутник і його

елементи»8 класі з теми «Розв’язування задач по темі

«Чотирикутники»