ИЗМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА УЧРЕЖДЕНИЯ СПО\ВПО:
ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ, РЕСУРСЫ,
МОДЕЛИ
Суханова Е.А. к.пед.н., доцент,
НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ,
кафедра управления образованием факультета
психологии Томского гос.университета,
Межрегиональная Тьюторская Ассоциация
Проблемное поле 1-го дня (раздумья
на завалинке)
Люди, проекты, компетенции
Инновационная инфраструктура
Социальная инфраструк-
тура
Образова-тельная среда
ВЫЗОВЫ К ОУ
ФГОСКонкуренция
Рынок труда
Тенденции социально-
эконом.
развития
Образ.заказКризис
ресурсов
Особенности новых требований
образовательному процессу
• Предметные знания и умения
• Компетентности
• Личностное развитие
• Социализация
Результат
• Включение в деятельность
• Индивидуализация
• Разработка и презентация продуктаПроцесс
• Вариативность, доступность, оптимизация
• Учет интересов и заказов разных субъектов среды
• Взаимодействие в среде
Условия
Проблемное поле перехода к компетентностно-
ориентированному образованию
Содержание образования: представления о качестве, суть
образовательного процесса, оценка результативности
Педагогическая деятельность: цели деятельности, технологии и
методики, требования к профессиональным компетенциям
Организация образовательного процесса: изменение структуры и
логики учебного плана, образовательные технологии
Организация образования: нормы и регламенты деятельности
учреждения, инфраструктура образования, разнородные ресурсы,
субъекты влияния
Изменение управления
Структура и этапы формирования общих и
профессиональных компетенций
• Проявление и формирование ценностей и личных
смыслов деятельности
• Получение информации о характере деятельности, ее
роли в обществе и экономике. Формирование своей
позиции по отношению к деятельности
• Опыт (проба) деятельности
• Освоение норм деятельности
• Применение для решения реальной задачи
• Анализ, оценка и рефлексия сформированности
компетенции, вариантов ее использования и развития
Образовательное пространство для формирования
компетенций
• Образовательные программы на основе совр.обр.технологий и индивидуальных учебных планов
• Исследования
• Практики
• Проекты: образовательные, профессиональные, социальные
• Места проявления собственного интереса, заказа, постановки целей образования: консультации, события, семинары-тренинги, рефлексивные и проектные семинары
• Места осмысления, получения и рефлексии нового опыта деятельности: спец.курсы по вхождению, стажировки, волонтерство, события… Смысл
ПробаЗаказ
Освоение
Приме-нение
Ресурсы
• Технологии образования в компетентностном подходе
• Сетевой и средовой принцип разработки и реализации
образовательных программ
• Технологии тьюторского сопровождения процесса
индивидуализации образования
• Технологии гуманитарного управления инновациями в
образовании
Инновационная\предпринимательская
деятельность – основание для
построения образовательных моделей
Среда, сети, сообщество
Организация
Технологии
Знание
Идея
Модели тьюторства в ОУ: разработки
Межрегиональной тьюторской ассоциации
• Тьюторская позиция педагога: ориентация на проявление интереса, формированиезаказа на образование, включение в образовательный процесс, рефлексия.
• Предметное тьюторство: работа по построению и реализации индивидуальногообразовательного маршрута в предметной (научной ) области.
• Тьюторское сопровождение формирования образовательных ипрофессиональных компетенций – организация ситуация пробного действия,рефлексии способа и результата освоения, организация ситуации применения
• Тьютор –навигатор: помощь в ориентации в разных видах ресурсов дляпрофессионального и образовательного самоопределения, получения ресурсов дляреализации своей цели
• Тьюторский проект организации образовательного события: построение ситуациипреодоления себя, пробы себя, действия в условиях неопределенности, построениясоциального «эха», «зеркал»
• Тьюторское сопровождение разработки и реализации индивидуальнойобразовательной программы обучающихся –построение цели своего образования,анализ внутренних и внешних ресурсов, проектирование маршрута в ОУ и во вне, анализрезультативности.
• Тьюторское сопровождение формирование и реализации индивидуальногоучебного плана – консультации при составлении, предоставление необходимыхресурсов (методических, информационных) для реализации, организация анализа ирефлексии (результативность, самоорганизация, перспективы)
ГОТОВЫ К СОТРУДНИЧЕСТВУ !
НОЦ «Институт
инноваций в
образовании» ТГУ
www.ii.tsu.ru
МОО
«Межрегиональная
Тьюторская
Ассоциация»
www.thetutor.ru