ИЗМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА УЧРЕЖДЕНИЯ СПО\ВПО:

ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ, РЕСУРСЫ,

МОДЕЛИ

Суханова Е.А. к.пед.н., доцент,

НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ,

кафедра управления образованием факультета

психологии Томского гос.университета,

Межрегиональная Тьюторская Ассоциация

Проблемное поле 1-го дня (раздумья

на завалинке)

Люди, проекты, компетенции

Инновационная инфраструктура

Социальная инфраструк-

тура

Образова-тельная среда

ВЫЗОВЫ К ОУ

ФГОСКонкуренция

Рынок труда

Тенденции социально-

эконом.

развития

Образ.заказКризис

ресурсов

Особенности новых требований

образовательному процессу

• Предметные знания и умения

• Компетентности

• Личностное развитие

• Социализация

Результат

• Включение в деятельность

• Индивидуализация

• Разработка и презентация продуктаПроцесс

• Вариативность, доступность, оптимизация

• Учет интересов и заказов разных субъектов среды

• Взаимодействие в среде

Условия

Проблемное поле перехода к компетентностно-

ориентированному образованию

Содержание образования: представления о качестве, суть

образовательного процесса, оценка результативности

Педагогическая деятельность: цели деятельности, технологии и

методики, требования к профессиональным компетенциям

Организация образовательного процесса: изменение структуры и

логики учебного плана, образовательные технологии

Организация образования: нормы и регламенты деятельности

учреждения, инфраструктура образования, разнородные ресурсы,

субъекты влияния

Изменение управления

Структура и этапы формирования общих и

профессиональных компетенций

• Проявление и формирование ценностей и личных

смыслов деятельности

• Получение информации о характере деятельности, ее

роли в обществе и экономике. Формирование своей

позиции по отношению к деятельности

• Опыт (проба) деятельности

• Освоение норм деятельности

• Применение для решения реальной задачи

• Анализ, оценка и рефлексия сформированности

компетенции, вариантов ее использования и развития

Образовательное пространство для формирования

компетенций

• Образовательные программы на основе совр.обр.технологий и индивидуальных учебных планов

• Исследования

• Практики

• Проекты: образовательные, профессиональные, социальные

• Места проявления собственного интереса, заказа, постановки целей образования: консультации, события, семинары-тренинги, рефлексивные и проектные семинары

• Места осмысления, получения и рефлексии нового опыта деятельности: спец.курсы по вхождению, стажировки, волонтерство, события… Смысл

ПробаЗаказ

Освоение

Приме-нение

Ресурсы

• Технологии образования в компетентностном подходе

• Сетевой и средовой принцип разработки и реализации

образовательных программ

• Технологии тьюторского сопровождения процесса

индивидуализации образования

• Технологии гуманитарного управления инновациями в

образовании

Инновационная\предпринимательская

деятельность – основание для

построения образовательных моделей

Среда, сети, сообщество

Организация

Технологии

Знание

Идея

Модели тьюторства в ОУ: разработки

Межрегиональной тьюторской ассоциации

• Тьюторская позиция педагога: ориентация на проявление интереса, формированиезаказа на образование, включение в образовательный процесс, рефлексия.

• Предметное тьюторство: работа по построению и реализации индивидуальногообразовательного маршрута в предметной (научной ) области.

• Тьюторское сопровождение формирования образовательных ипрофессиональных компетенций – организация ситуация пробного действия,рефлексии способа и результата освоения, организация ситуации применения

• Тьютор –навигатор: помощь в ориентации в разных видах ресурсов дляпрофессионального и образовательного самоопределения, получения ресурсов дляреализации своей цели

• Тьюторский проект организации образовательного события: построение ситуациипреодоления себя, пробы себя, действия в условиях неопределенности, построениясоциального «эха», «зеркал»

• Тьюторское сопровождение разработки и реализации индивидуальнойобразовательной программы обучающихся –построение цели своего образования,анализ внутренних и внешних ресурсов, проектирование маршрута в ОУ и во вне, анализрезультативности.

• Тьюторское сопровождение формирование и реализации индивидуальногоучебного плана – консультации при составлении, предоставление необходимыхресурсов (методических, информационных) для реализации, организация анализа ирефлексии (результативность, самоорганизация, перспективы)

ГОТОВЫ К СОТРУДНИЧЕСТВУ !

НОЦ «Институт

инноваций в

образовании» ТГУ

noc@psy.tsu.ru

www.ii.tsu.ru

МОО

«Межрегиональная

Тьюторская

Ассоциация»

www.thetutor.ru