Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 1
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Časový rozsah výučby ŠVP: 5 hod.
ŠkVP:0 hod., spolu 5 hodín týţdenne
Spolu 165 vyučovacích hodín
Ročník šiesty
Škola Základná škola Kecerovce 79
Názov ŠkVP „Vzdelanie je naša budúcnosť“
Kód a názov ŠVP ISCED 2 – niţšie sekundárne vzdelanie
Stupeň vzdelania druhý stupeň základnej školy
Dĺžka štúdia 5 rokov
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský
Charakteristika predmetu:
Jazyk sprevádza človeka v písomnej i ústnej podobe po celý ţivot. Je prostriedkom
myslenia, poznávania vonkajšieho i vnútorného sveta, vyjadrovania myšlienok, pocitov a nálad .
Slúţi na dorozumievanie sa, pomáha vnímať krásu umeleckého diela a zvyšovať intelektuálnu,
citovú a mravnú vyspelosť jeho pouţívateľov. Základnými znakmi tejto vyspelosti sú jazykové
znalosti, štylistické a komunikatívne, čitateľské a literárne zručnosti absolventa základného
vzdelania.
Ţiaci majú nadobudnúť tieto zručnosti a schopnosti za účelom vhodne sa vyjadrovať
a svoje poznatky uplatňovať v praktickom ţivote. Schopnosti, ktoré ţiaci získajú v predmete
slovenský jazyk a literatúra, sú potrebné pre kvalitné jazykové vzdelanie, ale aj pre úspešné
osvojovanie si poznatkov v ďalších oblastiach vzdelávania.
Vyučovací predmet pozostáva z 3 kompatibilných zloţiek: jazyk, sloh a literatúra.
Obsah učiva SJ a slohu je v jednotlivých ročníkoch usporiadaný do celkov:
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 2
I. Opakovanie učiva
II. Zvuková rovina jazyka a pravopis
III. Významová/lexikálna rovina
IV. Tvarová/morfologická rovina jazyka
V. Syntaktická/skladobná rovina
VI. Sloh
Obsahový štandard:
Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry – 3 oblasti:
1. jazyková komunikácia
2. komunikácia a sloh
3. čítanie a literatúra
Jazyková komunikácia je základnou oblasťou, v ktorej ţiaci výučbou nadobúdajú presné
logické myslenie ako predpoklad pre jasné a zrozumiteľné vyjadrovanie. Učia sa porovnávať
javy, hľadať ich podobnosti a odlišnosti, podľa určitých hľadísk ich vedia triediť a dokáţu
získavať informácie a s nimi ďalej pracovať.
V ďalšej oblasti komunikácia a sloh sa ţiaci učia chápať jazykové informácie, čítať
s porozumením, kultivovane písať, rozprávať, na základe prečítaného alebo počutého textu
vedieť ho analyzovať, hodnotiť, samostatne sa rozhodovať. Neskôr získavajú kompetencie
posudzovať text po stránke jazykovej, kompozičnej a výstavbovej.
V poradí v tretej oblasti čítanie a literatúra ţiaci postupne nadobúdajú čitateľské zručnosti,
na základe literárnych ukáţok spoznávajú literárne druhy, literárne ţánre, kompozíciu literárnych
diel, získavajú informácie o autoroch, o ich ţivote a dielach. Učia sa vnímať a chápať autorove
umelecké zámery, vyjadriť vlastné názory o prečítanom diele, rozlišovať fiktívny príbeh od
skutočného. Ďalej sa učia reprodukovať prečítaný literárny text a samostatne tvoriť nový
umelecký text. Získavajú určité pozitívne postoje, ţivotnú hodnotovú orientáciu, empatiu,
prosociálne správanie, etické kompetencie a intelektuálne zručnosti. To z nich robí vzdelaných
čitateľov, ktorí sa vedia v literatúre orientovať, vzdelávať a nachádzajú v nej zábavu a poučenie.
Ciele vyučovacieho predmetu:
Cieľom vzdelávania v predmete slovenský jazyk a literatúra je dosiahnuť takú úroveň
rečových zručností, aby ţiaci zvládli kaţdú komunikatívnu situáciu hovorovú, ale i odbornú, a to
v rozsahu odbornosti všetkých vzdelávacích oblastí, primeranú a vhodnú z hľadiska jazykového
štýlu, s príslušnou gramatikou a pravopisnou normou v ústnom i písomnom prejave.
Všeobecnými cieľmi vyučovania slovenského jazyka na II. stupni ZŠ sú:
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 3
- Viesť ţiakov k spoznávaniu jazyka ako uceleného systému, k poznaniu bohatstva
jazykových prostriedkov vo všetkých rovinách jazykového systému. Zamerať sa na
funkčné vyuţitie jazykových a mimojazykových prostriedkov písaných a ústnych
prejavov. To je pomôcka pre ţiaka a jeho orientáciu vo svete, pre chápanie zloţitosti
a súvislosti okolitého sveta.
- Pre skvalitnenie jazykových kompetencií ţiakov rozvíjať ich komunikačné schopnosti
a návyky, aby vedeli primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách.
- Viesť ţiakov k získaniu čitateľských kompetencií cez knihy. Vzbudiť u nich záujem
o čítanie, literatúru a kultúru.
- Pestovať v ţiakoch lásku k materinskému jazyku a posilňovať ich vedomie jazykovej
príslušnosti k istému etniku, príbuznosti s inými etnikami. Zvyšovať jazykovú kultúru
ţiakov v ústnych i písaných prejavoch.
- Jazyk sa má stávať pre ţiakov prostriedkom k spoznávaniu histórie vlastného národa
a ľudí, ktorí sa zaslúţili o jeho rozvoj a poznanie.
- Prehlbovať estetické cítenie ţiakov, umoţniť im vnímať a precítiť krásu umeleckého
slova a diela.
- Asertivita a empatia majú byť základom pre rozvíjanie etického cítenia ţiakov, viesť ich
k uvedomeniu si podstaty a významu ľudských hodnôt.
- Zoznámiť ţiakov so súborom diel slovenskej a významnej svetovej literatúry, ktorá
svojou štruktúrou, obsahom a tematikou zodpovedá dosiahnutému stupňu psychického
a fyzického vývinu ţiakov.
- Viesť ţiakov k poznaniu, ţe umelecká literatúra je nejednoznačný, otvorený pohľad na
svet a jeho zobrazenie.
Čiastkovými cieľmi vyučovania slovenského jazyka na II. stupni ZŠ sú:
- Ţiaci sa učia analyzovať texty, vyhľadávajú jazykové javy, triedia ich a učia sa
syntetizovať získané poznatky.
- Spoznávajú jednotlivé roviny jazykového systému, jazykové prostriedky a kategórie.
- Cvičia sa v pravopise, učia sa správnu výslovnosť a ústne realizovať text s uplatnením
suprasegmentálnych javov.
- Poznávajú históriu jazyka a jazykovedy.
- Učia sa pouţívať základné jazykové príručky.
- Odhaľujú zmysel základných lingvistických termínov.
- Oboznamujú sa so štylistickou hodnotou jazykových javov.
- Učia sa uplatňovať poznatky o jazykovom systéme pri tvorbe vlastných textov.
- Nacvičujú rôzne jazykové situácie, precvičujú písomnú a ústnu podobu jazykových
prejavov. Pracujú s konceptom, učia sa robiť korekciu textu s vyuţívaním korektorských
značiek.
- Poznávajú slohové postupy, ţánre, útvary jednotlivých štýlov. Spoznávajú štýly.
- Pomocou kultivovaného prejavu si rozvíjajú osobnosť v poznávacej, estetickej, etickej
a komunikatívnej rovine.
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 4
- Cez prijímanie literárneho textu nadobúdajú čitateľské zručnosti, učia sa pochopiť
a porozumieť text .Získavajú vedomosti o literatúre a jej charakteristiky ako umeleckého
druhu.
Medzipredmetové vzťahy:
Aby ţiak komplexne zvládol predmet slovenský jazyk a literatúra, musí budovať jednotný
systém poznatkov vo vzťahu slovenského jazyka a literatúry k ostatným vyučovacím predmetom.
Prepojenie tém vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra je moţné vo všetkých
predmetoch daného ročníka, a to: Nemecký jazyk; Ruský jazyk; Matematika; Informatika;
Fyzika; Chémia; Biológia; Dejepis; Geografia; Občianska náuka; Etická výchova; Náboţenská
výchova; Hudobná výchova; Výtvarná výchova; Spoznávajme svet.
Medzipredmetové vzťahy môţeme rozvíjať:
- formou prierezových tém, ktoré sú spracované v rámci rôznych predmetov (dejepis,
zemepis, hudobná výchova ...)
- prostredníctvom IKT, ktoré sa dajú aplikovať v rámci predmetu slovenský jazyk
a literatúra (vyhľadávanie informácií v elektronických médiách, vyuţívanie programu
Word pri tvorbe textov...)
- organizovaním exkurzií a rôznych súťaţí.
Kľúčové kompetencie:
Komunikácia v materinskom jazyku Vedieť:
- sa vyjadrovať ústne a písomne, hovoriť o svojich pocitoch a tlmočiť svoje názory
a myšlienky
- klásť otázky a dokázať správne odpovedať
- rozširovať a rozvíjať slovnú zásobu, správne pouţívať gramatické javy a jazykové funkcie
- spoznávať spisovné a nespisovné výrazy v texte
- pouţívať rôzne jazykové štýly
- vyhľadávať a spracovať informácie a vedieť argumentovať
- hodnotiť literárne texty a estetické kvality
- vyjadriť svoj názor a viesť konštruktívny dialóg
Komunikácia v cudzích jazykoch
Vedieť:
- komunikačné zručnosti nadobudnuté v cudzích jazykoch vyuţiť v materinskom jazyku
- sa oboznamovať s kultúrnymi rozmanitosťami jednotlivých národov
Matematická gramotnosť a kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií Vedieť:
- v morfologických a syntaktických operáciách pouţívať matematické myslenie
- ústnou a písomnou formou pouţívať arabské a rímske číslice
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 5
- pouţívať vzorce, grafy, tabuľky vo vyučovacom jazyku
Kompetencia v oblasti informačnej a komunikačnej technológie Vedieť:
- vyhľadávať a zhromaţďovať informácie
- prostredníctvom informačno-komunikačných technológií sa písomne dorozumieť
- aktívne pouţívať jazykové príručky a slovníky pri korekcii vlastných textov
- sa orientovať v školskej a verejnej kniţnici
Učiť sa učiť Vedieť:
- efektívne sa učiť
- získané vedomosti a zručnosti v škole uplatňovať v rôznych spoločenských a kultúrnych
súvislostiach
Sociálne a občianske kompetencie Vedieť:
- porozumieť spôsobu, ako je národná kultúrna identita prepojená s európskou identitou
- rokovať, konštruktívne komunikovať a dohodnúť sa v rozličných prostrediach
Podnikateľské kompetencie Vedieť:
- organizovať a plánovať, individuálne, ale aj v kolektíve prezentovať svoju prácu
- riadiť a komunikovať, analyzovať oznamovať, hodnotiť a zaznamenávať
Kultúrne kompetencie Vedieť:
- vyjadrovať myšlienky, pocity, skúsenosti prostredníctvom umenia, literatúry a médií
- vyuţiť základné vedomosti o významných kultúrnych dielach
- vyjadriť úctu k umeleckým dielam svojho národa, ale aj k dielam iných národov
Výkonový štandard:
Vedieť v ústnej podobe jazyka pouţiť správnu melódiu viet. Poznať funkciu dôrazu vo
vete. Poznať funkciu prízvuku na slovách vo vete. Vedieť rozlíšiť hlavný a vedľajší
prízvuk . Poznať slová neprízvučné. Vedieť ako vzniká rytmus. Rozlíšiť druhy prestávok
vo vete. Poznať funkciu tempa a intenzity reči, ktoré sú výsledkom vzťahu hovoriaceho
k jej obsahu.
Čiarka pri oslovení a citoslovciach vo vete. Pouţívanie úvodzoviek pri priamej reči.
Funkcia pomlčky pri vynechanom slove v prísloviach.
Vedieť charakterizovať slovnú zásobu, jej časti – jadro a okraj. Poznať súčasti národného
jazyka. Učiť sa poznávať rozdiel medzi kniţnými a básnickými slovami. Vedieť pouţívať
hovorové slová pri neformálnych príleţitostiach. Poznať funkciu a výskyt odborných
termínov. Poznávať spisovnú podobu jazyka. Poznať nárečové oblasti s dôrazom na
východné Slovensko. Poznať funkciu slangových slov.
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 6
Rozlišovať základové a odvodené slovo. Ako sa najčastejšie tvoria slovesá. Poznať
rozdiel medzi slovotvornou predponou a slovotvorným základom. Oboznámiť sa
s tvorbou zloţených slov. Ţiak ovláda druhý spôsob tvorenia slov- skladanie.
Poznávať frazeologizmy z hľadiska ich významu. Pracovať s nimi priamo v textoch.
Poznať jednotlivé slovníky ako pramene informácií. Vedieť so slovníkmi pracovať.
Vedieť rozlišovať a určovať druhy podstatných mien. Poznať kategórie a vzory.
Zdokonaľovať sa v pravopise podstatných mien, ich prípon a v písaní vlastných mien.
Vedieť rozlíšiť a určovať druhy prídavných mien. Poznať pravidelné a nepravidelné
stupňovanie a stupňovanie opisom. Zdokonaľovať sa v pravopise prídav. mien.
Poznať prvé tri druhy zámen a ich skloňovanie.
Vedieť rozlišovať druhy slovies a hľadať ich v textoch .Ţiak vie časovať sloveso byť.
Pozná 4 kategórie slovies a základný tvar slovies- neurčitok.
Rozlišovať základné a radové číslovky . Vedieť ich zapisovať číslicou i slovom.
Poznať druhy prísloviek. Vedieť ich stupňovať.
Správne určovať s predloţkou pád. Poznať úlohu vokalizácie niektorých predloţiek vo
výslovnosti.
Poznať úlohu spojok vo vete .
Poznať citoslovcia ako vyjadrenia citov, vôle a zvukov.
Vedieť určovať vety podľa zámeru a zloţenia – jednoduchá veta .Vedieť určiť podmet
a prísudok. Poznať prisudz.sklad.
Bezprostredná a pohotová komunikácia. Zvládnutie krátkych ústnych i písomných ţánrov.
Poznať základné znaky jednotlivých druhov rozhovorov. Naučiť sa pracovať so slovnou
a neslovnou komunikáciou. Poznať pojmy mimika, gestá, postoj hovoriaceho. Úloha
rozprávača a postáv pri dramatizácii umeleckého textu.
Vedieť rozprávať a písať záţitky, príbehy, hodnotiť ich. Pouţívať prvky, ktoré oţivujú
rozprávanie. Vedieť spracovať informácie a fakty náučného textu.
Pri opise vedieť uplatniť dôkladné pozorovanie, urobiť osnovu. Vedieť zhromaţďovať
vlastnosti.
Vedieť základné znaky rozprávania vyuţiť vo vlastnej tvorbe. Vedieť zvládnuť písanie
súkromného listu. Rozdiel medzi konspektom a konceptom.
Poznať ţáner balada a jeho základné znaky. Vedieť nájsť v lyrickom texte umelecké
jazykové prostriedky a správne ich pomenovať. Poznať ţánre prózy, vedieť ich základné
znaky. Vedieť čítať text s porozumením. Vyjadriť svoj názor na dané literárne dielo. Cez
čítanie a pochopenie literárneho diela nadobúdať postupne kladný vzťah k literatúre.
Poznať drámu ako určitý systém. Vedieť ju rozdeliť na kategórie – divadlo, film,
televízna a rozhlasová hra. Bliţšie spoznávať zákulisie tvorby dramatického umenia.
Prierezové témy, čitateľská a finančná gramotnosť:
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 7
Prierezová téma Téma
OSOBNOSTNÝ A
SOCIÁLNY ROZVOJ
Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme;
Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Nielen ľudia, aj vety
tvoria príbehy; Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo;
Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo ţivota detí;
Dobrodruţná literatúra; Detektívna literatúra; Dramatické umenie.
ENVIRONMENTÁLNA
VÝCHOVA
Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme;
Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Nielen ľudia, aj vety
tvoria príbehy; Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo
ţivota detí; Dobrodruţná literatúra; Detektívna literatúra.
MEDIÁLNA
VÝCHOVA
Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme;
Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Poézia; Próza;
Rozprávanie vo veršoch a v próze.
MULTIKULTÚRNA
VÝCHOVA
Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Poézia; Próza; Rozprávanie vo
veršoch a v próze; Dobrodruţná literatúra.
OCHRANA ŢIVOTA A
ZDRAVIA
Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Detektívna literatúra;
Dramatické umenie.
TVORBA PROJEKTU
A PREZENTAČNÉ
ZRUČNOSTI
Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo; Próza; Poézia;
Rozprávanie vo veršoch a v próze; Detektívna literatúra; Dramatické umenie.
REGIONÁLNA
VÝCHOVA
A TRADIČNÁ
ĽUDOVÁ KULTÚRA
Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Próza; Poézia; Rozprávanie vo
veršoch a v próze; Príbehy zo ţivota detí.
ČITATEĽSKÁ
GRAMOTNOSŤ
Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme;
Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Nielen ľudia, aj vety
tvoria príbehy; Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo;
Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo ţivota detí;
Dobrodruţná literatúra; Detektívna literatúra; Dramatické umenie.
FINANČNÁ Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Svet je plný zaujímavých ľudí,
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 8
GRAMOTNOSŤ vecí, javov; Svet v pohybe; Poézia; Próza; Dramatické umenie.
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 9
Stratégia vyučovania, učebné zdroje:
Učiteľovi SJL sa o d p o r ú č a v rámci vyučovacích hodín pouţívať:
učebnice SJ pre 6. roč. - Krajčovičová, J.-Kesselová,J.:Slovenský jazyk pre 6.roč., SPN, 2011.
literárne výchovy pre 6. roč. - Petríková,D.: Literárna výchova pre 6.roč, EDUCO, 2010.
zbierky úloh a cvičení pre 6. roč.
pracovné zošity,
jazykové príručky, slovníky /SS,PSP/ CD
jazykovedné časopisy, časopisy pre deti a mládeţ
encyklopédie, internet
ďalšie učebné pomôcky.
Konečné rozhodnutie sa však ponecháva na učiteľa, ktoré je podmienené viacerými činiteľmi (napr. o. i. aj materiálnym vybavením
školy).
Názov tematického celku
Stratégia vyučovania Učebné zdroje
Metódy
Postupy
Formy práce
Odborná
literatúra
Didaktická
technika
Materiálové
výučbové
prostriedky
Ďalšie
zdroje
Opakovanie vedomostí a
zručností z 5. ročníka
- 13 hodín
Fixačné, motivačné,
dialogické
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
Rádiomagnetofó
n
CD, USB,
zbierka úloh a
cvičení
Kniţnica,
internet
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 10
individuálne pre SJ,
učebnica
Zhovárame sa
diskutujeme
- 16 hodín
Expozičné, fixačné,
motivačné,
dialogické,
diagnostické,
klasifikačné
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre SJ
učebnica
Rádiomagnetofó
n
CD, slovníky
/MFS,
PSP,MSS, SCS,
KSSJ/,
encyklopédie,US
B, zbierka úloh a
cvičení
Kniţnica,
internet
Svet je plný zaujímavých
ľudí, vecí, javov
- 26 hodín
Expozičné, fixačné,
motivačné,
dialogické, didaktická
hra, diskusia
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre SJ
učebnica
Rádiomagnetofó
n
Zbierka úloh a
cvičení, slovníky
/MFS, PSP,
MSSSCS, KSSJ/
Kniţnica,
internet
Svet v pohybe
- 19 hodín
Expozičné, fixačné,
motivačné,
dialogické,
diagnostické,
reprodukčné
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre SJ
učebnica
Počítač Encyklopédie,
zbierka úloh a
cvičení, slovníky
/MFS, PSP,
MSS, SCS,
KSSJ/
Kniţnica,
internet
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 11
Nielen ľudia, aj vety
tvoria príbehy
- 15 hodín
Expozičné, fixačné,
motivačné,
dialogické,
diagnostické,
problémový výklad
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
preSJ,učeb
nica
Encyklopédie,
USB, zbierka
úloh a cvičení,
slovníky /MFS,
PSP, MSS, SCS,
KSSJ/
Kniţnica,
internet
Opakovanie učiva zo 6.
ročníka
- 9 hodín
Fixačné, motivačné,
dialogické
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre SJ
Rádiomagnetofó
n, počítač
Slovníky /MFS,
PSP, MSS,
SCS,KSSJ/,
USB
Kniţnica,
internet
Informujeme presne
a pútavo
- 6 hodín
Expozičné, fixačné,
motivačné,
dialogické,
diagnostické,
reprodukčné
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre SJ
Počítač Encyklopédie,
zbierka úloh a
cvičení, slovníky
/MFS, PSP,
MSS, SCS,
KSSJ/
Kniţnica,
internet
Poézia
- 23 hodín
Motivačné,
expozičné,
aktivizujúce, metódy
porovnania,
diagnostické,
klasifikačné
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre L
Rádiomagnetofó
n
Slovníky
/MFS,PSP,MSS,
SCS,KSSJ/,
USB, detská
literatúra
Kniţnica,
internet
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 12
Próza
- 4 hodiny
Motivačné,
expozičné,
aktivizujúce, fixačné,
metódy samostatnej
práce, diagnostické,
klasifikačné, metódy
porovnávania
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre L
Rádiomagnetofó
n, TV, počítač
Slovníky
/MFS,PSP,MSS,
SCS,KSSJ/,
USB, detská
literatúra,
časopisy pre deti
a mládeţ
Kniţnica,
internet
Rozprávanie vo veršoch
a v próze
- 32 hodín
Motivačné,
expozičné,
aktivizujúce, fixačné,
metódy samostatnej
práce, diagnostické,
klasifikačné
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre L
Rádiomagnetofó
n, TV
Slovníky
/MFS,PSP,MSS,
SCS,KSSJ/,
USB, detská
literatúra,
časopisy pre deti
a mládeţ,
encyklopédie
Kniţnica,
internet
Dramatické umenie
- 4 hodiny
Motivačné,
expozičné,
aktivizujúce, fixačné,
metódy samostatnej
práce, diagnostické,
klasifikačné
Komplexné
Vyučovacie
hodiny, besedy,
frontálne,
skupinové,
individuálne
Metodická
príručka,
vzdelávaci
e štandardy
pre L
Rádiomagnetofó
n, TV
Slovníky
/MFS,PSP,MSS,
SCS,KSSJ/,
USB, detská
literatúra
Kniţnica,
internet
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 13
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 14
Hodnotenie:
V školách sa hodnotí domáca príprava ţiaka, aktivita, učebný výkon, komunikačné
schopnosti a i. Cieľom hodnotenia je poskytnúť ţiakovi, ale aj jeho rodičom spätnú väzbu o tom,
ako ţiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol,
prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tieţ
povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť,
pedagogický takt voči ţiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a individuálne
osobitosti ţiaka.
Ţiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie ţiakov základnej
školy. známkou výborný (1), chválitebný (2), dobrý (3), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo
všetkých troch zloţkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty
a iné formy samostatnej práce ţiakov a schopnosti práce ţiakov.
Pri hodnotení učebných výsledkov ţiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy moţný vplyv
zdravotného znevýhodnenia ţiaka na jeho školský výkon.
V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené
zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov a písomných prác (školská
slohová práca), ktoré má ţiak absolvovať v príslušnom ročníku.
Kritéria hodnotenia diktátov podľa stupnice:
1 = 0,1 chyba
2 = 2,3,4 chyby
3 = 5,6,7 chýb
4 = 8,9,10 chýb
5 = 11 a viac chýb
Hodnotenie tematických previerok:
1=100 – 90%
2=89 – 75%
3=74 – 50%
4=49 – 25%
5=24 – 0%
Hodnotenie školských slohových písomných prác: známka vyjadruje hodnotenie dodrţania
slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie, pravopisu, estetickej úpravy textu.
V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zloţky predmetu: jazyk,
sloh a literatúra. Hodnotenie bude rešpektovať ţiakove vedomosti a schopnosti, kreativitu, prácu
s informáciami, samostatnosť, úspešnosť, spoluprácu.
Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré ţiak
dosiahol v rámci jednotlivých zloţiek predmetu: jazyková, slohová a literárna zloţka, ktoré sú
v súlade s poţiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Hodnotí sa schopnosť
pouţívať osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách.
Základná škola Kecerovce 79
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 15
Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra je obsahová kvalita a jazyková
správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť
a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom (ústnom) prejave má ţiak preukázať komplexnosť
ovládania spisovného jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere
vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Preverovanie vedomostí ţiakov je
uskutočňované systematicky. Preverovanie má rôzne podoby:
Podľa zdroja získania informácií /ústne , písomné, praktické/
Podľa počtu súčasne skúšaných ţiakov /individuálne, skupinové, hromadné/
Podľa časového zaradenia /priebeţné, orientačné, tematické/
Podľa cieľa /formatívne, sumatívne, kriteriálne/
Klasifikovaných je 5 diktátov, ţiaci vypracujú 2 školské slohové práce.
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 6. ročníku ZŠ
počet: 5
zameranie: opakovanie zo 5. ročníka, tvorenie slov, prídavné mená; slovesá; zhrnutie
učiva 6. roč.
Počet a zameranie kontrolných slohových prác v 6. ročníku ZŠ
počet: 2
zameranie: statický opis rozprávanie s vyuţitím priamej reči