СОВРЕМЕННЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Неверова Лариса Валерьевна, старший преподаватель кафедры теории и практики воспитания и дополнительного образования

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученикам, как отец и мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель.

Л.Н. Толстой

ТЕХНОЛОГИЯ

Технология – [греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; др. греч. λόγος — мысль, слово]

Технология – техника + логика

Технология – цепочка, повторяемость действий и результата, алгоритм, рецепт: как действовать? И почему именно так?

ТЕХНОЛОГИЯТЕХНОЛОГИЯ – совокупность действий,

операций и процедур, инструментально обеспечивающих

гарантированное получение прогнозируемого результата

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ -ТЕХНОЛОГИЯ -

законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект

дидактического процесса и обладающая высокой степенью

эффективности, надежности, гарантированности результата

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

• Технологии обучения

+• Технологии воспитания

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

– это одно из средств воспитания,  система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Элементы воспитательной Элементы воспитательной технологиитехнологии

• Чётко сформулированная проблема;• Стандарты (параметры) для запуска технологии и

оценки результатов;• Набор методов и приёмов решения проблемы;• Порядок и последовательность их применения;• Ресурсы;• Алгоритм операций, структурированных по этапам;• Система критериев и показателей оценки

эффективности;• Перечень и формы нормативной документации.

Отечественные воспитательные технологии

Гуманно-личностная технология воспитания Ш.А.Амонашвили.

Предусматривает содействие становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств, а

также его познавательных способностей

Клянусь:• любить детей, любить

каждого ребёнка от всего сердца…Обязуюсь:

• постоянно и усердно заботиться:о приобщении детей к высочайшим ценностям общечеловеческой культуры и нравственности… Клянусь:

• не вредить детям, не вредить Ребёнку.

(Из клятвы Учителя Ш.А. Амонашвили)

Отечественные Отечественные воспитательные технологиивоспитательные технологии

Модель трудового воспитания (А.А. Католиков)

Концептуальные идеи: труд – основа формирования личности; интерес и внимание к каждому ребенку; соединение обучения с производительным трудом в форме школы-хозяйства; школьный «макаренковский» коллектив; детское самоуправление и самоконтроль

Отечественные Отечественные воспитательные воспитательные

технологиитехнологииТехнология гуманного коллективного

воспитания В.А.Сухомлинского

Приоритетные воспитательные ценности - совесть, добро и

справедливость

• Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.

• Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.

• Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, — это творение будущего и взгляд в будущее.

1918-1970

Общепедагогические технологии

• Технология построения социального воспитательного пространства (Д.В.Григорьев, А.В.Гаврилин)

• Технология создания воспитательной системы школы (Л.И.Новикова, В.А.Караковский, Н.Л.Селиванова)

• Авторская модель «Русская школа» (И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина)

• Технология создания воспитательной системы Международного детского центра «Орлёнок»

Частнометодические Частнометодические технологиитехнологии

• Технология воспитания общественного творчества в условиях КТД ( И.П. Иванов)

• Технология организации «творческой комнаты» (И.П. Волков)

• Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности (С.Д. Поляков)

• Технология педагогической поддержки (О.С. Газмана) • Технология нравственного воспитания «Этическая

грамматика» (А.И. Шемшурина)• Технология «Самосовершенствование личности» (Г.К.

Селевко)• Технология организации ученического самоуправления • Технология организации и проведения воспитательных

мероприятий

Отечественные воспитательные технологии

Технология коллективного творческого воспитания И.П.Иванова

Предусматривает организацию совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе достигнутых (полученных) результатов

• КТД - коллективные творческие дела

• http://www.kommunarstvo.ru/

• http://upr.1september.ru/1999/upr41.htm

(1923-1992)

Локальные (модульные) технологии

• технологии педагогического общения• технологии разрешения конфликтов• технологии реализации различных

подходов в воспитании, • технология метода убеждения при

индивидуальной беседе

Модульная технология метода убеждения Модульная технология метода убеждения (при индивидуальной беседе)(при индивидуальной беседе)

– Ясно сформулировать то, что вы хотите сказать (в одном предложении)

– Сказать, что вы чувствуете по поводу этой ситуации.– Указать на те последствия, которые могут быть– Признать свою беспомощность, одновременно высказав

желание, что следует делать воспитаннику– Напомнить ему, что вы могли бы помочь и в чём, не

стесняя при этом инициативы воспитанника– Высказать убеждение в том, что ваш воспитанник

может принять и примет верное решение

Технологии, применимые для получения воспитательных эффектов:

• Игровые технологии;• Информационные технологии;• Проектные технологии;• Социальные технологии;• Технологии диалогового взаимодействия (дебаты,

дискуссии, диспуты и др.);• Образовательные технологии (ТРИЗ, портфолио,

педагогическая мастерская, развития критического мышления и др).

Литература и источники (основная)

• Борытко Н.М. Педагогические технологии / http://borytko.nm.ru 16.12.2010 г.(д.пед.н., ВГПУ, Волгоград)

• Материалы кафедры теории и практики воспитания и дополнительного образования ГОУ ДПО НИРО

• Поляков С.Д. Технология воспитания. М., 2002.

• Селевко Г.К. (см. след. слайд)

Барышникова Г.Б. Теория и методика воспитания младшего школьника: учебно-методическое пособие. – Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. – 2006. // http://citoweb.yspu.org/link1/metod/met40/met40.html

Богданов И. В. и др. Психология и педагогика// http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/psych.html

Голованова Н.Ф. Общая педагогика: учеб.пособ. для вузов. – М., 2005.

Кузьминов В.П. Алгоритмы технологии // Ижевск. ИПКРО официальный сайт: ipkpro.ru›library/Publications/Sozonov-4.doc

Кульневич С.В. Педагогика личности. От концепций до технологии // Персональный сайт автора: http://uchebauchenyh.narod.ru/books/pl/soderzanie.htm

Литература и источники (дополнительная)

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

ШКОЛ- ПОБЕДИТЕЛЕЙ ПНПО• Школа – социокультурный и образовательный центр • Развитие школы как воспитательной системы

здоровьесбережения в ОУ• Развитие государственно-общественного управления и

самоуправления• Воспитывающий потенциал обучения• Развитие системы дополнительного образования в ОУ • Внедрение информационных технологий• Развитие педагогических традиций (А.С.Макаренко и др.)• Культурный контекст, этническая направленность

Инновационные направления развития воспитания

• Социальная значимость совместной деятельности детей и взрослых (социальное проектирование);

• Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания;

• Действенность детского и молодёжного общественного движения;

• Артпедагогика, музейная педагогика;• Реальная гуманизация воспитания детей и молодёжи;• Статусность классного руководителя, развитие

института классных руководителей в ОУ;• Формирование банков услуг ОУ в сфере воспитания,

стандартизация профессиональных компетенций педагога-воспитателя.

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом лёгким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые думают, что для него нужны врождённая способность и умение, т.е. навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врождённой способности и навыка, необходимы ещё и специальные знания, хотя многочисленные блуждания наши и могли бы всех убедить в этом

(К.Д.Ушинский)