التعليم المفرد

نشأة التعليم شهدت السنوات األخيرة محاوالت جادة المفرد

لتطوير التعليم والتغلب على المشكالت التي تواجهه والتي منها:

أن التالميذ مختلفين فيما بينهم في •قدراتهم، واستعداداتهم، وميولهم،

وأساليبهم المعرفية، وطرق تفكيرهم، وسرعتهم في التعلم.

وان نظم التعليم الجمعي تعاني من •اتباع األساليب والطرق

واالستراتيجيات التقليدية في التدريس.

وأن أعداد الطالب تتزايد داخل •المؤسسات التعليمية نتيجة االنفجار

السكاني.وان هناك نقص في أعداد المعلمين •

في بعض التخصصات، وانخفاض كفاءة بعضهم.

أن هناك زيادة في المستحدثات •التقنية التي دخلت في مجال التعليم.

ومن هذا المنطلق،

كان من الضروري البحث عن أساليب

واستراتيجيات جديدة للتغلب على

المشكالت التي يعاني منها التعليم

الجمعي في المدارس

والجامعات، بما يحقق في النهاية

مخرجات أكثر جودة وأكثر

.Wاتقانا

ومن هنا ظهر مفهوم التعليم

المفرد أو تفريد التعليم كأحد المستحدثات

التربوية في مجال التعليم، وكأحد

األسس، واألصول النظرية لعلم

تقنيات التعليم؛ لتالفي العيوب التي تنشأ من

التعليم الجمعي، والتغلب على

الفروق الفردية.

يرجع الفضل في التقدم الذي القاه التعليم المفرد بكافة جوانبه

عام Skinner إلى جهود العالم سكينرم حيث 19954

قدم أفكاره عن استخدام اآلالت التعليمية في ميدان التعليم،

ولكي يتم تنفيذ هذه األفكار بنجاح كما يرى سكينر فإنه

يمكن تقسيم المحتوى التعليمي إلى خطوات تفصيلية صغيرة

متسلسلة ومتدرجة)من السهل إلى الصعب أو من البسيط

إلى األكثر تعقيداW(، بحيث تتضمن كل خطوة من الخطوات

مهارة ما من المهارات التعليمية التي يتضمنها ذلك المحتوى

التعليمي، على أن يتبع كل خطوة منها تقديم تغذية راجعة

فورية تعمل كتعزيز الستجابة المتعلم الصحيحة التي تصدر

. منه بالصورة المطلوبة

صاحـب فكـرة التعليم المفــرد

ما فائـدة تقســيم محتوى التعــلم؟

إن تقسيم محتوى التعلم إلى وحدات صغيرة تفصيلية

متسلسلة ومتدرجة تساعد على إتقان المتعلم لها، ويتم

التأكد من ذلك بعد انتهائه من دراسة كل وحدة منها

بدالW من االنتظار حتى نهاية العملية التعليمية للمحتوى

التعليمي كله )كما في الطريقة التقليدية(، بما يؤدي إلى

Wكره الطالب لبيئة التعلم، وخصوصاإذا فشل المتعلم في االختبار الوحيد الذي

يقدم إليه مرة واحدة في نهاية التعلم، بما يؤثر على

اتجاهاته نحو التعلم ككل ونحو المادة الدراسية.

مفهوم التعليم المفرد:

يعرف التعليم المفرد نظام يقدم لكل :" بأنه

متعلم خبرات وأنشطة تعليمية/تعلميه تتناسب

مع قدراته وإمكاناته واستعداداته

ومهاراته واحتياجاته ونمط التعلم الذي

يناسبه الكتساب المعارف والمهارات

واالتجاهات، مع توفير بدائل متنوعة من

المواد التعليمية ومصادر التعلم الذاتي،

ويسير المتعلم في البرنامج وفقاW لسرعته

الذاتية للوصول إلى مستوى إتقان محدد".

التعليم المفرد والتعليم الجمعي:

Individualized Instruction & Group Instruction

لقد أدت التغيرات الكثيرة والمتالحقة التي يمر بها العالم اليوم كاالنفجار

المعرفي، واالنفجار السكاني إلى عجز بعض المؤسسات التعليمية عن استيعاب

األعداد المتزايدة من الطالب، وكذلك نقص

عدد المعلمين في بعض التخصصات، وانخفاض

كفاءة بعض المعلمين هذا باإلضافة إلى تغير أهداف التعليم لكي تواكب

هذا االنفجار، ومعظم هذه التراكمات من المشكالت

التعليمية تبدو أنها تلتصق بنظم التعليم الجمعي

وطرائقه، مما أدى إلى افتقاد العملية التعليمية إلى الجوانب االجتماعية،

وإهمال الفروق الفردية بين المتعلمين، مما دعت الحاجة إلى تطبيق واستخدام

التعليم المفرد واستراتيجياته كمحاولة

للقضاء على هذه المشكالت ويوضح الجدول التالي مقارنة بين التعليم

الجمعي والتعليم المفرد.

ا

المقارنة بين التعليم وجه التعليم المفردالتعليم الجمعيالمفرد والتعليم الجمعي

المقارنة

األهداف

مادة التعلي

مدور المتعلم

أمام الفرصة إتاحةوتطوير للنمو، التلميذ

وإجراء التفكير، مهاراتاألفكار توليد عملياتتكوين بهدف واآلراء،

اتجاهات له مفكر تلميذورغبات وميول، معينة،

. المجتمع منها يستفيد

التالميذ عقول حضورخالل من بالمعلومات

المادة تلقينالمقررة التعليمية

معلومات التلميذ يتعلممختلفة مصادر من متعددة

مدرسي" – كتاب " فيطور... إلخ صحف

مهارات، ويتعلم اتجاهاته، : التفكير، مثل وعادات

واالستنتاج، واالستدالل W محورا التلميذ ويشكل

Wأساسيا

من محددة معلوماتالمقرر المنهاج خالل

بالكتاب الموجود الحرفيالمادة وتشكل المدرسي

W أساسيا Wمحورا التعليمية

نشط – – – متفاعل إيجابيمع – يتفاعل حيوي

التي والمعلومات الخبراتوالتي بتنظيمها يقوم

على – يقع ذهنه فيها يعملمسؤولية عاتقه

مستمع – – – متلق سلبيخبرات – يتعلم متفاعل غير

مفكر – منظمة ومعلوماتنظر وجهة وتعكس فيها، له

اآلخرين.

تابع المقارنة بين التعليم وجه التعليم المفردالتعليم الجمعيالمفرد والتعليم الجمعي:المقار

نة

دور المعل

مأسلو

ب التعل

مأسلو

ب التقو

يمالركائ

ز األساسية

ضابط – – موجه مرشدمعاون – – التعليمية للعملية

مستشار – تقليدي غيروخبير.

مصدر – – حيوي رئيسيدائم - للمعرفة أساسي

. تقليدي – الحديث

مخططة، استراتيجياتالفرصة إلتاحة ومصممةالذاتي والتعلم للتفكير،

الفردية، الفروق ومراعاةالتعليمية الحرية من Wومزيدايؤدي مما المواد اختيار فيتخيلي استبصاري تعلم إلى

. االبتكاري األداء إلى يقود

اآللي – التفكير اآللي التزودالتعلم– على يشجع

تسيطر حيث السلطوي،موقف على المعلم سلطة

الجمود إلى يؤدي مما التعلم. االبتكار من والحد العقلي

األسئلة، من متعددة أنواعإلى باإلضافة واالختبارات،

أسئلة استخدام إمكانيةوالتخيل التفكير، إلثارة

والتركيب.

تقيس األسئلة معظموتتضمن والتكرار الحفظ

مستوياتها أعلى فيوالتطبيق الفهم

في النظم مدخل إتباععن – مسئول المتعلم التعلم

مصادر – في التنوع تعلمه. واألنشطة المعرفة

المعلم، خبرةوجهده ومهاراته،

الشخصي

ركـائـز التعليــم المفــرد

يستند التعليم المفرد على مجموعة من

الركائز أهمها:.a مراعاة الفروق الفردية

Individually Differences بين المتعلمين بصورة

منهجية حيث يعطى لكل متعلم الحرية في اختيار

ما يناسبه من مصادر التعلم.

.b إتباع مدخل النظمSystems Approach في

التعليم حيث ال ينظر إلى طرائق التدريس

بمعزل عن المحتوى أو األهداف، وبمعزل عن الوسائل التعليمية أو

أساليب التقويم، ولكن ينظر إلى هذه العناصر

كوحدة واحدة تؤثر وتتأثر ببعضها البعض.

ج-التعلم عملية ينبغي أن يقوم بها المتعلم ذاته،

وتعتبر هذه الركيزة هي األساس المنطقي الذي

يقوم عليه التعليم المفرد، حيث تلقى

مسئولية التعلم على عاتق المتعلم، شريطة

وجود نظام يوفر له التوجيه واإلرشاد للقيام

بنشاط التعلم وصوالW إلى تحقيق األهداف

المنشودة، فالمتعلم لديه القدرة الطبيعية على

التعلم، تظهر وتنمو تحت شروط معينة، ترتبط

ببيئة التعلم، وما تشتمل عليه من وقائع، كما

ترتبط بكيفية تصميم هذه البيئة، وإدارتها؛ بما

يسمح بالتفاعل المباشر بين المتعلم وبما يوفر له

هذه البيئة من بدائل، وخيارات تعليمية، يجد بينها ما يناسبه، وهذا

األمر يتيح للمتعلم فرصة اكتساب مهارات التعلم

الذاتي، وهي مهارات بقاء في عالم يتميز باالنفجار المعرفي

والتكنولوجي.

قد Hard Ware Revolutionد-إن ثورة األجهزة أدت إلى ظهور مستحدثات عديدة من

Wاألجهزة واألدوات المصممة خصيصالالستخدام في األغراض التعليمية، كما أن

Sof Wareثورة البرامج والمواد التعليمية Revolution قد أدت هي األخرى إلى ظهور

مجموعة متباينة من المواد التعليمية الحديثة المصممة في ضوء المبادئ

المستمدة من نظريات التعلم، والتعليم، ونتائج البحوث التربوية، والنفسية، ويمكن

استخدام هذه األجهزة واألدوات والمواد التعليمية لتحقيق تطوير حقيقي في مجال

التعليم في ظل شروط معينة، هذه الشروط توفرها المبادئ واألسس التي تقوم عليها استراتيجيات التعليم المفرد.

هـ- التركيز على تنويع وتتابع األنشطة التعليمية أكثر من التركيز على المحتوى التعليمي نفسه، ولكي يتم إتباع التعليم

المفردوتطبيقه، يجب أن يتم تصميم النماذج

المختلفة للتعليم المفرد بهدف مراعاة الفروق الفردية

بين المتعلمين لتحقيق اإلتقان المطلوب.

لالستزادة يمكنك الرجوع إلى المواقع

التالية:http://www.etar.net/vb/showthread.php?t=114

http://kenanaonline.com/users/azazystudy/posts/129698