Embed Size (px)
Citation preview
Развитие активного музицирования как способ формирования
творческой личности
Глух Светлана Петровна
• Музыкальный руководитель ДОУ №1 «Чаривница»
• Звание «воспитатель-методист»
• Стаж педагогической работы 28 лет
• Педагогическое кредо:
« Таланты создавать нельзя, но можно и нужно создавать среду для их проявления и роста» Г.Г.Нейгауз
Творческое музицирование открывает уникальную возможность раскрытия индивидуальных проявлений в условиях совместной музыкальной деятельности детей , а также в процессе взаимодействия ребенка и взрослого
Задачи:
• Создать условия для формирования креативости, развития индивидуальных особенностей, природной музыкальности ребенка
• Помочь детям в эстетических играх войти в мир музыки, найти свои формы общения с ней
• Знакомить с отдельными произведениями классической музыки на практике (соучастие в исполнении)
• Формировать качества, способствующие самоутверждению личности, самостоятельности и свободы мышления, индивидуальности восприятия
• Развивать навыки общения и соучастия, контактности, доброжелательности, взаимоуважения
• Воспитывать потребность в музицировании
музицирование
Я исполнитель
Я композитор
Я фантазерЯ дирижер
Я слушатель
Главные психолого-педагогические условия для организации творческого музицирования
• Атмосфера непринужденного, доброжелательного общения
• Личная заинтересованность всех участников
• Высокая коммуникативность• Настроение и готовность к
сотворчеству• Неравнодушие и уважение к
партнеру
Обучение музицированию осуществляется в разных формах работы:
занятия кружка «Музицирование на орфовских инструментах»
разные виды музыкальных занятий
музыкально-дидактические игры
индивидуальная и самостоятельная музыкально-эстетическая деятельность
Структура занятий по музицированию
• Знакомство с музыкальными инструментами
• Элементарная музыкальная грамота
• Подготовительные ритмические упражнения
• Игра в оркестре• Творческие задания
Алгоритм обучения музицированиюМ
узиц
иров
ание
хлопки, движения под музыку (притопы, шлепки)
ознакомление с традиционными и нетрадиционными
(самодельными и «орфовскими») инструментами
творческое исследование тембро-динамических возможностей
«орфовских» и самодельных инструментов
разучивание музыкальных произведений с опорой на музыкально-слуховые представления
дошкольников о средствах выразительности
формирование представления о мажорном и минорном ладах, их выразительных
возможностях
озвучивание сказок
Этапы работы
1 год обучения
• играть попевки из двух и трёх звуков
• соблюдать общую динамику• пользоваться « звучащими
жестами»;• сочинять простые мелодии по
заданной теме - колыбельная, марш
• инсценировать песни при помощи музыкальных инструментов
• придумывать простые сюжеты, сказки и озвучивать их, развивая тем самым творческую активность детей.
2 год обучения
• придумывать аккомпанемент из « звучащих жестов» к попевкам
• изменять естественный поэтический ритм• изобретать свободную звуковую
композицию, спонтанно играя на инструментах
• сочинять простую мелодию• узнавать инструменты по звучанию• играть в восходящем и нисходящем
движении• придумывать графические обозначения для
различных инструментов • понимать дирижерский жест• уметь импровизировать в сценках, сказках,
драматизациях, инсценировках песен• играть по одному, ансамблем, оркестром
Совместная деятельность с семьей• Проведение открытых мероприятий для родителей
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.
Проведение консультаций по теме: «Значение музицирования в жизни ребенка».
• Совместные выступления детей и родителей (ансамбль, оркестр)
• Создание средств наглядно-педагогической пропаганды (стенды, папки)
• Концерты родителей для детей
• Подключение родителей к изготовлению самодельных музыкальных инструментов
Моя система работы является адаптированной и модифицированной. Она приспособлена к условиям работы
детского сада, предназначена для обучения категории всех детей детского сада.
«Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок – музыкантом или врачом, ученым или рабочим,
задача педагогов - воспитывать в нем творческое начало, творческое мышление»
К. Орф
