Феномен становления социальной роли «Ученик» в коллективе младших школьников

Краснодар

2014

Краснодарский педагогический марафон

Автор: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 57 г.

КраснодараВарзер Мария Вячеславовна

ВВЕДЕНИЕ Так или иначе, но человек постоянно входит и взаимодействует с какой – либо группой, оказывающей на него влияние. Одной из таких групп можно считать классный коллектив и школу в целом. Цель их – это не просто дать детям знания, умения и навыки, но и снабдить информацией об универсальных действиях, необходимых во взрослой жизни. Иными словами, одна из миссий школы - это формирование и становление личности. А как известно из психологии и педагогики, оба эти процесса невозможны без социализации подрастающего индивида.

Всё это определяет АКТУАЛЬНОСТЬ темы

Система социальных ролей младших школьников

Система социальных ролей младших школьников

Социальные роли младшего школьника

Социальные статусы младшего школьника

ребенок

одноклассник

друг и товарищ

ученик

изолированный

пренебрегаемый

предпочитаемый

лидер

Успешное овладение социальными ролями и выдвигаемыми требованиями способствует лучшей адаптации в коллективе и развитию личности, способной усваивать культурологические ценности современного общества.

Очевидно, что наиболее значимой для ребенка начальной школы как для ученика является социальная роль «ученик».

Система социальных ролей младших школьников

ВВЕДЕНИЕЦель социального проекта

Формирование навыков поведения, адекватных ведущей социальной роли

младших школьников – роли «ученик», гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования,

формирование системы социальных ролей младших школьников

ВВЕДЕНИЕЗадачи социального проекта

Воспитывать и формировать поведенческую модель,

удовлетворяющую социальной роли «ученик»

Оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными

Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке

Развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по-разному

ВВЕДЕНИЕ

Для реализации вышеуказанных целей была разработана программа внеурочной деятельности «Я ученик и товарищ». Данная программа может быть реализована на внеклассном кружке в третьем классе. Кроме того, программа кружка «Я ученик и товарищ» призвана не только формировать дружный и сплоченный коллектив, а также способствует запоминанию правил и требований для успешной жизни в школе и социализации детей начальных классов. В программе реализуется воспитание толерантности и культуры поведения в школе и дома.

ВВЕДЕНИЕРеализация программы предполагает наличие

нескольких этапов.

Этапы реализации

программы

Содержание работы Дата Методическое

обеспечение

Подготовительный

этап

Диагностика сформированности

навыков, присущих социальной

роли «ученик»

Методика «Два

домика»,

социометрический

тест

Реализация программы

Заключительный

(контрольный) этап

Диагностика сформированности

навыков, присущих социальной

роли «ученик». Составление

диагностических карт,

отслеживание изменений в

поведении.

Методика «Два

домика»,

социометрический

тест

Программа кружка «Я ученик и товарищ»Без товарища никакое счастье не радует.

Сенека Дополнительное образование зачастую (и абсолютно справедливо) воспринимается учителями как непосильная обязанность, утомительная ответственность, безрадостная деятельность. Но все может кардинально измениться, если найти свою изюминку в этой работе, и тогда она превратится из наказания в безграничное удовольствие. Каждый раз с приходом новых детей, педагог задумывается о том, как организовать работу кружка так, чтобы дети посещали его с удовольствием и радовались каждой встрече. Несмотря на трудоемкость, такая работа дает огромное моральное удовлетворение. И если все получается, педагог говорит себе: «Ради этого стоило жить и работать стоило».

Программа кружка «Я ученик и товарищ»Структура программы

Актуальность и новизна

Принципы реализации и предполагаемый результат программы

Цель и задачи программы

Знания и умения, которыми овладеют учащиеся в ходе освоения программы

Пояснительная записка

Таблица распределения часов

Примерное календарно – тематическое планирование для 3 класса

Программа кружка «Я ученик и товарищ»

№ п/п

Разделы, темы Количество часов

1 Азбука школьного этикета 7

2 Учусь общаться 10

3 Труд – великая радость 7

4 По одёжке встречают 55 Этикет для всех 4

Итого: 33

Таблица распределения часов

Программа кружка «Я ученик и товарищ»

№ Содержание (разделы, темы) Кол-во часов

Дата проведенияПлан Факт

Азбука школьного этикета 7 1 Правила школьной жизни. 1 2 Ты пришел на урок. 1 3 Как вести себя в школе. 1 4 Перемена – перемена! 1 5 Отдых на перемене – с пользой! 1 6 Школьная столовая – территория

чистоты.1

7 Когда я ем… 1

Программа кружка «Я ученик и товарищ» Учусь общаться 10

8 Привет! Здравствуйте! Добрый день! 1

9 Волшебные слова. 1

10 Я и мои друзья. 1

11 Правила вежливости и как их соблюдать. 1

12 Добрые и злые поступки. 1

13 Применение вежливых слов в практике. Разыгрывание сценок.

1

14 Сочувствие и сострадание. 1

15 Конфликты. Что делать? 1

16 Вежливость в моей семье. 1

17 Защитим младших. 1

Программа кружка «Я ученик и товарищ»  Труд – великая радость 7    

18 Труд в жизни каждого из нас. 1    

19 Мой труд – учёба. 1    

20 Аккуратность и старание – путь к успеху. 1    

21 Труд в школе и дома. 1    

22 Бережливость. Сохраним школьные принадлежности в порядке.

1    

23 Бережное отношение к вещам, чужому труду.

1    

24 Лень – наш враг! 1    

Программа кружка «Я ученик и товарищ»  По одёжке встречают 5    

25 Школа Мойдодыра. 1    

26 Опрятность и чистота – залог здоровья. 1    

27 Скажем нет бардаку! 1    

28 Правила гигиены и опрятности. 1    

29 Внешний вид человека. 1    

  Этикет для всех 4    

30 Воспитанный человек – успешный человек. 1    

31 Как вести себя на улице, в транспорте. 1    

32 Элементарные правила вежливости. Разыгрывание игровых ситуаций.

1    

33 Этикет и жизнь. 1    

Методическое обеспечение программы1. Т.Н. Николаева, С.И. Илларионов «Этикет и мы».2. Н.В. Елкина «1000 загадок».3. М.А. Михайлова «Детские праздники».4. М.А. Михайлова «Пословицы и поговорки», потешки, скороговорки».5. Н.Е. Богуславская «Веселый этикет».7. Б.В. Бушелева «Поговорим о воспитанности».8. Я.Г. Плинер, В.А. Бухвалов. «Воспитание личности в коллективе»

Социальный проект в действии

             

Примерные вопросы теста:

1. Нравится ли тебе ходить в школу?

А) да.    Б) нет. 

2. Если бы учительница разрешила завтра не приходить в школу,

как бы ты поступил?

А) не пошел бы.            Б) мне нравится школа, я обязательно приду! 

         3. Как ты думаешь, зачем люди учатся?

А) чтобы получить знания.                 Б) потому что все учатся.                 В) чтобы 

устроиться на хорошую работу. 

4. Ты сильно опоздал на урок. Твои действия:

А) не пойду на урок.                       Б) зайду в класс и извинюсь перед учителем.          

В) зайду и тихо сяду за свою парту.                                Г) зайду и громко объясню 

учительнице, почему я опоздал. 

        5. На контрольной твой друг просит решить за него задачу. Как ты

поступишь?

А)  конечно  я  решу  за  него!          Б)  скажу,  что  он  сам  должен  был  выучить 

предмет. 

Феномен социальной роли «ученик»

Диаграмма 1. Система социальных ролей испытуемых

Феномен социальной роли «ученик»

Диаграмма 2. Уровень использования правил «школьной жизни» в системе социальной роли «Ученик»

Театральная постановка «А нужны ли драки?»

Литературная гостиная «Волшебные слова» с поэтессой Л. К.

Мирошниковой

Урок – мастерская «Нарисуй мир Дружбы!»

Круговая дискуссия «Конфликты. Что

делать?»

Наш труд – учёба !

Педагогические технологииТехнология

деловой игры

Технология «Атака

мыслей»

Технология педагогической

мастерской

Создание стенгазеты «Правила

школьной жизни»

Внеклассное мероприятие «Правила

этикета и как их соблюдать»

Классный час – дискуссия «Сочувствие и

сострадание. Театральные постановки»

Результаты социального проекта

Было Стало