ЛИЗОГУБ ЗОЇ ФЕДОРІВНИ

Презентація досвіду вчителя української мови

та літератури загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів №2 м. Володимира-Волинського

ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ :

Розвиток пошукових умінь і навичок учнів шляхом використання дослідницьких методів навчання

Пошуково – дослідницький метод

Учитель Учні

Організовує пошуково – дослідницьку роботу учнів, застосовуючи активні та інтерактивні методи

Стежить за індивідуальною роботою учнів

Обговорюють аспекти тематичних питань

Етапи дослідницько – пошукової роботи

Прийняття рішень

Розробка системи доказів

Зіставлення їх з протилежними точками зору

Аналіз висновків

Сприйняття інформації

НАВЧАННЯ – ЦЕ НАСАМПЕРЕД ЖИВІ ЛЮДСЬКІ СТОСУНКИ МІЖ ПЕДАГОГОМ І ДІТЬМИ, А НЕ ПЕРЕКЛАДАННЯ ЗНАНЬ З ГОЛОВИ ПЕДАГОГА В ГОЛОВУ УЧНЯ.

ЩОБ ДОЛІ ДІЙОВИХ ОСІБ НЕ БУЛИ “РОЗГЛЯНУТІ ”, А ПЕРЕЖИТІ, ПРОПОНУЮ ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ : НАПИСАТИ СВІЙ ВАРІАНТ РОЗВ’ЯЗКИ, ПРИДУМАТИ ВЛАСНУ КІНЦІВКУ ТВОРУ , ЗМІНИТИ УМОВИ ЖИТТЯ ПЕРСОНАЖІВ, УВЕСТИ ДОДАТКОВІ ОБРАЗИ…

ПІД ЧАС НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДИФЕРЕНЦІЮЮ ЗАВДАННЯ, ЗАСТОСОВУЮ ІНДИВІДУАЛЬНІ ТА ГРУПОВІ ФОРМИ РОБОТИ, ЗАОХОЧУЮ ПАСИВНИХ УЧНІВ, ПРИДІЛЯЮ УВАГУ ОБДАРОВАНИМ

“ ВЕДІТЬ УЧНІВ ДО ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ ЧЕРЕЗ ОСМИСЛЕННЯ, РОЗУМІННЯ ЧИСЛЕННИХ ФАКТІВ, РЕЧЕЙ, ЯВИЩ, ПРЕДМЕТІВ. НЕ ДОПУСКАЙТЕ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ ТОГО, ЩО НЕ УСВІДОМЛЕНЕ, НЕОСМИСЛЕНЕ. ШЛЯХ ДО ОСМИСЛЕННЯ ЛЕЖИТЬ ЧЕРЕЗ ПРАКТИЧНУ РОБОТУ, ЩО ЯКРАЗ І Є ОВОЛОДІННЯ ЗНАННЯМИ ”

В.Сухомлинський

ПРОБЛЕМНО – ПОШУКОВИЙ МЕТОД МАЄ СВОЇ ПЕРЕВАГИ. ОСКІЛЬКИ ЯКУСЬ ТЕМУ ДОСЛІДЖУЮТЬ , ЯК ПРАВИЛО КІЛЬКА УЧНІВ, ТО Є МОЖЛИВІСТЬ ПОРІВНЮВАТИ , УТОЧНЮВАТИ, ОКРЕМІ ПРИКЛАДИ МОЖУТЬ БУТИ ЗАМІНЕНІ БІЛЬШ ЯСКРАВИМИ.