Криворізький багатопрофільний навчально-

реабілітаційний центр «Перлина»

СТРУКТУРНИМИ ПІДРОЗДІЛАМИ ЦЕНТРУ Є:

Дошкільне відділення, у складі якого функціонують спеціальні групи денного та цілодобового

(п’ятиденного) перебування для дітей віком від 2 до 6 (7) років:

група підготовки до шкільного навчання для дітей віком від 5 до 6 (7) років;

загальноосвітні груп для дітей віком від 3 до 6 (7) років;

груп корекційного та реабілітаційного спрямування (надання послуг з

корекційної, педагогічної, психологічної, медичної, соціальної реабілітації дітей, які потребують

корекції фізичного та (або) розумового розвитку) для дітей віком від 3 до 7 (8)

років;

групи інших профілів (за наявності певного контингенту).

Спеціальна загальноосвітня школа (школа-інтернат) для дітей, які

потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку І-ІІІ

ступенів (далі – спеціальна школа (школа-інтернат), де

передбачається денне або цілодобове перебування учнів.

І ступінь – початкової школи (підготовчий клас, 1 - 4 кл., строк

навчання 4 років);

ІІ ступінь – основної школи (5 - 9 класи, строк навчання 5років);

ІІІ ступінь – старша школа ( 10 клас, строк навчання 1 рік)

Реабілітаційне відділення включає медичну реабілітацію, психолого-педагогічну, фізичну, соціально-побутову реабілітацію для надання

реабілітаційних послуг згідно з індивідуальною програмою реабілітації дитини-інваліда, яка проживає в сім’ї, за станом здоров’я може

відвідувати дошкільний чи загальноосвітній навчальний заклад або навчається за

індивідуальною формою навчання.

Діяльність реабілітаційного відділення Центру спрямована на профілактику та реабілітацію основної патології та супутніх захворювань

дитячого організму.

Реабілітація в Центрі носить комплексний характер і забезпечується психолого-педагогічними, соціально-побутовими,

медичними (лікувально-відновлювальними, лікувально-профілактичними,

реабілітаційними), фізичними заходами.

Реабілітаційні послуги дітям з вадами розвитку, які навчаються в Центрі,

надаються безкоштовно.

У дошкільному відділенні функціонують групи для дітей віком від 3 до 6 (7) років з різним режимом перебування: 5-, 10-, 12-,

24-годинного, короткотривалого перебування; можуть функціонувати чергові групи в ранкові та вечірні години, неробочі

та святкові дні.

Трудове навчання

Корекційна робота на

уроках СПО є одним із шляхів формування

соціальної компетентності дітей з особливими потребами.

Мета уроків СПО.

підготувати учнів до майбутнього самостійного життя

Роль уроків СПО.

Особиста гігієна, слідкування за одежею, взуттям, своєю домівкою, приготуванням їжі.

Вміння користуватися послугами різних закладів: торгівлі, зв’язку, медицини, загального транспорту, служби побуту і т.п.

Раціонально розподіляти і вести бюджет сім'ї.

Формування знань, практичних вмінь та навичок

про побутовий і соціальний бік

життя:

Активні форми навчання.

Гра

Практикум

Конкурси

Уроки-практикуми

Уроки-тестування

Уроки-екскурсії

Уроки-гри

2006 РІК-ПЕРШІСТЬ З МІНІ-ФУТБОЛУ

Учасники змагань з міні – футболу 2007 рік

Призери змагань серед дівчат з міні – футболу 2007 рік

ІІ місце з баскетболу 2008 рік

Учасники змагань з міні-футболу серед дівчат

2008-2009 рік

Переможці змагань

”Козацькі розваги”2009 рік

Призери з легкої атлетики 2009 рік

Призери з легкої атлетики 2010 рік

ІІ місце з міні-футболу серед юнаків 2009 - 2010 рік

ПРИЗЕРИ З ПЛАВАННЯ 2011 РІК

Нагороди учнів школи

Центр призер Всеукраінського конкурсу на кращий стан

фізичного виховання

Завдання уроківінформатики

Навчання і виховання учнів на основі використання інформаційних та телекомунікаційних технологій

Використовуються програми:

Інформаційно-пізнавальні;Інформаційно-тренінгові;

Інформаційно-контролюючі;

Ігрові.

Процес навчання стає ще цікавішим і колоритнішим при використанні в навчальній діяльності комп’ютерних навчальних і ігрових програм.

Використання мультимедійних навчальних засобів в проведенні: Конкурсів;Турнірів;Ігрових змагань.

3.Формування наслідувальної діяльності.Перший крок корекційної роботи - розвиток довільної уваги. Важливо,

щоб дитина "побачила", "почула", звикла вслухуватися в мову. Тому

логопедична робота починається з наслідувальної здатності дитини,

учить його наслідувати дії з предметами (м'ячем, кубиками й ін.),

рухам рук, ніг, голови. Це - основа для переходу до наслідування

артикуляційним рухам, звукам, словам.

 

 

 

 

Створені всі умови для формування правильної звуковимови і закріплення його на словесному матеріалі виходячи з індивідуальних особливостей учнів. 

Проводяться заняття з розвитку артикуляційної моторики, фонематичних процесів, граматичного ладу мови через корекцію дефектів усної і письмової мови.

На заняттях з розвитку зв'язного мовлення збагачується і активізується словниковий запас дітей, розвиваються комунікативні навички

Створюються умови для корекції

та розвитку пізнавальної діяльності учнів,

а саме:

загально інтелектуальних умінь;

навчальних навичок; слухового і зорового сприйняття;

мислення;

уваги;

пам'яті;

фонематичного слуху; загальної координації рухів, дрібної моторики.

Психологічна служба центру

Мета психологічної служби:Комплексна реабілітація, соціальна адаптація та інтеграція дітей з особливими потребами завдяки організаційно-психологічному поєднанню програм медичної, психологічної та соціально-педагогічної реабілітацій

Напрями роботи:

Групова корекційно-розвивальна робота з

молодшими школярами

Тренінги та психологічна просвіта

Індивідуальне та групове консультування

Етапи соціального захисту дітей пільгових категорій

І етапВзаємодія соціального педагога з

класним керівником

ІІ етап Робота з сім’єюВиявлення соціальних проблем: Складні життєві обставини Втрата члена сім’ї (постанова КМУ від 24.09.2008 №866) Втрата батьків взагалі (постанова КМУ від 24.09.2008 №866) Жорстоке поводження (ЗУ «Про попередження насильства в

сім’ї» №2789-ІІІ-15.11.2001)

ІІІ етап Пошук рішення проблеми ССД, ЦСССМ КМДС Меж секторна взаємодія (ЗУ «Про соціальну роботу з дітьми та

молоддю №2558-ІІІ від 21.06.2001», постанова КМУ від 24.09.2008 № 866)

Структура роботи соціального педагога з батьками, або особами, що їх замінюють Сім’я – найважливіший інститут

соціалізації підростаючого покоління. Це персональне середовище життя і розвитку дітей, де відбувається процес освоєння індивідом суспільних, соціальних і культурних цінностей.

Кирилова Л.Г.Ознайомлення з

нормативно-правовими документами

Семінарські заняття

Індивідуальна робота

БАТЬКИ, АБО ОСОБИ, ЩО ЇХ ЗАМІНЮЮТЬ

Надання допомоги при працевлаштуванні

Відвідування вдома

Консультації:• групові• індивідуальні

Корекційно – оздоровча робота

Проблема виховної роботи закладу: « Сприяння становленню особистості, як творця власного життя».

Наші досягнення