دور استخدام اإلنترنت وشبكات دور استخدام اإلنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر الحاسب في مراكز مصادر

التعلمالتعلم

إعداد / مجموعة عمر بن الخطاب / شعبة ) ب (

المملكة العربية السعوديةوزارة التعليم العالي

جامعة جازانعمادة خدمة المجتمع والتعليم

المستمر

دور االنترنت في مراكز مصادر التعلم

ان اهم ما يميز هذه المرحلة عملية التفجر المعرفي وثورة االتصاالت والمعلوماتية، وهذه سمات مترابطة ومتشابكة فعملية التطور في إحداها

يؤثر في االخرى.وبما اننا نعيش االن في عصر التكنولوجيا واالنفجار التقني والمعرفي والثقافي كان من الضروري جدا أن نواكب هذا التطور ونسايره

.ونتعايش معه ونحاكيه ونترجم لآلخرين إبداعنا ونبرز لهم قدرتنا على االبتكار 

ومن ابرز معطيات التكنولوجيا في هذا العصر تطورت شبكة اإلنترنت في السنوات األخيرة بشكل مذهل وسريع جداL وأصبحت كتاباL مفتوحاL للعالم

أجمع. فهي غنية بمصادر المعلومات إلى درجة الفيضان. في هذه الورقة ونتطرق الى إمكانية استخدام شبكة االنترنت في عملية التعليم من خالل

مراكز مصادر التعلم وتوضيح مميزاتها والمعوTقات التي تحول دون استخدام .الشبكة

 كما نتحدث عن فكرة مشروع يستفيد من شبكة اإلنترنت في التعليم العام

في المملكة العربية السعودية. ولكنTا سنعرض ابتدءا لبعض التجارب التي استفادت من اإلنترنت في التعليم ونستخلص منها ما نستطيع من مالحظات

إيجابية وسلبية. ثم نعرض ألوضاع المملكة التي يمكن أن تؤثر في هذا . الموضوع

استخدام خدمات االنترنت في التعليم

تعتبر االنترنت احد التقنيات التي يمكن استخدامها في التعليم العام بصفة عامة وهي عبارة عن شبكة ضخمة من اجهزة الحاسب اآللي المرتبطة ببعضها

البعض والمنتشرة حول العال  

يشير العديد من الباحثين الى ان االنترنت سوف تلعب دورا كبيرا في تغيير الطريقة التعليمية المتعارف عليها في الوقت الحاضر، ولقد اشار مدير عام

شركة مايكروسوفت العالمية الى اهمية االنترنت في التعليم بقوله: ان طريق المعلومات السريع سوف يساعد على رفع المقاييس التعليمية لكل

فرد في االجيال القادمة حيث يتيح ظهور طرائق جديدة في التدريس ومجاال اوسع بكثير لالختيار

األسبابi الرئيسية تجعلنا نستخدم :اإلنترنت في التعليم وهي

اإلنترنت مثال واقعي للقدرة على الحصول على المعلومات من مختلف 1-أنحاء العالم

 تnساعد اإلنترنت على التعلم التعاوني الجماعي، نظراL لكثرة المعلومات 2-

المتوفرة عبر اإلنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائم لذا يمكن استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطالب ، حيث يقوم كل طالب

. بالبحث في قائمة معينة ثم يجتمع الطالب لمناقشة ما تم التوصل إليه

. تساعد اإلنترنت على االتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقل تكلفة3- ان استخدام االنترنت والحاسوب عموما كأحد اساليب تكنولوجيا التعليم 4-

يخدم أهداف تعزيز التعليم الذاتي مما يساعد المعلم في مراعاة الفروق الفردية،وبالتالي يؤدي الى تحسين نوعية التعلم والتعليم

 يقوم الحاسوب من خالل االنترنت بدور الوسائل التعليمية في تقديم ونقل 5-

. الصور الشفافة واالفالم والتسجيالت الصوتية المقدرة على تحقيق االهداف التعليمية الخاصة بمهارات البحث المعلوماتي 6-

.كمهارات التعلم ومهارات استخدام وحل المشكالت 

يثير جذب انتباه الطلبة فهو وسيلة مشوقة تخرج الطالب من روتين 7-الحفظ والتلقين الى العمل

 واالستفادة من الكم المعلوماتي الهائل الموجودة في شبكة اإلنترنت 8-

.لدعم المقررات الدراسية اإلنترنت مثال واقعي للقدرة على الحصول على المعلومات من مختلف 9-

.أنحاء العالم تnساعد اإلنترنت على التعلم التعاوني الجماعي؛ نظراL لكثرة المعلومات 10-

المتوفرة عبر اإلنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائم؛ لذا يكون استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطالب أجدى، حيث يقوم كل طالب بالبحث في قائمة معينة ثم يجتمع الطالب لمناقشة ما تم التوصل

.إليه -11Lتصفح مواقع اإلنترنت من أساليب التعلم الذاتي المستخدمة عالميا. 

تساعد اإلنترنت على توفير أكثر من طريقة في التدريس؛ ذلك أن 12.-12اإلنترنت هي بمثابة مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواءL كانت سهلة

أو صعبة. كما أنه يوجد في اإلنترنت بعض البرامج التعليمية باختالف المستويات

مجاالت استخدام االنترنت في التعليم :

تساعد اإلنترنت على توفير أكثر من طريقة في التدريس ذلك أن . 1اإلنترنت هي بمثابة مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواءL كانت سهلة

. أو صعبة االستفادة من البرامج التعليمية الموجودة على اإلنترنت ، االستفادة . 2

من بعض االفالم الوثائقية التي لها عالقة بالمنهاج  االطالع على آخر االبحاث العلمية والتربوية. 3 االطالع على آخر االصدارات من المجالت والنشرات . 4 في التعليم ( Electronic Mail )استخدامات البريد اإللكتروني. 5

دور مراكز مصادر التعلم في تقديم خدمة االنترنت

يمكن أن يكون لمركز مصادر التعلم دور فاعل في كل من عمليتي التعليم االلكتروني والتعليم عن بعد ، بعد أن تطور الممارسة الحالية لتصبح أكثر شمولية للجوانب التي أشرنا

إليها سابقا ، حيث الزال توفير التجهيزات يمثل المهمة .الرئيس في هذه المراكز

  

يمكن توظيف اإلنترنت في مراكز مصادر التعلم للرفع من العملية التعليمية والتربوية, فاستخدامها للبحث عن

المعلومات أصبح ضمن أهداف المعلم ) في مركز مصادر التعلم ( عند إعداده للدرس، وتطبيق هذا الهدف يكون بإتاحة الفرصة أمام الطالب لتصفح اإلنترنت وفق معايير وضوابط

.محددة

الفرق بين التعليم اإللكتروني والتعليم عن بعد

التعليم عن بعد هي ممارسة قديمة تسمى أحيانا بالتعليم بالمراسلة أو االنتساب ، ولكن طرأ عليها – في الوقت الحاضر- تغيرات بعد توظيف تقنية المعلومات واالتصال ، مما جعلها في متناول الجميع ، وقرب المسافة بينها

وبين التعليم االلكتروني حتى اختلط على الناس هذان المصطلحان . أما التعليم )التعلم( االلكتروني فمفهومه – في نظري –يتعدى ذلك بكثير ويشمل

: جوانب متعددة ، يمكن حصر مكوناتها بما يلي البنية التحتية ) تجهيزات وشبكات واتصاالت ( .. 1 البرامج واألنظمة ) التعليمية والفنية واإلدارية (.. 2 .المحتوى التعليمي بعد إعادة صياغته وتصميمه. 3 .التطوير المهني للمعلمين. 4 .ممارسات الطالب والمعلمين وتفاعلهم. 5 .دمج التقنية في العملية التعليمية. 6 .الدعم الفني والتعليمي. 7

دور المعلم في عصر االنترنت : والتعليم عن بعد

تعد شبكة اإلنترنت نظام لتبادل االتصال و المعلومات اعتمادا على الحاسوب ,حيث يحتوي نظام الشبكة العالمية على ماليين الصفحات المترابطة عالميا و التي يمكن من خاللها الحصول على الكلمات و الصوت و افالم الفيديو

و االفالم التعليمية و ملخصات رسائل الدكتوراة و الماجستير و االبحاث . التعليمية المرتبطة بهذه المعلومات من خالل الصفحات المختارة

ان االستخدام الواسع للتكنولوجيا و شبكة اإلنترنت العالمية اداى الى تطور مذهل وسريع في العملية التعليمية كما اثر في طريقة اداء المعلم و المتعلم و

انجازاتها في غرفة الصف حيث صنع طريقة جديدة للتعليم أال و هي طريقة التعليم عن بعد والذي يعتبر تعليم جماهيري يقوم على اساس فلسفة تؤكد حق

االفراد في الوصول الى الفرص التعليمية المتاحة بمعنى انه تعليم مفتوح لجميع الفئات اليتقيد بوقت و فئة من المتعلمين و اليقتصر على مستوى او

نوع معين من التعليم ، فهو يتناسب و طبيعة حاجات المجتمع و افراده وطموحاته وتطور مهنهم وال يعتمد على المواجهة بين المعلم والمتعلم و انما

على نقل المعرفة و المهارات التعليمية الى المتعلم بواسائط تقنية متطورة و . متنوعة مكتوبة و مسموعة و مرئية تغني عن حضوره الى داخل غرفة الصف وتتطلب هذه الطريقة من المعلم ان يلعب ادوار تختلف عن الدور التقليدي

المحصور في كونه محددا للمادة الدراسية ، شارحا لمعلومات الكتاب المدرسي منتقيا للوسائل التعليمية ، متخذا للقرارات التربوية وواضعا لالختبارات

التقويمية ، فاصبح دوره يرتكز على تخطيط العملية التعليمية وتصميمها . واعدادها، عالوة على كونه مشرفا ومديرا وموجها ومرشدا ومقيما لها

 فالمعلم في هذه الطريقة يحاول ان يساعد الطالب ليكونوا معتمدين على انفسهم ، نشطين ، مبتكرين وصانعي مناقشات ومتعلمين ذاتيين بدل ان

يكونوا مستقبلي معلومات ، فهي بذلك تحقق النظريات الحديثة في التعليم . المعتمدة والمتمركزة على المتعلم وتحقق اسلوب التعلم الذاتي له

التي تقف أمام العامةالعوائق. استخدام اإلنترنت في التعليم

إن المتتبع لهذه التقنية يجد أن اإلنترنت كغيرها من الوسائل الحديثة لها بعض العوائق، وهذه العوائق إما أن تكون مادية أو بشرية. وأهم العوائق

: هي 

أوالL: التكلفة المادية 

التكلفة المادية المحتاجة لتوفير هذه الخدمة في مرحلة التأسيس أحد األسباب الرئيسية من عدم استخدام اإلنترنت في التعليم فلسطين. ذلك

أن تأسيس هذه الشبكة يحتاج لخطوط هاتف بمواصفات معينة، وحواسيب معينة. ونظراL لتطور البرامج واألجهزة فإن هذا يnضيف عبئاL آخر على

ومما ال شك فيه اننا النستطيع أن نوفر . الوزارات والدوائر ذات العالقةهذا خالل سنوات قليلة ثم إن مالحقة التطور مطلب أساسي من مطالب

. القرن ولهذا البد من النظر إلى هذا بعين االعتبار عند التأسيس 

ثانياL: المشاكل الفنية  

االنقطاع أثناء البحث والتصفح وإرسال الرسائل لسبب فني أو غيره مشكلة يواجهها مستخدمي االنترنت في الوقت الحاضر ، مما يضطر

المستخدم إلى الرجوع مرة أخرى إلى الشبكة وقد يفقد البيانات التي كتبها. وفي معظم األحيان يكون من الصعوبة الدخول للشبكة أو الرجوع

. إلى مواقع البحث التي كان يتصفح فيها

ثالثاL: اتجاهات المعلمين نحو استخدام التقنية 

ليست العوائق المالية أو الفنية هي السبب الرئيسي من استخدام التقنية، في ( Michels,1996 )بل إن العنصر البشري له دور كبير في ذلك ، وقد ذكر

دراسته لنيل درجة الدكتوراه التي تقدم بها لجامعة مينسوتا والتي كانت بعنوان )استخدام الكليات المتوسطة لإلنترنت : دراسة استخدام اإلنترنت من

قبل أعضاء هيئة التدريس( أنه بالرغم من تطبيقات اإلنترنت في المصانع والغرف التجارية واألعمال اإلدارية إال أن تطبيقات)استخدام( هذه الشبكة

في التعليم أقل من المتوقع ويسير ببطىء شديد عند المقارنة بما ينبغي أن إن البحث في اتجاهات أعضاء هيئة " على McNei,1998l ))وشدد. يكون

التدريس نحو استخدام هذه التقنية وأهميتها في التعليم، أهم من معرفة تطبيقات هذه الشبكة في التعليم, ان أسباب هذا العزوف من بعض أعضاء

هيئة التدريس فهو راجع إلى عدم الوعي بأهمية هذه التقنية أوالL، وعدم القدرة على االستخدام ثانياL ، وعدم استخدام الحاسوب ثالثاL. والحل هو

ضرورة وضع برامج تدريبية للمعلمين خاصة بكيفية استخدام الحاسب اآللي على وجه العموم أوالL وباستخدام اإلنترنت على وجهة الخصوص ثانياL، وعن

كيفية استخدام هذه التقنية في التعليم ثالثا

رابعاL: اللغة  

نظراL ألن معظم البحوث المكتوبة في اإلنترنت باللغة اإلنجليزية لذا فإن االستفادة الكاملة من هذه الشبكة ستكون من نصيب من يتقن اللغة.

: ومن هنا يمكن القول البد من إعادة النظر في ما يلي 

. إعادة تأهيل أساتذة الجامعات في مجال اللغة 

ضرورة بناء قواعد بيانات باللغة العربية لكي يتسنى للباحثين االستفادة من تلك الشبكة

 خامساL: الدخول إلى األماكن الممنوعة

 إن األمن الفكري واألخالقي واالجتماعي والسياسي من أهم المبادئ

التي تؤكد عليها المؤسسات التعليمية بجميع مراحلها التعليمية، بل أن من أهداف المدارس توفير هذه الحماية السابقة الذكر. ونظراL ألن االشتراك في شبكة اإلنترنت ليس محصوراL على فئة معينة مثقفة

وواعية لالستخدام ، لذا فمن أهم العوائق التي تقف أمام استخدام هذه الشبكة هي الدخول إلى بعض المواقع التي تدعو إما إلى الرذيلة ونبذ

القيم والدين واالخالق ، . وللحد من هذا قامت بعض المؤسسات التعليمية بوضع برامج خاصة أو ما يسميه البعض بحاجز الحماية

(Firewall )ولكن من الصعوبة حصر هذه . تمنع الدخول لتلك المواقع المواقع لكن التوعية بأضرار هذه المواقع هو النتيجة الفعالة

( Search Engines)سادساL: كثرة أدوات )مراكز( البحثمن المشكالت أو العوائق التي تقف أمام مستخدمي شبكة اإلنترنت هي كثرة

,Yahooأدوات البحث أو كما يسميها البعض بمراكز البحث والتي من أهمها Lycos, Alta-Vista, Excite, Infoseek، …..WebCrawler

واإلنترنت عبارة عن محيط عظيم االتساع واالنتشار وبالتالي فإن عملية البحث عن معلومة معينة أو موقع معين أو شخص معين سوف تكون في غاية الصعوبة

وهناك ( Search Enginesما لم تتوفر األدوات المساعدة على عملية البحث ,Gopher, Wais )العديد من مراكز البحوث )أدوات البحث( في اإلنترنت وهي

FTP, Telnet ) وقد أشرت إليها عند الحديث عن البحث في اإلنترنتإن السؤال الحقيقي هو ما الطريقة المثلى للبحث في اإلنترنت؟ ان اإلجابة  

على هذا السؤال ليست صعبة وليست سهلة في نفس الوقت على حد تعبير مالو. إن البحث في اإلنترنت هو بمثابة البحث في مكتبة كبيرة ، بل إن البعض

" يسمي اإلنترنت " بالمكتبة الكبرىفي كتابة المعروف ( Maloy)ولهذا السبب - اتساع اإلنترنت- يرى الباحث مالو  

أنه عند البحث في ( The Internet Research Guide)دليل الباحث في اإلنترنتاإلنترنت البد من اتباع ما يلي

. ضرورة تحديد الكلمة )الكلمات( األساسية في البحثحدد الفن )علوم، اجتماع…الخ( الذي سوف تبحث فيه

الذي سوف تبحث فيه( Search Engine )حدد المركز أو الموقعومما تجدر اإلشارة إليه أن بعض أدوات البحث بدأت تتخصص شيئاL فشيئاL، أعني

اهتمت في المعلومات الجغرافية Info seekبذلك أن بعض المواقع مثل فقد ركز على األمور Yahooواألطالس وغيرها أو على األقل ركزت عليها أما

التربوية وهكذا. ويتوقع بعض الباحثين في هذه الشبكة نمو التخصص في ( 7اإلنترنت في القريب العاجل)

 كما تجدر اإلشارة إلى أن هناك برامج حديثة تقوم بالبحث في أكثر من أداة في

. أداة فقط لكل مرة20-10آن واحد، وغالباL ما تجمع ما بين

سابعاL: الدقة والصراحة إلى أن نتائج البحوث أشارت إلى أن الباحثين عندما ( Gilster )أشار قليستر

يحصلون على المعلومة من اإلنترنت يعتقدون بصوابها وصحتها وهذا خطأ في البحث العلمي ذلك أن هناك مواقع غير معروفة أو على األقل مشبوهة. ولهذا

الباحثين والمستخدمين للشبكة بأن يتحروا الدقة (Scott)فقد ن�صح سكوت ) والصراحة والحكم على الموجود قبل اعتماده في البحث

باستخدام االنترنت في مراكز مصادر التعلمالخاصةالعوائق   : تعليمية وبشرية وتتمثل في

.ضعف الدعم التعليمي من قبل إدارات مراكز مصادر التعلم - .عدم توفر األدلة التعليمية المساندة- .قلة المواقع التعليمة الموجهة- ضعف إمكانات بعض أمناء مصادر التعلم التقنية ، وكذلك قصور بعضهم عن -

. مهمة تدريب المعلمين : فنية ومالية وتتمثل في 

عدم توفر االتصاالت المالئمة، حيث تستخدم أغلب مراكز مصادر التعلم االتصال - .والحاجة التعليمية قد تفوق ذلك( dial-up)العادي

.ارتفاع أسعار االتصال في حالة االتصال العادي أو غيره - عدم توفر البرامج المناسبة إلدارة االتصال وخدمة االنترنت، مع ارتفاع أسعارها -

.بالنسبة لغيرها من برامج الحاسب المكتبية.ضعف تأهيل المعلمين الستخدام الحاسب اآللي بشكل عام

. عدم وجود آلية محددة لتوظيف اإلنترنت في العملية التعليمية- رفض بعض مدراء المدارس تشغيل اإلنترنت في المركز العتقادهم أنه غير -

. مجدي في العملية التعليميةعدم توفر خط هاتف مخصص لمركز مصادر التعلم أو استغالل خط الهاتف -

.المخصص للمركز ألقسام أخرى من قبل إدارة المدرسة 

الواقع والمأمول الستخدام اإلنترنت في مراكز مصادر التعلم

أن استخدام هذه التقنية بالنسبة للعملية التعليمية ضعيف جدا ومن النادر استخدام اإلنترنت لتحقيق هدف تعليمي,ويقتصر استخدمها لتصفح

المواقع بدون هدف تعليمي أو تربوي أو تصفح مواقع غير تعليمية.وبالنسبة للمجاالت التي يمكن للتعليم االستفادة من

اإلنترنت,فهي عديدة وال يمكن إيجازها في هذه السطور ، ولكن االستفادة الحقيقة تتم بعد توفر المحتوى التعليمي المالئم على الشبكة،

ويصاحب ذلك تطوير أساليب التعليم والتعلم لتحقيق التوظيف األمثل .لالنترنت في العملية التعليمية

 ففي جانب المعلم يمكن أن تكون االنترنت مصدراL إثرائياL للمعلم في

مادته ، كما يمكن أن توفر بيئة للتواصل متعددة الطبقات ) مع (المعلمين ، والطالب ، والمختصين ، والمجتمع

 أما بالنسبة للطالب فالمجال بالنسبة له أرحب ، حيث باإلمكان أن تتحول

.االنترنت إلى أداة للبحث والتحليل واالستكشاف والتواصل 

وهذان األمران يلقيان على عاتق المؤسسات التعليمية مهمة كبيرة، تتمثل بتسهيل الوصول إلى المحتويات التعليمية المفيدة ضمن بيئة آمنة،

كما يتوجب عليها تطوير أدلة تعليمية للمعلمين لمساندتهم في توظيف .االنترنت في العملية التعليمية

أهم المخاطر من استخدام :االنترنت في مراكز مصادر التعلم

عدم وجود ضوابط الستخدام اإلنترنت؛ ألن هناك مواقع تبث أفكار تتنافى مع تعاليم ديننا الحنيف وموقع توضع فيها ملفات يعرض فيها مواد مخلة بالمبادئ

واألخالق. لذا يجب تحديد نوعية استخدام اإلنترنت في المدارس بحيث تحقق الهدف الذي وضعت له.و المواقع التعليمية العربية على شبكة اإلنترنت كافية

الى حد ما ولكن األهم من ذلك هو مدى مناسبتها ودعمها لعمليات التعلم .والتدريب

 :السبل الكفيلة بدعم المواقع التي تخدم التعليم

تبني المؤسسات التعليمية لعدد من المواقع التعليمية وتوجيه مسارها بما . 1.يثري عمليات التعلم والتدريب والتثقيف

اهتمام المؤسسات التعليمية بتعريب المحتويات التعليمية المتوفرة ومالءمتها . 2.للبيئة اإلسالمية

تشجيع مبادرات المعلمين والمدارس األهلية والمجموعات المتخصصة، وتبادل . 3.الخبرات والتجارب بينهم يساهم في إثراء هذه المواقع

التقليل من تأثير الفكرة السائدة لدى القطاعات التعليمية بإمكانية توفر . 4مواقع تعليمية عربية فاعلة مجانية، حيث البد من االستثمار في هذا المجال،

.وتوفير الحماية الفكرية الالزمةووجود رقابة على استخدام اإلنترنت في مراكز مصادر التعلم في السعودية رغم وجود نظام الحجب في مدينة الملك عبدا لعزيز مطلوب بل وضروري وفق نظام معيTن يقترحه لتنفيذ ذلك, حيث يرى : أن يقتصر استخدام اإلنترنت على المواقع

التربوية والتعليمية والمواقع التي يمكن االستفادة منها في تطوير قدرات ( Server)وهناك برامج يمكن تركيبها في جهاز الخادم , المعلمين أو الطالب

التي تغذي بقية األجهزة يحدد فيها مواقع ال يمكن تصفح غيرها حيث تعمل على حجب جميع المواقع ما عدى المسموح بها ولدينا تجربة في هذا المجال أثبتت

.نجاحها

هل وجود االنترنت في مراكز مصادر التعلم مجرد ترف

من السهل إطالق األحكام بين تأييد أو اعتراض – وهذا لألسف – أسلوب شائع بين منسوبي المؤسسات التعليمية، والحكم في هذا يجب أن يتم من خالل دراسة ميدانية للتعرف على الواقع تمهيدا لوضع الحلول المناسبة.وبشكل

عام إذا لم يكن استخدام االنترنت موجها لدعم العملية التعليمية، فهو بال شك .سيكون ترفا إن لم يكن هدرا للوقت والمال والطاقات

عالقة امناء مراكز مصادر التعلم بتحسين اثر االنترنت في المراكز من المفترض عند ترشيح أمناء لمراكز المصادر أن تتوفر لديهم القدرة على

استخدام اإلنترنت و بالتالي يسهل تدريب أمناء المراكز على توظيف اإلنترنت .في خدمة العملية التعليمة

وفي جانب التدريب اعتقد أن أمناء مراكز مصادر التعلم بحاجة ماسة للتدريب  على استخدام اإلنترنت في التعليم من متخصصين في هذا المجال حتى يستطيعوا بدورهم تدريب المعلمين على توظيف شبكة اإلنترنت لخدمة

.المقررات الدراسيةكيفية معالجة المشاكل التقنية التي تحدث عند استخدام اإلنترنت

 منع استخدام البرامج المشبوهة أو التي عن طريقها يمكن اختراق األجهزة •

كبرامج المحادثاتوتحديثها ( Anti -Virus) تركيب برامج الحماية من الفيروسات •

الصيانة ( • Firewallاستخدام برامج لصد هجمات الهاكرز ) الجدار الناري  .• .الدورية لألجهزة

  

مواصفات جهاز الحاسوب وملحقاته التي يمكن االتصال باإلنترنت

ان استخدام الحاسوب في العملية التعليمية ال يتطلب جهازا ذا مواصفات عالية او إعدادات مميزة الن أي جهاز عادي يمكن ان يفي بالغرض شريطة ان تكون سرعته وذاكرته مناسبتين لعرض الصور والبرامج الصوتية ولهذا الغرض

يمكن استخدام جهاز Pentium 3 مزود بــ ،CD Drive ،Modem كرت شاشة من نوع ،SVGA ،

ميغابايت ، وسرعة ال تقل عن 64وذاكرة ال تقل عن ميغاهيرتز ،ميكروفون، طابعة ملونة، جهاز ماسح ضوئي، كرت فيديو300

 مثال ألحد مجاالت االستفادة من االنترنت في التعليم

( Electronic Mail ) البريد اإللكترونيهو تبادل الرسائل والوثائق باستخدام الحاسوب ويعتقد كثير من الباحثين أن  

البريد اإللكتروني من أكثر خدمات اإلنترنت استخداماL وذلك راجع إلى سهولة نمو اإلنترنت بهذا السرعة إلى البريد ( Eager, 1994 )استخدامه. ويعزو

 اإللكتروني ويقول " لو لم يوجد البريد اإللكتروني لما وجدت اإلنترنت "بل ويذهب البعض أبعد من ذلك ويقول من أنه- البريد اإللكتروني- يعد السبب

األول الشتراك كثير من الناس في اإلنترنت. ويعد البريد اإللكتروني أفضل بديل عصري للرسائل البريدية الورقية وألجهزة الفاكس . وإلرسال البريد

اإللكتروني يجب أن تعرف عنوان المرسل إلية، وهذا العنوان يتركب من هوية ( 3المستخدم الذاتية، متبوعة بإشارة @ متبوعة بموقع حاسوب المرسل إلية)

ويعتبر تعليم طالب التعليم على استخدام البريد اإللكتروني الخطوة األولى في استخدام اإلنترنت في التعليم وقد ذكر بعض الباحثين أن استخدام

اإلنترنت تساعد األستاذ في التعليم على استخدام ما يسمى بالقوائم البريدية (List serve ) للفصل الدراسي الواحد حيث يتيح للطلبة الحوار وتبادل

الرسائل والمعلومات فيما بينه 

شبكة الحاسبات

شبــكات شبــكات الحــاسبالحــاسب شبكة الحاسبات

بع لرا

ب االبا

مواقع على تتوزع التي الحاسبات من مجمـوعة هي ، المختلفة اإلتصــاالت وسائل بيـنها وتربط مختلفة

في واإلشــتراك الرقمية البيانــات وتبادل بجمع وتقوم. بها المرتبطة المصـادر

من ذلك يتضح ان شبكة الحاسب تقوم بإرسـال البيانات الرقمية من اجهـزة الحاسب اآللي إلى جهـاز المستخدم ومابين اجهزة الحاسب

بعضها البعض باستخــدام وسائط النقل المختلفة..

والهدف منـهاوالمودم – – – الليزرية األقراص الطابــعات الملفات في المشاركة

وغيــرها.

بع لرا

ب االبا

أنــواع شــبكات الحــاسب

المسألة : : عناصر تحليل G أوًال

تتنوع شــبكات الحاسب إلى عــدة أنــواع وذلك حســب مايلي:

(1)

اتسـاعها المكاني

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

(2)

عـالقة األجهزة بعضها ببعض داخل الشـبكة

(3)

التقنية المستخدمة في وسائط النقل بين األجـهزة

ب البا

بع لرا

ا

حسـب اتسـاعها المكاني حسـب اتسـاعها المكاني

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

شبكة الحاسب المحلية

Local Area Network LAN

هذه الشـبكة مخصصة لمساحة مكانية

محــدودة

مثال

شبكة المعمل - قاعة الكلية - مبنى شـركة

فيها • األجهزة عددLمحدودا .

من • الشبكة هذه تدار. الشبكة مستخدمي قبل

بين • االتصال سرعة . عالية األجهزة

وهي تمتد لمنطقة متوسطة كالمدن

المختلفة.

مثال

شبكة االصراف اآللي

التي تربط أجهزة الحاسبات بالمصارف المختلفة .

والتي تدار من قبل مؤسسة النقد العربي السعودي

شبكة الحاسب المتوسطة

Medium Area Network

MAN

شبكة الحاسب الموسعة

Wide Area Network (WAN)

وهي تمتد لمنطقة كبيرة بين مجموعة من الدول والمناطق

.G البعيدة جـدا

مثال

الشبكة العنكبوتية التي تدار من قبل شركة اإلتصاًالت

الحكومية في البالد المختلفة.

ب البا

بع لرا

ا

حسب عالقة األجهزة حسب عالقة األجهزة مع بعضها داخل الشبكةمع بعضها داخل الشبكة

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

أ- الخادم والعمـيلClient server

تعتبر شبكة الخادم والعميل من أشـهر الشبكات واكثر ها

شـيوعاL لما تتميز به من مــزايا:(1). للبيانات- المعالجة مركزية

)2. للبيانات) - تخـزينها مركزيةمورد) - 3 ( في اإلشـتراك

. طابعة مثل الشبكة في واحـدقـد تكون شبكة الخادم والعمـيل شبكة محلية او موسعة او متوسطة او شبكة انتــرنت.

يعتمد اإلنترنت عليها بشكل خاص •

(ISP) مزود الخدمة- عند الرغبة في الدخول على اإلنترنت فنحن نطلب الخدمة من

G على اإلنترنت فنحن نطلب من - عند الرغبة نتصفح موقعا

webخادم الوب ) مستضيف الموقع، ويطلق عليه server)

- عند رغبتنا بإرسال رسائل أو استقبالها فنحن نطلب الخدمة من مزود

(Mail serverخادم البريد )الخدمة للبريد ويطلق عليه

بع لرا

ب االبا

المسألة : : عناصر تحليل G أوًال تحتوي شبكة الخــادم والعمــيل على تحتوي شبكة الخــادم والعمــيل على

نوعين من األجـهـزة همــا:نوعين من األجـهـزة همــا:

( اطبع المساحة ) م ( . 3

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

وهو جـهاز فائق :(serverخــادم )القدرة على المعالجة والتخزين ويحتوي على نظام خاص وبرمجيات خاصة ومن

امثلة نظم التشغيل التي تعمل على أجهزة الخادم :

Windows NT- windows 2000 server

وهو عبارة عن جـهاز :(clientعميل )حاسب شخصي وعليه نظام تشغيل.

ب البا

بع لرا

ا

حسب عالقة األجهزة حسب عالقة األجهزة مع بعضها داخل الشبكةمع بعضها داخل الشبكة

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

ومن تسـمية هذا من الشبكات

نـجد ان عالقة االجهزة بعضها ببعض متماثلة

وقد يكون جهاز

المستخدم خادما وعـميل بنفس الوقت.

ب – الند للنــد

Peer to peer

ب البا

بع لرا

ا

ثالثاL: حسب التقنية المستخدمة في وسائطثالثاL: حسب التقنية المستخدمة في وسائط النقل بين األجـهزة: النقل بين األجـهزة:

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

السلكية- الشبكة أ

تعتمد في الربط بين األجـهزة على أسـالك محسوسة وتنقسم اًالسالك إلى ثالث أنــواع:

السترة الخارجي

ة

العازل

السلك الناقل

:الكابالت الثنائية المجدولة -1

(Coaxial- الكابالت المحورية ) 2

الحجاب أو السترةالخارجي

السلك الناقل

العازل

الحجاب المجدول

(Coaxial- الكابالت المحورية ) 2

ب البا

بع لرا

ا

ثالثاL: حسب التقنية المستخدمة في وسائطثالثاL: حسب التقنية المستخدمة في وسائط النقل بين األجـهزة: النقل بين األجـهزة:

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

السلكية - الشبكة أ

(Fiber Optics- كابالت الليف البصري ) 3

السترة أو المعطفالخارجية

الغطاء

الليف قلبنواته) (

ب البا

بع لرا

ا

ثالثاL: حسب التقنية المستخدمة في وسائطثالثاL: حسب التقنية المستخدمة في وسائط النقل بين األجـهزة: النقل بين األجـهزة:

شبكات الحاسبشبكات الحاسب

سلكية - الال الشبكة ب

تعتمد على اإلرســال باإلشـــارات وًالتسـتخدم األســالك المحســوسة وتقسم اإلشارات المستخدمة في الشبـكة

الالسلكيةإلى

- إشــارات الراديو1

- األشــعة دون الحــمراء.2

ا خاص للدكتور محمد Gا خاص للدكتور محمد شكر Gشكرمطهر والشكر موصول لإلخوة مطهر والشكر موصول لإلخوة

الزمالء األعزاء الزمالء األعزاء * أعضاء مجموعة عمر بن الخطاب * أعضاء مجموعة عمر بن الخطاب

رضي الله عنه :رضي الله عنه :

علي بهكلي :: عبدالعزيز القحطاني علي بهكلي :: عبدالعزيز القحطاني حمود زربان :: علي مشرقي حمود زربان :: علي مشرقي حسين مباركي :: أحمد قصادي حسين مباركي :: أحمد قصادي

إبراهيم مرياحي إبراهيم مرياحي