Творчий учитель

Стратегічне завдання освіти

Формування освіченої і творчої особистості

Щоб мати можливість знайти своє місце у житті, учень сучасної школи повинен володіти певними

якостями:гнучко адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях

самостійно та критично мислити

уміти бачити та формулювати проблему (в особистому та професійному плані), знаходити шляхи раціонального її вирішення

усвідомлювати, де і яким чином здобуті знання можуть бути використані в оточуючий його дійсності

грамотно працювати з інформацією

бути здатним генерувати нові ідеї, творчо мислити

бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах, вміти працювати в колективі у різних галузях, різних ситуаціях, легко запобігати та вміти виходити з будь яких конфліктних ситуацій

вміти самостійно працювати над розвитком особистої моральності, інтелекту, культурного рівня

Школі потрібен творчий

вчитель – креативна

особистість з високим ступенем розвитку мотивів,

творчих умінь, яка виявляє активність у

власному розвиткові та у

формуванні творчої

особистості учня

Творчу активність в учнів здатен сформувати лише творчо

мислячий, активний учитель

Завдання

розвиток креативнос

ті у вчителів;

формування здатності

до колективної творчості;

розвиток уміння

створювати атмосферу творчості

Мова

Розум

Творчість

Свобода

Краса Самостійність

Здатність до

розвитку

Любов

Ідеали добра

Основні умови перетворення

діяльності вчителя у творчу

усвідомлення себе як творця в педагогічному процесі

усвідомлення сутності, значення і завдань власної педагогічноїдіяльності, її мети

сприймання вихованця як особистості в педагогічному процесі

усвідомлення власної творчої індивідуальності

Найважливіші риси педагогічної креативності

вчителя:• високий рівень соціальної і моральної свідомості; • пошуково-проблемний стиль мислення; • розвинені інтелектуально-логічні здібності (вміння

аналізувати, обґрунтовувати, пояснювати, виділяти головне тощо);

• проблемне бачення; • творча фантазія, розвинена уява; • специфічні особисті якості (сміливість, готовність до

ризику, цілеспрямованість, допитливість, самостійність, наполегливість, ентузіазм);

• специфічні ведучі мотиви (необхідність реалізувати своє "я", бажання бути визнаним, творчий інтерес, захопленість творчим процесом, прагнення досягти найбільшої результативності в конкретних умовах праці);

• комунікативні здібності; • здатність до самоуправління; • високий рівень загальної культури.

Творчість є здатністю людини створювати з наявного матеріалу дійсності на основі пізнання закономірностей об’єктивного світу нову реальність, що задовольняє

різноманітні суспільні та особисті потреби

Творчість є „необхідною умовою існування і все, що

виходить за межі рутини і в чому є хоч нота нового,

зобов’язане своїм походженням творчому

процесу людини”

(Л.Виготський)

Мотивація творчої діяльності

Творчість – це спосіб і засіб пізнання. Людина творить,

намагаючись осягнути суть речей, явищ, відносин. При цьому вона приносить у творчий процес і у продукт творчості свої цінності,

свій світогляд, свої моральні переконання.

Рівні творчості

людство

держава

колектив

особистість

Умови і складов

і творчос

ті

осяяння

(інсайт)

воля

натхненняуява

фантазія

Самореалізація у творчості можлива, якщо людина володіє

вмотивування власної подальшої

діяльності

цілеспрямованістю

витримкою

самостійністю

активністю та ініціативністю

Необхідні психічні якості• вміння цілісно сприймати об’єкти

оточуючої дійсності та виділяти окремі його частини, структурні та складові

спостережливість

• вміння створити в уяві оригінальні образи предметів чи явищ, які людина безпосередньо не сприймала

здатність уявляти

• об’ємна, точна, швидка, міцна і рухливарозвинена пам’ять

• логічне, інтуїтивне, комбінаторне, за аналогією, образне

мислення різних видів

• вміння орієнтуватися на власний досвід, знання і переконання та довести і відстояти свою думку, судження

самостійність

• зосередженість, активність, наполегливість

цілеспрямованість

Основні заповіді вчителяЛюби дітей, захищай їх любов'ю і правдою.

Не нашкодь.

Знайди у дитині добре.

Навчи дітей думати й любити.

Виховуй без примусу.

Жодного дня без нового.

Учитель - друг і помічник учня у його розвитку і самовдосконаленні.

Виховуй, спираючись на природу учня.

Учитель - автор власної програми, системи, методів роботи.

Учитель вчить інших до того часу, поки сам вчиться.

Орієнтовні параметри для визначення оцінки діяльності вчителя:

І. Планування та організація діяльності 1. Планування діяльності 2. Самоорганізація діяльності 3. Документальне оформлення роботи4. Своєчасність виконання доручень

ІІ. Організація та проведення масових заходів з учнями:1. Організаційно-методичне супроводження

учнівських олімпіад з базових дисциплін 2. Організаційно-методичне супроводження

учнівських турнірів, конкурсів ІІІ. Підвищення професійного рівня

1. Самоосвіта2. Знання нормативних документів 3. Ознайомлення з фаховою літературою

IV. Експертна та аналітична діяльність1. Проведення апробації навчальної літератури 2. Аналіз стану викладання предмету

V. Видавнича діяльність 1. Розроблення методичних рекомендацій, посібників тощо2. Підготування та видання статей, тез доповідей