«Система работы с одаренными детьми»

МБДОУ «Детский сад № 135»

«В каждом человеке есть своя душевная «В каждом человеке есть своя душевная нота. И велика ценность тех, кто нота. И велика ценность тех, кто способен услышать ее звучание, помочь способен услышать ее звучание, помочь обрести ей нужную тональность»обрести ей нужную тональность»

Л.Н.ТолстойЛ.Н.Толстой

Охрана и укрепление физического, психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия.

Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в

период дошкольного детства.

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ре6бенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром

АктуальностьАктуальность проблемы проблемы Переход к новой образовательной парадигме, вызванный Переход к новой образовательной парадигме, вызванный

преобразованиями российского общества.преобразованиями российского общества. Изменения, происходящие в системе дошкольного Изменения, происходящие в системе дошкольного

обучения и воспитания, ориентация на гуманизацию всей обучения и воспитания, ориентация на гуманизацию всей педагогической работы - требуют создания условий для педагогической работы - требуют создания условий для развития индивидуальности каждого ребенка . развития индивидуальности каждого ребенка .

На государственном уровне выдвигаются задачи На государственном уровне выдвигаются задачи выявления и развития одаренных детей.выявления и развития одаренных детей.

Разработана Разработана президентская программа «Дети России»президентская программа «Дети России» (раздел «Одаренные дети»).(раздел «Одаренные дети»).

Разработка плана

сопровожденияОД

Кейсдиагностических

методик

Составлениеиндивидуальных

программ для ОД

Определениестратегии

педагогическоговзаимодействия

Создание банка

данныхОД

Организацияконкурсов

фестивалейвыставок

Организация работыкружковдля ОД

Координация деятельностиспециалистов

и родителей

Создание системы

выявленияОД

Задачи проекта

Нормативно-правовая база Нормативно-правовая база “ “Декларации прав человека”Декларации прав человека” ““Конвенции о правах ребенка»Конвенции о правах ребенка» Федеральный Закон “Об образовании Федеральный Закон “Об образовании

Российской Федерации»Российской Федерации» «Концепция модернизации «Концепция модернизации

российского образования» российского образования» Федеральная целевая программа Федеральная целевая программа

“Одаренные дети”, в рамках “Одаренные дети”, в рамках президентской программы “Дети президентской программы “Дети России”России”

Региональные документыРегиональные документы:: Подпрограмма «Одаренные дети» долгосрочной Подпрограмма «Одаренные дети» долгосрочной

целевой программы «Развитие образования Рязанской целевой программы «Развитие образования Рязанской области».области».

Постановление Губернатора Рязанской области «Об Постановление Губернатора Рязанской области «Об учреждении поощрительных стипендий Губернатора учреждении поощрительных стипендий Губернатора Рязанской области одаренным детям и премий Рязанской области одаренным детям и премий Губернатора Рязанской области их педагогам».Губернатора Рязанской области их педагогам».

Распоряжение Губернатора Рязанской области о Распоряжение Губернатора Рязанской области о присуждении поощрительных стипендий Губернатора присуждении поощрительных стипендий Губернатора Рязанской области одаренным детям – победителям Рязанской области одаренным детям – победителям всероссийских и международных олимпиад, всероссийских и международных олимпиад, конференций, конкурсов, соревнований и премий конференций, конкурсов, соревнований и премий Губернатора Рязанской области педагогам, Губернатора Рязанской области педагогам, воспитавшим одаренных детей. воспитавшим одаренных детей.

Стратегический план работы МБДОУ Стратегический план работы МБДОУ «Детский сад № 135» с одаренными «Детский сад № 135» с одаренными

детьмидетьми

Создание благоприятных условий для оптимального

развития детей

Психолого- педагогическое сопровождение

одаренных детей

Организация Кружковой и

Студийной работы с одаренными детьми

Повышение компетент-ности педагогическогоколлектива

Организация конструктивного сотрудничества

с семьей

Создание банкаДанных

«ОдаренныхДетей»

Создание банка методических

материалов

Первое стратегическое направление работыПервое стратегическое направление работы

Формы работы с педагогами

Консультации: «Особенности современной образовательной ситуации», «Запросы родителей и педагогов на развитие способностей детей д/в».

Дискуссионные качели: «Роль взрослого и сверстников в развитии разных способностей».

Практическая лаборатория по решению проблемных ситуация.

Анализ видеофрагментов занятий с детьми. Творческие задания для педагогов по созданию

условий для развития способностей детей Игровые тренинги с участием педагога-психолога

детского сада. Анализ детской продукции Использование метода проектов, как средства

развития способностей

Критерии профессиональной компетентности педагогов

понимание психолого-педагогических проблем воспитанников;

знание классификации способностей, значение интереса и эмоций к деятельности в развитии способностей детей;

умение организовать предметно-развивающую среду и использовать разные методы и приемы для развития способностей детей;

овладение методами определения склонностей и способностей детей;

овладение навыками организации эффективного общения с ребенком.

обеспечение мотивационной готовности педагогов к работе с одаренными детьми

Второе стратегическое направление работыВторое стратегическое направление работы

Творческая группа

Содержание деятельности творческой группы

Разработка карт выявления одаренности с критериями оценки.

Отбор специальных методики, тестов и анкеты, позволяющие определить наличие одаренности у детей.

Изучение и отбор приемов целенаправленного педагогического воздействия для развития детской одаренности в различных областях.

Разработка планов - программ сопровождения одаренных детей

Создание банка методических материалов.

Разработка системы мероприятий, направленных на Разработка системы мероприятий, направленных на выявление и стимулирование разных видов детской выявление и стимулирование разных видов детской одаренности.одаренности.

..

Третье стратегическое направление работыТретье стратегическое направление работы

Формы работы, стимулирующие проявление детской одаренности

Выставки

Кружки по интересам

Конкурсы

КонцертыМузыкальные

шоу

Постановка спектаклей и инсценирово

к

«Минута Славы»

Спортивные соревнования Интеллектуальны

е игры , викторины

Четвертое стратегическое направление работыЧетвертое стратегическое направление работы

Организация Организация конструктивного сотрудничества конструктивного сотрудничества

с семьями воспитанниковс семьями воспитанников..

Анкетирование родителей с целью получения

первичной информации

Повышение уровня психолого-педагогической

культуры родителей

Совместное составлениеиндивидуального плана –

программы развития ребенка.

Задачи работы

Привлечение родителей к участию в воспитательно- образовательном процессе

Повышение уровня психолого- педагогической культуры родителей

Организация конструктивного сотрудничества с семьями воспитанников

Пятое стратегическое направление Пятое стратегическое направление работыработы

ШестоеШестое стратегическое направление работыстратегическое направление работы

Создание банка данных об Создание банка данных об одаренных детях.одаренных детях.

Исследовательски –диагностический этап

Алгоритм работы на данном этапе:1. Работа с педагогами (беседы, заполнение

экспертных листов на воспитанников, анализ результатов педагогического мониторинга или индивидуальных карт развития)

2. Работа с детьми (наблюдение, тестирование, анализ продуктов детского творчества)

3. Работа с родителями (беседы, анкетирование)

Информационный этапЦель данного этапа - повышение

психологической компетенции участников педагогического процесса. Обучение педагогического персонала идет постоянно, потому что в ходе организации работы возникает много вопросов, требующих изучения

индивидуальные и групповые консультации с педагогами и родителями по итогам исследований;

родительские собрания.

Подготовительный этап Определяются функции каждого субъекта

воспитательно-образовательного процесса; разрабатывается алгоритм распределения детей

по кружкам соответственно их интересам; совместными усилиями всех специалистов ДОУ;

составляются индивидуальные программы развития для каждой категории специальной одаренности;

разрабатываются рекомендации для родителей по сопровождению развития одаренного ребенка.

Основа для распределения детей по кружкам

Психодиагностика: анкетирование родителей, педагогов, тестирование детей.

Опрос детей о желании или нежелании посещать кружок.

Согласие родителей на посещение ребенком кружка.

Заполнение карты индивидуальных особенностей и интересов дошкольника.

Зачисление ребенка в кружок на основании полученных сведений

Развивающий этап

организацию работы студий и кружков по интересам по специально разработанному плану;

организацию различных мероприятий, формирующих развивающую среду для одаренных детей, с включением в них всех субъектов воспитательно-образовательного процесса (педагоги, воспитатели, администрация, психолог, родители и др.).

продолжается содействие в повышении профессионального мастерства педагогов, работающих с талантливыми детьми.

Организуется взаимодействие с семьей по созданию благоприятных условий для развития личности ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду.

Аналитический этап

Контроль за выполнением программы сопровождения; мониторинг динамики развития ребенка (срезы) осуществляет заместитель заведующей по ВМР.

Анализ результатов деятельности педагогов.

Построение перспективы дальнейшей работы по данной теме.

Принципы сопровождения Непрерывность сопровождения развития одаренного

ребенка; признание уникальности ребенка, исключающее

усреднение, сравнение одного ребенка с другим; бережное отношение к психическому миру ребенка, его

потребностям, особенностям субъективного отношения к миру и самому себе;

защита интересов ребенка; индивидуальный путь развития ребенка; учет специфики возрастного и индивидуального развития; принцип диалогичности; принцип личностно-ориентировочного подхода к ребенку; принцип построения развивающей работы на основе

диагностики

Качества, необходимые педагогу для работы с одаренными детьми

быть доброжелательным и чутким;

разбираться в особенностях психологии одарѐнных детей, чувствовать их потребности и интересы;

иметь высокий уровень интеллектуального развития;

иметь широкий круг интересов и умений;

иметь живой и активный характер; обладать чувством юмора;

проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию;

иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение.

Результаты работы детского сада по работе с одаренными детьми

Создана программа работы с одаренными детьми «Одаренные дети – будущее России». Накоплен богатый теоретический материал.

Детский сад включен в экспериментальную работу регионального значения по работе с одаренными детьми.

Творческая группа «Поиск» разработала модель работы детского сада с одаренными детьми.

Создана развивающая среда, способствующая развитию детских талантов и способностей: Работают кружки по интересам в группах ( 15

кружков) Работают студии детского сада (театральная,

изобразительного творчества, бисероплетения, музыкальные гостиные)

Работают кружки, организованные совместно с детской школой искусств № 2 (хоровое пение, оркестр).

Дети активно посещают студии, секции, кружки учреждений дополнительного образования.

Организовано конкурсное движение. В детском саду регулярно проводятся выставки, конкурсы, соревнования и т.д.

Создана развивающая среда, способствующая развитию детских талантов и способностей: Работают кружки по интересам в группах ( 15

кружков) Работают студии детского сада (театральная,

изобразительного творчества, бисероплетения, музыкальные гостиные)

Работают кружки, организованные совместно с детской школой искусств № 2 (хоровое пение, оркестр).

Дети активно посещают студии, секции, кружки учреждений дополнительного образования.

Организовано конкурсное движение. В детском саду регулярно проводятся выставки, конкурсы, соревнования и т.д.

Организация методических мероприятий позволила повысить уровень компетентности педагогов по вопросам выявления и поддержки одаренных детей.

Все педагоги детского сада активно включены в работу с одаренными детьми.

«Все дети рождаются быть «Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем успешными. Единственное, в чем они нуждаются – в развитии своих они нуждаются – в развитии своих талантов. Вера – двигает горы… талантов. Вера – двигает горы… вера в детей может поднять их на вера в детей может поднять их на такие высоты, которые нам такие высоты, которые нам трудно даже представить. трудно даже представить. Каждый день можно собирать Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.»большой урожай детских успехов.»

«Воспитание – не сумма мероприятий «Воспитание – не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение и приемов, а мудрое общение взрослого с живой душой ребенка».взрослого с живой душой ребенка».

В.А. СухомлинскийВ.А. Сухомлинский