Методическое объединение для заместителей заведующих по ВМР

«Активизация мыслительной деятельности детей с использованием развивающих приемов обучения

на интегрированных занятиях»

Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного

вида №12 «Колокольчик»

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией

Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

(разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями)

Основные направления

воспитания и обучения в детском саду: физическое социально-личностное познавательное художественно-эстетическое

Семинар

Современный подход к развитию дошкольников средствами интеграции.

Анализ предметно-развивающей среды, изменение и пополнение среды в соответствии с ФГТ.

Построение образовательного процесса в соответствии с комплексно-тематическим принципом и учётом интеграции образовательных областей.

Организация системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Особенности интегрированного обучения Интегрированное обучение является новой

моделью обучения, направленной на потенциальное развитие личности, личностно-ориентированного обучения и воспитания детей, с учётом их склонностей и способностей.

Интегрированный подход соответствует одному из основных требований дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но ёмким.

Система интегрированного обучения, дает возможность сократить количество занятий, освободить время для самостоятельной и игровой деятельности детей, увеличить время, отведённое для прогулок.

Интегрированное обучение позволяет увидеть и понять любое явление целостно.

Занятия интегрированного характера вызывают интерес, способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомляемости за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности.

Интеграция образовательных областей в современном дошкольном образовании

Наиболее эффективные методы и приемы при проведении интегрированного занятия

Сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность; 

проблемные вопросы, стимулирующие проявление своего рода совместных с  педагогом «открытий», помогающих ребенку найти ответ;

разнообразные речевые дидактические игры для знакомства с культурно-речевыми эталонами, активизации словаря, воспитания чувства уверенности в своих силах. 

Здоровье детей в руках взрослых

Во всех возрастных группах детского сада занятия по физическому воспитанию проводятся по планам и конспектам занятий авторов Пензулаевой Л.И. Физкультурные занятия в детском саду.

Степаненковой Э. Я. Методика физического воспитанияМетодика проведения подвижных игр

Физическое воспитание в детском саду

Во второй младшей, средней и старшей группах детского сада занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся по планам и конспектам занятий авторов И.А. Помораевой и В.А. Позиной В подготовительной группе ДОУ работа по формированию элементарных математических представлений ведется по программе «Математические ступеньки» (под ред. Колесниковой Е.В.).

Варианты организации обучения детей математике в комплексе с физическим развитием:

- наполнение математическим содержанием занятий по физкультуре;

- увеличение двигательной активности детей на занятиях по математике;

- комбинирование умственной и физической нагрузки в ходе физкультурно-математических праздников и

занятий-путешествий.

«Мини-музей мяча» Цели и задачи создания музея

1. Используя экспозицию музея, привлечь внимание детей и их родителей к физической культуре и спорту.

2. Используя в ходе экскурсий по музею теоретические сюжеты, знакомить детей с содержанием и правилами спортивных игр с мячом.

3. Используя в ходе экскурсий практические сюжеты, совершенствовать у детей технику владения элементами спортивных игр с мячом.

4. Беседуя с детьми о зарождении и развитии различных видов спорта, приобщать их к историческому наследию спортивных достижений своей Родины и мирового Олимпийского движения.

5. Рассказывая детям о достижениях российских спортсменов, формировать у них волевой фактор, чувства стремления к победе и уверенности в себе.

«Спортик в гостях у ребят»

«Гуси-лебеди»

«На бабушкином дворе»

«Прогулка в лес»

Логические блоки Дьенеша помогают ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными в плане

общего интеллектуального развития и развития творческих способностей

дошкольников, осваивать представления о геометрических фигурах, количестве предметов и

пространственную ориентировку

Тематическая неделя «Мы любим цирк»

Аппликация

«Слоник-жонглер»

Результаты промежуточных результатов мониторинга умений и навыков детей по образовательным областям

«Физическая культура» и «Познание»(разделы «Формирование целостной картины мира» и «Формирование элементарных математических

представлений»)

0%10%20%30%40%50%60%

45%

20%15%

55%

30%25%

начало года

Интегрированное занятие в логопедической работе

Театрализованная деятельность

Логоритмика

«Овощи»

«Грибы»

«Зимующие птицы»

«На птичьем дворе»

«Дикие животные наших лесов»

«Дикие животные холодных стран»

Итоги психологической диагностики и итоговых результатов готовности детей

логопедической группы к школе

2010 год2011 год

0.515

0.52

0.525

0.53

0.535

0.54

0.545

0.55

0.555

0.56

53%

56%

Художественно–эстетическое воспитание дошкольников средствами интеграции

Интегрированное занятие в подготовительной группе «Осенний лес»

Интегрированное занятие «Наряд царицы Осени»

Интегрированное занятие «Куклы»

Интегрированное занятие в подготовительной группе «Терем – теремок»

Интегрированное занятие в подготовительной группе «Белый медведь и северное сияние»

Интегрированное занятие в средней группе

«Семья снеговиков»

Интегрированное занятие в старшей группе«Дымковские лошадки»

Спасибо за внимание!

Интегрированное образование создает новые условия деятельности

педагогов и воспитанников и представляет собой действенную модель

активизации мыслительной деятельности с использованием развивающих приемов обучения.