Сучасний урок - це твір мистецтва, де педагог

уміло використовує всі можливості

для розвитку особистості учня

Ти можеш!» - повинен нагадувати

вчитель учневі.«Він може!» - повинен нагадувати

колектив.«Я можу!» - повинен повірити

в себе учень.

Методика розробки інтегрованих

уроків

Поняття « Інтеграція»

Інтеграція – об’єднання, глибоке взаємопроникнення, злиття, в одному навчальному матеріалі узагальненихзнань з різних навчальних предметів, що дастьможливість досягнути цілісності знань.

Поняття «інтеграція» від лат. іnteger – повний,

цілий) – може мати два значення:

А) створення у школярів цілісного уявлення про навколишній світ (тут інтеграція розглядається як мета навчання);

Б) знаходження спільної платформи для зближеннязнань (тут інтеграція - засіб навчання).

Що таке інтегрований урок?

У першу чергу це інтенсифікація пізнавального інтересу і

процесу вироблення загальнонавчальних умінь інавичок на основі вирішення одного і того ж питанняінтегрованого курсу.

Урок вчителі можуть проводити разом або окремо, алерезультат досягається тільки їх спільними, об'єднанимизусиллями.

Які завдання вирішує такий урок

Інтегрований урок дозволяєвирішувати цілий ряд завдань, яківажко реалізувати в рамках традиційнихпідходів.

Ось деякі з таких завдань:

підвищення мотивації навчальноїдіяльності за рахунок нестандартноїформи;

розгляд понять, які використовуються

на різних предметних уроках

організація цілеспрямованої роботи зрозумовими операціями: порівняння, узагальнення, класифікація, аналіз, синтез і т.д.;

показ міжпредметних зв'язків та їхзастосування при вирішеннірізноманітних завдань.

Початок інтеграції навчання

У рамках інтегрованого курсу вчителі, домовившись між собою, можутьзаздалегідь визначити, що вважативажливим, а що другорядним, щобнавчити своїх учнів раціональнооформляти роботу в зошиті, правильно будувати усні відповіді, прищепити їмнавички самоконтролю і самооцінки іт.д.

Уроки, засновані на подібній взаємодіївчителів також відносяться до інтегрованих.

Рівні інтеграції

Є три рівні інтеграції:

Внутрішньопредметна -інтеграція понять всерединіокремих навчальних предметів;

міжпредметна - синтез фактів, понять, принципів і т.д. двох і більше дисциплін, що іповинен використовувати педагог при підготовці інтегрованогоуроку;

транспредметна - синтез компонентів основного ідодаткового змісту освіти.

Типи і форми інтегрованих уроків

Урок засвоєннянових знань

форми організації навчання: лекції, бесіди, конференції, семінари, комбіновані уроки.Урок повинен охоплювати

великий теоретичнийматеріал суміжних предметів,

Лекції можуть бути узагальнюючими(наприклад, "Єдина науковакартина світу", "Історіярозвитку техніки", "Закономірності технічногорозвитку").

На таких уроках раціональновикористовувати

самостійну роботу дітей знауково-популярною, довідковою літературою, складання таблиць, плакатів

Новий матеріал протягомуроку учні порівнюють з уже наявними знаннями, зіставляють їх, синтезують, додають з раніше відомогона основі асоціативногомислення.

Тип уроку: застосування знань на практиці

Основні форми уроків даного типу: рольові та ділові ігри; практикуми; уроки захисту проектів; подорож; екскурсія; урок творчого пошуку

На цих уроках, мобілізуючи теоретичні знання, діти включаютьсяв експериментальну, дослідницьку, пошукову та частково-пошукову діяльність.

У дітей формуються наукові погляди, цілісний світогляд.

Урок творчого пошуку

Урок творчого пошуку передбачає, щодіти самостійно шукають вирішенняпоставленої проблеми, інформацію для відповіді на питання, додатковівідомості з даної теми.

Методи пошуку повинні бути попередньодобре продумані вчителями й засвоєніучнями на попередніх заняттях.

Такий урок може мати високуефективність.

Тип уроку: урок повторення, систематизації та

узагальнення знань, закріплення умінь

повторювально-узагальнюючий

урок;

диспут;

гра (КВН, щасливий випадок, поле

чудес, конкурс, вікторина);

театралізований урок (урок-суд);

урок-вдосконалення;

заключна конференція;

заключна екскурсія;

оглядова лекція;

оглядова конференція;

урок-бесіда.

Цей урок сприяє найбільшій

інтеграції та реалізації міжпредметних зв'язків.

Форми даного типу уроку:

Урок повторення и узагальнення

Урок повторення йузагальнення можевикористовуватися при можливості об’єднанняматеріалу суміжнихдисциплін навколо однієїмети, поєднання тимсамим повторення ізакріплення знань, умінь інавичок з різнихпредметів на одному уроцічи паралельних уроках

Тип уроку: урок контролю та перевірки знань і умінь

урок-залік; вікторина; конкурси; огляд знань;

захист творчих робіт, проектів; творчий звіт; випуск газети

Поточний контроль на уроках здійснюється постійно,але для грунтовного контролю складаютьсяспеціальні уроки.Форми уроку:

такі уроки вимагають особливого співробітництва вчителівпредметників зі складання завдань, які передбачали б тісний зв'язокпитань з навколишнім життям, а учні в результаті бачили б цілісністьзнань, їх і взаємозв'язок при вирішенні конкретних проблем у навколишньому світі

Етапи розробки

і підготовки інтегрованих уроків

Першим етапом даної роботи є :

вивчення та узгодження навчальних програм з предметів ;

розгляд інтегрувального змісту взаємопов'язаних тем зпредметів ,

вибір теми та мети уроку з міжпредметних змістом

Навчальні програми необов'язково повинні бути ідентичні , головне - виявити загальні напрями даних тем; обговорити ісформулювати загальні поняття , узгодити час їх вивчення; для цього необхідні взаємні консультації вчителів .

Головне завдання - позначити мету майбутнього інтегрованогоуроку або інтегрованого курсу .

Другий етап

Вибір форми інтегрованого уроку . Складання плану уроку , Визначення методів контролю та оцінки школярами

методів і засобів навчання .Особливу увагу приділяється взаємодії ( взаимоувязке

) змісту навчання , проведення попередньогохронометражу часу майбутнього уроку . При складанні конспекту уроку слід чітко розподілитикількість часу , що відводиться кожному педагогу істрого дотримуватися даного регламенту.

Кожен вчитель готує свою частину уроку зурахуванням виділеного часу ( презентацію для учнів; роздатковий матеріал; завдання для уроку; питаннядля самоперевірки і т.д.) , а потім весь зібранийматеріал об'єднують в єдине ціле.

Третій этап

слід звернути особливу увагу на організаціюінтегрованого уроку: ретельно продуматирозташування необхідного обладнання, щоб не витрачати час на його пошуки або розвішуванняпід час уроку;

продумати форми організації практичної роботиучнів і розставити відповідно столи;

заздалегідь розкласти на столах необхіднийроздатковий і робочий матеріал.

Все це необхідно для більш раціональноговикористання часу, відведеного на урок.

Як просто скласти інтегрований курс з

інформатикою_

Уроки інформатики найпростіше інтегрувати з уроками математики (алгебри, геометрії) та фізики.

1 варіант курсу:

На уроках інформатики в такому курсі ви вивчаєте мовупрограмування (це можна робити з 9 класу) і пишете програми, які вирішують завдання з математики абофізики для цього класу.

2 варіант курсу:

На уроках інформатики ви вивчаєте електронні таблиці ібудуєте діаграми, графіки, функцій, робитерозрахунки для вирішення завдань, моделюєтематематичні або фізичні процеси

Як просто скласти інтегрований курс

Варіанти курсів для інтеграції з різними предметами:

3 варіант курсу

Вивчення на уроках текстового редактора іелектронних таблиць і створення та оформленнякомбінованих документів - вирішення завдань,

дослідження та побудова графіків функцій; різнихдіаграм; оформлення доповідей з предмета.

4 варіант курсу

Вивчення на уроках майстра презентацій або програмидля створення анімацій та підготовка проектів,

презентацій по предмету

Які предмети легко інтегрувати між собою?

1. Інформатика практично з будь-яким предметом;

2. Англійська мова практично з будь-якимпредметом;

3. Математика з фізикою;

4. Історія з літературою, географією;

5. Креслення з інформатикою;

6. Біологія з хімією, географією;

7. Музику з історією

Тука М.В