카드를 이용한 수업활동

초급반 학생들과 함께

할 수 있는 게임 중심으로

입문, 초급, 중급, 고급 총 4개반, 30여명

교재 : 경희대 한국어교육부 ‘한국어’

일주일에 수업 한 번, 배우는 표현에 한계

다양한 표현과 문법형태 제시 필요

연습책에서 새로운 단어가 설명도 없이 자

주 등장(단어색인이 미비)

왜?

- 학생들의 복습시간 부족

- 모국어와의 유사성이 적어 단어를 외우는

데 어려움을 호소

그럼, 왜 카드인가?

- 많은 시간 투자없이 손쉽게 제작 가능

- 일단 만들어 놓으면 다양하게 오래 사용

- 짝 혹은 단체게임에 유용하게 쓰임

한 카드씩 돌아가며 읽기

두 팀으로 나누기

선생님이 바닥에 놓인 카드 중 하나 읽기

선생님이 각 팀에서 한 사람씩 지목하기

빨리 찾아 오는 팀이 승리

두 팀으로 나눠 일렬로 서기.

맨 앞의 사람에게 같은 표현이 적힌 카드

를 보여주기.

맨 마지막 사람의 대답이 처음 카드의 단

어와 일치하면 승리

빈칸을 채워 보아요~

‘만□□ 반갑□니다.’ 등 빈 칸을 그려 넣고

학생들에게 나눠준 후 채우게 하기.

말이 되는 블록맞추기

수업시간에 배운 표현을 한 문장 혹은 한

부분씩(주어부, 서술부) 카드에 적기.

카드를 어지럽히기.

학생들이 의미에 맞게 카드를 나열하게 하

기.

반대말을 찾아라!!

서로 대비가 되는 형용사(작다, 크다, 적다,

많다…)를 나눠 주고 반대말 찾기.

카드를 다 뒤집어 놓은 후, 하나씩 뒤집어

서 반대되는 개념이 나오면 가져가기.

짝게임과 단체게임 둘 다 가능

편, 편가르기

이제까지 배운 단어 총정리

학생들에게 카드를 나눠주고, 카테고리별

로 단어를 구별하게 한다.

예)

가족 : 어머니, 아버지, 할아버지, 삼촌

과일 : 사과, 딸기 , 배, 복숭아

몸 : 손, 다리, 어깨, 얼굴

숫자 : 일, 사, 칠, 구

수수께끼

반 학생들이나 사물에 대해 설명

예) 저는 브뤼셀에 살아요. 아들이 셋 있어

요. 저는 이스라엘에서 왔어요. 한국음식을

너무 좋아해요. 불고기가 제일 맛있어요.

선생님이 한 문장씩 읽어 주다가 가장 빨

리 맞추는 사람이 이기는 게임

개선할 점

듣기연습 소홀

- 지문 읽어 주고 문장순서 맞추기

- 노래를 듣고 빈칸 채워 넣기

부록 : 학습일지