다문화가정 자녀 언어지도 사례

다문화가정 자녀 언어지도

목차

1 . 다문화가정 자녀 언어발달 지원

2. 수업설계

3. 수업설계의 실제

4. 수업의 실제 - 개별수업

5. 수업의 실제 - 모둠수업

6. 언어발달 지원의 성과 및 제언

1 - 1 . 언어발달지원의 필요성

다문화가족 자녀들은 주 양육자인 어머니의 한국어 능력 부족으로 인하

여 결정적 시기에 적절한 언어 자극을 받지 못하는 경향이 있으므로 이로 인

한 언어발달 지연의 불편함을 겪고 있음

언어발달 지연은 가족 간 의사소통의 어려움 , 통합적 발달의 지연 , 학

습 저하 및 장애 , 자존감 저하 및 사회 부적응 등의 이차적 문제로 이어질

가능성이 있으므로 체계적인 언어발달 교육이 요구됨

1 - 2. 언어발달지원의 목적

의사소통문제를 가진 다문화가족 자녀의 상태를 진단 , 평가하여 적절한

지원 및 교육을 제공함으로써 학습 및 학교생활에 원만하게 적응하는 능력

향상시킴

다문화가족 자녀의 언어수준을 파악하여 언어사용 정도에 따른 교육을

실시함으로써 아동의 부모에게 상담 및 교육방법을 제공하여 일상생활에서

도 언어발달을 촉진시킴

다문화 가족 자녀에 대한 체계적이고 전문적인 언어발달 지원을 통해 이

들이 건강한 사회구성원 , 글로벌 인재로 성장할 수 있는 초석마련

1 - 3. 언어발달지원사업의 진행절차 - 1

1 - 3. 언어발달지원사업의 진행절차 - 2

3. 수업설계 - 1

3. 수업설계 - 초기면담지

3. 수업설계 - 2

3. 수업설계 - 2 ( 영유아 언어발달 검사 )

3. 수업설계 - 2 ( 취학전 아동의 수용언어 및 표현언어발달 )

3. 수업설계 - 2 ( 수용 및 표현 어휘력 검사 )

3. 수업설계 - 2 ( 구문의미 /문제해결력 / 조음 )

3. 수업설계 - 3 (평가보고서 /장단기계획서 )

4. 수업의 실제

2~3 단어 문장 표현이 가능한 아동

수용언어 10 개월 지연

수용어휘 능력발달지체

한국어 실력이 부족하다고

여기시는 어머니

이유 연결어미

처소격조사

주격조사

구체적인 신체이름

색이름

동물이름

4. 수업의 실제 - 개별수업 < 박 00 ( 2; 9) >

수용어휘

확장

조사와 연결어미 사용 표현

어린이집

( 동사 )

상황수용언어

확장

놀이터

소꿉놀이

4. 수업의 실제 - 개별수업 < 박 00 ( 2; 9) >

4. 수업의 실제 - 개별수업 < 박 00 ( 2; 9) >

또래 아동으로적극적인상호작용

수용언어 지연

수용 및 표현 어휘력

지연

전체적인 수업의 진행을

걱정하는어린이집 교사

이유를 포함한 복문

목적격여격조사

사동사

일상생활 어휘 확장

범주어( 과일 , 야채

,동물 , 숫자 )

집의 구조 및 물건

5. 수업의 실제 - 모둠수업 < 문 00, 김 00, 김 00,방 00- 만 4 세 >

어휘력

확장 문법의활용

몸에 좋은 음식안 좋은 음식

표현언어확장

낚시 놀이

내가 할 수 있는 일

5. 수업의 실제 - 모둠수업 < 문 00, 김 00, 김 00, 방00- 만 4 세 >

도입 제시 1

연습 1 연습 2

5. 수업의 실제 - 모둠수업 < 문 00, 김 00, 김 00, 방00- 만 4 세 >

연습 1 연습 2

상호작용(활동 )

확장활동

수업의 높은 집중력

좋은 모방능력

전반적인 언어 지연( 조 00)

수용 및 표현 어휘력

지체

엄마의 모국어인베트남어

에 많이 노출

이유 연결어미

목적격조사

주격조사

범주어( 과일 , 장난

감 )

시장놀이

의성어

5. 수업의 실제 - 개별수업 < 조 00, 황 00 –만 2~ 3세 >

어휘력

확장 문법의활용

신체상태나감정 표현

표현언어확장

부정어 사용

사물의 기능 2~3 어절

5. 수업의 실제 - 개별수업 < 조 00, 황 00 –만 2~ 3세 >

도입 제시

연습상호활동 연습

6. 언어발달지원의 성과

6. 언어발달지원의 제언

사진자료 - 언어지도실

사진자료 - 언어검사와 언어지도1

사진자료 - 언어검사와 언어지도2

사진자료 - 언어교육 자료 1

감사합니다