Розвиток творчої активності учнів на уроках російської мови і літератури –

найважливіший засіб підвищення якості навчання

Із досвіду роботи Яркович Е.Б., учителя російської мови та літератури

МЗШ І – ІІІ ступенів № 57

Технологія розвитку творчої особистості як складова частина

розвивального навчання

Основні інтегральні компоненти творчої активності учнів

• Технологія розвитку творчої особистості якскладова частина розвивальногонавчання.

• «Евристичне мислення», його роль уформуванні творчої особистості,спроможної дивитися на світ очамидослідника.

• Евристичні прийоми і методи формуваннятворчої компетентності учнів на урокахросійської мови і літератури.

Інтерактивна технологія

Евристичне мислення

Творча компетентність

АсоціативністьКреативність

Творчий продукт

Уроки творчого розвитку як складова частина технології розвитку творчої

особистості

тип•Креативні

тип•Когнітивні

тип•Оргдіяльні

Уроки творчого розвитку

Креативні• діалог, дискусія, диспут;

• евристична бесіда;

• пошук, роздум;

• протиріччя. парадокс, фантазія;

• урок постановки проблем та їх вирішення;

• урок винахідництва;

• ділова гра

Когнітивні• урок-концерт;

• екскурсія, урок-огляд;

• урок-експеримент;

• урок-КВК, брейн-ринг;

• урок конструювання нових понять (правил, закономірностей);

• урок роботи з культурно-історичними аналогами

Уроки творчого розвитку

Оргдіяльні

• урок рецензування, розробкиі захисту індивідуальнихосвітніх програм;

• урок-проект, консультація;

• урок-вернісаж, виставка;

• урок-конференція, урок-семінар;

• урок-залік (творчий звіт);

• уроки взаємоконтролю,самооцінки.

•насиченість

•інформаційність

•емоційність

Методи

проблемно-евристичні;

проблемно-інформаційні

Інтеграція предметів

Диференціація навчання

Формування умінь і навичок самоосвітньої

роботи

• Інтеграція знань

• Система диференційо-ваних завдань

• Система самостійних робіт

Технологія досвіду

Види та форми учбової діяльності на уроках російської мови і літератури, що сприяють

розвитку творчої активності учнів

• тренінги спілкування;

• роботи пошукового характеру;

• створення евфонічних пейзажів, творів за метафорою, сінканів та ін.;

• складання монологів від імені улюбленого героя (героїні);

• літературні дуелі;

• складання епітафій на пам'ятник письменнику.

Елементи педагогічної технології розвитку творчої активності

інтеграціярольові

ігри

робота у творчих групах

міжпредметні зв'язки

дидактичні ігри

інформаційні технології

діалог. театралізація

та драматизація

випереджальні

завдання

структурні логічні схеми

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

• «Найди рифму»Берёзка В.Рождественский

• В четверостишья вставить слова, соблюдая рифму.• Чуть солнце пригрело ________• И стало в лесу _______________,• Берёзка зелёные _____________• Развесила с тонких __________.• Вся в ____________ платье одета,• В серёжках, в листве ____________,• Встречает __________ лето• Она на опушке _____________.

• Слова для справок: белое, косы, кружевной, потеплей, лесной, откосы, ветвей, горячее.

«Лови опорное слово!»Используя глаголы, нужно определить, о чём идёт речь в крылатом выражении.

• С ними собираются, ими берут, их надрывают. Это – (силы)• Его дают, его берут, им бросаются. Это – (слово)• Их можно навострить, развесить, мимо них пропускают.

Это – (уши)• Их умывают, из них всё валится, их не покладают. Это –

(руки)• Её не сносят, отдают на отсечение, из неё всё вылетает.

Это – (голова)• Про него говорят, что он наплакал, что они на душе

скребут, что против шерсти её не гладят. (Это – кот –кошка)

• Она может радоваться, быть нараспашку, уйти в пятки. Это – (душа)

«Общее слово»

• К именам существительным нужно подобрать прилагательное в прямом и переносном значении, соблюдая значение выражения напротив строки.

• ___________ девица – красавица.• ___________ площадь – главная.• ___________ лицо – обветренное. (красный)•

• __________ небо – безоблачное.• __________ руки – аккуратные.• __________ душа – безгрешная.• __________ лист – белый. (чистый)•

• _________ день – тяжёлый.• _________ небо – тёмное.• _________ речка – бурная.• _________ думы – тревожные. (чёрный)

«Центральное слово»

Учащимся предлагается найти связующее слово в двух других словах. Для подсказки даётся пояснение одного из угадываемых слов и номер. Например,

• повор . . . вейлер Порода собаки (2) поворотвейлер• профес . . . ока Птица (2)• коло . . . лега Товарищ по работе (2)• саму . . . он Японский воин (1)• напёрс . . . арь Рабочая профессия (2)• при . . . енки Зимняя обувь (2)• у . . . есо Часть машины (2)• кипа . . . унок Южное дерево (1)•

«Слова – близнецы»К данным глаголам и прилагательным на каждой

строчке подобрать одно имя существительное, подходящее по смыслу.

• Светит, проходит - __________.• Нюхает, тратится - __________.• Варится, растёт - ____________.• Распускаются, украшают - _____________.• Меткий, зелёный - ____________.• Сладкая, быстрая - ____________.• Рыжие, вкусные –• Слова для справок: лук, лисички, месяц, кашка,

овсянка, пятачок, серёжки.•

«Слова – близнецы»

«Пара слов» Из набора букв выделить одно слово, а из оставшихся получится

другое слово.• - Две отгадки на одну очень популярную детскую загадку• К Л А У П У С Т А К (капуста, лук)• - Отделите плод от растения• С О Ш И С Н Ш А К А (шишка, сосна)• - Растворите белое в прозрачном• С В О А Д Х А Р А (сахар, вода)• - Уберите горячее – останется холодное• К И А Й П Я С Т О Б Е К Р Г (кипяток, айсберг)• - Найдите друга и врага Буратино• М А Б А Л З Ь В И И Л И Н О А ( Мальвина, Базилио)• - Из чего варенье досталось кому-то на съеденье?• М В И У Ш Х А Н Я ( вишня, муха)

«Пятое лишнее»Используя части слов из двух столбиков, нужно назвать 5

слов. Из полученных слов выбрать лишнее слово. В каждой группе несколько вариантов лишнего слова по разным признакам.

• си цисс• кипа роп• нар боль• ук рень• со рис• Сирень – существительное женского рода.• Кипарис – слово из 3 слогов.• Нарцисс - слово с удвоенной согласной.• Укроп – слово начинается с гласного звука.• Соболь – животное.

В результате выполнения предложенных упражнений

• ученики учатся самостоятельно приобретать новыезнания, эффективно применять их на практике;

• - критически и творчески мыслить, находитьрациональные пути преодоления трудностей;

• - уметь собирать необходимые факты, анализироватьих, выдвигать гипотезы решения проблем, делатьнеобходимые обобщения, устанавливатьзакономерности, формулировать аргументированныевыводы, находить решения;

• - быть коммуникабельным, контактным в различныхсоциальных группах;

• - самостоятельно работать над развитием собственнойнравственности, интеллекта, культуры.

•

ШАНОВНІ ВЧИТЕЛІ!

БАЖАЄМО В НОВОМУ РОЦІ ТВОРЧИХ УСПІХІВ ТА

КРЕАТИВНОГО НАСТРОЮ!