Методична студія

Актуальні форми організації ВР: досвід, проблеми, перспективи, вдосконалення”

“Формування ціннісних ставлень особистості учнів в системі ВР”

Відділ освіти Селидівської міської ради

"У наших руках найбільша з усіх

цінностей світу — Людина. Ми творимо

Людину, як скульптор творив свою статую з

безформного шматка мармуру: десь у

глибині цієї мертвої брили лежать прекрасні

риси, які потрібно добути, очистити від

усього зайвого".

В.О. Сухомлинський

корозія ціннісних орієнтирів;

несформованість життєвих навичок;

погіршення стану здоров’я учнів;

соціальна апатія;

агресія і насильство;

збільшення проявів девіантної поведінки.

Головна мета ВП - формування морально-духовної життєво-компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.

Національна програма виховання «Основні орієнтири виховання учнів 1 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»

Основа сучасного виховного процесу - людинаяк найвища цінність.

Провідна тенденція виховання - формування системи ціннісного ставлення особистості до соціального і природного довкілля та самої себе.

Основні орієнтири виховання

учнів 1-11 класів загальноосвітніх

навчальних закладів України

(наказ МОНМС України

від 31.10.11 р. № 1243)

Система цінностей і якостей особистості розвивається й виявляється через її власне

ціннісне ставлення:

до суспільства і держави

до сім’ї, родини, людей

до природидо культури і

мистецтва

до праці

до себе

Формування ціннісних ставлень у процесі виховної діяльності

• Ціннісне ставлення особистоті до суспільства і держави: формується в процесі реалізації основних завдань національно-патріотичного, громадянського (правового і політкультурного) виховання.

• Ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей: формується в процесі реалізації основних завдань родинного (родинно-сімейного та статевого) виховання.

• Ціннісне ставлення особистості до природи: формується в процесі реалізації основних завдань екологічного виховання.

• Ціннісне ставлення до мистецтва і культури: формується в процесі реалізації основних завдань художньо-естетичного виховання.

• Ціннісне ставлення особистості до праці: формується в процесі реалізації основних завдань трудового, еономічного виховання та профорієнтаційної роботи.

• Ціннісне ставлення особистості до себе:

• ціннісне ставлення до свого фізичного "Я", формується в процесі реалізації фізичного та превентивного виховання.

• ціннісне ставлення до свого психічного "Я", формується в процесі реалізації розумового та морально-духовного виховання.

• ціннісне ставлення до свого соціального "Я", формується в процесі реалізації громадянського виховання.

цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання,

що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню

своєрідного, за визначенням К.Д.Ушинського, “духу школи”;

сукупність взаємодіючих компонентів, що і сприяє розвитку особистості та колективу.

спосіб організації життєдіяльності та виховання всіх учасників навчально-виховного процесу;

Мета Основних орієнтирів - створення цілісної моделі виховної

системи в навчальному закладі на основі громадянських та

загальнолюдських цінностей

мета, заради якої створюється система;

виховна діяльність та спілкування;

суб’єкти виховної діяльності;

середовище системи;

управління, що забезпечує інтеграцію всіх компонентів у цілісну систему.

забезпечення цілісного підходу до виховання і розвитку особистості учня, створення єдиної

комплексної системи виховних впливів школи, сім’ї, громадськості

забезпеченнясприятливих умов для

самореалізаціїособистості

посилення ролісім’ї у вихованні

дітей

розвитокучнівського

самоврядування

оптимізація змісту іформ виховного

процесу

збереження та покращення

здоров’я учнів

попередженнянегативних впливів

факторів соціальногосередовища на

особистість

єдність національного і

загальнолюдського природо-відповідність у вихованні

культуро-відповідність

виховання

демократизація виховання

гуманізація виховання

безперервність і наступність виховання;

єдність навчання і виховання

диференціація та індивідуалізація

виховного процесу

гармонія родинного і суспільного виховання

ОСОБИСТІСТЬ УЧНЯ

Модель виховної системиЗаняття за інтересами

Гуртки, секції, факультативи

Рада старшокласників

Культурно-масовий центр

Центр патріотичного

виховання

Інформаційний центр

Центр спорту та здорового способу

життя

Центр дисципліни і порядку

Навчальний центр

Центр примирення і соціального

захисту

Учнів

ське

са

мо

вряд

ува

ння

Заступник директора з НВР

Заступник директора з ВР

Педагог-організатор

Директор

Ра

да

муз

ею Б

ой

ово

ї сл

ави

«

Пам

’ять

»

Пед

аго

гічн

о-п

сихо

ло

гічн

ий

В

сео

буч

бат

ьків

, Бат

ьків

ськи

й

ком

ітет

, рад

а

Рад

а п

ро

філ

акти

ки

Мет

оди

чне

об

’єд

нан

ня

клас

ни

х ке

рів

ни

ків

Пік

лув

альн

а р

ада

Втілення в життя моделі випускника школи із сформованими цінностями

•ставлення до суспільства і держави•ставлення до сім’ї, родини, людей•ставлення до природи•ставлення до культури і мистецтва•ставлення до праці•ставлення до себе

Пал

ац д

ити

нст

ва м

.Гір

ни

к,

Муз

ичн

а ш

кол

а, г

урто

к “Р

адуг

а-Д

анс”

на

баз

і се

ли

щн

ого

кл

убу

Во

кал

ьно

-хо

рео

граф

ічн

а ст

удія

«В

есе

лка

»Гу

ртк

и Ю

ІР, Ю

ДП

, «Ю

ни

й е

руд

ит»

,«

Юн

і муз

еєз

нав

ці»

спо

рти

вна

секц

ія з

во

лей

бо

лу,

сп

ор

тивн

ої

спр

ямо

ван

ост

і

Форми діяльності відповідно до вікових категорій

згідно програми “Основних орієнтирів виховання

учнів 1-11 класів”

Позашкільні установи

навчально-виховної діяльності;

позаурочної та позакласної

діяльності;

позашкільної освіти;

роботи органів учнівського

самоврядування;

взаємодії з батьками, громадськими

організаціями, державними

установами.

Рівні управління виховною системою– Стратегічний – директор школи.

– Тактичний – заступники, педрада.

– Технологічний – класні керівники.

– Оперативний – рівень керівництва, контролю.

• Стратегічний рівень визначається нормативними актами про школу (Закони, Постанови Верховної Ради, Укази Президента, нормативні документи МОН України, органів місцевої влади і управління). На їх основі директор розробляє свої пропозиції, напрями, засоби, кадровий потенціал.

• Ці матеріали розглядаються на тактичному рівні – заступниками, педрадою, розробляються конкретні цілі, напрями, проекти.

• Після цього безпосередні виконавці – класні керівники, вчителі, бібліотекар, педагог-організатор, психолог, соціальльний педагог використовуючи дані моніторингу виховного процесу, впроваджують накреслене в життя, використовуючи при цьому, технології ефективні для учнів конкретних класів

• В ході виконання діє оперативний рівень управління виховною системою, що зводиться до контролю, аналізу, корекції, вивчення і узагальнення досвіду.

Цінності, ціннісні орієнтації, ціннісне ставлення.

узагальнено це - опосередковані культурою еталони бажаного і належного ставлення особистості до об’єктів матеріальної і духовної діяльності людей, до природи.

Групи цінностей• Інтелектуальні (істина, знання, пізнання, творчість)

• Соціальні (сім'я, етнос, Вітчизна, людство, дружба, спілкування)

• Релігійні (святиня, таїнство, обряди, реліквії, віра)

• Естетичні (краса, гармонія)

• Матеріальні (потреба в харчуванні, одязі, житлі)

• Валеологічні (здоров'я, їжа, вода, повітря, сон, праця)

Система та ієрархія внутрішніх цінностей людини – як джерело мотивації вчинків, поведінки

Духовні цінності (ідеали, цінні

настанови, обов’язокперед суспільством)

Культурні цінності (мистецтво, наука,

загальнонародні надбання, правопорядок)

Особисті та матеріальні

(власні потреби, задоволення)

Модель виховної системиЗаняття за інтересами

Гуртки, секції, факультативи

Рада старшокласників

Культурно-масовий центр

Центр патріотичного

виховання

Інформаційний центр

Центр спорту та здорового способу

життя

Центр дисципліни і порядку

Навчальний центр

Центр примирення і соціального

захисту

Учнів

ське

са

мо

вряд

ува

ння

Заступник директора з НВР

Заступник директора з ВР

Педагог-організатор

Директор

Ра

да

муз

ею Б

ой

ово

ї сл

ави

«

Пам

’ять

»

Пед

аго

гічн

о-п

сихо

ло

гічн

ий

В

сео

буч

бат

ьків

, Бат

ьків

ськи

й

ком

ітет

, рад

а

Рад

а п

ро

філ

акти

ки

Мет

оди

чне

об

’єд

нан

ня

клас

ни

х ке

рів

ни

ків

Пік

лув

альн

а р

ада

Втілення в життя моделі випускника школи із сформованими цінностями

•ставлення до суспільства і держави•ставлення до сім’ї, родини, людей•ставлення до природи•ставлення до культури і мистецтва•ставлення до праці•ставлення до себе

Пал

ац д

ити

нст

ва м

.Гір

ни

к,

Муз

ичн

а ш

кол

а, г

урто

к “Р

адуг

а-Д

анс”

на

баз

і се

ли

щн

ого

кл

убу

Во

кал

ьно

-хо

рео

граф

ічн

а ст

удія

«В

есе

лка

»Гу

ртк

и Ю

ІР, Ю

ДП

, «Ю

ни

й е

руд

ит»

,«

Юн

і муз

еєз

нав

ці»

спо

рти

вна

секц

ія з

во

лей

бо

лу,

сп

ор

тивн

ої

спр

ямо

ван

ост

і

Форми діяльності відповідно до вікових категорій

згідно програми “Основних орієнтирів виховання

учнів 1-11 класів”

Позашкільні установи

Ціннісне ставлення до суспільства і держави

• знає географічне положення , найбільші географічні об’єкти України, основні віхи її державності•знає конституційні права людини і громадянина•знає Конвенцію ООН з прав дитини •вивчає сторінки історії рідного краю

Ціннісне ставлення

до сім’ї, родини, людей

• підтримує та зберігає міжособистіснузлагоду, запобігає та мирно розв'язуєконфлікти

• здатний враховувати думку інших людей

• сформовані моральні якості (чуйнсть, чесність, правдивість, толерантність, милосерда, товариськість, щедрість

Ціннісне ставлення до природи• усвідомлює красу природи, її роль в житті людини•відповідальне ставлення до природи•приймає участь в природоохоронних акціях, конкурсах•вивчає природу рідного краю, веде за нею спостереження, співставляє їх з народними прикметами•вивчає рослини, занесені до Червоної книги

Ціннісне ставлення до праці• бере участь в самообслуговуючій праці•знайомиться із світом професій•вивчає професії своїх батьків•бере участь в дитячих трудових акціях, конкурсах “Народні ремесла”,•виконує обов’язки чергового по класу•вивчає правила БЖД•розуміє значення фізичної і розумової праці для суспільства•добросовісно відноситься до навчальної праці

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва•розвивати читацьку культуру, навчити користуватися бібліотекою•вивчає правила етикету•знає твори відолмих дитячих письменників, композиторів•розуміє світ живопису•бере участь в хідожній самодіяльності, конкурсах інсценованої пісні•вивчає українські пісні•вміє декламувати, танцювати, співати

Ціннісне ставлення до себе•усвідомлює цінності власного життя ізбереження здоров'я•вміє адаптуватися до змін навколишньогосередовища, пізнає основи безпеки власноїжиттєдіяльності• виконує правила для учнів•розвиває власні фізичні показники розвитку•дотримується правил гігієни, рухового режиму

Модель випускника початкової

школи

Ціннісне ставлення до суспільства і держави•Розуміє єдність власної долі з долею Батьківщини: має почуття патріотизму•почуття любові до рідного краю, Батьківщини, народу, традицій та звичаїв•займає активну життєву позицію щодонегативних проявів у соціумі•виховане толерантне ставлення до історії та культури інших народностей, шанування героївУкраїни,•знає і поважає закони України

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей•Усвідомлює цінності соціального спілкування•формування культури поведінки вдома, в школі, вгромадських місцях•усвідомлює себе членом колективу•виявляє толерантність, ввічливість, взаємоповагу•виховані сімейні, родинні, суспільні цінності -повага до батьків, сім’ї, родини•розуміє цінність здорового способу життя, сформані навички співжиття у колективі, несе відповідальність за свої вчинки.

Ціннісне ставлення до природи•усвідомлює себе як невід'ємну частинуприроди•розуміє вичерпність природних ресурсів і потребує їх рац. використання•піклується про оздоровлення довкілля;•проявляє ціннісне ставлення до природи•усвідомлює свою відповідальність за домашніх улюбленців•сформувана екологічна культура; бере участь у природоохоронній діяльності•

Ціннісне ставлення до праці• Сформованість потреби в праці•має уявлення про значущість усіх видів праці•вміє виконувати певні трудові дії, має навички самообслуговування•сформовані такі якості як цілеспрямованість, організованість, працьовитість та наполегливість•має уявлення про сучасний світ професій, про сучасний ринок праці

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва•Має основи естетичного виховання іхудожнього сприйняття дійсності•виявляє пізнавальний інтерес до мистецтва, вміє сприймати та аналізувати художні твори•розвинуті художньо-естетичні смаки, має культуру мислення та поведінки•здатний висловлювати власне ставлення до мистецтва•бере участь в проведенні свят, активний учасник художньої самодіяльності,

Ціннісне ставлення до себе

Основні засади "Я-концепції" особистості

• сформувані основ самопізнання, самооцінки

• дотримується норм етикету

• конструктивно вирішує життєві проблеми

• готовий працювати над собою і своїми моральними якостями

Модель випускника

основної школи

Ціннісне ставлення до суспільства і держави

Сформована національна свідомість•сформовані основні поняття про народ, націю, суспільство, державу•володіє знаннями про Конституцію України, виконання норм закону•готовий до захисту національних інтересів

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей

• Сформовані соціально-комунікативнікомпетенції

• проявляє єдність моральної свідомості та поведінки, навички соціальної взаємодії

• розуміє пріоритети подружнього життя, сімейні традиції, забезпечення єдностіпоколінь

• розуміє ґендерну культуру

Ціннісне ставлення до природиСформована екологічна культура особистості•усвідомлює єдність людини та природи, відповідальність за збереження природного довкілля•знає правила дотримання інформаційної, харчової та радіаційної безпеки•Уявляє шляхи розв'язання екологічнихпроблем

Ціннісне ставлення до праціГотовність до проф. самовизначення іпродуктивної праці• вмінє планувати, регулювати і контролюватинавчальну і трудову діяльність•Проявляє ініціативність, працездатність, наполегливість•Знає принципи побудови професійної кар'єри

Ціннісне ставлення до

культури і мистецтваСформовані художньо-естетичні цінності•веде активну перетворювальну діяльність звнесенням елементів краси в усі сфери життялюдини•має навички створення мистецьких проектів•володіє ІКТ

Ціннісне ставлення до себе•Сформовані життєві компетенції•вміє орієнтуватися та адаптуватися у складних життєвих ситуаціях, розв'язуватиконфлікти•Сформовані навички самопізнання, самовизначення, самореалізації•має особисту культуру здоров'я

Модель випускника

основної школи

Метод проектів

Рольовагра

Тренінг

Мозковий штурм

Дебати

Вікові особливості учнів

Дискусія

Форми виховної діяльності

У навчанні:

комунікативна технологія

технологія критичного мислення

проектна технологія навчання

У вихованні:проектна технологія у виховному процесі

дослідницькі

проектно-орієнтовані

інформаційні

творчі проекти

здоров’язберігаючі технології

інформаційні технології

тренінгова технологія

технологія педагогічної підтримки

система цінностей та сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення до ставлення до суспільства і держави, сім’ї, родини, людей, природи, культури і мистецтва, праці і самої себе

Зміст виховання:

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

• Години класного керівника до Дня партизанської слави, Дня визволення Донбасу

• Робота музею Бойової слави “Пам’ять”

• Уроки памяті, правові тижні

• Цикл виховних годин до Дня української писемності

• Уроки громадянськості “Україна є, була і буде” до Дня Соборності

• Заходи до Дня Рідної мови

• Участь в акціях “Рішучі протидії піратства”, “Спадкоємці Перемоги”

• Свято “Пам’яті і слави воїнів-інтернаціоналістів”

• Конкурс інсценованої пісні, години пам’яті до Дня Перемоги “Пам’ятаємо, славимо, вшановуємо”

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави в початковій школі

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держав и в основній школі

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави в старшій школі

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей.

• Операції “Милосердя” для дітей пільгових категорій, “Від серця до серця”

• Операції “Ветеран живе поруч”, “Турбота”

• Акція “16 днів проти гендерного насильства”

• Заходи до міжнародного Дня інвалідів “Світ рівних можливостей”

• Програма родинного виховання “Сімейне коло”

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей в початковій школі

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей в основній школі

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей в старшій школі

Ціннісне ставлення до природи.• Екологічні заходи “Шануймо природу

усюди й завжди”

• Екскурсії в природу “Краєвиди рідного селища, його рослинний та тваринний світ”,

• Акції “Збережемо первоцвіти”, “Замість ялинки – зимовий букет”

• Виховні заходи «Мужність і біль Чорнобиля»

• Тижні безпеки життєдіяльності, День ЦЗ

• Конкурс проектів “Земля – наш спільний дім”

• Операція “Жовтий лист”

• Конкурси малюнків, плакатів, виробів з природного матеріалу

Ціннісне ставлення до природи початковій школі

Ціннісне ставлення до природив основній школі

Ціннісне ставлення до природи в старшій школі

Ціннісне ставлення до культури і

мистецтва.• Екскурсії до музею

С.Прокоф’єва, художнього, краєзнавчого музеїв м.Донецьк

• Свято Осені “Осіннірозмальовки”,

• Новорічні та Різдвяні свята• Конкурсна програма “Наша

школа має талант”• Інсценізації творів відомих

письменників • Участь в конкурсах

“Красномовна Донеччина”, “Творча юнь Донбасу”

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва в початковій школі

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва в основній школі

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва в старшій школі

Ціннісне ставлення до праці.

• Профорієнтаційні заходи “Світ

професій. Мій вибір – мій успіх”.

•Екскурсії на підприємства:

•ВГРЧ, ДКМЗ, ЦЗФ “Курахівська”,

лікарня, швидка допомога, аптека

•Трудові десанти: “Шкільне

подвіря”, “Чисті вулиці – чисте

селище”

•Профорієнтаційні зустрічі з

представниками ВНЗ, Центру

зайнятості щодо формування

уявлення про сучасний ринок

праці

Ціннісне ставлення до праців початковій школі

Ціннісне ставлення до праців основній школі

Ціннісне ставлення до праців старшій школі

Ціннісне ставлення до себе

• Дні здоров’я

• Олімпійський тиждень

• Інноваційна програма “Центрздоров’я”

• Спортивні змагання з волейболу, гімнастики, баскетболу, армреслінгу”,

• “Олімпійське лелеченя”, “Веселі старти”

• “Молодь обирає здоровя”

• Акції “Анти-СНІД”, “Стопнаркотикам!”

• Антиалкогольна програма “Сімейна розмова”

• Програма “Корисні звички”

• Робота спортивних секцій

Ціннісне ставлення до себев початковій школі

Ціннісне ставлення до себе в основній школі

Ціннісне ставлення до себев старшій школі

Гармонія міжособистісних

стосунків

індивідуальні консультації, корегувальна та

розвиваюча робота з учнями

психологічна просвіта, виступи на

педрадах, батьківських зборах

проведення тренінгів, семінарів

індивідуальні та групові бесіди

психологічна діагностика учнів, вчителів, батьків

1. Створення насиченого виховного простору.

2. Формування високого рівня комунікативної

культури.

3. Організація життєдіяльності класних колективів

з урахуванням вікових особливостей учнів.

4. Скоординована робота

учнівського самоврядування.

5. Інтеграція зусиль батьківської громади,

позашкільних закладів, представників влади,

громадських та благодійних організацій,

правоохоронних органів та установ системи

охорони здоров'я.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!!!