«Подготовка к обучению грамоте в группах общеразвивающей

направленности для детей 5 – 7 лет»

Подготовил:

педагог дополнительного образования

по основам чтения, письма и счёта

Поликарпова О. В.

КУРСК, 2014

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №120»

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

- Дать представление об основных единицах языка: звуке, слове, предложении.

- Обеспечить ориентировку в звучащем слове.

- Упражнять в умении дифференцировать звуки.

- Познакомить с печатными буквами.

-Проводить анализ и синтез образов букв, а также упражнять в умении их дифференцировать.

- Дать практическое применение об основном механизме чтения слов.

Структура работыпо подготовке к обучениюграмоте - 1-й этап – аналитический, основным компонентом которого

является вычленение и овладение отдельными элементами действия, уяснение содержания. При этом большое значение имеет не только уровень развития ребенка, наличие определенных знаний и умений, но и способ объяснения того, что и как должен делать ребенок, степень осознания выполняемого действия.

- 2-й этап - синтетический, то есть соединение отдельных элементов в целостное действие.

- 3-й этап – автоматизация – и есть этап образования навыка как действия, которое характеризуется высокой степенью усвоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Характерной чертой автоматизации навыка являются быстрота, плавность, легкость.

Планирование занятий в тесной взаимосвязи с другими направлениями воспитательно-образовательной работы

Сотрудничество педагогов и родителей в процессе освоения знаниями

Вариативность с целью создания условий самостоятельного выбора ребенком различных видов деятельности

Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми на основе привлекательности, занимательности и образности содержания программного материала

Учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей, опора на внутреннюю мотивацию

Формирование целостного представления о мире и его правилах через комплексное освоение каждого явления в его природном и социокультурном контексте

Доступность изучаемого материала

Психологически Положительный микроклимат и характер организации педагогического процесса

Основные принципы работы

В ДОУ созданы все условия

для воспитания у ребенка личностных качеств:

-самостоятельности;-активности;-произвольности;- развитие зрительно – пространственного восприятия;- зрительно – моторных координаций; -внимания, памяти;-речи;- мыслительной деятельности.

Занятия проводятся 1 раз в неделю

Длительность занятий зависит от возраста детей:

Старшая группа – 25 минут

Подготовительная группа – 30 минут

Предмет «Подготовка к обучению грамоте» содержит разделы:

Знакомство со звуками. Дифференциация звуков на гласные и согласные, на согласные твёрдые - мягкие, звонкие - глухие. Определение позиции звука в слове. Звуковой анализ слов.

Знакомство с буквами, закрепление зрительного образа букв, печатание

букв.

Знакомство с понятием слог. Определение

количества слогов в слове, ударного слога.

Предложение. Анализ предложения, определение количества слов в

предложении, составление схемы предложения. Построение

предложений по схеме, по опорным словам.

Задачи в работе с семьей:

- Ориентация семьи на воспитание детей;- Формирование у родителей теоретических

знаний; - Помощь в приобретении практических

навыках по подготовке к обучению грамоте; - Обеспечение тесного сотрудничества и

единых требований ДОУ и семьи в вопросах подготовки к обучению грамоте.

Формы работы с семьей

Консультации, беседы

Дни открытых дверей

Праздники, развлечения

Родительское собрание

Уголок педагога по ОЧПС

Показатели успеваемости и качества выпускников ДОУ за 2013- 2014 учебный год

Высокий Средний Низкий0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Сентябрь, 2012 г.Май, 2014 г.

Результат работы по подготовке к обучению

грамоте

Различают и выделяют из

слов отдельные

звуки; определяют их позицию

в слове (начало,

середина, конец),

дифференцируют звуки

родного языка

(гласные – согласные; согласные твердые и

мягкие, согласные звонкие и глухие);

устанавливают

последовательность звуков в слове.

Составляют нераспространенные и

распространенные

предложения, правильно и отчетливо

их произносят.

слышат отдельные

предложения в потоке

речи, делят предложения на слова,

последовательно

выделяют их из

предложений,

определяют количество

слов в предложени

и, составляют

схему предложени

я.

Получены первоначаль

ные представления о слоге и ударении.

Познакомились с

печатными буквами, получили

первоначаль-ное

представле-ние о

механизме чтения слов.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ