Шевчук Валентина Валентинівна,

практичний психолог ДНЗ № 36

204/15/23

ОСВІТА

1. Хмельницьке педагогічне училище. Спеціальність: “Викладання в початкових класах”.

2. Кам’янець-Подільський державний педагогічний інститут ім.В.П.Затонського. Спеціальність:”Педагогіка і методика початкового навчання”.

3. Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет. Спеціальність: “Практична психологія”.

304/15/23

Педагогічний стаж: 18 років.Стаж роботи практичним психологом: 14 років.

Тема, над якою працює:“Використання проективних методик у діагностичній роботі практичного психолога”

404/15/23

Актуальність темиПроективна методика – засіб діагностики цілісної особистості, її внутрішніх переживань і конфліктів, неусвідомлених тенденцій і захисних механізмів.

Особливості проективних технік:

Використання невизначеного неструктурованого стимульного матеріалу, який створює умови проекції особистості на цей матеріал.

Актуалізація фантазії, уяви, творчого потенціалу досліджуваного, завдяки чому досліджуваний не усвідомлює мету обстеження, тому не може свідомо вплинути на його результат.

Відсутність правильних-неправильних, соціально схвалених- соціально несхвалених відповідей.

Проективні методики не піддаються стандартизації, результати залежать від досвіду психолога, його теоретичної спрямованості. Не можна порівняти результати одного досліджуваного з іншим. Проективні методи клінічно орієнтовані.

504/15/23

Проективні методикиЕКСПРЕСИВНІ

Досліджуваний сам щось створює: Малювання на задану чи вільну тему, методики: "Автопортрет", "Неіснуюча тварина", "Малюнок людини", "Будинок, дерево, людина", "Малюнок людини з допомогою геометричних фігур", "Аналіз почерку", "Малюнок сім’ї".

ІМПРЕСИВНІ

Досліджуваний вибирає одні стимули як більш бажані в порівнянні з іншими: Тест Люшера, методика непрямого вимірювання системи самооцінок Соколової.

АДИТИВНІ

Завершення незакінчених речень, оповідань, історій.

604/15/23

Проективні методики

Проективні методики

704/15/23

Застосування методу в практичній діяльності

Дослідження проводиться за методикою Захарова А.І. “Страхи в будиночках” і має на меті виявлення актуальних переживань дітей, пов'язаних з різними ситуаціями. Це страх залишатися самим удома, нападу бандитів, страх води, вогню, уколів – всього 29 страхів. Ми звертаємо особливу увагу на страх мами і тата, страх того, що вони можуть покарати. Щороку таким обстеженням охоплюються усі вихованці старших груп ДНЗ № 36.

0%

10%

20%30%

40%

50%

2011рік

2012рік

2013рік

Страхмами і тата

Страх того,що батькипокарають

804/15/23

Результативність роботи1. Виступи на батьківських зборах.

2. Виступи на педагогічних радах ДНЗ № 36.

2. Консультування педагогів та батьків.

3. Розробка інформаційних буклетів для дорослих:

“Тривожні діти”

“Замкнена дитина”

“Повільні діти”

“Причини дитячих страхів”

“Психічне здоров’я дитини”,

“Виховання хлопчика”

“Як запобігти дитячому обману”

“Підготовка дитини до вступу в ДНЗ”

904/15/23

Результативність роботиВиступи у пресі.

Журнал “Вихователь-методист дошкільного закладу”:

«Чого бояться наші діти?»(№10, 2009);

«Тривожна дитина»(№6, 2010);

«Гіперактивна дитина у дошкільному закладі» (№ 11, 2010).

Газета “Ужгород”:

«Чого бояться наші діти?», 8 травня 2009 р.,

«Ми йдемо в перший клас», 21 липня 2012 р.,

«Гіперактивна дитина у школі», 7 грудня 2012 р.

Виступи на ТРК “Тиса”. «Складні діти», 9 листопада 2012 р.,

«Як добре бути мамою», 13 листопада 2012 р.,

«Робота психологів у закладах освіти міста», 23 листопада 2012 р.

1004/15/23

Бачити добре в людині завжди важко… Добре в дитині доводиться завжди проектувати, і дорослий це повинен робити. Він повинен підходити до дитини з оптимістичною гіпотезою, навіть з деяким ризиком помилитися.