Суп Володимир Володимирович

учитель німецької мови

Лошнівської ЗОШ I-III ст.

I. 1988-1999Лошнівська ЗОШ I-III ст.

II. 1.ТДПУ імені В. Гнатюка 1999-2004

2. ЧНУ імені Ю. Федьковича 2006 -2007

III. Лошнівська ЗОШ I-III ст.з 2004

Моє життєве кредо:«Учись сам, щоб інших навчити»

Проблема, над якою я

працюю:Використання інформаційно-комунікаційних технологій на

уроках німецької мови

Розвиток інформаційних технологій зумовлює виникнення нових засобів для вивчення німецької мови (комп'ютерні засоби), які забезпечують учням швидкий доступ для отримання та передачі різної інформації.

Вони дуже ефективні у спільному взаємозв'язку. Учень отримує велику

автономію працювати індивідуально, але водночас може використовувати через

комп'ютерну мережу чи Інтернет надбання інших.

Уроки стають насиченими та різноманітними, в учнів підвищується інтерес до вивчення німецької мови. Проведення уроків стає можливим в

онлайн режимі.

Принципи комп'ютерного навчання

Інд

ивід

уал

ізац

і я• Можливість персонально працювати із кожним учнем, враховуючи його здібності, рівень знань, умінь та навичок

Ди

фер

енц

іац

ія • Можливість обирати та пропонувати школярам необхідні варіанти навчальних завдань, певної складності та кількості

Інте

нси

фік

ац

ія • Можливість використання різних засобів презентації навчального матеріалу, його структурування з широким залученням інтерактивних видів і форм робіт

Дидактичні функції

Пізнавальна

Розвиваюча

Діагност

ич

на

Трен

увал

ьна

Комунікативна

ІКТ

спр

ияю

ть в

иконанню

та

ки

х з

авд

ань

Зацікавлення німецькою мовою

Унаочнення навчального

матеріалу

Розширення знань учнів з навчальної

теми

Перевірка та самоперевірка

набутих знань та умінь

Розвиток комунікативної

компетенції

Підвищується мотивація навчання

Активізується самостійна

діяльність учнів

Відео- та аудіоматеріали,

анімації

Індивідуалізується процес перегляду

Доступ до мережі Інтернет

Тестування, виконання

контрольних вправ

Комп'ютерна мережа, Skype,

ICQ

Електронні словники, інші

програми

Використання презентацій Power Point на уроках німецької мови

35%

25%

15%

15%

10%

Урок-екскурсія

Урок-подорож

Традиційний урок

Урок-конференція

Інші

Робота вчителя німецької мови поєднується із роботою вихователя в дитячому таборі

Порівняльна діаграма рівня сприймання учнями навчального матеріалу із

німецької мови (з використанням класу ІКТ і без зазначеного)

Висок

ий

Дос

татн

ій

Серед

ній

Поч

атко

вий

0

1

2

3

4

5

6

із класом ІКТбез класу ІКТ

Також стрімко підвищився їхній інтерес до вивчення німецької мови.

Це спостерігається у наступній діаграмі.

1-й

тиж

день

2-й

тиж

день

3-й

тиж

день

4-й

тиж

день

05

101520253035

урок із ІКТурок без ІКТ

Арсенал дидактичних можливостей мультимедійного навчання можна визначити так:

урізноманітнення форм подання інформації; урізноманітнення типів навчальних завдань; створення навчальних середовищ, які забезпечують

«занурення» учня в уявний світ, у певні соціальні та виробничі ситуації;

широка індивідуалізація навчання; забезпечення негайного зворотного зв'язку, широкі

можливості діалогізації навчання; широке застосування ігрових прийомів; активізація навчальної роботи учнів, посилення їх ролі

як суб'єкта навчальної діяльності; посилення мотивації навчання.Застосування цих технологій дозволить відійти від традиційних форм навчання та підвищити індивідуалізацію, оптимізацію уроку і подолати його монотонність.

Використання ІКТ на уроках

німецької мови

Дидактичні матеріали

DVD, CD

Електронні словники

Інтернет

Створення проектів

Презентації