Embed Size (px)
Citation preview
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА
МАТРИЦА УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)
Личностные действия (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию)
Регулятивные действия (обеспечивают организацию учебной деятельности)
Коммуникативные действия Познавательные универсальные действия
Л1. личностное, профессиональное, жизненное самоопределение
Р1. целеполаганиеР2. планирование Р3. прогнозирование Р4. контроль (с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
К1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками К2. постановка вопросов —сотрудничество в поиске и сборе информации
П1. общеучебныеП2. знаково-символические
Л.2. смыслообразованиекакое значение и какой смысл имеет для меня учение?
Р5. контроль (с целью установления верности содержания и последовательности действий)
К3. разрешение конфликтовК4. управление поведением партнера
П3. логическиеП4. постановку и решение проблемы
Л3. нравственно-этическая ориентация
Р6. коррекция Р7. оценка Р8. саморегуляция
К5. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
ПО. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
• ПО1. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;• ПО2. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;• ПО3. структурирование знаний;• ПО4. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме;• ПО5. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;• ПО6. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;• ПО7. смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• ПО8. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
ПЗ. ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ:
•ПЗ1. моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта пространственно графическая или знаково-символическая);•ПЗ2. преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
ПЛ. ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ:
• ПЛ1. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);• ПЛ2. синтез — составление целого из частей, в том числе
самостоятельное• достраивание с восполнением недостающих компонентов;• ПЛ3. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов;• ПЛ4. подведение под понятие, выведение следствий;• ПЛ5. установление причинно-следственных связей;• ПЛ6. построение логической цепи рассуждений;• ПЛ7. доказательство;• ПЛ8. выдвижение гипотез и их обоснование.
ПП. ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ:
•ПП1 формулирование проблемы;•ПП2 самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
HTTPS://SITES.GOOGLE.COM/SITE/KONSTRUKTORUROKA/WI-FI
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
ТЕСТЫ ПО ВСЕМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
ДИСТАНЦИОННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ГБОУ ШКОЛЫ № 641 ИМЕНИ С. ЕСЕНИНА
HTTP://SCHOOL.ZNASILA.RU
HTTPS://UCHEBNIK.MOS.RU/UI/TEACHER/CONTENT-LIBRARY
ПОПУЛЯРНЫЕ СЕРВИСЫ, С КОТОРЫМИ МОЖНО НАЧАТЬ РАБОТАТЬ ПРЯМО СЕЙЧАС:
• https://ziteboard.com• http://flockmod.com/• https://limnu.com/• https://realtimeboard.com/ru/
ПОЧЕМУ УДОБНО ПРИМЕНЯТЬ ОНЛАЙН-ДОСКИ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ• Онлайн-доски – это разновидность сервисов, которые позволяют
выполнять совместную работу в режиме реального времени и в удаленном формате. Технология онлайн-досок распространена в IT-сфере, но предлагаем перенять этот опыт в образовательную деятельность. • Онлайн-доски удобны, если учитель задает на дом коллективное
домашнее задание, например, подготовить доклад с презентацией, выполнить практическую работу, мини-исследование. Онлайн-доска позволит увеличить скорость работы, т. к. участникам не придется собираться в одном месте. • Главное преимущество онлайн-досок – простой способ быстро
вовлечь учеников в команду.
7 КЛАСС. ТЕМА «ЭНЕРГИЯ. ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ И КИНЕТИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ»
(НА ПРИМЕРЕ ОЛИМПИЙСКОЙ СПОРТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРЫЖКИ НА ЛЫЖАХ С ТРАМПЛИНА»)
Методическая разработка урока физики в 7 классе позволяет показать взаимосвязь двух предметов школьной программы: физика и физическая культура. На примере олимпийской спортивной дисциплины «Прыжки на лыжах с трамплина» обучающиеся знакомятся со значением различных видов механической энергии в жизни.• Основой для работы на уроке является «Лист
теоретической подготовки спортсмена к соревнованиям». В нем сформулировано девять вопросов, на которые учащиеся сначала должны выдвинуть гипотезы, а потом проверить правильность своих предположений и найти ответы на все вопросы.
HTTPS://DOCS.GOOGLE.COM/FORMS/D/1RPIVDZK-40M6IG2XGOFGGPEG-IOFBKDH0I9TRRLKCVS/EDIT?USP=SHARING
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
