Розвиток прогностичних умінь учителя в системі внутрішньошкільної

методичної роботи

Ключові слова:

§ уміння§ педагогічні уміння§ прогностичні уміння

Уміння -

це здатність суб’єкта діяльності належно виконувати певні дії, заснована на доцільному використанні ним набутих знань і навичок.

Утворення умінь -

складний процес аналітико-синтетичної діяльності кори великих півкуль головного мозку, в ході якої створюються й закріплюються асоціації між завданням і необхідними для його виконання знаннями.

Педагогічні уміння -

сукупність послідовнорозгорнутих дій, що ґрунтуютьсяна теоретичних знаннях.

Прогностичні уміння,їх сутність

Прогностичні уміння пов'язані з управлінням навчально-виховним процесом.

Прогностичні уміння передбачають чітку уяву в свідомості вчителя мети педагогічної діяльності, що спрямовується на очікуваний результат.

Формування умінь

Стадії його реалізації:

- ознайомлення з умінням, усвідомлення його сутності;- початкове оволодіння умінням; - самостійне й дедалі точніше виконання практичних завдань.

Розвитокпрогностичних умінь учителяв системі внутрішньошкільної

методичної роботи

спрямовується на:§ опрацювання теорії і методології педагогічного

прогнозування;§ кваліфіковане виконання учителем практичних

завдань прогностичного характеру;§ створення прогностичних розробок;§ актуалізацію знань учителя щодо способів

управлінської діяльності, які втілюються в прогностичних уміннях.

Управлінська діяльність учителя

вміщує

низку ознак прогнозування

Управлінська діяльність учителя

зумовлює необхідністькваліфікованого використання

прогностичних умінь вуправлінні пізнавальною

діяльністю учнів

- уміння визначати педагогічні цілі і завдання;

- уміння добирати способи досягнення цілей і завдань;

- уміння передбачити результат;

- уміння передбачити небажані наслідки;

- уміння визначати етапи навчально-виховного процесу;

- уміння попередньо визначити витрати, засоби праці і час суб’єктів навчально-виховного процесу;

- уміння планувати зміст взаємодії суб’єктівнавчально-виховного процесу;

Загальні прогностичні вміння

Групи прогностичних умінь

§ уміння прогнозувати розвиток учнівського колективу

§ уміння прогнозувати розвиток особистості

§ уміння прогнозувати навчально-виховний процес

Утілення учителем способів

діяльності в

прогностичних уміннях, що

забезпечують розвиток

учнівського колективу,

особистості,

навчально-виховного процесу

Прогнозування розвитку учнівського колективу

• динаміка його структури

• розвиток системи взаємин

• зміна соціального статусу активу та окремих учнів у процесі взаємодії

Прогнозування розвитку особистості

§ особистісно-ділових якостей§ почуттів§ волі§ поведінки§ можливих відхилень у розвитку§ труднощів у встановленні взаємин з

однолітками

Прогнозування навчально -виховного процесу

• реалізація освітніх, виховних і розвивальних можливостей навчального матеріалу

• ліквідація труднощів учнів у навчанні та інших видах діяльності

• застосування методів і засобів навчання й виховання

Розроблення прогнозів, створення прогнозних

розробок

І-й етап

збір необхідної інформації, зокрема: вивчення учнів, навчального процесу, особливостей засвоєння навчального матеріалу

Примітка. Цей етап завершується визначенням стану справ або діагнозом. Отримана інформація є підґрунтям для розроблення прогнозу.

ІІ-й етап –

розроблення прогнозу з використанням знань, одержаних на попередньому етапі

Примітка. На цьому етапі результатом прогнозування можуть бути: гіпотези-припущення, висновки про результати діяльності, моделі-уявлення, плани щодо реалізації різноманітних педагогічних процесів тощо.

ІІІ-й етап

здійснення управлінської діяльності на основі одержаного прогнозу

Дякую за увагу!