МОНІТОРИНГОВІ ДОСЛІДЖЕННЯ В СИСТЕМІ

МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

методист ММК ,Ірина Мельнічук

Узагальнюючи існуючі визначення поняття "моніторинг”, вважатимемо

його системою збору, обробки, збереження та розповсюдження

інформації про діяльність освітнього закладу (важливі напрями його

діяльності), яка має забезпечувати безперервність спостереження за

змістом освіти і прогнозувати його розвиток.

Метою діяльності сучасного закладу освіти є: створення педагогічної системи максимального впливу на розвиток учня і педагога

механізм моніторингу дозволить уникнути певних помилок

інноваційного апробування, експериментування тощо

РОЗРОБЛЕННЯ ПРОГРАМИ ДОСЛІДЖЕННЯ•цілі і завдання його проведення (залежно від обраного виду);

•виходячи з цілей, об’єкти моніторингу;

•етапи моніторингу (підготовчий, практичний, аналітико-узагальнювальний) та очікувані результати; періодичність оцінювання отриманих даних (вхідне – коригувальне – вихідне);

•умови ефективності моніторингу (творча група чи експертна рада, опис діагностичних процедур та відповідальних за їх проведення тощо);

•інструментарій з описом методів його оброблення (карти спостереження, анкети, пакет діагностичних методик, тести тощо).

РІЗНОВИДИ МОНІТОРИНГУ:інформаційний, пов’язаний з накопиченням і оприлюдненням актуальної інформації для діяльності закладу освіти.;базовий ("прогнозуючий", "пропедевтичний"), що здійснюється з метою комплексного аналізу існуючих проблем і прогнозує певні виклики та небезпеки діяльності освітнього закладу до того, як вони будуть усвідомлені органами управління; проблемний, що дозволяє досліджувати закономірності процесів, ступінь небезпек, типологію проблем в освіті наввчального закладу, району (міста) чи регіону;управлінський, метою якого є відстеження й оцінка ефективності, наслідків і вторинних ефектів прийнятих управлінських рішень.

ФАКТОРИ ВПЛИВУфактори, які школа може змінювати (організація й умови праці, психологічний клімат у колективі, навчально-методичне забезпечення, дотримання санітарно-гігієнічних умов, кадрове забезпечення, освітня політика закладу освіти тощо);

фактори, які школа може змінювати за певних умов (організація дозвілля, залучення батьків тощо);

фактори, на які школа може вплинути (особисті якості вихованця, його фізична підготовленість, стан здоров’я, життєві плани тощо);

фактори, на які школа може вплинути за певних умов (розвиток здібностей, врахування природної здатності до певного виду діяльності, інтересів вихованця, соціальна адаптація тощо);

фактори, на які школа не може вплинути (біогенетичні особливості дитини, матеріальний стан родини, соціально-демографічні характеристики оточення вихованця, статевий склад тощо).

МОНІТОРИНГИ РЕАЛІЗОВАНІ В 2012-2013 Н.Р.

îá÷èñëþâàëüí³ íàâè÷êè

äîâ³äêà

ðåçóëüòàòè

çàâäàííÿíàêàç_áåçïåêà_²í

òåðíåò

íàêà_çàáåçïå÷_áåçïåêè

áåçïåêà_²íòåðíåò

äîâ³äêà

êðèòå𳿠ìîí³òîðèíãó

Моніторинг обчислювальних навичок з математики в

учнів 6-х класів

Моніторинг вивчення стану організаційної

роботипо формуванню в учнів, вчителів та

батьківнавичок

безпечного користування

службами Інтернету