Ключевая проблематика развития образования

Александр Адамский Институт проблем образовательной политики «Эврика»

Межрегиональная конференция «Эврика–Авангард» М О С К В А • 1 5 – 1 7 А П Р Е Л Я 2 0 1 6

Инновационная сеть «Эврика» (конец 80-х XX века)

• Педагогика сотрудничества• Клубы творческой педагогики «Эврика»• «Учительская газета» • Манифест «Педагогика сотрудничества»• Развивающее обучение • Система коллективного творческого воспитания• Советская математика, физика и искусство

Симон Соловейчик – основная фигура изменений

в советской школе

Российская система образования (институциональный анализ)

Федеративная системаМинистерство образования России

Нормативная база• Федеральный закон

“Об образовании”• Система Федеральных

государственных образовательных стандартов

Система финансирования• Трансферты • Субвенции и субсидии • Формульное

финансирование• Норматив и система

оплаты труда - учитывающая результативность

Система подготовки педагогов• Педагогические

университеты• Колледжи подготовки

педагогов детских садов• Магистратура «Эврики»

– Образовательная политика

Региональные министерства Муниципалитеты

Образовательные организации

Инновационное образование в России (анализ движений)

Середина XX века

• Неомарксизм Георгия Щедровицкого, Василия Давыдова

• Коммунарское движение

• Учителя-новаторы

Конец XX века

• Последняя советская реформа 1984

• Сеть школ «Эврика»• Закон «Об

образовании» 1992• Сеть Федеральных

экспериментальных площадок

Начало XXI века

• Приоритетный национальный проект «Образование»

• ФГОС – ориентиры развития дошкольного и начального образования

Г. Щедровицкий

В. Давыдов

Э. Днепров

Инновационная образовательная сеть «Эврика»— более 1600 школ России

Анализ международных тенденций

Институциональная революция в образовании: министерства перестают управлять индивидуальным образованием учеников, продолжая управлять школами

Может ли школа стать автономным образовательным

институтом

Какова роль электронной

среды

Как может быть построена

система финансирования

и отчетности

Институты и деятельность

В школе как базовом институте образования происходят тектонические изменения

Язык. Полилингвальность

Образовательные результаты Индивидуализация

Роль учителя

Неопределенность

Неопределенность — норма сегодня и завтра

Школа берется за подготовку к жизни:

либо Мы (учителя, министры, «доцентыи кандидаты») решаем задачу подготовкик неизвестному будущему

либо Школа перестает быть институтом образования

Результаты образования: проверенные алгоритмы или способность действовать в неопределенности?

Образование для закрытыхобществ — обучение алгоритмам

• Решение задач с известными ответами

• Написание сочинений по утвержденной структуре

• Подготовка к экзаменам с заранее известной парой «билеты – ответы»

Результаты образования: проверенные алгоритмы или способность действовать в неопределенности?

и в обществах с высокой степенью неопределенности обучениепо алгоритмам снижает успешностьв социализации.

В открытых обществах

Я понимаю, что не хочу ходить в школу. Я не вижу смысла просиживать сотни часовна химии или биологии только для того, чтобы получить сомнительный критерий моих знаний — оценку.

И не надо рассказывать мне про некую «базу». Ценят практиков, а не теоретиков.

http://mel.fm/2016/03/18/sourvillo

Результаты образования

Для моей подруги урок математики хуже похода к зубному врачу.

И этот страх не без причины. Лену часто вызывают к доске. При ответе она теряется и не может решить пример. Моя подруга — художница.

Математика для нее — пытка.

http://mel.fm/2016/03/21/examinations

Результаты образования

Развилки образовательной политики (государственной и семейной)

Современность

Индивидуальная траектория

Развитие особенностей

Самореализация

Инновационные подходы

Полилингвальность

Глобальное образование

Архаика

Единообразная

Опора на отметки

Поступление в вуз

Проверенные методики

«Уроки английского»

Страновое

Индивидуальное развитие в коллективной творческой деятельности.

Подлинное знание — результатсобственного опыта: опытасоциализации и самообразования.

Коллективная творческая деятельность

Цифровая среда — образовательный институт

Big Data, GiantData, Нейронные сети

Проектирование учебной деятельности

Персонализация образования

Перспектива: Ученик — образовательный институт со своими: бюджетом, штатом преподавателей, системой аттестации Ведомственная

институционализация

Персонализация

Институциональная революция

Важно самостоятельно строить свой образовательный маршрут

Новая форма

Это и есть:

› содержание образования

› выбор пары «Ученик – Учитель»

Слагаемые успешной школы

Разнообразие социо-культурных пространств

Полилингвальность

Мотивирующая образовательная среда

Цифровые технологии

Развивающее образование

Педагогика сотрудничества

Eurekanet.ru

Александр Адамский Инновационная образовательная сеть «Эврика»