Формування і розвиток навичок

каліграфії шляхом

інноваційного підходу до навчання письмуГригораш Наталія Василівна,

вчитель початкових класів Долинської загальноосвітньої школи І-ІІІ

ступенів №2 імені Антона Макаренка

2015 рік

систематизація і обгрунтування найбільш ефективних методичних прийомів, які лежать в основі формування каліграфічних навичок письма.

тенденція до зниження культури ведення учнівських зошитів; погіршення почерку школярів;пошук відповіді на питання “Як навчити дитину писати каліграфічно?”

чіткий і розбірливий почерк – істотна ознака культури писемного спілкування кожної людини; сформованість графічних навичок, одна з умов грамотного володіння мовою, формування якостей, необхідних для успішного навчання, виховання поваги до рідної мови.

«Без уміння вільно, швидко і свідомо читати, вільно, швидко напівавтоматично писати людина залишається мовби напівсліпою». В.О.Сухомлинський

Що ж таке письмо? Письмо – це спосіб передачі думок, а красиве письмо – це ще й мистецтво, графіка. У давньогрецькій мові «графо» означало «пишу, креслю, зображую». Якщо перекласти буквально, каліграфія – це красиве письмо, або краснопис. Каліграфією називають мистецтво писати гарно і чітко. Навчання каліграфічного письма в початковій школі проводиться за такими методами: лінійним, тактовим, аналітико-синтетичним, або генетичним, копіювальним.

Науковість темиУ методичній науці формуванню графічних,

технічних і орфографічних навичок приділяли велику увагу вчені та вчителі–

практики, зокрема І. Кирей, О.Прищепа, К.Прищепа, В.Лук’яненко, Т.Салієнко, В.Шпак,Л.Шильцова, С.М.Лисенкова,

Л.О.Нікітіна та інші.

Заїка В. “Методи навчання першокласників письма відразу в одну

лінію” Іваниця Г., Кучинський М. “Системно – творчий підхід до

вироблення навички письма учнів мол. класів” Ілюхіна В.”Письмо з секретом” Мельничук А. “Нетрадиційний підхід до навчання школярів

каліграфічного письма” Потапова Є. “Радість пізнання” Кучинський М.В. Курс лекцій з “Основ каліграфії” Ірина Лебедєва. Формування навичок каліграфічного письма Світлана Літвін. Вчимося читати і писати Ольга Прищепа. Валентина Шпакова. Формування навичок

письма цифр і букв на уроках математики Лариса Мовчун. З історії каліграфії М. С. Неводнича. Формування в учнів навичок

каліграфічного письма

Теоретична частина

Основні етапи формування навичок каліграфічного

письма:

Прийоми письма1. Уміння порівнювати зразок з результатом письма;2. Прийоми перетворення звука у літеру і друкованої літери у писану;3. Прийоми написання літер (початок, куди вести перо, поворот,

з′єднання);4. Прийоми з′єднання літер (без відриву, з відривом, зверху, знизу і т.

д.);5. Прийоми співставлення літер по висоті - дотримання однакової

висоти літер у рядку;6. Письмо літер між лініями рядка і у рядку;7. Початок письма, запам′ятовування рядка;8. Прийоми правильного нахилу елементів літер.

I етапМета: розвиток м′язової пам′яті,

особливість організації уроків добукварного періоду

Види роботи:1. Вправи для м′язів зап′ястя:• кругові рухи зап′ястям;• згинання вверх-вниз;• упори – відштовхування.2.Ігрові вправи для всієї кисті:• імітація дій звірів, птахів, комах;• потішки – смішинки з рухами рук.3. Пальчикова гімнастика4. Робота з дрібними предметами.5. Ліплення, мозаїка.6. Розв’язування, зав’язування

вузликів на мотузці7. Ігри з конструктором

II етап Мета: розвиток тактильної пам′яті,

поетапне навчання учнів письму Система вправ:

• предметні картинки, (запам′ятати і намалювати такі ж);

• написати склади, дописати слова, уставити літери;

• записати букви в тому ж порядку, в якому вони написані;

• обвести трафарети і розфарбувати;

• Вправи на штрихування.

III етапМета: розвиток навички

каліграфічного свідомого письмаВиди роботи:

• карточки – кальки, пишемо елементи, з′єднання, склади, букви, слова, речення;

• списування текстів;• зорові диктанти;• самодиктанти;• письмо по пам′яті.

Зразки ведення учнівських Зразки ведення учнівських зошитів зошитів

Особливості програми початкової школи

Програма 1 класу передбачає початковий етап навчання письма і ставить за мету навчання охайного, розбірливого письма, отримавши навички: 1) правильно користуватись письмовим приладдям, координувати рухи руки під час письма; 2) правильно зображувати букви і їх поєднання,склади, слова, дотримуватись однієї висоти й ширини букви, рівномірно розташовувати слова у рядку;3) правильно визначати звуковий і буквений склад слів.

Програма поділяється на три періоди

• Добукварний відбувається підготовка дитини до навчання письма. • Букварний навчання письма букв, слів, речень у зошитах з друкованою

основою.• Післябукварнийпризначений для закріплення й удосконалення набутих

навичок письма.

• Формування просторових уявлень з метою дотримання синхронності й пропорційності в написанні літер та їх складових елементів, що є однією з ознак каліграфічного почерку.

• Традиційні вправи на обведення контурів предметних малюнків, фігур за трафаретами;

• заштриховування контурних малюнків різноспрямованими лініями;

• написання ліній, подібних до елементів літер.

Каліграфія відповідає правильному естетичному розвитку школяра, виховує охайність,

працелюбність, добросовісне й старанне ставлення до виконання будь-якої роботи. Чітка,

ророзбірлива каліграфія підвищує оцінку вчителя і , як результат, - самооцінку самого

учня.

Розвиток уміньВажливими є розвиток умінь спостерігати, порівнювати

графічні зображення елементів і літер:• Розгляньте пропоновані елементи літери за допомогою

збільшувального скла. Знайдіть між ними спільне та відмінне.

• Утворіть літеру, дописавши до запропонованого наступний елемент.

• Спишіть надруковані на дошці слова, самостійно добираючи способи поєднання літер.

• Утворіть літеру, дописавши до запропонованого наступний елемент.

• З букв слова ЖАЙВОРОНОК склади можливі слова

У своїй роботі використовую:

Зменшення психологічного навантаження; Вивільнення часу для навчання розділів мови; Підвищення пізнавальної активності; Покращення почерку; Підвищення грамотності письма.

Аналіз роботиАналіз роботи

“Якщо хочеш,щоб діти чомусь захотіли навчитись, забезпеч їм перший успіх!”

В.Сухомлинський

“Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей – талант,

вміння їх вирощувати – мистецтво. Але найважливішим є любов до

дитини.”

В.О.Сухомлинський

Навчання письма - складова частина всього змісту навчання рідної мови у початковій ланці. Його не можна розглядати ізольовано: воно тісно пов'язане з навчанням читати, з правописом, розвитком усного і писемного мовлення, образотворчим мистецтвом, технологією та фізичним вихованням.

Робота вчителя в цьому навчанні є найважливішою і вирішальною. Саме під час уроку вчитель має не лише фронтально демонструвати правильне написання букв, але й індивідуально з кожним учнем відточувати техніку письма.

Отож, будьмо не тільки вимогливими, але й щедрими на похвалу, делікатними і доброзичливими, з теплотою і повагою відноситися до гідності дитини, а також терплячими -і тоді все буде у нас добре.