حقيبة تدريب المهارات لطلاب مدرسة قها ثقيف

البرنامج التدريبي� : الوعي الذاتي

1

مهارات العام الدراسي

1436 /ه�1437

المملكة العربية السعوديةوزارة التعليم

اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة الطائف

مكتب التعليم بمحافظة ميسانمدرسة قها ثقيف المتوسطة والثانوية

المهارات الشخصية واالجتماعية

ميسر البرنامج : زايد بن جمعان الحصين الثقفي


2

(1)حقيبة

الوعي الذاتي


3

مفهوم الوعي الذاتي

معلومات

معايير مهارات

إمكانات

تشكل، تضبط، تحكم، تبني تعاملك مع ذاتك، وعالقتك مع اآلخرين..

النجاح والصداقة


4

معرفتك بما تستطيع تحقيقه من خالل:

قبولك لذاتك

إيمانك بقدراتك وقدرتك

على اكتشافها وتطويرها

قدرتك في التع�امل مع الضغوطات

مشاع�رك تجاه حياتك

ومدى رضاك عن دورك فيها

تقديرك لذاتك


5

عزيزي المشارك : ف@@ي لقاء تلفزيون@@ي افتراض@ي طل@ب من@ك و فيم@@@@ا ال يزي@@@@د ع@@@@ن دقيقتي@@@ن ،أذك@@@ر م@@@ا

تعرفه عن ذاتك.فماذا تقول ؟ دون

ذلك .

فردي نوعه (1/1/1 ) النشاط

الهدف : جذب انتباه وإثارة المتدرب للتعلم والتدريب


6

األحداث والمواق

ف

قيمكأفكارك

مجتمعكأسرت

ك

مصادر أبني من خاللها وعيي

الذاتي

ذاتك

جميعها تؤثر في بناء الوعي إيجابا أو ..سلبا


77

مؤثرات الوعي الداخلية

والخارجية

المؤثرون في حياتي

صورتيأهدافي عن ذاتي

إيماني بقدراتي

مواهبي و ميولي مشاعري


8

معايير الوعي المعيار الديني الذاتي

واألخالقيالقيم - الدينية المعتقدات

المعيار النفسي

الذات - - تقدير بالنفس الثقةالعادات

المعيار االجتماعي

واألعراف - - التقاليد األسرة- - األصدقاء والقوانين األنظمة

- االضطرابات- األحداث المدرسةاالجتماعية

المعيار الوطني بالهوية - - االعتزاز االنتماء األمنالمعيار الصحي

- الرياضة – بالصحة االهتمامالغذائية الثقافة

المعيار االقتصادي

االدخار – - المال تقدير


9

بناء القيم

مراحل بناء القيم في الشخصية اإلنسانية

البعد الزمني

التوعية بالقيم

فهم القيم

تقبل القيم

تحديد القيم

ممارسة القيم

الدفاع عن القيم وبناء

النمذجة


10

الطرق السلبية في التفكير

التعميم ) األحكام إصدارالسلبي (

األفكار قراءةوالتكهن

المتصلب التفكير

( لألمور الكارثي التصويرالتهويل (

العاطفية األحكام

والتطرف الغلوالتهوين

التبسيط) (

الذات جلد

المقارنات عقدالخاطئة

التحيز

غير التفكيرالمعقول


11

التفكير غير المعقول

عن@ي ومرضي@ا محبوب@ا أكون أ@ن ب@د ال. مدرستي أفراد كل من

أ@@ن عل@@ى يرتك@@ز بقيمت@@ي إحس@@اسيالمجاالت جمي@@ع ف@@ي كفاء@@ة ذا أكون

صفي . في األشخاص ومعاقب@@ة لوم عل@@ى احرص

ف@ي والمزعجي@ن والوقحي@ن الس@يئينمدرستي .

. رغبتي حسب األمور تسير أن يجب ف@ي الس@عادة وعدم والبؤ@س الشقاء

واألشخاص لألحداث نتائ@@ج المدرس@@ةإرادت@ي ع@ن خارج ذل@ك وك@ل ، اآلخري@ن

بها . التحكم في قدرة لي وليس توج@@د إجابات ص@@حيحة وحلول مثل@@ى

لك@ل مس@ألة أ@و مشكل@ة تواجهن@ي ف@ي حياتي .

تتحق@@@@@@@ق الس@@@@@@@عادة بعدم القيامباألعمال المدرس@@@@@ية المرهق@@@@@ة ، وتوفير أكبر قدر من الوقت للراحة.

زمالئ@@@ي الطالب معرضون للتحط@@@موال ينبغ@ي إيذاء مشاعره@م أل@ي س@بب

. تقوم العالقات الطيب@@ة م@@ع زمالئ@@ي

الطالب عل@@@@ى أس@@@@اس التضحي@@@@ة المتبادلة والتركيز على العطاء.

إذا ل@@م أقط@@ع أشواطاً طويل@@ة ف@@يإس@@@عاد زمالئ@@@ي ف@@@ي المدرس@@@ة ، فس@وف يتخلون عن@ي أ@و يس@تبعدونني

من حياتهم . عندم@@@ا يعل@@@ن مجموع@@@ة م@@@ن طالب

مدرس@@تي عدم تقديره@@م ل@@ي ، فهذا يعن@ي دون ش@ك أنن@ي عل@ى خط@أ أ@و

أنني شخص سيئ . ال تحدث الس@@عادة والمتع@@ة ، والرض@@ا

التام إال ف@@@@@@@@ي وجود زمالئ@@@@@@@@ي وأصدقائي .


12

التفكير الناقد

التفكير اإلبداع

يالتفكير الوجدان

ي

مهارات الوعي الذاتي


13

عزيزي المشارك :

الوعي الذاتي اإليجابي عنوان للحياة بمعناها الكامل.•أهم أسئلة في الحياة ال يمكن أن يجيب عنها سوى •

صاحبها .نحن ال نرى العالم على حقيقته , لكننا نراه من خالل ذاتنا •

أو بالطريقة التي تكيفنا على رؤيته بها.

فردي / جماعي نوعه النشاط (2/1/1)

الهدف : أن يتعرف المتدرب على مفهوم الوعي الذاتي

مس@تفيدا م@ن المنطلقات الس@@@ابقة وبالتعاون م@@@ع أعضاء فريق@@@@@@ك ف@@@@@@ي المجموع@@@@@@@ة اكت@@@@@@@ب التعريفات الت@ي تقترحه@ا للوع@@@@ي الذات@@@@ي، محددا

أهدافه في حياتنا.


14

الوعي يعط@ي معن@ى الحف@ظ وحس@ن التقدي@ر وعم@ق الفه@م الوع@ي ف@ي اللغ@ة : الذاتي

وسالمة اإلدراك. ه@و إدراك الفرد لنفس@ه ولوظائف@ه العقلي@ة وف@ي االص@طالح التربوي:

والجس@مية وإدراك@ه لخص@ائص العال@م الخارج@ي وم@ن ث@م إدراك@ه لنفس@ه باعتباره عضوا في جماعة .

) اإلحساس بالذات

( )subjectivity) اإلدراك الذاتي

self - awareness) )

الشعورية ( sentience)

الحكمة أو الع�قالنية ( sentience)

القدرة على اإلدراك الحسي

(( perception


15

(2) حقيبة

السلوك التوكيدي


16

فردي نوعه افتتاحي النشاط

الهدف : جذب انتباه وإثارة المتدرب للتعلم والتدريب

ماذا تعني لك الصورة


17

فردي نوعه النشاط (1/2/1)

الهدف : التعرف على مفهوم السلوك التوكيدي بدقة

م@ن خالل خبرت@ك وم@ا لدي@ك

م@ن معرف@ة وتجرب@ة ، وف@ي

( دقائ@ق حدد مفهوم@ك 3)

للسلوك التوكيدي

التدريبي : البرنامجالتوكيدي السلوك


18

مفهوم السلوك التوكيدي


مهارة اجتماعي@@@@ة تمك@@@@ن الفرد م@@@@@ن الدفاع ع@@@@@ن حقوق@ه الشخص@ية والتع@بير ع@@@@@@ن آرائ@@@@@@ه ومشاعره االيجابي@@@@@ة )الموافق@@@@@ة –

المدح ( والسلبية ) المخالف@@@@@@@@ة – العقاب ( بص@@@دق وتلقائي@@@ة ورف@@@ض مطال@@ب وضغوط اآلخري@@ن غي@@@ر المنطقي@@@ة والت@@@ي ال تحق@@ق مص@@لحة خاص@@ة أ@@و

عامة .


التدريب التوكيدي

التدريب التوكيدي الجمعي


19

جماعي نوعه النشاط (2/2/1) الهدف : تحديد ثالثة مواقف اجتماعية تتطلب استخدام مهارة

السلوك التوكيدي لكل مجموعة من المجموعات التدريبية.



20 20

مهارات السلوك التوكيديالدفاع عن الحقوق الثقة بالنفس

الشخصية التي ال تنافي الدين وال تتعارض مع

التعبير عن اآلراءالعرفرفض مطالب اآلخرين

غير المنطقيةعدم التردد في الطلب

المبادأة واالستمرار بصورة ايجابية


21 21

الفرق بين التوكيدية والعدوانية

العدوانية التوكيدية

أن تخبر عن مشاعرك وآرائك

واحتياجاتك ورغباتك

بطريقة تحقق أهدافك وال

تؤذي وال تتعدّى .على اآلخرين

هي أن تحاول فرض مشاعرك

وآرائك واحتياجاتك

ورغباتك على اآلخرين.


22

جماعي نوعه النشاط (3/2/1)

الهدف : تحديد الفرق بين السلوك التوكيدي والسلوك المذعن


حدد م@@ع أعضاء مجموعت@@ك ؛ مفهوم الس@@لوك المذع@@ن ، وم@@@@ا الذي يفرق@@@@ه ع@@@@ن

السلوك التوكيدي؟


23

الفرق بين التوكيدية واالذعان

التع@@@بير ع@@@ن عدم رضاك •وتضايق@@@ك م@@@ن تص@@@رفه ورغبت@@@@ك من@@@@ه عدم تكرار

مثل هذا السلوك.

السلوك لتوكيدي

ال تظه@ر أ@ي س@لوك لفظ@ي أ@و •غي@@ر لفظ@@ي يدل عل@@ى تضايق@@ك

وعدم رضاك

السلوك المذعن

اعتقاد الطال@ب أ@ن المعل@م يتضاي@ق م@ن س@ؤاله ويعت@بر م@ن يس@أل ع@ن أم@ر م@ا دلي@ل عل@ى قل@ة فهم@@ه وغبائ@@ه .. فيحج@@م الطال@@ب ع@@ن س@@ؤال

معلمه .


24

جماعي نوعه النشاط (4/2/1)

الهدف : أن يحدد المتدرب ضوابط تطبيق مهارة اطلب وال تتردد.


م@@@ن خالل معرفت@@@ك بمهارة اطل@ب وال تتردد حدد ضواب@ط وشروط تط@@@@@@@@@@بيق مهارة الطل@ب بال تردد م@ن ا@آلخري@ن وذل@@@@ك بالتعاون م@@@@ع أعضاء

مجموعتك المميزة.

مهارة اطلب وال تترددمهارة سامية نحتاجها إلثبات ذواتنا وللمحافظة على ثرواتنا المادية والمعنوية وحتى تحقق أهدافنا في

بناء وتنمية شخصياتنا.


25

اطل@ب وال تتردد مهارة س@امية نحتاجه@ا إلثبات ذواتن@ا وللمحافظ@ة عل@ى ثرواتن@@ا المادي@@ة والمعنوي@@ة وحت@@ى تحق@@ق أهدافه@@ا ف@@ي بناء وتنمي@@ة

شخصياتنا علينا أن نراعي ما يلي عندما نطلب طلبا من أحد:أ@@ن يكون طلب@@ك ال يتعارض م@@ن األحكام الشرعي@@ة واألنظم@@ة وال •

العادات والتقاليد.أن تحقيقه وإجابته ال يلحق الضرر باآلخرين.•أن يكون مفيداً نافعاً لنا.•أن يكون أسلوبك في الطلب مراعيا لخصائص عناصر الموقف.•التزام الشفافي@ة المبطن@ة بحس@ن التعام@ل بعيداً ع@ن أس@اليب التهج@م •

والتجريح والوقاحة.مراعاة التوقيت المناسب للطلب.•تحين الفرص األنسب للطالب واختيار الوقت المناسب.•الحرص عل@ى القيام بالواجبات فه@ي جزء م@ن رس@التنا وعدم ربطه@ا •

بضرورة تلبية الطلبات للقيام بها. ال تدف@@ع بأس@@اليب مختلف@@ة اإلص@@رار والعزيم@@ة ف@@ي تكرار الطل@@ب •

اآلخرين للضجر والملل.

اطلب وال تتردد


26

الجسارة االجتماعية

الجسارة االجتماعية : إ@@ن م@@ن أه@@م ص@@فات الشخ@@ص اإليجاب@@ي ا@لفاعل.. أ@@ن يكون واثقاً م@ن نفس@ه ، ويتص@رف ويس@لك ف@ي المواق@@ف المختلف@@ة كم@@ا يري@@د أ@@ن يتص@رف .. دون تردد أ@و قل@ق وتوت@ر زائ@د أ@و شعور ك@بير بالحرج أ@و خوف غي@@ر م@@برر لعواق@@ب الس@@لوك أ@@و

حرص زائد على إرضاء اآلخرين .


27

من مواقف الجسارة االجتماعية


28

مهارة ال تقل نعم وأنت تريد أن تقول ال

ت@@@برز كلم@@@ة ) ال ( عندم@@@ا - يكون الموق@ف الذي يتطل@ب االس@@تجابة، أم@@ر ال يرغب@@ه الشخ@ص أ@و في@ه ضرر علي@ه أ@و اس@تغالل خاط@ئ ل@ه ، ال يقدر علي@@@@ه ، فيعتذر ع@@@@ن الموافق@@@ة بك@@@ل بس@@@اطة وأريحي@@@ة فالمطلوب إذن .. أ@ن تقول م@ا تري@د قول@ه فعالً

0وليس غير ذلك

النعم


29

مهارة التعبير عن الرأي

مهارة التع@@@@@بير ع@@@@@ن الرأي :

التع�بير الح�ر ع�ن وجه�ة نظ�ر الشخ�ص الحقيقي�ة ف�ي إطار م��ن الحكم��ة وااللتزام بالمبادئ العام��ة ، واالس�تقاللية ف�ي الرأ�ي دون تبعي��ة ومس��ايرة لآلخري��ن عل��ى حس��اب النف��س

0والمصالح


30

مهارة االفصاح عن المشاعرمهارة اإلفص@اح عن المشاعر :

التع�بير المتعم�د التلقائ�ي ع�ن المشاع�ر واالنفع�االت بكلمات ص�ريحة منطوق�ة، أ�ي أن أقوم بتحويل المشاعر الداخلية إلى ك�الم منطوق مع مراعاة الحال والمقام.


31

مهارة الدفاع عن الحقوق الشخصية

مهارة الدفاع ع@@@@@@@@@@@@@ن الحقوق الشخصية :

أ��ن ل��ك حقوق وخص��وصيات .. أن��ت الوحي��د المعني��ّ بالمحافظ��ة عليه��ا والدفاع عنه��ا ، وأول خطوة ف��ي طري��ق الدفاع ع��ن الحقوق .. معرف��ة هذه الحقوق وس��بل

المحافظة عليها


32

(3)حقيبة

حل المشكالت

البرنامج التدريبي : حل المشكالت


33

مفهوم المشكلة

وضع صعب يكتنفه شيء من الغموض والتعقيد ، وليس له حل واضح

انحراف في األداء عن معيار محدد مسبقا

المسارالمشكلة هي عقبة أمام تحقيق األهداف

كلش

لما

ة

البرنامج التدريبي : حل حل المشكالتالمشكالت


34


الهدف : تحديد صفات الخبرة في حل المشكالت


ل@@و كان هناك مجموع@@ة م@@ن األطفال يلعبون بالقرب

م@@@ن مس@@@ارين منفص@@@لين لس@كة الحدي@د أحدهم@ا معط@ل واآلخ@@ر الزال يعم@@ل ، وكان هناك طف@ل واح@د يلع@ب عل@ى المس@ار المعط@ل ومجموع@ة أخرى م@@@ن األطفال يلعبون عل@ى المس@ار الغي@ر معط@ل ، وأن@@@ت تق@@@ف بجوار محول اتجاه القطار، ورأي@@@@@@@@@@ت األطفال ورأي@@@@@@@ت القطار قادم ولي@@@@@س أمام@@@@@ك إال ثوان@ي وتقرر ف@ي أ@ي مس@ار

يمكنك أن توجه القطار ؟البرنامج التدريبي : حل

المشكالت


35

الخبرة في حل المشكالت

االتجاهات االيجابية الدقة

تجزئة المشكلةالتأمل في الحلالنشاط والفاعلية

التميز في حل المشكالت



36

فردي نوعه النشاط (2/3/1)

الهدف التعرف على طرق حل المشكالت


( : 1المشكلة ) بينما كانت وكالة ناسا الفضائية تبدأ في تجهيز الرحالت

، هذه المشكلة تتمثل في للفضاء الخارجي واجهتهم مشكلة كبيرةأن رواد الفضاء لن يستطيعوا الكتابة بواسطة األقالم بسبب انع�دام

الجاذبية، بمعنى أن الحبر لن يسقط من القلم على الورق بأي حال من األحوال

فماذا يفعلوا لحل هذه المشكلة!!؟؟؟

( : 2المشكلة ) باليابان وبمصنع صابون ضخم واجهتهم مشكلة كبيرة وهي

مشكلة الصناديق الفارغة التي لم تعبأ بالصابون نظراً للخطأ في التعليب فماذا يفعلوا لكشف الصناديق الفارغة من الصناديق

المعبأة!!!؟؟؟؟ حل المشكلة :

قم بإيجاد حل للمشكلتين التاليتين من وجهة نظرك



37

طرق حل المشكالت

المحاولة والخطأ

التجربة السابقة

المشاهدة والتلقين

التخمين والظن



38

طرق حل المشكالت

األسلوب العلميلحل المشكالت

التعرف على المشكلة

تحليل المشكلة

اختيار الحل األنسبإعداد خطة التنفيذ

تقويم النتائج



39


الهدف : تحليل أسباب المشكلة باستخدام عظمة السمكة


بالتعاون مع أفراد مجموعتك استخدم نموذج عظمة السمكة في تحليل إحدى المشكالت التي تواجه الطالب بالمدرسة .



40

التعرف على المشكلة

إن التفريق بين الحقائق و االنطباعات ال بد أن يكون سليماً .

ماذا ؟ ما هي المشكلة ماذا سيحدث لولم تحل

أين ؟ أين تحدث أين ال تحدثمتى ؟ بدأت ومتى تحدث متى ال تحدثكيف ؟ كيف تحدث كيف ال تحدثمن ؟ مع من تحدث مع من ال تحدث

استخدام أدوات االستفهام الخمسة



41

تحليل أسباب المشكلة



42

تحديد البديل األنسب لحل المشكلة

البديل االيجابيات السلبيات

األول

.......................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

........................................................

........................................................

........................................................................................................................................................................

الثاني

.......................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

........................................................

........................................................

........................................................................................................................................................................

الثالث

.......................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

........................................................

........................................................

........................................................................................................................................................................



43

شكراً لكم

اآلن مع ورقة تقييم البرنامج

Education

حقيبة تدريب المهارات لطلاب مدرسة قها ثقيف