مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف

- الخبرات - التطورات البيئات

عن للتعليم الثالث الدولي المؤتمربعد

2015 ديسمبر 21, 20بنى سويف

المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد

البيئات - التطورات- الخبرات جامعة بني سويف بالتعاون مع اتحاد الجامعات العربية

2015 ديسمبر 21 ,20

أنموذج مقترح فى تدريب معلمى العلوم والرياضيات عن بعد فى ضوء

التقنيات التكنولوجية المعاصرة


أ.م.د. تفيده سيد أحمد غانم أ. أيمن جابر حسونه علي

أستاذ باحث مساعد معلم خبير وباحث إدارة تربوية

المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية وزارة التربية والتعليم



:أنواع التعليم عنK بعدتدريبK المعلمين عنK بعد القائم علىK المواد المطبوعة•تدريبK المعلمين عنK بعد القائم على المواد المسموعة•تدريبK المعلمينK عنK بعد القائم علىK المواد المرئية•تدريبK المعلمين عنK بعد القائم علىK الوسائط •

المتعددةتدريب المعلمين عن بعد القائم على الشبكة الدولية للمعلومات•تدريبK المعلمينK عنK بعد القائم علىK تطبيقات •

الموبايل

سويف 2015ديسمبر 21, 20بنى




أهمية تدريب معلمى العلوم والرياضيات فى مراحل التعليم العام:

إكساب المعلمين األساليب الحديثة فى التدريس. * تدريب المعلمين على استخدام التكنولوجيا فى التدريس مثل الوسائط *

التعليمية المتاحة. تدريب المعلمين على استخدام طرق وأساليب تقييم غير نمطية *

ومتنوعة.تطوير قدرة المعلمين على مهارات التقويم الذاتى والتعليم وتدريب *

المستمر.زيادة دافعية المعلمين لإلقبال على التدريب. *

العصف الذهنى.ل وتدريب المعلمين على إدارة الفص* تدريب المعلمين على تنمية مهارات استخدام المعمل واألدوات *

المعملية.تدريب المعلمين على استخدام أنواع أسئلة متنوعة ومفتوحة مثل أسئلة التفكير *

واإلبداعى. التباعدىتدريب المعلمين على استخدام مجموعات العمل فى المواقف *

التعليمية.تدريب المعلمين على إيجاد تطبيقات عملية مرتبطة بالبيئة.* تدريب المعلمين على التكامل بين الموضوعات الدراسية المختلفة. *



خبرات وتجارب معاصرة فى التدريب عن بعد


Merc (2015)ميرك التدريس المصغر عن بعد. أسلوب •تركيا

الدمج بين استخدام التقنيات المنخفضة والتقنيات العالية.• Xiangyang and Shu-chiu, (2007)اينجيانج وشوتشو

الصينالدمج بين تقنيات التيلفزيون و األذاعة التعليمية بجانب استخدام •

وأخرون .الوسائط المتعددة Jumani et al, (2011)جومانىباكستان

.2.0استخدام تقنيات الويب •وأخرون اليونان Maheridou et al, (2011)ماهيردو

الجمع بين الدراسة الذاتية والتطبيق العملى فى المدرسة.• البرازيل Alvana (2004)الفانا



الخبرة األولى: توضح دور الدمج بين التفاعل البشرى واستخدام التقنيات

التكنولوجية المتاحة فى تنفيذ البرامج التدريبية عن بعد. برنامج تدريب معلمى العلوم البيولوجية عن بعد فى تدريس

(2004التكنولوجيا الحيوية فى المرحلة الثانوية. )تفيده غانم، يشتمل البرنامج التدريبى المقترح على األبعاد

:الثالثة التالية- التعلم الذاتى بصورة فردية من قبل المعلم

- التفاعل الثنائى بين المرشد والمعلمالتفاعل بين جماعة المعلمين -




: البرنامج تنفيذ طريقةاإلجتماعات( 1 حجرة فى ويكون والمدرب المتدربين يجمع جماعى بلقاء البرنامج يبدأ

: إلى اللقاء هذا ويهدف التدريبى بالمركزوأهميته وأهدافه التدريب فلسفة لتوضيح محاضرة والقاء أهدافه وتوضيح التدريب إفتتاح

ومحتواه. . القبلية والمقاييس االختبارات تطبيق

. المتدربين على والتكنولوجية المطبوعة التعليمية المصادر توزيع . والمتدربين المدرب من كل أدوار تحديد

. له الزمنى والجدول البرنامج تنفيذ طريقة توضيح . ومناقشتهم المتدربين آراء إلى اإلستماع

. والمتدربين المدرب بين اإللكترونى والبريد التليفونات وأرقام العناوين تبادلالموضوعة للخطة وفقا التدريب بداية إلى المتدربين المرشد الخطوة ويوجه تنفيذ ببدء

دراسة على والمشتملة المعلم دليل من األولى الوحدة بدراسة التدريب من األولىالحيوية التكنولوجيا بعلم المرتبطة المعاصرة البيولوجية والقضايا والتطبيقات المفاهيم

. فى المقترحة التدريس طريقة دراسة ثم المعلم بدليل المرفق الضوئى القرص باستخدام . أسبوعين عن تزيد ال مدة




الذى( 2 األولى الوحدة دراسة فى أسبوعان فترة المتدربون يقضىالمتاح والوقت وإمكاناته قدراته حسب كل المعرفى الجزء على يشتمل

وقراءة الضوئى القرص استخدام خالل أومن المعلومات خالل من له. الفيديو ومشاهدة المعلم دليل

الجزء( 3 حول المتدربين واستفسارات أسئلة بتلقى المرشد يقوم. اإللكترونى البريد طريق عن للبرنامج والنظرى المعرفى

إلى( 4 المرشد يرسل األولى الوحدة لدراسة المحددة المدة انتهاء قبل , والتى البرنامج من الثانية الخطوة فى البدء عن ً اليكترونيا ً بريدا المتدربين

المصادر واعداد المعلم، دليل من الثانية الوحدة دراسة فى تتمثل . أسبوع عن تزيد ال زمنية مدة فى التكنولوجية وغير التكنولوجية التعليمية

كيفية( 5 تعلم فى المعلم دليل إتباع فى ً أسبوعا فترة المتدربون يقضى , المتدربون ويقوم التكنولوجية وغير التكنولوجية التعليمية المصادر اعداد

. المنشودة المخرجات وتحضير المطلوبة سويف باألنشطة 2015ديسمبر 21, 20بنى



التدريب (6 مركز فى الثالث األسبوع تمام بعد المتدربين مع المرشد يلتقيالمتدربين مع مناقشة بإجراء المرشد ويقوم المصغر التدريس قاعة فى

عديد على الحصول وكيفية المتاحة المصادر من للعديد المتدربين وتوجيه , بعرض معلم كل يقوم ثم التدريس على المساعدة التعليمية المواد من

التى التدريس لطريقة ووفًقا المصغر التدريس لجلسة أعده الذى الدرسأحد وباستخدام البرنامج من األولى الوحدة فى المعرفى الجزء فى درسها

الوحدة فى درسها التى اإللكترونية أوغير اإللكترونية التعليمية المصادر . إستمارة ويطبق بالفيديو اللقاء المرشد ويسجل البرنامج من الثانية

التدريس أسلوب مالحظة فى المعلمين باقى يشترك أن على المالحظة , نقاط حول المتدربين بين مناقشة يجرى ثم الدرس فى السير وكيفية

. مهارته مدى على التركيز ويكون عرضه تم درس كل فى والقوة الضعفالدرس لخطوات واتباعه التدريس أثناء التعليمية المصادر استخدام من . الخطوة أو المرحلة فى بالبدء المتدربين المرشد يوجه ثم ومهارة بدقة

التدريس أثناء الفصل إدارة أسلوب عن الثالثة الوحدة دراسة وهي الثالثةأسبوع خالل فى ذلك يتم أن .على




وكيفية( 7 الدرس، أثناء الفصل إدارة أساليب دراسة فى أسبوعًا فترة المتدربون يقضى . عبر وقت أى فى بالمرشد االتصال إمكانية مع الواقع فى الفصل إلدارة أفكاره تطبيق

واالستفسار . للسؤال أوعبرالتليفون اإللكترونى البريدالكترونيًا( 8 بريدًا المرشد يرسل الثالث الجزء لدراسة المحددة المدة انتهاء قبل

أساليب عن الرابعة الوحدة دراسة وهى الرابعة، للخطوة اآلنتقال إلى موجهًا للمتدربينفعلية بصورة منها أمثلة تنفيذ بضرورة المتعلمين إلى اإلشارة مع تنفيذها وطرق التقويم

. أسبوع مدة خالل ذلك يتم أن على المدرسة فى التدريس أثناءالمعلم( 9 أسلوب لمالحظة للمعلمين الدراسية الفصول فى ميدانية بجولة المرشد يقوم

التدريبى، البرنامج فى المتبعة الطريقة لتنفيذ البرنامج من استفادته ومدى التدريس فى. المعلم أعدها التى التقويم وسائل على اإلطالع وعلى

المعلم( 10 على المالحظة بطاقة ويطبق الفيديو باستخدام الدرس المرشد يسجل. اآلخر تلو الواحد المعqلمين على البعدية والمقاييس االختبارات يطبق ثم أدائة لتقويم

اختبارات( 11 ومن فيديو وقطع ووسائل مواد من المعلمين أنتاج جميع المرشد يجمعأداء على وللحكم لتقييمها معلم بكل خاصة ملفات فى ومقاييس رأى واستمارات

. أهدافه تحقق لمدى وفًقا البرنامج وتقييم المعلمينو( 12 المعلم دليل من الخامسة الوحدة دراسة خالل من البرنامج بمراجعة المعqلم يقوم

. التدريب من األخير األسبوع فى المرشد تقرير سويف قراءة 2015ديسمبر 21, 20بنى



من صورالتطبيق







الخبرة الثانية:دور استخدام التقنيات وتوضح

التكنولوجية الحديثة من خالل تطبيقات الموبايل وشبكات التواصل االجتماعى

فى تدريب المعلمين عن بعد. تجربة المنتديات والمكتبات الرقمية

وقوائم مجموعات تطبيقات الموبايل ومجموعات التواصل علي االنترنت )أيمن

(2015 ~ 2002حسونة، سويف 2015ديسمبر 21, 20بنى




بالنشر في المنتديات 2002-بدأت من عام 1وكانت البداية بمنتديات يزيد المتخصصة للرياضيات

ومنتديات الشريف التعليمية مرورا بمنتدي الملتقي التربوي بالزلفي وعدة منتديات اخري وأخيرا

منتديات طالب وطالبات جامعه الملك عبدالعزيزفي 2009عام

تم تدشين موقعي للرياضات 2005وفي عام - 2للمعلومات واهتم بالمناهج علي الشبكة الدولية

السعودية للمراحل الثالث االبتدائي والمتوسط والثانوي







االشتراك في مكتبة الزلفيK الحاسوبية بأعمال - 3:مكتبة الزلفي الحاسوبية في حصرية في الرياضيات

سطور .مكتبة حاسوبية تحوي مئات الملفات التربوية والرقمية )

والتعليمية(اشترك في مخزونها الميدان التربوي في المملكة

العربية السعودية )بنين وبنات(.متوسط عدد الدول التي تستفيد من الموقع في اليوم

( دولة.39الواحد )( 100متوسط عدد الدول في الشهر الواحد أكثر من )

دولة.( زائر. 92.000عدد الزوار للموقع في الشهر الواحد )

( زيارة.394.000عدد الزيارات في الشهر الواحد )




الملفات التي تم تحميلها من الموقع مباشرة لمكتبة الزلفي ( ملف.3.210.000الحاسوبية، أكثر من )

( شخصية تربوية دعموا مكتبة الزلفي 100تم تكريم أكثر من )الحاسوبية من برمجة ونماذج ومواد رقمية لعدد من مناطق المملكة

العربية السعودية بمناسبة بلوغ مليون تحميل وتسليمهم شهادات شكر )أساتذة جامعات ومشرفون ومشرفات ومعلمون ومعلمات

ومبرمجون(.وبعد ذلك تحولت المكتبة من جهة حكومية إلى عمل مؤسسي مليئ

بالكتب واألعمال الميدانية وأوراق العمل والبرامج والتطبيقات فيها عشرات اآلالف من الملفات وأقسام تناسب األجهزة الكفية وغيرها

وتعد من أقوى المواقع التعليمية في الشرق األوسط تحت عنوان ?http://sa-tt.com/mkt/downloads.phpوالرابط مطور بوك

do=file&id=2546050000ومتوسط التحميل اليومي







بدأنا في مصر ومع الجودة واالعتماد 2010- في عام 4جروب و باسم النهر الخالدgmail علي اتجروبالوانشأنا

بيت الجودة واالعتماد لتبادل الملفات الخاصة بالجودة واالعتماد

https://groups.google.com/forum/?hl=ar#!forum/hassona

وقمنا بحلول السئلة اختبارات المراجعين الخارجيين http://kenanaonline.com/users/elgawishforeducation/downloads/12147

وتم نشرها في العديد من المنتديات والمواقع



http://kenanaonline.com/users/elgawishforeducation/downloads/12147

http://kenanaonline.com/users/elgawishforeducation/downloads/12147







حمل اسمت علي الفيس بوك اتتكوين جروب- 5 جروب المراجعين )محبي الرياضيات حول العالم (و 2014 اكتوبر 13-11الدورة المتقدمة قاعه االندلس

https://www.facebook.com/groups/303632233118820/?ref=ts&fref=ts

https://www.facebook.com/groups/naqaae.group.oct/?ref=ts&fref=ts

يزيد وصل عدد أعضائه الي مااألول يهتم بالرياضيات والثاني عضو وبه مكتبة من الملفات الخاصة بالجودة 3300عن

واالعتماد ويتم عمل ورش عمل علي الشات للجروب لمناقشة حلول االختبارات حيث يتم تحديد موعد معين لدخول

األعضاء ويتم تحميل األسئلة من الملفات علي الجروب لكل األعضاء وفي بداية الورشة يتم وضع السؤال ويشارك

المتواجدين بالحلول وبهذا تنتقل الخبرة في نفس الوقت لكل المتواجدين ومن تعذر علية الحضور فيستطيع في أي

وقت تصفح المحادثات واالستفادة منها



https://www.facebook.com/groups/naqaae.group.oct/?ref=ts&fref=ts







قناة علي ال و ابقائمة اهل الرياضيات علي الواتس- 6التلجرام

رام تقف مع كل جلواتس أب وقناة أهل الرياضيات بالتل قوائم أهل الرياضيات بايأخذ من الرياضيين وتتميز قوائم أهل الرياضيات والقناة أنها من يريد أن يعطي أو

أستاذ جامعي بكافة الدرجات 32بيت خبرة ومرجع أكاديمي حيث يسكنها )تحوي درجة الماجستير في الرياضيات والتربية واإلدارة ونخبة كبيرة تتجاوز 67العلمية

من مشرفين ومشرفات ومعلمين ومعلمات وطالب وطالبات من المتميزين 650 بالمملكةوالفاعلين. ويشارك نخبة من وزارة التعليم ومن المركز الوطني للقياس

باإلضافة لزمالء وزميالت من الدول العربية والخليجية وهي بازدياد مستمر حيث زيد ي فرد وفي قناة التلجرام ما860يقارب وصل العدد في قائمة الواتس الي ما

.فرد2000 عنطريقة استخدامها

حيث تنقل األسئلة واألجوبة الخاصة بالرياضيات والمسائل الذهنية من األعضاء ✅.وغيرهم

حيث نطرح بشكل متدرج سؤاالً يرد إلي المشرف من أي فرد بالقائمة يرغب ✅بإرسال سؤال متميز أو فكرة تربوية وتنمية ذهنية ثم يعممه للكل وبعد اكتمال

الحلول ينشر الحل الصحيح مذيالً بأفضل اإلجابات للزمالء والزميالتوإرسال كلمة ) أهل 00966504504449وماعلى المتقدم سوى حفظ هذا الرقم

الرياضيات (







تصم�يم ال�نموذج المقت�رح فى� تدر�يب مع�لمى

الع�لوم وال�رياضي�ات عن بعد ف�ى ضوء� التقن�يات

الت�كنولو�جية المعا�صرة



أهداف النموذج التدريبى:إلى تدريب معلمى العلوم يهدف النموذج بصفة عامة

والرياضيات عن بعد باستخدام التقنيات التكنولوجية المعاصرة باستخدام أجهزة: الكمبيوتر، والكاميرا الرقمية، واإلنترنت،

، 2.0والموبايل، والتابلت. وباستخدام تطبيقات تقنيات الويب وتطبيقات شبكات التواصل االجتماعى.

إلى تدريب معلمى العلوم والرياضيات على ويهدف إجرائياً مهارات التدريس، ومهارات التقويم، وطرق إدارة التعلم

الالزمة لمراحل التعليم العام.سويف 2015ديسمبر 21, 20بنى



الطرق التعليمية:تستخدم فى النموذج المقترح طرق تعتمد على التقنيات

التكنولوجية الحديثة، وهذه الطرق هى: : عن طريق الفيديو كونفيرس، والكمبيوتر كونفيرس، المناقشة

والمقابالت الحية على الشبكة. : عن طريق التطبيق العملى للدروس، التطبيق العملى

والتدريس المصغر. متمثلة فى المدونات 2.0: عن طريق تقنيات الويب التواصل

التعليمية، والفيسبوك، واليوتيوب. وعن طريق تطبيقات التواصل على الموبايل متمثلة فى: الواتساب، والتليجرام.




المحتوى التعليمى:يتضمن النموذج المقترح محتوى تدريبى يتكون من ثالثة

موضوعات رئيسة، وهى: : مهارات ما قبل التدريس، ومهارات أثناء مهارات التدريس

التدريس، ومهارات بعد التدريس. : مهارات التقويم القبلى، ومهارات التقويم مهارات التقويم

الذاتى، ومهارات التقويم البنائى، ومهارات التقويم األصيل، ومهارات التقويم النهائى.

: مهارات إدارة بيئة الفصل، ومهارات إدارة طرق إدارة التعلمالوقت، ومهارات إدارة المتعلمين.




:األنشطة التعليميةيتضمن النموذج المقترح أنشطة المناقشة، والتطبيق العملى،

والتواصل. وهناك ثالثة أنواع من األنشطة كالتالى: : يقوم المعلم المتدرب بالتعلم بصورة التعلم الذاتىأنشطة

فردية من المصادر المتعددة.: وتكون بين المتدرب أنشطة التواصل والتفاعل الثنائى

والمدرب المرشد.: وتكون بين جماعة المتدربين.أنشطة التفاعل الجماعى




:المصادر التعليمية يعتمد النموذج المقترح على المصادر التعليمية اإللكترونية متمثلة فى

المواقع العلمية والتربوية على الشبكة الدولية للمعلومات، والمواد التعليمية والتدريبية التى يوفرها مخططى البرامج التدريبية من

مطبوعات، ووسائط متعددة، وتوجيهات المدرب المرشد، باإلضافة إلى المواد التعليمية التى تتوفر بالتدريج نتيجة التواصل بين المعلمين المتدربين بعضهم بعضاً. ويستخدم المتدربين مجموعات المحادثة

جريدة الحوار على ، كما ينشئ المتدربين نظام online chattالجماعية ، والذى يعد مصدراً أساسياً للتواصل بين online dialogue journalsالشبكة

المتدربين عن طريق نشر ملفات الفيديو، والملفات الصوتية،q والنصوص الالزمة للحوار والمناقشة فيما بينهم حول استخدام مهارات التدريس

سويف والتقويم وإدارة الفصل بصورة تطبيقية. 2015ديسمبر 21, 20بنى



: طرقq التقويم نظام البورتفليو يستخدم فى النموذج المقترح

، والذى يعمل كطريقة e-portfolio systemاإللكترونى لتقييم وتقويم أداء المعلم، كما يمثل محور حلقة

، كما feedback cycleالتغذية الراجعة عند المعلمين يستخدم أسلوب المقابلة عبر اإلتصال على اإلنترنت

online interview.


Education

مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف