Аттестационные материалы Латышевой С.А

1

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ

МАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 57

МАТЕРИАЛЫ К АТТЕСТАЦИИ

Латышевой Светланы Александровны,

учителя украинского языка и литературы

Макеевской общеобразовательной

школы І-ІІІ ступеней № 57

2017

2

Распространение опыта работы

Выступление на курсах учителей Участие в августовских студиях

украинского языка при облИППО

Выступление на педагогическом совете Проведение вебинара

Награждение победителей и лауреатов Участие в Республиканском конкурсе

областного этапа конкурса «Марафон-проект» (І м., 2015)

«Учитель года-2012»

3

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1. Фамилия, имя, отчество Латышева Светлана Александровна

2. Год и дата рождения 22 марта 1970 г.

3. Должность и полное

название образовательной

организации

Учитель украинского языка и литературы

Макеевской общеобразовательной

школы І-ІІІ ступеней № 57

4. Образование (ВУЗ,

специальность)

Высшее (Донецкий государственный

университет, специальность «Филолог.

Учитель украинского языка и литературы»)

5. Стаж педагогической

работы / в данной

организации

27 лет

6. Предмет преподавания Украинский язык и литература

7. Дата предыдущей

аттестации и результат

05 апреля 2012, специалист высшей

категории, учитель-методист

8. Дата прохождения

курсов повышения

квалификации

Донецкий институт последипломного

педагогического образования, курсы по

программе заместителей директоров по

учебно-воспитательной работе с предметной

подготовкой (украинский язык и

литература), удостоверение № 1675 от

26.09.2015 г.

4

ХАРАКТЕРИСТИКА

Латышевой Светланы Александровны,

учителя украинского языка и литературы

Макеевской общеобразовательной школы І – ІІІ ступеней №57

Латышева Светлана Александровна – учитель украинского языка и

литературы, работает в Макеевской общеобразовательной школе І – ІІІ

ступеней №57 с 1989 года. Имеет высшее образование: в 1996 году окончила

Донецкий государственный университет по специальности «Филолог. Учитель

украинского языка и литературы». Стаж работы в должности – 27 лет.

Латышева С.А. имеет квалификационную категорию «специалист высшей

категории», звание «учитель-методист». В период с 02.02.2015 по 26.09.2015 г.

учитель повысила квалификацию в Донецком областном институте

последипломного педагогического образования на курсах по программе

заместителей директоров по учебно-воспитательной работе с предметной

подготовкой (украинский язык и литература). В текущем учебном году имеет

педагогическую нагрузку 9 часов в неделю.

Высокий уровень культуры, глубина знания предмета, мастерское

владение методикой обучения и воспитания, демократизм общения с

учащимися отличают педагогическую деятельность Светланы Александровны.

Используя научные знания о возрастных особенностях и психологии

детей, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие

технологии, проектные и интерактивные методы обучения, учитель системно

организует свою профессиональную деятельность, развивает у учащихся

устойчивый интерес к предмету, способствует формированию положительной

мотивации к учению, развитию творческого потенциала учащихся.

Результаты работы Латышевой С.А. над проблемой «Стимулирование

филологической одаренности учащихся средствами информационно-

коммуникационной технологии» показали эффективность еѐ системного

подхода к профессиональной деятельности. Наблюдается положительная

динамика учебных достижений учащихся (качество знаний в классах по

украинскому языку составляет 70 %, по украинской литературе - 78 %).

Учитель умело развивает творческие способности учащихся,

способствует наиболее яркому их выражению. В течение 2011-2016 гг.

воспитанники Латышевой С.А. становились победителями и призерами

городского и республиканского (областного) этапов олимпиады по

украинскому языку и литературе, в 2011-2014 гг. - победителями и призерами

городского и областного этапов Международного конкурса знатоков

украинского языка им.П.Яцика, 2012-2014 гг. - победителями и призерами

5

городского этапа Международного конкурса ученической и студенческой

молодежи им.Т.Шевченко, победителями и призѐрами городского этапа

областного конкурса «Красномовная Донетчина».

Опыт практических результатов своей профессиональной деятельности

Латышева С.А. активно внедряет и распространяет на городском и

республиканском уровне через проведение мастер-классов на курсах

повышения квалификации учителей украинского языка и литературы,

авторской творческой мастерской «Стимулирование филологической

одаренности школьников средствами ИКТ», вебинаров, веб-коучинга, через

участие в педагогическом форуме «Учитель-мастер - молодому учителю».

Материалы из опыта работы размещает на собственном сайте «Педагогическая

мастерская для филологов», сайтах Донецкого республиканского института

дополнительного педагогического образования, «Мультиурок»,

«Методический портал». В соответствии с приказом МОН ДНР № 28 от

28.01.2016 «Об участии в формах научно-методической работы Донецкого

республиканского института дополнительного педагогического образования в

2016 году» опыт учителя распространяется и внедряется на республиканском

уровне.

Светлана Александровна - член областной творческой группы учителей

украинского языка и литературы «Дистанционное обучение на уроках

украинского языка и литературы» (2012), республиканской творческой группы

«Учебно-методическое обеспечение процесса внедрения Государственных

образовательных стандартов на уроках украинской литературы» (2016).

Учитель принимает активное участие в конкурсах и творческих

инициативах: участие во II Всеукраинском конкурсе «Творческий учитель -

одаренный ученик» (2012), Всеукраинском конкурсе «Учитель года»

(областной этап - ІІ м., 2012), Х Всеукраинском конкурсе «Учитель – новатор»

(образовательная сеть Microsoft «Партнерство в обучении», 2013),

литературный заочный конкурс «Марафон-проект» (республиканский этап - І

м., 2015), в виртуальных выставках-презентациях «Современные учреждения

образования-2014», «Современное образование в ДНР-2016» (материалы из

опыта работы размещены на сайтах учредителей).

Светлана Александровна – активный, искренне стремящийся улучшить

работу школы учитель, педагог, влюбленный в свою профессию, творческая

инициативная личность, заслуженно пользуется уважением среди коллег,

учащихся и родителей.

Директор

МОШ I-III ступеней № 57 Т.Я.Лемтюгова

6

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Уровень организации учебных занятий (уроков, воспитательных мероприятий,

индивидуальной работы с учениками)

2012-2017 года

№

п.п

.

Дата

посещения

Кем посещено

занятие

Вид, тема занятия Выводы

(уровень

организации)

1. 09.11.2012 Администрация Урок украинского языка

«Виды сложноподчиненных

предложений. Знаки

препинания» (11 кл.)

высокий

2. 16.03.2012 Зам. директора,

коллеги

Урок украинской

литературы «Роман

Л.Костенко «Маруся

Чурай». Историческая и

фольклорная основа

произведения» (11 кл.)

высокий

3. 27.04.2012 Администрация Лингвистическая игра

«Заговори, чтоб я тебя

увидел» (10-11 кл.)

высокий

4. 25.02.2012 Администрация Урок украинской

литературы «А.Довженко -

кинорежиссѐр и писатель»

(11 кл.)

высокий

5. 04.02.2013 Администрация Урок украинского языка

«Выступление во время

дискуссии на общественно-

политическую тему. Его

композиция» (11 кл.)

высокий

6. 05.03.2013 Администрация,

коллеги

Интеллектуальная игра

«Т.Шевченко – гениальный

поэт и мыслитель» (8-9 кл.)

высокий


литературы «Жизнь и

творчество О.Кобылянской.

Формирование

мировоззрения» (10 –А кл.)

высокий


коллеги

Внеклассное мероприятие

«Т.Шевченко в кругу

современников» (10-А кл.)

высокий


коллеги

Урок украинского языка

«Библиография. Аннотация»

(10-А кл.)

высокий

7


коллеги


литературы ««Земля» -

психологическая трактовка

вечных проблем» (10 кл.)

высокий


коллеги


«Деловые документы.

Официальное письмо»

(10 кл.)

высокий

12. Апрель

2015

Зам. директора,

коллеги

Конкурс буктрейлеров

(10-11 кл.)

высокий


коллеги


«Путешествие по стране

Языкознание» (8-10 кл.)

высокий


литературы «Леся Украинка.

Жизненный и творческий

путь» (8-А кл.)

высокий

15. 29.03.2016 Зам. директора Урок украинского языка

«Формы обращений при

диалоге, в личных и

официальных письмах.

Знаки препинания при

обращении» (8-А кл.)

высокий


коллеги


литературы «И.Франко

«Крашеный Лис». Образ

Лиса, черты его характера»

(5-А класс)

высокий


коллеги


литературы «О.Вишня. «Моя

автобиография»» (11 кл.)

высокий


коллеги

Лингвистическая игра «В

мире фразеологии»

высокий

8

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Результаты учебно-педагогической деятельности

Учебные достижения обучающихся по учебным

предметам 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Качество знаний обучающихся ( %)

по украинскому языку

65% 65% 68% 70%

Качество знаний обучающихся ( %)

по украинской литературе

67% 77% 75% 78%

Результативность работы с обучаемыми

Достижения

обучающихся

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Итоги участия

обучающихся в

олимпиадах(уровень,

место, фамилия

ученика)

Городской

уровень: Базылева А.

(7-Б кл., ІІ м.),

Мовчан А.

(8-А кл., ІІ м.)

Областной

уровень:

Базылева А.

(8-Б кл., ІІІ м.)

Городской

уровень:

Тумакова Е.

(9-А кл., ІІІ м.)

Областной

уровень:


(9-Б, ІІІ м.)

Городской

уровень:

Тумакова К.

(10 кл., ІІ Ім.)

Республиканский


(10 кл., І м.),

Тумакова Е.

(11 кл., ІІ м.)



(11 кл., ІІ м.),

Крикля Е.

(10 кл., ІІІ м.)

Городской

уровень:

Климова Т.

(8-А кл., ІІІ м.)

Итоги участия

обучающихся в

других

конкурсах(уровень,

Международный

конкурс

знатоков

украинского


конкурс

знатоков



конкурс

знатоков



конкурс

патриотических

видеороликов

9

место, фамилия

ученика) языка

им.П.Яцика:

городской этап:

Насерова К.

(10 кл., ІІІ м.),


(7-Б кл., ІІ м.),

Мовчан А.

(8-А кл., ІІ м.)


конкурс

ученической и

студенческой

молодежи

им.Т.Шевченко:

городской

уровень –


(7-Б кл., ІІ м.),

Всеукраинский

конкурс

«Лучший

читатель-2012»:

городской этап –

Рудниченко А.

(7-Б кл, І м.)

языка

им.П.Яцика:

областной

уровень –


(8-Б кл., III м.)


конкурс



молодежи


городской

уровень –

Рудниченко А.

(8-Б кл., ІІІ м.),

Областной

конкурс юных

риторов

«Красномовная

Донетчина»: городской етап –

Ильина Ю.

(11 кл. – ІІІ м.)

языка

им.П.Яцика:

городской

уровень -


(9-Б кл., I м.)


конкурс



молодежи


городской

уровень –


(9-Б кл., І м.),

Назаришина А.

(9-Б кл., ІІІ м.)

Областной

заочный

конкурс

«Марафон-

проект» для

учащихся:

областной этап –

Федоренко Н.

(11 кл., І м.)

«За Родину!»:

городской этап -

Базылева А.,

Назаришина А.

(11 кл., І м.),

Клибер А. (10 кл.,

І м.)

10

Участие в методической работе

(школьный, городской, республиканский уровень, слушатель, участник)

2012-2017 гг.

№

п.п.

Дата

мероприятия Название мероприятия, уровень Тема выступления/или

слушатель

Результат

1. 2011-2012

уч. год

Областная творческая группа «Дистанционное

обучение на уроках украинского языка и

литературы» (областной уровень)

Участие в создании базы

«Электронные ресурсы для

уроков украинского языка и

литературы»

Выпуск

методического

пособия

2. 27.10. 2012 Фокус-группа «Пути, формы, методы

самообразования» (школьный уровень)

Выступление

«Дистанционное обучение

как форма

самообразования»

Выпуск буклета

3. 03.01.2012 Круглый стол «Механизм интеллектуального

развития учащихся» (школьный уровень)

Выступление «Развитие

интеллектуальных

способностей учащихся на

уроках украинского языка»

4. 17.02. 2012 Круглый стол «Инновационные технологии

обучения как действенное средство повышения

эффективности урока» (школьный уровень)

Слушатель

5. 24.02. 2012 Презентация педагогических инноваций

(школьный уровень)

Слушатель

6. март 2012 Педагогический форум «Учитель-мастер -

молодому учителю» (областной уровень)

Мастер-класс

«Использование ИКТ на

уроках украинского языка и


Материалы

размещены на

сайте

ДоноблИППО

7. 30.03. 2012 Круглый стол «Здоровье ребенка - богатство

страны» (школьный уровень)


«Здоровьесберегающие

технологии на уроках

11

украинского языка»

8. Март 2012 Методический аукцион педагогических и

управленческих инноваций (городской уровень)


«Формирование успешной

личности средствами ИКТ»

Сертификат

9. 26.10. 2012 Педагогические чтения «Развитие творческих

способностей одаренных учащихся. Советы

В.Сухомлинского» (школьный уровень)

Выступление «Организация

обучения одаренных

учащихся на уроках

украинского языка и

литературы языка»

10. Декабрь 2012 II Всеукраинский конкурс «Творческий учитель -

одаренный ученик» (всеукраинский уровень)

Предоставление конкурсных

материалов

Размещение

материалов на

сайте

учредителя

11. Декабрь 2012 Всеукраинский конкурс «Учитель года-2012»

(областной уровень)

Участие ІІ м., областной

этап

12. 05.01. 2013

Круглый стол «Механизм интеллектуального

развития» (школьный уровень)

Слушатель

13. 05.04. 2013 Методический диалог «Самообразование учителя

– ступени к успеху» (школьный уровень)


«Самообразование как

неотъемлемая часть

повышения

профессионализма

педагога»

14. Март 2013 Областной конкурс «Лучшее учебное заведение по

работе с одаренными детьми» (городской уровень)

Материалы из опыта работы I м., городской

этап

15. 20.04.2013 Всеукраинская научно-методическая конференция

«Современные технологии преподавания

гуманитарных дисциплин: тенденции и

перспективы» (всеукраинский уровень)


«Использование ИКТ на

уроках украинского языка и


Сертификат

12

16. 01.11. 2013 ПДС «Технология продуктивного обучения»


Организатор ПДС

17. Декабрь 2013 Х Всеукраинский конкурс «Учитель-новатор»

(всеукраинский уровень)

Предоставление материалов

на конкурс

Размещение


сайте

учредителя

18. Январь 2014 Интернет-форум «Мой педсовет» (городской

уровень)

Участие Сертификат

19. 08.01. 2014 Продуктивный урок - основная организационная

форма развития творчества учащихся» (школьный

уровень)

Круглый стол «Креативное обучение: талант и

здоровье» (школьный уровень)

Выступление «Креативное

обучение на уроках


20. 08.01. 2014 Круглый стол «Влияние современного

информационного пространства на внутренний

мир и поведение ребенка» (школьный уровень)

Слушатель

21. Январь 2014 Городская выставка интеллектуального

методического продукта «Мой педсовет»

(городской уровень)

Предоставление материалов Сертификат

22. Январь 2014 Участие в выставке «Современные учреждения

образования-2014» (областной уровень)

Предоставление материалов Материалы


сайте


23. 13.01.2014 Вебинар «Мы слышим тебя, Кобзарь, сквозь века!»

(областной уровень)

Проведение вебинара Размещение


сайте


24. 05.04.2014 Круглый стол «Влияние современного

информационного пространства на внутренний

Выступление «Разумное

использование ресурсов

13

мир и поведение ребѐнка» (школьный уровень) современного

информационного

пространства на уроках и во

внеурочной деятельности»

25. 08.04. 2014 Технопарк «Эффективный урок - эффективный

учитель» (школьный уровень)


«Эффективный урок


26. 10.04. 2014 ПС «Деятельность МО по совершенствованию

педагогического мастерства и профессионального

уровня педагогов» (школьный уровень)

Слушатель

27. 17.04.2014 Вебинар «Использование ИКТ на уроках

украинского языка и литературы» (областной

уровень)

Проведение вебинара Материалы


сайте


28. 22.10.2014 Авторская творческая мастерская

«Стимулирование филологической одаренности

школьников средствами ИКТ» (республиканский

уровень)

Проведение АТМ Материалы


сайте


29. 25.10. 2014 Практический семинар «Деловая игра как одна из

форм ведения урока» (школьный уровень)

Слушатель

30. 27.10. 2014 Педагогические чтения «Педагогическое общение

как эффективный способ влияния на личность»


Слушатель

31. 11.11. 2014 Методический тренинг «Современный урок.

Самоанализ урока» (школьный уровень)

Слушатель

32. 22.03. 2015 Круглый стол «Работа с одарѐнными детьми»


Выступление «Формы

работы с одарѐнными

детьми на уроках


14

33. Март 2015 Литературный заочный конкурс «Марафон-

проект» (номинация «Эффективный урок по

литературному краеведению. Конструктор

педагогических технологий») (республиканский

уровень)

І место Приказ

ОблИППО

№ 20 от

15.05.2015

34. Март 2015,

2016

Марафон-проект ученический «Духовность

рождается от духовности «Творчество писателей

Донетчины» (республиканский уровень)

Член жюри

35. 17.04.2015 Проведение вебинара «Развитие филологических

способностей учащихся через ИКТ»

(республиканский уровень)

Проведение вебинара Материалы


сайте


36. 09.01. 2016 ППС «Комфортное обучение» (школьный уровень) Выступление «Создание

комфортной обстановки для

обучающихся как

неотъемлемое условие

успешного процесса

обучения»

37. Январь 2016 Виртуальная выставка-презентация «Современное

образование в ДНР-2016» (республиканский

уровень)

Размещение материалов Сертификат

38. 2015-2016

учебный год

Координатор творческой группы по созданию

макета учебного пособия «Украинская

литература», 5 класс (республиканский уровень)

Создание макета пособия Сертификат, пр.

№ 67 от

17.10.2016

39. 16.09.2016 Педагогические чтения «Качество образования и

его составляющие» (школьный уровень)

Слушатель

40. 22.09.2016 Заседание Клуба игровых технологий

«Ситуативно-ролевые игры на уроках украинского

языка и литературы» (республиканский уровень)

Участие Сертификат

15

41. 04.11.2016 Психолого-педагогический семинар «Психолого-

педагогическое сопровождение формирования

личностных универсальных учебных действий»



«Формирования личностных

универсальных учебных

действий на уроках


42. 04.11.2016 Методический диалог «Метапредметный подход,

что это такое и зачем?» (школьный уровень)


«Теоретические основы

вопроса»

43. Январь 2017 Конкурс «Лучший медиаурок» (школьный

уровень)

Материалы на конкурс Выпуск

альманаха

44. Февраль

2017

Конкурс информационных материалов «Визитная

карточка» (школьный уровень)

Материалы на конкурс Выпуск

альманаха

45. 11.11.2016 Web-коучинг «Инновационные технологии

обучения в развитии творческих способностей

обучающихся на уроках украинского языка и

литературы» (республиканский уровень)

Выступление «Технология

обучения в сотрудничестве

– условие развития

творческой одаренности

учащихся»

Материалы


сайте

ДРИДППО

46. 31.01.2017 Выступление на курсах повышения квалификации

учителей украинского языка и литературы

«Современный урок – как эффективный путь к

формированию компетентных учащихся в

условиях внедрения ГОС» (республиканский

уровень)


«Современный урок – как

эффективный путь к

формированию

компетентных учащихся в

условиях внедрения ГОС»

Материалы


сайте

ДРИДППО

47. 05.02.2017 Определение тестового уровня профессиональных

знаний («Украинский язык и литература»,

«Основы педагогики и психологии», «ИКТ»)

Сертификаты

16

Подготовленные продукты учебно-методической деятельности учителя

Виды материалов 2012-2017

- Публикации в периодических

педагогических изданиях

Повторение изученного о деепричастии – «Форум педагогических идей "УРОК"» -

http://osvita.ua/school/lessons_summary/mova/38736/

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте и единичных

деепричастиях - http://metodportal.net/node/23651

Формирование успешной личности средствами информационно-коммуникационной

технологии - http://metodportal.net/node/26348

Реализация региональных программ средствами дистанционного обучения -

http://metodportal.net/node/26350

Однородные члены предложения - http://multiurok.ru/maysternia-57/files/razrabotka-

uroka-odnorodnyie-chlieny-priedlozhieniia.html

Словосочетание. Виды словосочетаний - http://multiurok.ru/maysternia-

57/files/razrabotka-uroka-slovosochietaniie-vidy-slovosochietanii.html

Стимулирование филологически одаренных учащихся средствами технологии

перевернутого обучения - http://maysternia.ucoz.com/load/portfolio/dosvid_roboti/15

Материалы мастер-класса «Педагогическое творчество как ведущая детерминанта

ученического творчества» - http://maysternia.ucoz.com/load/portfolio/dosvid_roboti/15

Материалы авторской творческой мастерской «Стимулирование филологического

творчества учащихся средствами ИКТ» -

http://maysternia.ucoz.com/load/portfolio/dosvid_roboti/15-2

Наличие персонального сайта http://maysternia.ucoz.com/

http://multiurok.ru/maysternia-57

Выступления на заседаниях

педсовета, методической комиссии

(темы)

Педагогический совет «Внедрение ИКТ в учебно – воспитательный процесс»

(«Использование ИКТ на уроках украинского языка и литературы», 24.10.2011)

Педагогический совет «Формирование общепознавательных умений и навыков как

основы развития интеллектуальной культуры личности» («Формирование

общепознавательных умений на уроках словесности»,

27.10. 2013)

Выступление на МО учителей украинского языка и литературы «Использование

ИКТ на уроках украинского языка и литературы» (10.04.2014)

http://osvita.ua/school/lessons_summary/mova/38736/




http://multiurok.ru/maysternia-57/files/razrabotka-uroka-odnorodnyie-chlieny-priedlozhieniia.html

http://multiurok.ru/maysternia-57/files/razrabotka-uroka-odnorodnyie-chlieny-priedlozhieniia.html

http://maysternia.ucoz.com/

http://multiurok.ru/maysternia-57

17

Выступление на МО учителей украинского языка и литературы «Условия

успешной адаптации учащихся-пятиклассников к обучению в средней школе» (23.10.2015)

Педагогический совет «Современный урок: проблемы, поиски, находки, перспективы.

Мои творчески находки» («Традиционный урок, его место в современной системе

образования», 09.01.2015)

Педагогический совет «Модернизация системы образования как условие достижения

качественных результатов обучения и воспитания обучающихся» («Теоретико-

методологический аспект внедрения ГОС», 27.10.2015)

Педагогический совет «Информационно-образовательная среда как фактор

повышения качества образования» («Роль информационно-образовательной среды в

формировании функциональной грамотности учащихся», 05.01.2016)

Педагогический совет «Перспективы развития: опыт прошлого и взгляд в будущее.

Контроль и оценка результатов обучения по ГОС» («Результативность работы с одаренными

детьми», 30.08.2016)

Педагогический совет «Использование педагогических технологий как фактора

повышения эффективности образовательного процесса» («Процесс модернизации системы

образования как необходимое условие достижения качественных результатов обучения и

воспитания обучающихся», 03.11.2016)

Педагогический совет «Формирование УУД обучающихся в предметном и

надпредметном обучении» (10.01.2017)

Педагогический совет «Профессиональная компетентность педагога как ресурс

реализации ГОС» (презентация опыта работы, 28.02.2017)

Другие подготовленные материалы

(указать)

Текстовые проверочные, контрольные тестовые задания по украинскому языку и

литературе (5-11 кл.)

Электронные тесты по украинскому языку и литературе (5-8 кл.)

Учебные презентации по темам украинской литературы (8-11 кл.)

Памятки «Для уроков развития речи», «Морфологический разбор»

Литературоведческий словарь

18

19

20

21

Стимулирование филологической одаренности учащихся средствами

информационно-коммуникационной технологии

Жизнь доказывает, что в сложных условиях, которые постоянно меняются,

лучше ориентируется, принимает решение, работает человек творческий,

креативный, способный к генерированию и использованию нового. Это вызывает

необходимость преобразования образовательной системы и решения проблемы

поиска новых, нестандартных форм, способов и приемов обучения, направленных

на развитие творческих способностей учащихся.

Проблема развития одаренности стала актуальной последние 10 лет,

когда начали создаваться условия для максимального развития учащихся и

возникла необходимость выявления их способностей. Именно в это время начался

поиск возможных форм и методов работы с одаренными детьми, но на первый

план выдвигали только формирование интеллектуальных способностей.

Наблюдение за учащимися вскоре убедило, что у всех детей, независимо от

уровня одаренности и даже уровня интеллектуальных возможностей, необходимо

развивать и их креативные качества. Но для этого надо создать такие условия, при

которых ученик открывал бы для себя новое, умел бы удивляться познанию,

увлекался бы общением со сверстниками, выбрать такие методы обучения,

которые бы формировали внутреннюю мотивацию, направляли личность на

интеллектуальное развитие и самосовершенствование, стимулировали

творческую активность школьников.

Так как одаренные дети часто стремятся к самостоятельности в получении

знаний, то именно информационно-коммуникационные технологии значительно

расширяют возможности этого подхода и обеспечивают реализацию указанных

стремлений учеников. Знание компьютерных технологий дает возможность

задавать поиск научной информации, самостоятельно выполнять творческие

задачи, исследовать явления и процессы в виртуальных опытах.

Актуальность проблемы обусловила выбор научно - методической темы -

«Стимулирование филологической одаренности учащихся средствами

информационно-коммуникационной технологии».

Основными направлениями реализации темы являются

исследование интеллектуальных и творческих личностных качеств

учащихся,

развитие каждого ребенка с учетом его интересов, мотивов, системы

ценностей,

стимулирование развития способностей каждой личности,

привлечение учащихся к систематической научно-исследовательской,

поисковой, экспериментальной работе,

воспитание активной творческой личности, которая умеет видеть, ставить и

решать нестандартные проблемы.

Проблема творчества издавна интересовала таких философов, как Платон,

Аристотель, Августин, Гегель, Песталоцци и др.

22

Определению фундаментальных механизмов функционирования творческих

способностей и мышления, их уровня и процессов развития посвящены научные

исследования Брушлинского А., Рубинштейна С., Тихомирова O. и др.

Вопросу развития личности посвятили свои труды такие ученые, как Лук

А. (психология творчества, мышление и творчество), Пономарев Я. (знания,

умственное развитие, психология творчества и педагогика, мышление и

творчество), Матюшкин А. (проблемные ситуации в мышлении и обучении),

Энгельмейер П. (теория творчества, творческая личность и творческая среда),

Моляко В. (психология творчества).

Что означают понятия «одаренность», «филологическая одаренность» и

какие из общих методов стимулирования уместно использовать на уроках

украинского языка и литературы?

Под понятием одаренность следует понимать совокупность способностей,

которые позволяют индивиду достичь весомых результатов в одном или

нескольких видах деятельности, которые являются ценными для общества.

Хотя ученые еще почти не решили целого ряда вопросов, связанных с

явлением одаренности, но уже сегодня ясно, что одаренность нельзя сравнивать с

объемом полученных знаний. Это значительно более сложное явление, которое

включает естественную энергетику, познавательную активность, нестандартность

мышления, настойчивость, чрезвычайную работоспособность. Не обязательно,

чтобы одаренный ребенок имел хорошие оценки по всем без исключения

предметам школьной программы, яркая одаренность в одном направлении

деятельности может сочетаться с абсолютным отставанием в другом.

В педагогической психологии существует следующая классификация видов

филологической одаренности:

- художественная - она развивается и поддерживается в специальных школах,

студиях, и результатом ее является высокие достижения в музыке, живописи,

скульптуре;

- творческая - всем известно: если нет творчества, нет одаренности;

- общая или интеллектуальная (академическая) - она проявляется в успешном

обучении отдельным учебным предметам и является часто избирательной;

- лидерская - способность иметь дело с абстрактными понятиями, с

планированием будущего, с временными ограничениями, конструктивные

отношения с другими людьми;

- практическая - чувство ответственности, уверенность в себе и знание себя,

умение точно выражать мысли.

Историческая справка Бражникова С.Н. так определяет филологическую

одаренность: умственная, интеллектуальная одаренность, проявляющаяся в

деятельности ученика на уроках литературы и во внеурочное время, и творческая

художественная, связанная с созданием собственного сочинения, в основе

которого - художественный текст и художественный образ.

Можно сказать, что ребенок с ярко выраженными филологическими

способностями тонко чувствует слово, умело им пользуется, глубоко проникает в

подтекст произведения, легко находит ключевые фразы в тексте, которые

23

помогают раскрыть идейное содержание, составляет на разные темы

высказывания, пишет нестандартные творческие работы и так далее.

При работе с одаренными детьми следует учитывать тот фактор, что

организованная деятельность, в которой ученик участвует без желания,

практически не развивает его. Ученика, отмечал Занков Л.В., нельзя силой

заставить впитывать знания, получать образование. Всестороннего развития

нельзя достичь путем принуждения.

Поэтому считаю, что смысл работы по развитию творческой личности

ученика заключается в организации жизни ребенка, где одной из важных функций

является стимулирование положительной мотивации каждого ученика в процессе

организации различных видов деятельности.

Стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся в

современном понимании значит побудить их к активной учебно-познавательной

деятельности, подталкивать к ней, поощрять. Поскольку внешние факторы

выступают реальной побудительной причиной деятельности только при условии

сочетания потребности с ситуацией своего удовольствия, то стимулирование

предусматривает специальные усилия педагога, направленные на восприятие,

осмысление учеником объективного значения внешних факторов, приобретения

им личностных смыслов.

Ученые выделяют следующие методы стимулирования учебной

деятельности:

методы формирования познавательных интересов;

метод учебной дискуссии;

метод обеспечения успеха в обучении;

метод познавательных игр;

метод создания интереса в процессе преподавания учебного материала;

метод создания ситуации новизны учебного материала;

метод опоры на жизненный опыт учащихся.

Из указанных выше методов и способов стимулирования активно

использую для развития филологической одаренности следующие:

создание благоприятной атмосферы общения;

обеспечение привлекательного творческого характера деятельности;

четкое определение цели и конечных результатов работы, способов его

оценки;

побуждение к генерированию оригинальных идей;

вовлечение учеников в процесс планирования целей и текущих задач

творческого объединения;

уважение, доверие, признание и благодарность за достигнутые результаты;

предоставление права самостоятельно принимать решения;

практическая направленность обучения;

моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее

решение проблем;

привлечение к участию в олимпиадах, конкурсах, творческих инициативах и

тому подобное.

24

Чтобы стимулировать филологическое творчество школьников, использую

различные виды творческих развивающих технологий: технология учебного

исследования, игровая, проектная технологии, технологии «мозгового штурма»,

«микрофон», выполнение эвристических задач, решение исследовательских

проблем, которые непосредственно связаны с внедрением информационно-

коммуникационной технологии (схема 1).

В настоящее время можно выделить следующие научно-методические

подходы к проблеме использования ИКТ в развитии филологической одаренности

современных подростков:

- психологический (словесное творчество и ИКТ как способ передачи

информации рассматриваются в качестве одной из сфер развития);

- информативный (благодаря ИКТ происходит формирование «банков

данных» одаренных детей в рамках поиска и развития талантливых детей);

- эстетический (благодаря ИКТ происходит создание принципиально иного

художественного продукта).

Учителю следует помнить, что любая деятельность должна быть

продуктивной, то есть направленной на конкретный результат. Создание

оригинального творческого «продукта» с помощью средств ИКТ - необходимая и

полезная работа, которая способствует развитию филологически одаренных

детей.

Так как сегодня ИКТ - это не флешка с презентацией, а современные

образовательные онлайн-сервисы, учебные платформы, облачные,

мультимедийные технологии, дистанционное индивидуальное обучение, учебно-

развивающие проекты в социальных сетях, обновления школьных сайтов, ведение

блога. Ученики в выполнении творческих заданий выбирают нестандартные

формы работы.

Какие же формы работы и средства ИКТ способствуют решению

поставленной проблемы?

На уроках, во время выполнения домашних заданий школьники учатся

пользоваться мультимедийными средствами, собранными в кабинетах

информатики, украинского языка и литературы, Интернет - ресурсами. Работа с

нетрадиционными источниками информации повышает учебную мотивацию

школьников, эффективность исследовательской и самостоятельной работы, дает

совершенно новые возможности для творчества.

Решение проблемы формирования филологической одаренности связываю с

использованием мультимедийного комплекса, позволяющего также реализовать

принципиально новые формы и методы работы: подготовка демонстрационных и

интерактивных презентаций, проектов, электронных газет и книжных выставок,

дидактического материала, составление электронных тестовых заданий.

25

Схема 1. Виды творческих развивающих технологий

Деятельными, продуктивными формами работы, повышающими мотивацию

к обучению, стимулирующими творческую деятельность являются упражнения с

интерактивной доской и создание учениками мультимедийных проектов,

презентаций-сопровождений.

Создание презентации - это не механическое копирование из Интернета

различных форм медианосителей, а творческий процесс - создание оригинальных

текстов в различных стилях, жанрах. При подготовке литературной презентации

ученик обращается к полезному материалу, анализирует его, прослеживает

взаимосвязь произведений с их интерпретацией, интересуется дополнительными

ссылками, обращается к литературоведческим статьям. Это обогащает

терминологический аппарат школьника, способствует формированию особой

художественной картины мира и, главное, дает возможность учащимся,

захваченным литературным творчеством, импровизировать. Этот вид работы

развивает самостоятельность выбора, умение логически выстроить сообщение,

возможность оригинально преподнести использованный материал, а главное -

выявить потенциал ученика к филологической деятельности.

На уроках украинского языка школьники активно используют возможности

мультимедийной доски. Ученики комментируют и редактируют информацию с

помощью цифровых фломастеров поверх текста: интерактивные игры

«Лексическое лото», «Лови ошибку», «Кто быстрее», «Верю - не верю»,

лингвистические загадки, задачи, кроссворды - любимые задания учащихся 5 - 8

классов. Ученики старших классов создают статические и динамические таблицы,

конструируют правила, предложения, моделируют языковые процессы.

Программное обеспечение SMARTBoard помогает готовить непосредственно

на уроке и дома дидактические материалы для учащихся (упражнения на

редактирование, конструирование, распознавание и соотнесение), позволяет

школьнику увидеть ошибки, оценить свою деятельность по видеозаписи процесса

работы с информацией, а учителю - создать каталог собственных видеозаданий к

различным темам.

26

Мультимедийные проекты на

лингвистические (тематические фразеологические словари, разработка

тестовых заданий к языковым темам, «Происхождение и развитие речи»),

литературные («Театр корифеев», «Расстрелянное возрождение», «Писатели-

шестидесятники», «Писатели родного края»),

межпредметные («Особенности склонения числительных в русском и

украинском языках», «Род существительных», «Классицизм», «Романтизм») темы

обеспечивают развитие личности, способной ставить цель и успешно решать

проблемы, способствуют формированию определенных личностных качеств

школьников: целеустремленности, настойчивости, ответственности.

В 2013-2014 учащиеся 8-11 классов работали над реализацией литературного

проекта «Художественный мир Т.Г.Шевченко».

Выбранный проект являлся актуальным не только потому, что в марте 2-14

года праздновалось двухсотлетие со дня рождения Кобзаря. Ученики 5-9 классов

на уроках знакомятся с биографическими данными и творчеством писателя, а о

том, что Тарас Шевченко как художник занимает одно из почетных мест в

украинском изобразительном искусстве, знают не все.

Поэтому целью проекта «Художественный мир Т.Шевченко» являлось

ознакомление с художественным наследием Тараса Григорьевича, определение

его роли в развитии художественного искусства и популяризация

художественных работ среди учащихся и их родителей.

Идея создания проекта возникла на заседании кружка «Говорим на

украинском», членами которого были школьники 8-11-х классов. Ученикам был

предложен просмотр виртуальной экскурсии по Национальному музею Тараса

Шевченко. Школьники посмотрели экспозиции в залах, ознакомились с

художественными работами Тараса Григорьевича, обсудили тему, цель, задачи

проекта, сформировали состав групп, распределили роли, учитывая свои

возможности, поисковые умения и навыки, умение работать с соответствующим

программным обеспечением.

Также школьники выбрали формы презентации своей работы, обсудили

критерии, по которым она будет оцениваться.

Кружковцы стали руководителями творческих групп учащихся в классах.

27

Во время самостоятельной работы над проектом школьники активно

работали в соответствии с ролями и планом.

Ученики 8-х классов на уроках развития речи, во внеурочное время готовили

визуальные творческие работы:

- сочинения-описания картин Тараса Григорьевича;

- сочинения-описания внешности по известным портретам Шевченко.

Соответствующие творческие работы следовало озвучить, совместить

звуковой файл с иллюстрацией и создать видеоролик.

Ученикам, которые имели достаточный уровень знаний, предлагалось

подготовить плейкаст.

Плейкаст - это оригинальный способ выразить свои чувства, мысли. К

известной песни или композиции добавляется ассоциативная картинка.

Исследуя художественное наследие Т.Шевченко, ученики заинтересовались

женскими портретами. Пытались выяснить, кто на них изображен, какую роль

сыграла определенная женщина в судьбе художника. Нашли информацию, что

Тарас Григорьевич был влюблен в Анну Закревскую, жену помещика Платона

Закревского, у которого часто бывал Шевченко. Он нарисовал портрет любимой и

посвятил ей ряд стихотворений, одно из которых было положено на музыку.

Ученики 9-х классов исследовали художественное наследие Тараса

Григорьевича по жанрам, тематике, технике исполнения, по времени исполнения

и готовили интерактивную викторину по обработанным материалам.

10-11-е классы работали над созданием фильма «Этапы становления

Т.Шевченко-художника». Из множества материалов, представленных на YouTube,

художественного фильма «Тарас Шевченко», научно-популярного фильма «Мой

Шевченко», лент проекта «Великие украинцы», «Лицо украинской истории»,

«Видеоэнциклопедия» выбирали факты, касающиеся темы работы, и с помощью

программ работы с видео подготовили собственный проект.

Потом была работа по оформлению материалов, подготовка к защите,

коллективный самоанализ проектов, размещение материалов на сайте школы.

Защита проекта состоялась во время проведения Шевченковской недели.

Ученики 10 класса в 2015-2016 году создали мультимедийный проект

«Родная Донетчина», в который вошли видеосочинения-описания памятника

Т.Шевченко, памятника «Добрый Ангел Мира», монумента «Твоим

освободителям, Донбасс», Парка кованых фигур, Донбасс-Арены и других

неповторимых мест нашего края.

28

Создание проекта - труд коллективный и в то же время индивидуальный.

Каждый участник проекта выполняет работу в соответствии со склонностями и

способностями. Самостоятельная работа учащихся, элементы исследовательско-

поисковой деятельности, интерактивное взаимодействие участников проекта,

оформление и защита работы - все это не только углубляет знания по

определенной теме, но и формирует у учащихся социальные, поликультурные,

коммуникативные, информационные компетенции, компетенции саморазвития и

самообразования, способности к творческой деятельности, делает учебную и

воспитательную деятельность личностно ориентированной.

Интересны и познавательны для учеников виртуальные экскурсии и

путешествия. Школьники, отыскивая сайты литературных музеев, информацию о

мемориальных комплексах, памятниках архитектуры и искусства, исторических

местах, фотографии, репродукции картин, представляли результаты своей

деятельности как экскурсоводы («Музей Леси Украинки в Ялте», комплекс

«София Киевская», «Литературно-мемориальный музей И. Франко» в Криворивне

т.д.) или издатели (создание буклетов экскурсионных туров, мини-учебников).

В ходе опроса в школе «Помоги учителю сделать урок современным»

(диаграмма 1) ученики предпочли следующие виды творческих работ: создание

интерактивных плакатов, коллажей с помощью онлайн-сервиса Thinglink,

создание интерактивных заданий для мультимедийной доски (программное

обеспечение SMARTBoard), подготовка видеосочинений и буктрейлеров - и

объяснили свой выбор тем, что эти виды заданий требуют креативного

мышления, творческого поиска, оригинальности, изобретательности.

Диаграмма 1. Результаты анкетирования

«Помоги учителю сделать урок современным»

29

Подробнее о некоторых из них.

Все мы привыкли к обычному способу заинтересовать книгой - книжной

выставке. Но сейчас появляются все новые и новые формы работы с творческим

наследием писателей. Сначала это были виртуальные выставки, а теперь

буктрейлеры - короткие видеоролики по мотивам книг или клип по книге.

Основная его задача - ярко и образно рассказать о книге, заинтересовать,

заинтриговать читателя, побудить к чтению.

Выполняются буктрейлеры различными способами: кто-то знает тонкости

работы с программами для создания и редактирования видео, кто-то выполнит

презентацию, сделает скриншоты слайдов, а затем в простой программе Windows

Movie Maker создаст ролик.

Знакомство с творчеством писателя, чтение произведения, написание

сценария, подбор иллюстраций или их создание, подбор музыкального

оформления, продумывание эффектов, расчет времени для каждого слайда - это

порядок действий, который предшествует появлению работы.

Используя план действий и рекомендации, ученики могут творчески

поработать и прорекламировать ту или иную книгу на сайте школы, школьной

библиотеки, в популярных социальных сетях и таким образом привлечь

товарищей к чтению.

Как педагоги, так и школьники работают над созданием интерактивных

плакатов. Материалы для дистанционного обучения, проведения уроков по

перевернутой форме обучения, организация самообразовательной, научно-

исследовательской деятельности, подготовка учащихся к олимпиадам, создание

индивидуальных маршрутов развития - это не весь перечень возможностей

работы на сервисе Thinglink.

Thinglink (переводится как «диалоговые образы») - это компьютерный

сервис, который позволяет пользователям добавлять интерактивные ссылки на

любые фотографии и превращать их в более информационные элементы.

Thinglink - это также и технология, которая позволяет добавлять аудио, видео,

фото, ссылки на статьи и тексты непосредственно в изображение.

Творческие работы, выполненные с помощью Thinglink, - это своеобразные

мини-проекты: собрав необходимую информацию по теме в Интернете, учащиеся

систематизируют материал и создают интерактивные плакаты, карты, газеты,

ленты времени и др. (рис. 1-2). Творческие работы могут быть доступны для

редактирования другим пользователям без регистрации (групповые творческие

работы), а могут быть только личными. И если раньше школьники рисовали

родословное дерево Леси Украинки или создавали коллажи к «Лесной песне», то

сегодня десятиклассники презентуют свою деятельность в другой форме: готовят

интерактивную обложку книги Леси Украинки «Лесная песня». На обложке есть

ссылки на следующие материалы: биография писательницы, история написания и

фольклорная основа произведения, анализ образов героев, фильм «Лесная песня».

Перед изучением темы «Писатели-шестидесятники» учащимся было

предложено сделать интерактивный плакат: сначала был выполнен фотоколлаж-

фон, а затем на нем размещены ссылки на материалы по каждому писателю,

научно-популярный фильм «Шестидесятники».

30

Необычно выполнена работа «П.Тычина. Аудио-, видеотека». Здесь есть

ссылки на материалы, размещенные учениками или другими пользователями на

YouTube: презентации «Жизненный и творческий путь писателя», записи голоса

поэта, научно-популярные фильмы «Литературно-мемориальный музей-комната

П.Тычины в Киеве», «Пискивский историко-мемориальный музей П. Тычины»,

песни на слова поэта, видеостихотворения из сборника «Солнечные кларнеты».

С помощью данного сервиса можно систематизировать аудио-,

видеоматериал по темам «Песенное творчество Д. Павлычко», «А. Малышко -

поэт-песенник», «Поэтическое творчество Л. Костенко», «Поэзия Леси

Украинки», подготовить рекомендации-ссылки для ученических проектов.

В 2015 году среди учеников 8-11 классов было запланировано проведение

конкурса интерактивных плакатов «Литературный календарь-2015», созданных с

помощью этого онлайн-сервиса (отметим, что организация и проведение

конкурсов - это также один из стимулов творческой деятельности школьников).

На конкурс следовало подать интерактивный плакат по изучению творчества

украинских писателей-юбиляров.

К организации и проведению конкурса были привлечены сами ученики:

разработали положение о проведении, на сайте школы проанонсировали

проведение мероприятия и поместили положение в разделе «Конкурсы»,

школьники-организаторы предложили участникам простой образец-вариант-

подсказку, как работать на сервисе. Лучшие работы были размещены на

школьном сайте.

Интеллект-карта - удобная эффективная техника визуализации мышления и

альтернативной записи. В современном значении - способ изображения процесса

общего и системного мышления с помощью схем. В основе этой технологии

лежит принцип «радиантного мышления», которое относится к ассоциативным

мыслительным процессам, отправной основой которых является центральный

образ. Используя эту форму работы, филологически одаренные ученики вместо

составления плана или выполнения анализа готовят карточки, подавая

обобщенную информацию с помощью сервиса Mindmup.

На этом сервисе необычно будет выглядеть семантическая карта-

графический организатор, с помощью которого понятия (идеи) выстраиваются в

виде иерархических взаимоотношений - «спутников» основных понятий. Сначала

ученики записывают ключевое понятие, вокруг располагают другие, связанные с

главным словом, затем устанавливают связи. Такая форма работы может

использоваться для стимулирования мышления учащихся, когда тема

недостаточно изучена, или как средство построения новых связей или

графического изображения представлений.

Несомненно, работа на сервисах Thinglink, Mindmup способствует развитию

литературных способностей, ведь «живая» подача творчества писателя - прямой

путь к оригинальному творчеству учеников.

У учащихся много аудиовизуальных творческих работ конкурсных и

обычных, подготовленных к урокам, поэтому одним из направлений

стимулирования филологически одаренных учащихся является работа по

31

обновлению сайтов (размещение материалов на сайте школы, библиотеки, сайте

«Педагогическая мастерская»), создание электронных портофолио.

Портфолио - это самопрезентация в развернутом формате, возможность

презентовать себя, свои успехи, поделиться своими работами.

Портфолио отражает уровень достижений, образованности,

профессионального развития своего владельца, это хранилище документов,

инструменты для составления резюме, записных книжек, планов, ведение блогов,

участие в форумах, инструменты для создания сообществ по интересам, участие в

сообществах, поиск друзей и личная переписка с другими пользователями (рис. 3-

4).

Для создания электронных портфолио рекомендую ученикам посетить сайт

http://4portfolio.ru/, просмотреть видеоуроки на сайте.

Ученики регистрируются на сайте, создают свою страницу по

пересмотренным видеоурокам и оформляют страницы портфолио, размещая

любую информацию о себе: личная информация, грамоты и дипломы с

описанием, творческие работы в разном формате (текстовом, мультимедийном).

Отдельно следует сказать об использовании облачных технологий,

позволяющих вести совместную работу с учащимися в режиме он-лайн и

проверять выполнение задач. Продукты Google: Переводчик, Таблицы (журналы

оценок), формы (возможность проводить опросы), Презентации (создание

презентаций сразу в поисковой системе), Blogger (создание и ведение своего

блога).

Предметные ученические олимпиады и конкурсы являются одной из

традиционных форм работы современного школьного образования, реализующих

желание школьников проверить свои знания, способности, умения. Как правило,

наибольшего успеха на олимпиадах и конкурсах достигают ученики тех школ, где

ведется разноплановая работа (урочная, внеклассная, внешкольная) со

способными учениками, систематическая и целенаправленная подготовка их к

олимпиадам и конкурсам. В помощь учителю здесь также возможности ИКТ. На

различных сайтах учащиеся смогут отработать умения в выполнении тестовых

заданий. Банки олимпиадных заданий, размещенные на сайтах институтов

последипломного педагогического образования, центров одаренных дадут

возможность школьникам ознакомиться с различными видами заданий и

потренироваться их выполнять. Онлайн-словари сократят время, затраченное на

работу с лексическими и орфографическими упражнениями.

Результативность опыта подтверждается педагогическими исследованиями.

Результаты мониторинга качества образования учащихся по украинскому языку и

литературе, анкетирование «Я и компьютер», «Изучение уровня

сформированности ЗУН», «Определение степени сформированности личностных

качеств ученика» свидетельствуют, что использование ИКТ в учебном процессе

постепенно влияет на повышение качественных показателей уровня знаний

учащихся по предметам, уровень сформированности общеучебных навыков

(ОУН), поисковых умений и навыков (диаграммы 2-3).

Результативность опыта также подчеркивается ростом уровня

сформированности жизненных компетентностей у учащихся, результативности

32

участия школьников в олимпиадах, литературных конкурсах, МАН, творческих

инициативах.

На протяжении 2011-2016 гг. школьники становились победителями и

призерами городского и республиканского (областного) этапов олимпиады по

украинскому языку и литературе, в 2011-2014 гг. - победителями и призерами

городского и областного этапов Международного конкурса знатоков украинского

языка им.П.Яцика, 2012-2014 гг. - победителями и призерами городского этапа

Международного конкурса ученической и студенческой молодежи им.

Т.Шевченка, победителями и призѐрами городского этапа областного конкурса

«Красномовна Донетчина».

Рисунок 1. Вид страницы сервиса Рисунок 2. Интерактивный плакат

Thinglink

Рисунок 3. Портфолио Рисунок 4. Портфолио

Педагогический опыт является составной частью школьного проекта «Инфо-

2015», цель которого - создание единой информационной образовательной среды,

пропагандировался на республиканских методических мероприятиях: мастер-

Диаграмма 2. Сравнительный анализ

уровня сформированности ключевых

компетентностей учащихся (%)

Диаграмма 3. Сравнительный анализ

сформированности ОУН учащихся (%)

33

классах, курсах повышения квалификации, семинарах городского методического

объединения учителей украинского языка и литературы.

Материалы из опыта работы постоянно размещаются на сайте

«Педагогическая мастерская для филологов», сайтах «Методический

портал», «Инфоурок».

Опыт работы по проблеме «Стимулирование филологической

одаренности учащихся средствами информационно-коммуникационной

технологии» пропагандируется на республиканском уровне.

Как видим, современные педагогические технологии в сочетании с

современными информационными технологиями могут существенно повысить

эффективность образовательного процесса, решить поставленную

Государственным образовательным стандартом задачу: воспитание всесторонне

развитой, социально активной, мотивированной на творчество и инновационную

деятельность, креативно и творчески мыслящей личности.

.

Однако активному внедрению ИКТ на уроках языка и литературы мешают

некоторые технические, организационные и методические проблемы: доступ к

компьютерным классам - периодический, не все ученики имеют доступ к сети

Интернет, тратится много времени на создание собственного дидактического

материала, программного обеспечения по предмету. Использование возможностей

работы компьютерных классов и создание гибкого графика работы кабинетов,

П Р О Б Л Е М

Ы

не

- не все ученики

имеют доступ к сети

Интернет

- использование возможностей

работы компьютерных классов;

- организация кружковой

работы

ТЕХНИЧЕСКИЕ

- перегруженность

компьютерного класса;

- тратится много времени

на создание собственного

дидактического

материала, программного

обеспечения по предмету

- создание гибкого графика

работы кабинетов, овладение

навыками научной организации

труда, разработка собственных

программных средств, обмен

опытом работы с коллегами

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

34

овладение навыками научной организации труда, разработка собственных

программных средств, обмен опытом работы с коллегами школы, города помогут

их решить.

Вывод. Поиск инновационных путей всегда трудоемкий и требует от учителя

много времени и творчества. Но достигнутый уровень развития детей является

главной наградой в деятельности любого педагога: повышение интереса к

предмету, реальная оценка учащимися своих возможностей, снижение

психологического напряжения на уроках, создание позитивной атмосферы,

повышение качества знаний и активности учащихся.

Список использованных источников

1. Абдин А. В. Филология и информационные технологии в вузе / А.

В. Абдин // Педагогическая информатика. - 2001. - №3. - С. 34-38.

2. Агатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании

/ Н. В. Агатова. – М, 2006

3. Афанасьев Ю. Н. Гуманитарное образование рубежа XX-XXI веков в

условиях новой информационной среды / Ю. Н. Афанасьев // Проблемы

информатизации высшей школы. - 1996. - № 2. - С. 91-95.

4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. / Д.

Б. Богоявленская. - М. : Академия, 2002. - 320 с.

5. Глухова С.Г. Инновационный процесс в образовательном

учреждении: аспект управления [Электронный ресурс] / С.Г. Глухова. — Режим

доступа : http://wiki.iteach.ru/index.php/ Инновационный процесс в

образовательном учреждении.

6. Ермолаев О. Ю., Марютина Т. М. Индивидуальность школьника и

компьютеры / О. Ю. Ермолаев, Т. М. Марютина. - М. : Знание, 1990. - 80 с.

7. Коротков А. М. Компьютерное образование с позиций системно-

деятельностного подхода / А. М. Коротков // Педагогика. - 1992. - №2.

8. Околелов О. П. Процесс обучения в виртуальном образовательном

пространстве / О. П. Околелов // Информатика и образование. - 2001. - №10. - С.

66-70.

35

Результативность деятельности учителя

36

37

Учебные достижения учащихся. 2011-2012 учебный год

38



39


40


41


42


43

Использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности

Внеклассное мероприятие Создание видеоролика на конкурс

«Дорогами Т.Шевченко»

Окружной этап конкурса Урок украинской литературы

«Красномовна Донетчина» М.Коцюбинский «Тени забытых

предков»

Урок украинского языка Подготовка литературных

«Однородные члены предложения» проектов

44

Education

Аттестационные материалы Латышевой С.А