17
СОЛОМ’ЯНСЬКА РАЙОННА В МІСТІ КИЄВІ ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ВЗАЄМОДІЇ ДОРОСЛОГО З ДИТИНОЮ « РАДІСТЬ РОЗВИТКУ »

Впровадження технології психолого – педагогічного проектування взаємодії дорослого з дитиною «Радість

  • Upload
    -

  • View
    76

  • Download
    4

Embed Size (px)

Citation preview

СОЛОМ’ЯНСЬКА РАЙОННА В МІСТІ КИЄВІ ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯУПРАВЛІННЯ ОСВІТИ

ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ВЗАЄМОДІЇ ДОРОСЛОГО З ДИТИНОЮ « РАДІСТЬ РОЗВИТКУ »

ЗНАЙОМСТВО З НАУКОВО – ПРАКТИЧНИМИ ЗАСАДАМИ

ТА ОРГАНІЗАЦІЙНО – МЕТОДИЧНИМИ УМОВАМИ

ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЇ « РАДІСТЬ РОЗВИТКУ»

ПІД ЧАС КУРСОВОГО НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ В МІЖНАРОДНОМУ НАУКОВО - МЕТОДИЧНОМУ

ЦЕНТРІ.

ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

№ 712

ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

№ 677 КОМПЕНСУЮЧОГО

ТИПУ

Проблеми впровадження•Небажання змін.•Неприйняття нових методів роботи з дітьми та батьками.•Неприйняття педагогами та іншими працівниками садочку новизни у стосунках між собою( тобто разом з колегою планувати роботу)•Труднощі у спонуканні батьків до співпраці.•Проблеми самоорганізації.•Страх вихователів перед невідомим (як викликати у дітей бажання створити спільний задум молодший, середній вік), вироблення вміння у вихователів формулювати запитання для дітей, підбір дидактичного матеріалу, планування)

.

ПЕРЕВАГИ ВПРОВАДЖЕННЯСтимулювання творчої діяльності педагога. Створення умов для розвитку творчого потенціалу та ініціативи кожної дитини.Визначення форм оптимальної ефективної взаємодії з батьками.Розвиток навичок спілкування та конструктивної емоційно насиченої взаємодії дітей та дорослого. Надання можливості дітям відчути радість та щасливімоменти свята.Формування гармонійної взаємодії між дитиною та батьками.

ВИСНОВКИ Впровадження технології психолого – педагогічного проектування взаємодії дорослого з дитиною « Радість розвитку » сприяєрозвитку особистості дитини: розвиненість особистих якостей, характеристик діяльності, потреб та мотивів у творчості, особистісних якостей дитини, її здібностей; балансу фондів “хочу” та “можу”; створенню творчої атмосфери життєдіяльності дітей; створенню партнерських відносин між дітьми та дорослими; підвищенню кваліфікації педагогів; стимулювання творчої діяльності педагогів; формуванню позитивного іміджу дошкільного закладу, підвищенню авторитету педагогів.

КОЖНА ЛЮДИНА ВОЛОДІЄ НЕВІД'ЄМНИМ ПРАВОМ НА РАДІСТЬ.

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!!!