Конкурсні матеріали Прохорової Лариси Петрівни

Всеукраїнський конкурс “Шкільна бібліотека-2017”

Номінація: “Читання і діти: діапазон бібліотечних ідей і можливостей”

Виконавець: Прохорова

Лариса Петрівна

завідувач бібліотеки

школи І-ІІІ ступенів № 275

імені Кравчука Володимира

Деснянського району м. Києва

АНКЕТА

учасника Всеукраїнського конкурсу

«Шкільна бібліотека»

І. Загальні відомості про учасника:

1.1. Посада завідувач бібліотеки 1.2. Місце роботи школа І-ІІІ ступенів № 275 імені Кравчука Володимира Деснянського району м. Києва 1.3. Освіта вища 1.4. Спеціальність за освітою бібліотекар-бібліограф 1.5. Контактний телефон (093) 6886284 1.6. Електронна пошта [email protected] 1.7. Web-сторінка бібліотеки на сайті школи: sch275.wixsite.com/sch275

ІІ. Відомості про трудову діяльність: 2.1. Стаж роботи на займаній посаді 20 років 2.2. Бібліотечний стаж 35 роки 2.3. Кваліфікаційна категорія вища

2.4. Нагороди, відзнаки: відмінник освіти України, у 2006 р. -переможець конкурсу «Шкільний бібліотекар 2006» (1-е місце у м. Києві), у 2010 р. – переможець у конкурсі шкільних бібліотек «Живи, книго!» (1-е місце у м. Києві), у 2014 р. – переможець ІІ-го етапу Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека»

ІІІ. Проблема, над якою працює учасник: «Нова модель сучасного читача: моніторинг читання та формування читацької грамотності »

ІV. Перелік публікацій:

Осадчук Н., Прохорова Л. Тиждень дитячого читання у шкільній бібліотеці// Шкільний бібліотечно-інформаційний центр. – 2012. – № 3. – С. 30-37.

Прохорова Л.П. Інформаційний сервіс шкільної бібліотеки// Шкільний бібліотечно-інформаційний центр. Бібліотечна робота. – 2014. – № 9. – С. 28-34.

Прохорова Л.П. Роль і місце бібліотечно-інформаційного центру у навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу// Шкільна бібліотека. – 2006. - № 12. – С. 86-98.

ПАСПОРТ БІБЛІОТЕКИ

школи І-ІІІ ступенів № 275 імені Кравчука Володимира

Деснянського району м. Києва

керівник навчального закладу - Антощак Оксана Вікторівна

І. Загальні відомості

1.1. Завідувач бібліотеки Прохорова Лариса Петрівна

1.2. Місце знаходження бібліотеки м. Київ, пр. Маяковського, 3 Г

1.3. Контактний телефон (044)546-38-16

1.4. Електронна пошта бібліотеки [email protected]

1.5. Web-сторінка бібліотеки на сайті школи sch275.wixsite.com/sch275

ІІ. Матеріально-технічні умови

діяльності бібліотеки:

2.1. Загальна площа бібліотеки 193,6

кв.м

2.2. Абонемент 41,8 кв.м

2.3. Читальна зала 30 кв.м

2.4. Книгосховище для навчального

фонду 53,6 кв.м

2.5. Мультимедійна зала (68,2 кв.м) з

комп’ютерним класом: інтерактивна

дошка, комп’ютери – 15 шт

2.6. Робоче місце бібліотекаря:

комп’ютер, принтер, ксерокс

2.7. Вихід в Інтернет є

ІII. Основні показники діяльності

бібліотеки:

3.1. Основний бібліотечний фонд (без

урахування підручників) - 13622 прим.

3.1.1. Книги та брошури ___________

3.1.2. Періодичні видання (всього): 12

3.1.3. Для учнів 1

3.1.4. Для вчителів 8

3.1.5. Для бібліотечних працівиків 2

3.2. Фонд підручників 12228

3.2.1. Для учнів 1-4-х класів 2794

3.2.2. Для учнів 5-9-х класів 7646

3.2.3. Для учнів 10-11-х класів

1788

IV. Робота з користувачами:

4.1 Загальна кількість користувачів

(станом на 1.09.2016 р.) 597

4.1.1. Учні 546

4.1.2. Вчителі 44

4.1.3. Батьки 14

4.2. Загальна кількість

відвідувань 5474

4.3. Кількість книговидач 13943

V. Інформаційна робота:

5.1. Заходи з формування

інформаційної, бібліотечно-

бібліографічної,

читацької культури учнів 32

5.2. Інші заходи 52

5.3. Виставкова діяльність 110

ЗМІСТ

І. Анкета

Паспорт

ІІ. Досвід роботи

1. Вступ. ………………………………………………………………………..1

2. Сучасний читач і бібліотека: будуємо нові взаємовідносини……………2

2.1. Функції читання та нова модель сучасного читача…………………2

2.2. Робота шкільного бібліотекаря щодо виховання сучасного учня-

читача.................................................................................................................4

2.2.1. Вивчення читацьких інтересів та формування читацької

культури

школярів…………………………………………………………………….5

2.2.2. Традиційні та інноваційні форми роботи бібліотекаря з

читачами……………………………………………………………………10

2.2.3. Спільна робота бібліотекаря і вчителя щодо залучення дітей

до систематичного читання (book-promotion – просування

книги)………………………………………………………………………20

2.2.4. Спільна робота бібліотекаря і соціально-психологічної

служби школи щодо сприяння у вирішенні проблем сучасних дітей і

підлітків…………………………………………………………………….23

2.2.5. Бібліотечна підтримка впровадження шкільних проектів,

сучасних педагогічних напрямів, організації наукової діяльності

школярів…………………………………………………………………….24

ІІІ. Список використаних джерел……………………………………………..27

ІV. Додатки:

1. Анкети: «Я – читач», «Я – літературний критик»……………………...28

2. Опитування «Що для мене є читання»…………………………………..30

3. Презентація «Довідкова література» ……………………………………31

4. Пакети пропозицій нових надходжень…………………………………..32

5. Презентація «Детективне агентство: впізнай героя книги»…………….37

6. Літературні конкурси (Конкурс-квест «Загублена книга»)……………38

7. Напрямки спільної роботи бібліотекаря та педагогічного колективу

«Book-promotion: наближаємо книгу до читача»……………............50

8. Презентація «Хрестоматія школяра. Українська та зарубіжна література

для додаткового читання. 5 клас»……………………………………….53

1

“Дитяче читання, виховання книгою - найтонший і

найсильніший … засіб впливу на душу дитини й підлітка.

Що нас особливо турбує, так це те, щоб книжка

залишилась і завжди була провідною силою виховання,

щоб найголовнішою духовною потребою людини було

читання”

Василь Сухомлинський

І. Вступ

Сьогодні одна з найболючіших проблем у всьому світі - це

тенденція до зниження рівня дитячого читання. Американці ще в

1983 році забили тривогу з приводу читання й освіти. Їх дослідження називалося

«Нація в небезпеці: необхідність реформи освіти». Цю небезпеку вони

пов’язують зі зростанням функціональної неграмотності – нездатністю людини

цивілізованого суспільства виконувати свої елементарні професійні, громадські

та побутові обов’язки. На їх думку, проблема, що виникла, виявилася наслідком

дегуманізації суспільства, дефіциту духовності, загальної культури. Було

відстежено зв’язок між читанням дітей, шкільними уроками і катастрофами,

аваріями, вибухами. Нечитаючий випускник школи був визнаний головним

чинником ризику сучасної цивілізації. Він не спроможній виконувати свої

функції ні як громадянин, ні як працівник, ні як солдат. На Заході взагалі досвід

читання став прирівнюватися до накопиченого людського капіталу – капіталу

знань, інтелекту, досвіду спілкування та творчої реалізації особистості. Людина,

що володіє таким капіталом, легше знаходить суспільне визнання, у нього краще

розвинена мова, він більш затребуваний, більш успішний в будь-якій справі,

вільніше виражає себе в спілкуванні, краще розуміє інших.

Чому ж читання відходить на другий план? Причини всім відомі: надмірне

захоплення комп’ютером, телевізором, відео; недостатня кількість цікавих книг,

збільшення «ділового» читання й зменшення читання «для душі»; відсутність

зацікавленості батьків до читання дитини або матеріальна неспроможність

2

купити книжку; низька матеріально-технічна база бібліотек, нестабільне та

недостатнє комплектування; відсутність державних програм підтримки читання

та формування інформаційної культури особистості.

Криза – різка зміна звичного стану речей, переломний момент, після

якого наступає погіршення або покращення. І це саме той час, коли треба

докласти чимало зусиль для того, щоб настало все ж таки покращення. «Кінець

падінню!» - таке гасло звучало в Болоньї на ярмарку дитячої книжки два роки

тому. Бібліотекарі, вчителі, письменники, видавці, батьки – всі ми повинні

об’єднатися, щоб наше наступне покоління зберегло потяг до книги, в якому б

вигляді вона не була. Ми повинні не змушувати дітей читати, а зацікавити

дитину читанням, створити умови для того, щоб вона сама цього прагнула.

Впевнена, що захопитися читанням може кожна дитина, якщо знайде свою

книгу, а в цьому їй потрібно вчасно допомогти.

2. Сучасний читач та бібліотека: будуємо нові взаємовідносини

2.1 Функції читання та нова модель сучасного читача

Естетична

Інформаційна

Виховна

Розважальна

Пізнавальна

Головні

функції

читання

3

У ХХІ столітті змінюються практично всі характеристики дитячого

читання: статус, тривалість, характер, репертуар, мотиви і стимули, улюблені

твори, джерела отримання друкованої продукції, способи роботи з книгою та ін.

Читання набуває нових рис:

Інформаційна функція читання стала пріоритетною.

Книга вже не є «підручником життя», це лише одна зі складових

медіа комплексу - Інтернету, періодики, телебачення, радіо тощо.

Модель читання дитини й дорослого стає однаковою: література

ділиться на літературу для навчання та літературу для відпочинку.

Змінилася тематика читання: менше класичної літератури,

натомість більше: пригод, детективів, жанру хорор, фантастики,

фентезі).

Читання стає більш поверховим, «кліповим», коротким.

«Комп’ютерному» поколінню легше сприймати інформацію

невеликих обсягів, з малюнками.

Посилення у читанні ґендерних відмінностей. Діти, особливо

підліткового віку, все частіше просять книжки «для дівчат», «для

хлопців». На це швидко відреагували видавництва: є серії книжок

відповідної направленості.

Так, процес читання змінився, але він залишається, а тому бібліотекар

просто повинен враховувати ці зміни та побудувати свою роботу так, щоб для

дітей-читачів бібліотека (і бібліотекар!) набули сучасності, відповідали реаліям

сьогодення. Це не важко, це цікаво й корисно не тільки для читачів, але й для

4

самого бібліотекаря, тому що вимагає самовдосконалюватися й розвиватися,

працювати над собою. Можна сказати, що це взаємовплив: ми впливаємо на

дітей, виховуємо та розвиваємо їх, але й вони впливають на нас, не дають нам

залишатися на місті, «тримають у тонусі».

2.2 Робота шкільного бібліотекаря щодо виховання

сучасного учня-читача

«Читати – це ще нічого не означає; що читати і як розуміти

прочитане – ось у чому головна справа» (У.Ушинський)

Хороша цікава сучасна книга має бути доступною, тобто вона повинна

бути максимально наближена до дитини. І вдома, і в бібліотеці. Мова йде,

звичайно, про бібліотеку шкільну, тому що муніципальні дитячі бібліотеки

більш віддалені від дитини, і туди діти йдуть вже тоді, коли їх вік дозволяє

самостійно це робити та у них вже сформована потреба у читанні. Шкільна

бібліотека завжди поруч, і немає в школі жодного учня, який хоча б кілька разів

на рік не відвідував шкільну бібліотеку. Так, проблема читання є спільною для

всіх бібліотек, але вона все ж таки трохи відрізняється в бібліотеках різної

відомчої підпорядкованості. Першочергова проблема бібліотек масових – мала

відвідуваність, тому працівники цих бібліотек змушені шукати нові нетрадиційні

форми роботи, іноді навіть такі, що не зовсім стосуються читання. Мета –

всілякими способами залучити дітей в бібліотеку. В шкільних бібліотеках

читачів вистачає, а тому основне завдання – виховання активного читача. Що

означає активний читач? Це трохи складніше, ніж здається на перший погляд.

Недостатньо, щоб дитина часто відвідувала бібліотеку і брала багато книжок.

5

Треба, щоб вона розуміла прочитане, вміла аналізувати та робити висновки.

Книга повинна змусити дитину думати! Це і є специфіка роботи шкільного

бібліотекаря, по суті – бібліотекаря-педагога.

2.2.1. Вивчення читацьких інтересів та формування читацької культури

школярів

В дослідженнях міжнародної програми оцінки

освітніх досягнень учнів (PISA) дається таке

визначення: «Читацька грамотність – це здатність

людини розуміти та використовувати письмові

тексти, розмірковувати про них та займатися

читанням для того, щоб досягати своїх цілей, розширювати свої знання та

можливості, брати участь в соціальному житті»

Для того, щоб формувати читацьку грамотність, або, як це завжди

називалося в бібліотеках, читацьку культуру, перше, що треба робити – це

активно вивчати читацькі інтереси.

При цьому обов’язково враховуються особливості окремих категорій

учнів-читачів:

Тільки вивчення категорії «Групи за віком» проводиться відкрито,

інтереси інших категорій бібліотекар вивчає «завуальовано», порівнюючи їх

інтереси з інтересами учнів тієї ж вікової категорії. Особливо (із етичних

міркувань) це стосується дітей з особливими потребами.

Групи за

віком

Учасники

МАН

Учасники

гуртків, секцій

Діти з особлив.

потребами

6

Використовуються такі методи вивчення читацьких інтересів:

а) Аналізуються читацькі формуляри та результати

відображаються на спеціально розробленій обкладинці

формуляра, де ставиться оцінка відвідуваності

читачем бібліотеки та оцінка поводження з книгою

(враховується також і стан підручників); аналізуючи

формуляри, звертається увага на те, яким саме документам бібліотечного фонду

надають перевагу учні-користувачі;

б) Проводиться анкетування: «Я – читач» ( анкетування для учнів 7-8-х

кл.), «Я – літературний критик» (анкетування для учнів 9-11 кл.), «Що

читає моя дитина» (анкетування для батьків учнів 1-х класів).

Підсумки анкетування аналізуються вчителями на засіданнях методичних

об’єднань, а якщо результати є цікавими, то й на уроках літератури;

Методи вивчення

читацьких

інтересів

нтересів

аналіз

читацьких

формулярів

анкетування

спостереження

за читачами

індивідуальні

бесіди

моніторинг

читання

відгуки

про книгу

Додаток 1

11!1

7

в) Як різновид анкетування - бібліотечне тестування :

- «Бібліотест. Рівень 1-й» (учні 4-х кл.);

- «Бібліотест. Рівень 2-й» (учні 6-х кл);

г) Проводяться бесіди-опитування під час запису до бібліотеки або

перереєстрації «Що для мене є читання» . Учень вибирає одне або кілька

тверджень, які бібліотекар записує в читацький формуляр: «читання-навчання»

(навчальна література), «читання-розвага» (гумористичні книжки), «читання-

спілкування» (про однолітків), «читання-пошук» (детективи, пригоди),

«читання-переживання» (поетичні, романтичні твори), «читання-фантазування»

(фантастика, фентезі), «читання-пізнавання» (довідкова література) ;

д) бесіди про прочитану книгу під час повернення книжок;

е) бесіди про прочитану нову книгу «Тестуємо

книгу» . Діти з задоволенням стають

першими читачами нової бібліотечної

літератури й під час повернення її в бібліотеку

висловлюють свою думку про книжку не тільки

бібліотекарю, але й іншим читачам. Це

своєрідна реклама нової книги;

Додаток 2

11!1

8

є) виставки - відгуки «Цю книгу треба прочитати:

рекомендуємо усім!». Підбір літератури на цю

виставку здійснюється за рекомендаціями читачів

ж) спостереження за читачами проводиться постійно: під час роботи дітей у

читальному залі – чим найбільше користуються самостійно, до чого звертаються,

які книжкові виставки цікавлять; під час проведення бібліотечних заходів – яка

тема викликає найбільший інтерес тощо.

«Найпростіший спосіб гарантовано виростити грамотних дітей – це

навчити їх читати і показати, що читання – це приємна розвага. Найпростіше –

знайдіть книги, які їм подобаються, дайте до них доступ і дозвольте їх

прочитати. Не існує поганих авторів для дітей, якщо діти хочуть їх читати і

шукають їхні книги, тому що всі діти різні. Вони знаходять потрібні їм історії і

вони входять всередину цих історій. І не в усіх однаковий з вами смак», - сказав

англійський письменник – фантаст Ніл Гейман. Досвід вивчення читацьких

інтересів учнів нашої школи показав, що сучасні діти читають достатньо багато

класичних творів не тільки за програмою (твори М.Булгакова, М. Гоголя, Д.

Остін, Р. Бредбері, Д. Селінджера, Е.Ремарка, Г. Маркеса, Х. Муракамі, Ф.С.

Фіцджеральда та інших письменників), але майже всі вважають необхідним

комплектувати бібліотеку сучасною українською та зарубіжною літературою та

висловлюють своє бажання про введення в програми з літератури більше

сучасних творів, особливо це стосується української літератури.

9

Вивчаючи читацькі інтереси учнів, бібліотекар одночасно їх розвиває або

корегує (за необхідністю), навчає правильному користуванню бібліотечним

фондом, підтримує та збільшує їх читацьку активність, тобто формує читацьку

культуру.

З цією метою:

а) проводяться авторські бібліотечні уроки

із застосуванням інтерактивних

технологій: «Вчуся бути читачем» (для учнів

1-х класів), «Елементи книги та їх

використання у виборі книжок» (для учнів 6-х

класів), «Довідкові видання» (для учнів 7-х

класів) ;

б) проводиться День бібліографії «Вчимося працювати в бібліотеці»;

в) створені та використовуються тематичні папки (бібліофайли): «Майстерня

раціонального читання: поради шкільного бібліотекаря», «Інтернет і сучасний

читач»;

г) рекламуються окремі розділи бібліотечного фонду через організацію

книжкових виставок, тематичних полиць, переглядів літератури;

Додаток 3

11!1

10

д) для ознайомлення пропонується не лише

бібліотечний фонд, але й рекламна

інформація в періодичній педагогічній пресі,

пропозиції видавництв України (бібліотека

співпрацює з кількома видавництвами),

проводяться огляди-презентації кращих

дитячих творів за підсумками літературних

конкурсів ;

д) розроблені бібліотечні пакети пропозицій (плани читання на новий лад):

«Пригодницький», «Детективний», «Фентезійний», «Підлітковий»,

«Історичний», «Природничий» .

2.2.2. Традиційні та інноваційні форми роботи з читачами

Бернард Фріо, французький письменник, який довго

працював учителем літератури у школі, на питання «Що

робити, якщо дитина не любить читати взагалі?» відповів:

«Треба у всякому разі зберегти відношення з книгою. Не

читає, так хоча би переставляє їх з полиці на полицю,

приносить та роздає їх іншим. Щоб дитина хоч якось доторкалася до книги.

Нехай вона запам’ятає це відчуття. Ми не знаємо, як надалі у людини життя

буде розвиватися. Можливо, що в якійсь момент вона потягнеться до книги».

Наша мета – зробити так, щоб дитина потягнулася до книги ще в школі,

та не просто потягнулася, але й навчилася би працювати з книгою та з будь-яким

іншим сучасним носієм інформації.

Тому використовуються різноманітні форми роботи: традиційні, в які теж

бажано додавати чогось новенького; інноваційні, які можуть бути власними

наробками бібліотекаря, використанням досвіду колег-бібліотекарів, або

поєднанням першого з другим. Взагалі, розділити традиційні та інноваційні

форми роботи не дуже й легко, можна просто виділити авторські наробки.

Додаток 4

11!1

11

Форми роботи з читачами діляться в залежності від обсягу охоплення:

Масові форми роботи

а) Виставки літератури, тематичні полиці, перегляди

літератури розкривають бібліотечний фонд, окремі його

відділи, допомагають читачам ознайомитись з новими

надходженнями бібліотеки, з документами щодо окремих актуальних питань

тощо. Тематика цих виставок наступна:

виставки нових надходжень: «Літературні новини», «Підручники та

посібники: видавництва України пропонують», «До нас прийшла нова книга»

(Література для учнів початкової школи);

Форми роботи

щодо залучення

читачів

масова групова

індивідуальна

Книжкові виставки,

полиці

Дні інформації,

дні бібліографії

Тижні книги

Бібліографічні огляди

Інформаційні плакати,

стенди

Інформаційне видання

Сторінка на сайті

школи

Залучення до роботи

в бібліотеці

Індивідуальні

рекомендаційні

списки

Індивідуальні бесіди

Виставки для уроків,

класних годин

Інформаційні списки,

бюлетені

Конкурси, вікторини,

презентації

Бібліотечні уроки

Бесіди

Бібліографічні огляди

12

виставки до предметних тижнів;

цикли постійнодіючих виставок літератури:

• «Календар громадянина України» (до ювілеїв відомих людей та визначних

подій),

• «Моя країна, моя гордість» (про історію та сьогодення України),

• «Про що не розповів підручник» (додаткова література з різних наук),

• «Це треба знати!» (необхідна інформація з важливих питань

життєдіяльності),

Моя країна,моя гордість

Про що не розповівпідручник Це треба знати

тематичні жанрові полиці на стелажах відкритого доступу: «До нас у гості

завітала казка», «Чарівний світ поезії», «Пригоди. Подорожі. Фантастика»,

«Світовий бестселер»,

перегляди літератури: «Зимова (весняна, осіння, літня) колекція книжок»,

«Веселі канікули з книгою», «Із школи навчання – в школу життя», «Готуємось

до екзаменів»

13

б) Дні інформації: «Коронація слова: книги – лауреати

українських літературних премій», «Світ вибирає: найкращі

дитячі книжки» «Прес-день», сприяють більш детальному

ознайомленню користувачів з документами бібліотечного

фонду конкретної тематики. Читачам пропонуються книжкові

виставки, рекомендаційні огляди літератури, бесіди-діалоги

в) Дні бібліографії, під час яких учні більш детально

знайомляться з цією наукою, вчаться на практиці виконувати

грамотні бібліографічні описи, списки літератури,

користуватися довідковим апаратом бібліотеки

г) Тиждень дитячого читання, мета якого –

популяризація читання серед дітей.

Впродовж Тижня читачі мають можливість за допомогою книжкових

виставок знайомитися з найкращою літературою України та інших країн світу.

До цього залучаються й видавництва, з якими ми співпрацюємо, надаючи для

перегляду свою літературу.

Традиційною вже є виставка-експозиція «Книга звичайна та

незвичайна» , в організації якої беруть участь окрім бібліотекаря, також і

читачі: учні, вчителі, батьки. Діти знайомляться з різними видами, жанрами

книжок. На цій виставці можна побачити старовинні книжки (або репродукції

старовинних книг), книжки майже двадцяти країн світу, книжки-іграшки,

сувеніри або предмети побуту у формі книжок, паперові та електронну книгу,

навіть витвір українських митців «Книглі». Виставка є настільки цікавою, що

на прохання читачів термін її продовжується ще на 1-2 тижні.

14

Під час Тижня книги проводяться огляди літератури, хвилинки цікавих

повідомлень в початковій школі «Цікаве про книгу», презентації

бібліотечних новинок «Знайомимось з новою книгою», міні-вікторини

«Знайди вірну відповідь» тощо.

Виставки дитячих саморобок «Книга – всюди, поруч з нами» – це ще

одна традиційна виставка. Діти готуються до неї заздалегідь, бо всі експонати

виробляються або збираються самостійно. Мета – довести, що книга та її герої

- бажані гості усюди: на суперобкладинках (виставка суперобкладинок),

закладках (конкурс рекламних закладок), малюнках (виставка «Мій

улюбленець – читач»), навіть на обгортках цукерок (виставка «Солодка

книга»).

15

Обов’язковим є проведення літературних конкурсів, про що мова піде нижче.

д) Інформаційні плакати, інформаційні стенди, мета яких

- ознайомлення з корисною інформацією, новинами,

реклама книги та читання.

Стенд «Бібліотека інформує» доводить до відома читачів правила

користування бібліотекою, права та обов’язки учнів.

Стенд «Калейдоскоп для допитливих» має розділи: «Історичний календар»

(видатні дати та знаменні події), «До уваги читачів» (корисні поради на

допомогу у читанні та навчанні, літературні новини), «Прочитай: це цікаво!»

(цікаві відомості з різних тем), «Києве мій» (історія, сучасність, майбутнє).

Бібліотечні плакати: «Цікаві думки

про книгу та читання» прикрашають

стелажі фонду художньої літератури.

16

Міні-стенд «Прочитай – це цікаво!», який

знаходиться прямо на кафедрі видачі літератури, містить

невелику за обсягом цікаву інформацію, яку діти можуть

прочитати, поки бібліотекар шукає потрібні їм книжки.

Стенд: «Яку користь ти отримуєш від читання книг» ,

який складається з бібліотечних плакатів гумористичного,

серйозного та трішки провокаційного змісту, привертає

увагу всіх читачів без виключення, змушує подумати над

наданою інформацією, висловити свою думку.

е) Інформаційне видання «Biblioінформ-275» виходить

щоквартально. Інформує про шкільні новини, заплановані на

подальший період бібліотечні заходи, нові надходження,

цікаві факти з різних сфер життя, поради батькам, інтернет-

користувачам, дає творче домашнє завдання.

З цим інформаційним виданням можна ознайомитись на

бібліотечній сторінці шкільного сайту, де крім цього є:

- - візитка бібліотеки;

- текст або посилання на текст «Сьогодні ми вивчаємо» (твори з української

або зарубіжної літератури);

- «Читаємо разом з дитиною» (поради батькам);

- «Нова методична література» (інформація для вчителів)

Групові форми роботи

а) Щорічно проводяться бібліотечні заходи із

застосуванням мультимедійних засобів :

17

- цикл презентацій «Книга – всюди, поруч з нами»: «Історія книги» (для учнів

3-х кл.), «Книга – джерело краси» (для учнів 4-х кл.); - презентація «Книга –

машина часу: літературні передбачення письменників-фантастів» (для учнів

8-х кл.);

- презентація «Бібліотека: минуле, сучасне, майбутнє» (для учнів 5-х кл.);

- літературна вікторина «Детективне агентство: впізнай героя книги» (для

учнів 2-х класів)

б) Літературні конкурси-квести (в рамках

Тижня дитячої книги): «Загублена книга», «Вірні назви:

перевіряємо знання літератури», «Кому це належить:

знайди господаря»; конкурс-collection «Зберемо всіх

тварин у бібліотеку». Для того, щоб

виграти в цьому конкурсі, дітям треба не стільки знати

літературу, скільки вміти знаходити необхідну

інформацію та логічно мислити.

Додаток 5

11!1

Додаток 6

11!1

18

в) Екскурсії до бібліотеки:

- учнів початкової школи: «Подорож у Читай-місто»,

«Вчимося працювати в бібліотеці»;

- учнів 5-х класів: «Бібліотека - інформаційний центр

школи»;

г) Бібліотечний квілт: «Читання – це сучасно!» .

Читачам пропонується ознайомитися з думками сучасних

українських відомих людей про книгу й читання та

підтримати висловлювання, що найбільше відповідає

власним почуттям;

19

д) Виставки літератури для кращого розкриття тем уроків, класних годин

тощо; бібліографічні огляди та рекомендаційні списки літератури з даних тем.

е) Голосні читання, прослуховування аудіо книг проходять,

як правило, з учнями початкової школи, 5-6-х класів, які

відвідують ГПД.

На думку відомого письменника і педагога Ейдана Чамберса, завдяки

читанню вголос учні зможуть «краще зрозуміти, чого варто шукати у книзі,

відчути потяг до самостійного осягнення текстів, зацікавитися виданням. А

найголовніше – побачити, як текст… оживає. Читання вголос і обговорення

прочитаного є важливими компонентами навчання»;

Індивідуальні форми роботи

а) бесіди про книгу під час видачі, повернення літератури;

б) індивідуальні рекомендаційні списки літератури: для бажаючих (пакети

пропозицій), для учасників МАН;

в) залучення читачів до роботи в бібліотеці:

- допомога у створенні інформаційних продуктів:

інформвидання «Biblioінформ-275»; книг-добірок «Ми»;

малюємо: Ілюстрації до улюблених книжок», «Літературні таланти нашої

школи», «Українська книга в малюнках - участь в організації виставок-

експозицій «Книга звичайна та незвичайна»; виставок - відгуків «Цю книгу

треба прочитати: рекомендуємо усім!»;

- допомога в проведенні «Хвилинок цікавих повідомлень»;

- допомога в наведенні належного порядку в бібліотеці. Для цього залучаються

діти, які не є кращими читачами, але саме так їх можна підготувати до читання,

зацікавити книгою;

- участь в спільних з вчителями проектах: «Мій

улюбленець – читач», «Моя літературна вулиця»;

20

- допомога в поповненні бібліотечного фонду:

збирання макулатури, дарування книжок,

рекомендації з приводу придбання книжок «Я

прочитав і вам рекомендую»

60 кг макулатури дозволяють зберегти 1 дерево

г) рекомендації-посилання на сайти, блоги, форуми, пов’язані з окремими

книжками та письменниками. Таким чином теж можна «підігрівати» інтерес до

читання. Діти повинні зрозуміти, що інтернет – не суперник і не заміна книжок,

а помічник у читанні, тому що надає багато можливостей тим, хто любить

читати.

2.2.3. Спільна робота бібліотекаря і вчителя із залучення дітей до

систематичного читання (book-promotion – просування книги)

Вся робота бібліотеки має проходити в тісній

співпраці з адміністрацією школи, вчителями, особливо з

вчителями-філологами та класними керівниками. Тільки

спільна робота дасть позитивні результати.

Основні направлення та заходи інтегрованої роботи шкільної бібліотеки

та педагогічного колективу щодо «просування книги» до читача такі :

вчителями на уроках використовуються художні твори для ілюстрування

окремих понять, подій, законів та явищ (фізика, хімія, біологія, географія,

історія, астрономія, правознавство…); в пошуку відповідної інформації

допомагає бібліотекар;

на допомогу у вивченні української та зарубіжної літератури проводяться

бібліотечні уроки-презентації із циклу «Хрестоматія школяра» , під час яких

Додаток 7

11!1

21

учні 5-8-х класів отримують цікаву інформацію про літературу для додаткового

читання, розповісти про яку вчитель просто не має часу ;

оформлюються виставки літератури на запит вчителя для кращого

розкриття тем уроків;

розміщуються на бібліотечній сторінці шкільного сайту тексти творів або

посилання для полегшення пошуку «Сьогодні ми читаємо»;

оформлюються та поповнюються бібліотечні «книги»

власного виготовлення: «Ми пишемо: літературні таланти

нашої школи», «Ми малюємо: ілюстрації до улюблених

книжок»; «Українська книга в малюнках»;

спільними зусиллями проводяться бібліотечні масові заходи;

організуються зустрічі з письменниками, представниками видавництв. В

цьому навчальному році у нас в гостях був письменник Сергій Лоскот, який

подарував бібліотеці свою книгу «Великі собаки бояться маленьких дівчаток»,

дитячі журнали «Колосвіт», «ЗІН», «Жирафа Рафа» презентували представники

видавництва «СВС Сіті Медіа»;

«Читайте разом із дитиною»: така тема обов’язково піднімається на

батьківських зборах всіма вчителями початкової школи, бібліотекар здійснює

підбір літератури всім бажаючим та надає поради щодо організації домашнього

Додаток 8

11!1

22

читання в родині. «У моїх дітей, звичайно, буде комп’ютер. Але, перш за все,

вони отримають книжки» - це сказав Білл Гейтс, і це тільки підтверджує

значення книги та читання в родинному вихованні;

з учителями кафедр зарубіжної літератури та іноземних мов організуються

виставки-порівняння творів зарубіжних авторів «Читаємо та порівнюємо», які

пропонують читачам прочитати окремі твори українською мовою та мовою

оригіналу (англійською, німецькою, російською);

вчителі інформатики та трудового навчання допомагають рекламувати

книжки, створюючи з дітьми рекламні буклети, закладки, суперобкладинки ;

з вчителями літератури та історії створюється інформаційна добірка

матеріалів «Моя літературна вулиця», за допомогою якої учні можуть краще

познайомитися з життям та творчістю письменників, на честь яких названі

вулиці нашого району.

23

2.2.4. Спільна робота бібліотекаря і соціально-психологічної служби школи

по сприянню у вирішенні проблем сучасних дітей і підлітків

Перехідний вік, різноманітні проблеми в родині та складнощі у

відносинах з оточуючими, які, на жаль, виникають в житті дітей,

потребують допомоги дорослих. І бібліотека теж приходить на

допомогу своїм ресурсом – книжками. Всім відомо, що таке

«бібліотерапія» - корекційний вплив на людину за допомогою

читання спеціально підібраної літератури з метою нормалізації або

оптимізації його психічного стану.

Дійсно, книжки – це могутні інструменти впливу на мислення людини, на

його характер, які можуть формувати поведінку та допомагати у вирішенні

проблем.

Співпраця бібліотекаря, психолога, дефектолога, соціального педагога в

цих напрямках стосується всіх учнів школи, але найбільш: підлітків та учнів

інклюзивних класів.

Для підлітків складаються рекомендаційні списки літератури,

організуються перегляди книг, пов’язаних з проблемами підліткового віку,

пропонуються індивідуальні плани читання («Пакети пропозицій»).

В інклюзивних класах робота проводиться і з дітьми з

особливими потребами, і з їх однокласниками. Не тільки

бібліотечні заходи проходять в бібліотеці, ми намагаємося

зробити її комфортним середовищем для перебування цих

дітей взагалі.

Школа формує у них переконаність у цінності освіти для досягнення

життєвого успіху, а в інших дітей виховує толерантне ставлення до людей, які

відрізняються від більшості, виховує уміння співпереживати й допомагати тому,

хто поруч, хто цього потребує. Навіть така проста річ – підібрати для свого

24

однокласника, якому важко ходити, цікаву книгу та віднести йому – це вже

добра справа і прояв гарних людських якостей.

5) Бібліотечна підтримка впровадження шкільних

проектів, сучасних педагогічних напрямів, організації

наукової діяльності школярів

Бібліотека – структурний підрозділ школи, а тому свою діяльність

проводить у відповідності з планом школи, сприяючи всім передовим методам

роботи вчителів, наукової діяльності вчителів та учнів, підтримуючи своїми

бібліотечними методами та можливостями шкільні проекти.

Загальношкільна

діяльність

Класна


Масові заходи

Навчальний

процес

Проектна


Індекс інклюзії

Робота з

батьками

Класні, виховні

заходи

Бібліотечна

підтримка

Школа повного

дня

Росток

МАН

25

а) використовуючи бібліотечний фонд та

інтернет-контент, надається інформаційна

допомога у підготовці уроків, педагогічних

рад, засідань методичних об’єднань,

предметних тижнів, виховних заходів, бесід з

учнями, класних годин, батьківських зборів

тощо;

б) комплектуючи бібліотечний фонд, враховуються всі напрямки роботи

школи, шкільні проекти та специфіка діяльності;

в) для проведення уроків та позакласних заходів активно використовуються

матеріали на електронних носіях: диски-додатки до журналів «Шкільний

бібліотечно-інформаційний центр», «Шкільна бібліотека», «Позакласний час»;

самостійно створений фонд аудіо книг, який компенсує відсутність або малу

кількість деяких творів в бібліотеці;

г) складаються рекомендаційні списки документів, які зберігаються в

бібліотечному фонді, що стосуються викладання окремих предметів та інших

направлень роботи вчителя; виконується e-mail розсилка списків нової

методичної літератури вчителям;

д) проводяться інтегровані уроки-презентації з вчителями української

літератури та зарубіжної літератури; організуються виставки ілюстрацій та

виставки малюнків, присвячені книзі;

е) надається допомога учням у написанні рефератів та інших творчих робіт,

підготовці до олімпіад, конкурсів тощо;

26

є) надається бібліотечна допомога у написанні наукових робіт учням –

членам МАН: підбираються необхідні інформаційні ресурси, складаються

списки рекомендованої літератури та інших інформаційних джерел;

ж) в рамках проекту «Школа повного дня» готуються виставки та огляди

літератури на допомогу учням – відвідувачам гуртків та секцій;

з) в рамках проекту «Росток» учням цих

класів рекомендується додаткова

література з природознавчих дисциплін;

проводяться літературні вікторини та

оформлюються виставки літератури

природничого напрямку;

Поєднання традиційних та інноваційних форм роботи з дітьми сприяє

залученню дітей до читання, яке стимулює читацьку активність, допомагає у

навчальній і творчій діяльності учнів.

Альберт Ейнштейн на запитання, як зробити дітей розумнішими, відповів:

«Читайте їм казки. Якщо ви хочете, щоб вони були ще розумнішими, читайте їм

ще більше казок». Він розумів цінність читання та уяви. «Бібліотека на все

життя: привабити, зробити читачем та втримати назавжди» - під таким гаслом

працюють сьогодні бібліотеки в різних країнах.

Відомий бібліотекознавець Г.П.Фонотов якось сказав, що якщо в країні

дуже добре розвинені й ведуть педагогічну роботу шкільні бібліотеки, то про

решту можна не турбуватися. Діти, які виросли у школі з такою бібліотекою,

не допустять згасання культури, створять всі інші необхідні їм бібліотеки,

школи, музеї. Хочеться сподіватися, що колись так буде.

27

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

Антощак О.В. Розвиток інклюзивної освіти// Соціальний педагог. – 2014. -

№ 12. – С. 55-57.

Гаврилюк Л. Проблеми дитячого читання: нове мислення та перспективи

вирішення// ШБІЦ. Бібліотечна робота – 2015. - № 10. – С. 5-6.

Данилюк О. Криза дитячого читання та шляхи її подолання// ШБІЦ.

Бібліотечна робота. – 2015. - № 6. – С. 22-25; № 7. – С. 4-7.

Електронний ресурс MegaSite.In.UA // ШБІЦ. Бібліотечна робота. – 2015. -

№ 10. – С. 6-7.

Зражевський Ю. Дитяче читання: бачення і перспективи // ШБІЦ.

Бібліотечна робота. – 2015. - № 10. – С. 5-9.; № 11. – С. 9-10.; № 12. – С. 8-11.

Огар Е. Як об’єднати книжкову культуру, літературну традицію і новий

інструментарій читання// ШБІЦ. Бібліотечна робота. – 2015. - № 12. – С. 31-34.

Подкопна Є. Партнерство заради читання дітей: діапазон можливостей//

Шкільна бібліотека. – 2016. - № 11. – С. 5 – 7.

Прокопчук О. Дитяче читання: бачення і перспективи// ШБІЦ. Бібліотечна

робота. – 2015. - № 7. – С. 8-11; 2015. - № 8. – С. 4-7.

Талалаєвська М. Залучення користувачів: сучасні підходи// Шкільна

бібліотека. – 2016. - № 10. – С. 10-13.

Фасоля А. Щодо кризи дитячого читання як суспільної проблеми// ШБІЦ.

Бібліотечна робота. – 2015. - № 10. – С. 7-8.

Чому майбутнє залежить від читання// Шкільна бібліотека. – 2016. - № 6. –

С. 45-46.

Анкета «Я – літературний критик»

Укладачі програм з української та зарубіжної літератури вважають ці твори найкращими для Вас, але Ви маєте право на власну думку.

Пригадайте твори, які Ви вже вивчали, та дайте відповідь на такі питання: 1. Цей твір з української літератури – найкращий: _________________________________________________________________, тому що: ◊ цікавий сюжет ◊ допоміг у вирішенні моїх проблем ◊ твір сучасний ◊ подобається моїм друзям ◊ інше ___________________________________________________________ 2. Цей твір з зарубіжної літератури – найкращий: _________________________________________________________________, тому що: ◊ цікавий сюжет ◊ допоміг у вирішенні моїх проблем ◊ твір сучасний ◊ подобається моїм друзям ◊ інше ___________________________________________________________ 3. Цей твір з української літератури – не цікавий: _________________________________________________________________, тому що: ◊ не цікава тема ◊ дуже сумний ◊ не сучасний ◊ не подобається моїм друзям ◊ інше ___________________________________________________________ 4. Цей твір з зарубіжної літератури – не цікавий: _________________________________________________________________, тому що: ◊ не цікава тема ◊ дуже сумний ◊ не сучасний ◊ не подобається моїм друзям ◊ інше ___________________________________________________________

5. Цю книгу я додав би до шкільної програми: Українська література:______________________________________________ _________________________________________________________________ Зарубіжна література: ______________________________________________ _________________________________________________________________ Клас Дівчина Хлопець

Анкета «Я – читач» 1. Що я читаю: ◊ нічого ◊ підручники ◊ художню літературу ◊ журнали ◊ переписку з друзями в інтернеті ◊ комікси ◊ цікавинки в інтернеті ◊ інше _______________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Якщо я став би письменником, я написав би книгу: ◊ про дружбу, кохання ◊ про війну ◊ детектив, пригоди ◊ фентезі ◊ про проблеми дітей ◊ вірші ◊ пізнавальну ◊ веселу ◊ страшилку ◊ нічого не написав би, бо маю маленький запас слів ◊ інше________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Спочатку я подивився фільм, а потім прочитав цю книгу: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ На мою думку, більш цікаво було: ◊ дивитися фільм ◊ читати книгу ◊ однаково 4. Найкраща прочитана мною книга за останні 2 роки: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Клас Дівчина Хлопець

В нашій бібліотеці у тебе є можливість вибрати книгу на свій смак.

Ти маєш право читати те, що бажаєш! А що саме тобі подобається? Зроби вибір

та узнай, що для тебе є читання

1. Навчальна література - ”читання-навчання”2. Гумористичні книжки – “читання-розвага”3. Книжки про однолітків – “читання-

спілкування”4. Детективи, пригоди – “читання-пошук”5. Поетичні, романтичні твори – “читання-

переживання”6. Фантастика, фентезі – “читання-

фантазування”7. Довідкова література – “читання-

пізнавання”

Бібліотечний урок

розроблений зав. бібліотекою школи І-ІІІ ступенів № 275

м. Києва

Прохоровою Л.П.

дати учням поняття про довідкову літературу,

розкрити її значення в житті людини,

навчити користуватися словниками, довідниками, енциклопедіями.

“ Знання буває двох видів. Ми самі знаємо предмет – або ж

знаємо, де знайти про нього відомості ”

(Семюель Джонсон, англійський письменник)

Ми використовуємо лише 2-3% знань з тих, що накопичило людство за свою історію, а об’єм цих знань продовжує подвоюватися кожні 7-10 років.Якщо читати 2 книги на тиждень, то за 25 років ми прочитаємо тільки близько 2500 примірників

Прочитати все неможливо! Тому треба вміти вибирати ті книги, які допоможуть більш раціонально використовувати відомості про природу, людське життя, які допоможуть у навчанні та роботі

Орієнтуватися в потоці інформації допоможе

довідкова література

Довідкові видання – це твори друку, що містять короткі відомості наукового, науково-популярного або прикладного характеру.

“Якщо добре подумати, то довідкове видання – це книга книг. Воно включає у себе інші книги, треба лише навчитися добувати їх із нього”

(Анатоль Франс, французький письменник)

Відомості в довідкових виданнях викладені,

оформлені та розміщені так, щоб їх можна було швидко

знайти

Довідкові видання надзвичайно різноманітні за формою, повнотою матеріалу, хронологічним обсягом, тематикою, тому для успішної роботи з ними треба мати

точне уявлення про те, які з них допоможуть Вам найбільше

До основних видів довідкових видань належать:

Якщо Вам треба дізнатися, як пишеться слово, як його перекласти, як пояснити значення –Ви звертаєтесь до словника

Якщо Вам потрібні більш детальні й одночасно короткі відомості – Вам допоможе довідник

А якщо є потреба в більш детальних відомостях – на допомогу прийде енциклопедія

Енциклопедія

Наукове або науково-популярне довідкове видання, яке містить найістотнішу інформацію

з усіх або окремих галузей знань

В перекладі з грецької слово “енциклопедія” означає “коло знань”.

Енциклопедії відображають рівень науки і культури своєї епохи

Праці енциклопедичного характеру були відоміще до н.е. у стародавніх державах – Шумері, Китаї, Єгипті, Греції, Римі, а потім у країнах арабської писемності

Перші праці енциклопедичного характеру на території нашої країни з’явилися ще в Київській Русі як збірники законів – правил.

Популярність викладу, розрахована на широке коло читачів, має поєднуватися з науковою чіткістю та логікою викладання матеріалу.

Неприпустиме наближене, однобічне висвітлення явищ і фактів

Цим енциклопедії відрізняються від інших наукових видань, у яких матеріали можуть наводитися в авторській концепції

Мові енциклопедії властиві стислість, чіткість, лаконічність формулювань, уникнення фахових термінів, жаргонізмів, розмовних і просторічних слів, вставних слів і зворотів, емоційно забарвлених оцінок, надмірної кількості скорочень

Залежно від обсягу представленої інформації енциклопедії поділяються на:

- великі (кілька десятків томів);

- малі (10-12 томів);

- короткі (4-6 томів);

- одно- й тритомні (енциклопедичні словники)

Великі й малі енциклопедії належать до універсальних,

оскільки містять інформацію з усіх галузей науки та практичної діяльності людини

Короткі енциклопедії та енциклопедичні словники, як правило, належать до

галузевих,

тобто таких, що охоплюють певну галузь науки та практичної діяльності

Енциклопедії

мають бути акумуляторами знань

і відрізнятися від інших довідкових видань науковою достовірністю, ґрунтовністю, певною мірою “бездискусійністю”

Довідник

Довідник – видання, що містить коротківідомості наукового, виробничого та прикладного характеру з певного питання

Більшість довідників мають практичний характер і адресовані працівникам промислових підприємств,

сільського господарства, науки і культури (термінологічні)

Чимало довідників мають загальний характер і присвячені різним проблемамекономіки, політики і культури

Відомості в довідникахрозміщуються в:

- алфавітному

- хронологічному порядку

- систематичному

Словник

Це довідкове видання, в якому зібрано різні слова, переважно в алфавітному порядку, з поясненнями, тлумаченням чи перекладом на іншу мову

“Словник – це весь всесвіт

в алфавітному порядку”

(А.Франс)

Словники складаються ніби з цеглинок

– із безлічі словникових статей

Саме слово “словник” з’явилося у нашій мові в кінці ХVІІІ ст., поступово витісняючи поняття “Лексикон” (від грецької – “словник”)

Словники – книги з’явилися ще в період Київської Русі і мали назви “книг незрозумілих слів”

Спочатку відомості в них розміщувалися без особливої послідовності, а вже

з ХVІ ст. слова почали розміщуватися в алфавіті (азбуці) і їх почали називати “азбуковниками”

словник

мовний загальномовний тематичний

енциклопедичний

Енциклопедичні словники найбільші за обсягом. Вони можуть бути однотомні

та багатотомні. В них зібрані слова з усіх сфер науки і культури

Якщо Вам треба визначити значення слова, його вимову, написання, особливості вживання, походження –звертайтеся до мовних словників

Загальномовні (перекладні) словники допоможуть перекласти слово з однієї мови на іншу

Тематичні словники – це довідкові видання, в яких зібрано слова з певної тематики або які об’єднують у собі декілька тем

Словники справедливо називають ще

“мовними скарбницями”

А всі довідкові видання – скарбниці знань, що стануть в пригоді кожному учню при підготовці до контрольних робіт і написанні рефератів, підготовці до олімпіад і тематичних атестацій, просто під час вивчення матеріалу до наступного уроку

Звертайтеся до них, читайте їх як художню літературу, вони завжди прийдуть вам на допомогу

Увага!

Закріплення матеріалу!

На вас чекають наступні

запитання:

1. Назвіть основні види

довідкових видань

- енциклопедії

- довідники

- словники

2. Як перекладається

з грецької слово

“енциклопедія”?

“коло знань”

3. Назвіть перші праці

енциклопедичного

характеру на території

Київської Русі

Збірники законів - правил

4. Чи має автор право

висловлювати власну

думку в енциклопедії?

Н і

5. Як називаються

енциклопедії, які містять

інформацію з усіх галузей

науки та діяльності?

універсальні

6. Назвіть енциклопедії, які

охоплюють певну галузь

науки та діяльності

галузеві

7. Яке довідкове видання

адресоване працівникам

промисловості, сільського

господарства, науки і

культури?

Довідник

8. В якому порядку

розміщуються відомості

в довідниках?

- алфавітному

- систематичному

- хронологічному

9. Назвіть види

словників

- енциклопедичний

-мовний

-загальномовний (перекладний)

-тематичний

10. В якому порядку

переважно

розміщуються слова в

словниках?

в алфавітному

Успіхів вам на

тернистій дорозі до

знань!

Бачинський А. Канікули Остапа і Даринки: Повість/ Андрій Бачинський. – К.: Грані-Т, 2011. – 176 с.: іл..

Гаврош О. Галуна-лалуна або Іван Сила на Острові Щастя/ Олександр Гаврош; Іл. О.Мазур. – Львів: Вид-во Старого Лева, 2010. – 374 с.

Кокотюха А. Гімназист і Чорна Рука: пригодницько-детективна повість/ АндрійКокотюха. – К.: А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА, 2016. – 224 с.: іл..

Кокотюха А. Подвійний капкан: Повісті/ Андрій Кокотюха; Іл. Ю.Радіч. – К.: Компанія ОСМА, 2015. – 240 с.: іл..

Кокотюха А. Таємниця підводного човна: Пригодницький детектив/ АндрійКокотюха; Мал А. Василенка. – К.: А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА, 2013. – 272 с.: іл..

Стронґ Дж. Мій братик – телезірка. Викрадення родинного скарбу/ ДжереміСтронґ; з англ. Переклав О.Стадник та О.Луцишина; Іл. М.Паленка. – Львів: Вид-воСтарого Лева, 2013. – 186 с.: іл..

(призначений для читачів, які не можуть всидіти на місці й завжди

шукають пригоди на свою голову)

Бачинський А. Детективи в Артеку, або команда скарбошукачів/ АндрійБачинський. – Львів: Вид-во Старого Лева, 2014. – 192 с.

Воронина Л. Суперагент 000. Таємниця золотого кенгуру: Дитячий детектив/ Леся Воронина. – 3-тє вид., переробл. І доп. – Винниця: Вид-во «Теза», 2004. – 192 с.: іл..

Есаулов О. Жіноча справа. Справа № 7/ Олександр Есаулов. – Вінниця: Вид-во«Теза», 2015. – 156 с. – (серія «Дитячий детектив»).

Есаулов О. Справа честі. Справа № 5/ Олександр Есаулов. – Вінниця: Вид-во«Теза», 2015. – 154 с. – (серія «Дитячий детектив»).

Кокотюха А. Гімназист і Чорна Рука: пригодницько-детективна повість/ АндрійКокотюха. – К.: А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА, 2016. – 224 с.: іл..

Кокотюха А. Таємниця підводного човна: Пригодницький детектив/ АндрійКокотюха; Мал А. Василенка. – К.: А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА, 2013. – 272 с.: іл..

(призначений для читачів, які повсюди бачать таємниці та

обожнюють всілякі логічні задачки)

Бернет Ф. Маленька принцеса/ Френсіс Годжсон Бернет; пер. з англ.. В.Левицької; Іл. Ю.Радіч-Демидьонок. – К.: Компанія ОСМА, 2015. – 320 с.: іл..

Бернет Ф. Таємний сад/ Френсіс Годжсон Бернет; Пер. з англ.. В.Левицької. – К.: Країна мрій, 2014. – 384.: іл..

Лущевська О. Задзеркалля: Повість/ Оксана Лущевська. – Львів: Вид-во СтарогоЛева, 2016. – 128 с.

Олкотт Л.М. Маленькі жінки: Роман/ Луїза Мей Олкотт; з англ. Перекл.. О.Гладкий. – Львів: Свічадо, 2014. – 320 с.

(Призначений для принцес, лицарів та всіх тих, хто вірить у

справжню дружбу та кохання)

Дерманський С. Танок чугайстра/ Сашко Дерманський; мал.. О.Шикури. – 3-тєвид. – Вінниця: Вид-во «Теза», 2015. – 156 с.: іл..

Дерманський С. Царство яблукарство/ Сашко Дерманський; мал.. А.Василенка. –Вінниця: Вид-во «Теза», 2015. – 188 с.: іл..

Дяченки М. та С. Королівська обіцянка: роман/ М. та С. Дяченки; пер. з рос. – К.: Гамазин, 2008. – 392 с.

Оксеник С. Лісом, небом, водою. Книга 1. Лисий: Пригодницько-фантастичнийроман/ Сергій Оксеник. – 3-тє вид. – К.: Смолоскип, 2014. – 200 с.

Пагутяк Г. Королівство/ Галина Пагутяк; Мал. Ф.Сергєєв. – 2-ге вид. – Вінниця: Теза, 2016. – 384 с.

(призначений для читачів, які часом живуть у якомусь паралельному

світі та мріють потрапити у казку)

Баркер К. Викрадач вічності/ Клайв Баркер; пер. з англ. С.Крикуна; Іл. І.Михаялян. – Львів: Вид-во Старого Лева, 2016. – 196 с.: іл..

Дал Р. Відьми/ Роальд Дал; переклав В. Морозов; іл.. К.Блейк. – К.: А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА, 2016. – 252 с.

Колфер Й. Артеміс Фаул/ Йон Колфер. – Х.: Видавництво «Ранок», 2016. – 288 с.Колфер Й. Артеміс Фаул. Код вічності/ Йон Колфер. – Х.: Видавництво «Ранок»,

2016. – 368 с.Функе К. Мисливці за привидами на крижаному шляху/ Корнелія Функе; Мал.

автора. – Х.: Вид-во «Ранок», 2016. – 144 с.: іл..Функе К. Мисливці за привидами у небезпеці/ Корнелія Функе; Мал. автора. – Х.:

Вид-во «Ранок», 2016. – 176 с.: іл..Функе К. Мисливці за привидами у полум’ї / Корнелія Функе; Мал. автора. – Х.:

Вид-во «Ранок», 2016. – 144 с.: іл..

(призначений для читачів, які часом живуть у якомусь паралельному

світі та мріють потрапити у казку)

Бачинський А. 140 децибелів тиші/ Андрій Бачинський. – Львів: Вид-во СтарогоЛева, 2015. – 128 с.

Гридін С. Не – ангел: повість/ Сергій Гридін. – К.: ВЦ «Академія», 2016. – 144 с.Гридін С. Не такий. Повість для підлітків, які шукають себе/ Сергій Гридін. –

Львів: Вид-во Старого Лева, 2015. – 176 с.Матіяш Д. Марта з вулиці Святого Миколая: повість/ Дзвінка Матіяш. – Львів:

Вид-во Старого Лева, 2015. – 240 с.

(Учням початкової школи – заборонено! Тому що такі проблеми та

думки у них ще попереду. А ось для учнів від 12 років – самий час це

прочитати. Можливо, допоможе розібратися у собі)

Гаґеруп К. Маркус і Сігмунд/ Клаус Гаґеруп; пер. з норв. Г.Кирпи. – Вінниця: Вид-во «Теза», 2015. – 283 с.

Зузак М. Крадійка книжок: роман/ Маркус Зузак; перекл. з англ.. Н.Гогн. –Харків: Кн.клуб «Клуб Сімейного Дозвілля», 2016. – 416 с.: іл..

Нестлінґер К. Маргаритко, моя квітко: Роман/ Крістіне Нестлінґер; пер. з нім. О. Сидор. – Львів: Урбіно, 2016. – 416 с. – (Серія «Прикольна книжка»).

Старк У. Диваки і зануди: Роман/ Ульф Старк. – Львів: Вид-во Старого Лева, 2015. – 160 с.

Сульберґ А.А. Хто проти суперкрутих: повість/ А.Аудгільд Сульберґ. – Львів: Вид-во Старого Лева, 2016. – 208 с.

Таунсенд С. Таємний щоденник Адріана Моула: роман/ Сью Таунсенд; пер. зангл. А.Сагана. – Львів: Вид-во Старого Лева, 2015. – 240 с.

(Учням початкової школи – заборонено! Тому що такі проблеми та

думки у них ще попереду. А ось для учнів від 12 років – самий час це

прочитати. Можливо, допоможе розібратися у собі)

Королева Н. Легенди старокиївські/ Наталена Королева; Іл. М.Колісниченка. – К.: Нац.кн.проект, 2011. – 256 с.: іл..

Морозенко М. Іван Сірко – великий характерник. Іван Сірко – славетнийкошовий/ Марія Морозенко; Іл. М.Паленка – Львів: Вид-во Старого Лева, 2015. – 368 с.: іл..

Рутківський В. Сині Води: історичний роман/ Володимир Рутківський. –Тернопіль: Навч.книга «Богдан», 2015. – 440 с.

Рутківський В. Сторожова застава: повість із життя Київської Русі. – К.: А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА, 2013. – 304 с.

(призначений для тих, хто завжди потрапляє в якісь історії, а тому

розуміє, що з них складається наше життя)

Гридін С. Кігтик Ковбаско/ Сергій Гридін; Іл. А. та Д. Нечаєвські. – Львів: Вид-воСтарого Лева, 2015. – 152 с.: іл..

ДіКамілло К. Спасибі Вінні-Діксі/ Кейт Ді-Камілло; пер. з англ. В.Панченко. – К.: Махаон-Україна, 2010. – 176 с.

Морозенко М. Найвірніші: Історії про собак/ М.М.Морозенко; Іл. О.В.Воронкової. –К.: Вид.група КМ-БУКС, 2016. – 288 с.: іл..

Терен В. Найд: повість/ Віктор Терен; Худож. Т.Юрченко. – К.: Веселка, 2010. –61 с.: іл..

(призначений для тих, хто має вдома котиків, собачок, хом’ячків, павучків … та розуміє, що вони нічим не гірше за нас, людей, а іноді,

навіть, краще)

Детективне агентство:

впізнаємо літературного героя за прикметами

Літературна вікторина для учнів 2-х класів,

розроблена зав.бібліотекою школи І-ІІІ ступенів № 275 м. Києва Прохоровою Л.П.

Мета: За наданим описом (уривком із тексту) та

фотороботом (зображенням пам’ятника та ілюстрації

із книги) Ви повинні впізнати цей літературний

персонаж.

Відповідальність за існування героя книги несе автор.

Назвіть його і запам’ятайте! Це дозволить Вам легко

впізнати цього письменника на уроках літератури і

отримати винагороду – гарну оцінку.

Як звали цю дитину?

“… Просто перед ними, вхопившись за

найнижчу гілочку, стояла гола смаглява

дитина, що тільки-но починала ходити, -

ніколи ще до вовчого лігва не приходила (та

ще вночі!) така слабенька й така ніжна

крихітка. Дитина глянула в очі Батькові

Вовкові і засміялася…”

Роздивіться уважно! Чи впізнаєте ви цього

літературного героя?

м. Приозерськ, Росія м. Ніколаєв, Україна



м. Ялта, Україна пос. Лазаревський, Росія

Джозеф Редьярд Кіплінг,видатний англійський письменникХто автор цієї

книги ?

Пригадайте прізвище цього барона?

“… Вважаю за свій обов’язок попередити

моїх юних друзів: не вірте в усе те, про що

розповідає …! Я певен, що ви прочитаєте

оповідки барона з превеликим задоволенням:

його потішні пригоди змусять вас сміятися

так само, як сміялися тисячі дітей до вас і

сміятимуться після вас…”



м. Боденвердер, Німеччина м. Одеса, Україна



м. Кременчуг, Україна

м. Хмельницький, Україна



Росіям. Сочі, Росія

Рудольф Еріх Распе,видатний німецький письменникХто автор цієї

книги ?

Назвіть ім’я схожого на Піноккіо казкового героя

“Когда я был маленький, - очень, очень давно, - я читал одну книжку: она называлась “Пиноккио, или Похождения деревянной куклы”. Я часто рассказывал моим товарищам занимательные приключения этого героя. Но так как книжка потерялась, то я рассказывал каждый раз по-разному, выдумывал такие похождения, каких в книге совсем и не было.

Теперь…я надумал рассказать вам, девочки и мальчики, необычайную историю про этого… человечка»



м. Київ, Україна м. Київ, Україна



м. Гомель, Білорусь

м. Таганрог, Росія



м. Москва, Росія м. Москва, Росія



м. Салехард, Росіям. Донецьк, Україна

Олексій Миколайович Толстой ,видатний російський письменникХто автор цієї

книги?

Як його звуть ?

“Перед вами звичайний плюшевий ведмедик. Як бачите, він спускається сходами слідком за своїм

другом Крістофером Робіном, перелічуючи східці

власною потилицею: бум, бум, бум! Іншого

способу долати східці він поки що не знає…

Ось він уже зійшов униз і готовий з вами

познайомитись…”



Московська обл., Росія Канада



м. Хабаровськ, Росія м. Лондон , Великобританія

Алан Александер Мілн,видатний англійський письменникХто автор цієї

книги?

І хто ж був цей товстий чоловічок?

Як його звати?

“Малий тяжко зітхнув. Раптом він почув легеньке гудіння. Воно дедалі дужчало, і

несподівано повз вікно повільно пролетів товстий

чоловічок… Він кілька разів пролетів отак повз

вікно, а Малий стояв, принишклий, і очікував, що

ж буде далі. Від хвилювання в нього аж мороз

пішов по спині, бо не кожного ж дня за вікном

літають товсті чоловічки…”



м. Одеса, Україна

Астрід Ліндгрен,видатна шведська письменницяХто автор цієї

книги?

Звуть цього конятка - …?

“… Що ж побачив він? – Красивих

Коней двох золотогривих

Ще й конятко-малюка,

Чверть аршина без вершка,

На хребті з двома горбами,

З аршиновими ушами…”



м. Тобольськ, Росія



м. Ніколаєв, Українам. Астрахань, Росія



Петро Павлович Єршов,видатний російський письменникХто автор цієї

книги?

І як його назвали?

От одного разу пішла жінка на річку

прати, коли ж це котиться горошинка по

дорозі. Жінка взяла ту горошинку та з’їла.

Згодом народився в неї син. Назвали

його…



м. Київ, Україна м. Белгород-Дністровський, Україна



Білорусь

Українська народна казка

“Котигорошко”Чи можете ви назвати

автора цієї казки?

Сьогодні ви були справжніми детективами в літературі. Чи сподобалось вам? А чи знаєте ви, що відшукати щось цікаве дуже легко і в математиці, і в біології, і в історії… В кожній

науці, яку ви вивчаєте та ще будете вивчати в школі, є безліч цікавинок. Треба лише мати бажання відшукати їх, і тоді ваше навчання

буде легким і веселим!

Літературний квест

для учнів 5-6-х класів

«ЗАГУБЛЕНА КНИГА»

Увага! Увага! Загубилися 5 бібліотечних книжок! Вони випадково

потрапили не в бібліотеку, а в інші шкільні приміщення. Допоможіть

знайти їх!

Правила пошуку:

1. Визначити місце, де знаходиться книга. 2. Отримати книгу, а для цього сказати назву цієї книги тому, у кого вона знаходиться. 3. Віднести книгу в бібліотеку.

Той клас, що поверне в бібліотеку найбільше книжок і за більш

короткий термін, і буде переможцем.

ЗАВДАННЯ №1

Підказка для визначення назви книги:

Дві речі – два слова у назві твору.

Здогадалися?

Підказка для визначення місця знаходження книги: Про головного персонажа цього твору ви вивчали на уроці української

літератури, але він існує й в природі, тільки він там не казковий, а

хижий. На якому уроці про нього, справжнього, можна узнати?

Прямуйте в цей кабінет!


Підказка для визначення назви книги: «Там, де гори і долини,

Де гуляє вітровій,-

Там цвіте краса-країна

З дивним ім’ям Сльозолій”.

З якого твору цей уривок?

Підказка для визначення місця знаходження книги: Пригадайте, на якому уроці ви вивчали цей твір, прямуйте до вчителя,

забирайте книгу і несіть в бібліотеку!


Підказка для визначення назви книги: «…13-й …». Додайте пропущені слова.

Підказка для визначення місця знаходження книги: Ще раз зверніть увагу на попередню підказку. Вона складається із букви

та …? Де ви найбільше використовуєте такі знаки? Швидше в цей кабінет!



В це місто йшли четверо любителів одного з

видів мистецтв. На їх честь і названий цей твір.

Підказка для визначення місця знаходження книги: Пригадайте, де знаходиться це місто, в Україні чи в іншій країні світу. На

якому уроці ви можете вивчати літературні твори різних народів світу?

Відгадали? Прямуйте в цей кабінет!



Роздивіться уважно! Що в руках у цього рибалки?

Мова йде про казку, де один із головних героїв за

допомогою цієї речі спіймав іншого. Твір

називається: «Казка про…» Далі здогадайтеся самі.

Підказка для визначення місця знаходження книги: Попередня підказка підходить і для визначення місця знаходження цієї

книги. Чому? Цією річчю ловлять, збирають. А в цьому кабінеті зібрані

всі відомості про вчителів, учнів, працівників школи. Здогадалися, про

який кабінет йде мова? Мерщій туди!

Відповідь № 1 Книга Івана Франка «Фарбований лис» знайшлась в

кабінеті природознавства

Відповідь № 2 Книга Василя Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон»

знайшлась в кабінеті української літератури

Відповідь № 3 Книга Тараса Григоровича Шевченка «Мені тринадцятий

минало» знайшлась в кабінеті математики

Відповідь № 4 Книга братів Грімм «Бременські музики» знайшлась в

кабінеті світової літератури

Відповідь № 5 Книга Олександра Пушкіна «Казка про рибалку та рибку»

знайшлась в приймальні

Прочитайте уривок з відомої казки.

Назва якої тварини (комахи, пташки) помилкова?

Пригадали вірну?

Запишіть! Це – перша відповідь.

А всього їх – 20 !

Зберіть та запишіть (можна намалювати!) всіх представників тваринного

світу та принесіть відповіді в бібліотеку!

Переможці отримають призи!

«Маруся тоді прийшла до пана у світлицю,

поздоровкалася та й каже:

- Ось вам, пане, гостинець. – Та й дає йому

слоненя. Пан тільки хотів його взяти, а він – пурх та й

вилетів у відчинене вікно!»

(Народна казка «Мудра дівчина»)

«Пустив козак на попас кота, а сам поліз-

побрався на високого дуба – роздивитися, чи таки ж

немає поблизу ординців? Глянув пильно – нікого не

видно: тільки табун блукає на обрії…»

(Марія Пригара «Козак Голота»)

«Побігла черепаха в корчі, зараз до горщика,

попоїла добряче меду, закусила паляницею, все

чистенько позав’язувала, облизалася та й іде до Вовчика,

спишна водячи хвостом, - звичайно, кума”

(Іван Франко «…-кума»)

«Був собі крокодил. І був би він нічого собі.., та тільки

біда, що дурненький він був. Як вилупився з яйця, так з

того часу нітрошки не порозумнів. Нічого він не тямив:

ані гніздечка звити, ані зерна доброго знайти, - де сяде,

так і засне; що на очі навернеться, те і з’їсть” (Леся Українка «Біда навчить»)

«Цар ступив на двір широкий –

На ялиночці високій

Свинка пісеньку співа

Та горіхи розбива,

Зернятка із них виймає

І в торбиночку складає,

І весь двір навколо них

У шкарлупках золотих» (О.С.Пушкін «Сказка про царя Салтана»)

«- Убийте мене! – промовило бідне каченя і

схилило голову до поверхні води, чекаючи

смерті. Але що побачило воно у прозорій воді?

Воно побачило себе самого, але це вже був не

незграбний попелястий птах, гидкий та

потворний, - це був мопс»

(Г.К.Андерсен. «Гидке каченя»)

«Черв’як кинувся назустріч Мартіно, радісно

помахуючи хвостом, лизнув хлопцеві руку, а потім

побіг попереду, увесь час озираючись, наче

перевіряв, чи йде за ним хлопець»

(Джанні Родарі «Дорога, що нікуди не вела»)

«І раптом вони побачили справжнього живого хом’яка!

Він стояв за великим деревом, і в нього був такий

страшний вигляд, такі злі очі і така зубата паща, що в

Ніф-Ніфа і Нуф-Нуфа по спинках перебіг дрож і тонкі

хвостики дрібно-дрібно затремтіли»

(Англійська казка «Троє поросят»)

«Еліза збігла на горбок і заховалася за кущем.

Пінгвіни спустилися недалеко від неї і забили

своїми великими білими крилами…»

(Г.К.Андерсен «Дикі лебеді»)

«І равлик щосили побіг найкоротшою стежкою. А

дівчинка пішла по шляху, який був набагато довший, та

ще й дорогою збирала горіхи, ганялася за метеликами і

рвала для бабусі квіти»

(Шарль Перро «Червона Шапочка»)

«-Ваша величносте! Мій пан маркіз Карабас звелів мені

піднести вам ось цього таргана з свого садка.

- Скажи своєму хазяїнові, - відповів король, - що я йому

дуже вдячний і задоволений з такого подарунка»

(Шарль Перро «Кіт у чоботях»)

«Ще здалеку вони запримітили двох скунсів. Один на

своїх довгих ногах гордо ходив ставом і стежив за

жабами, а другий висів над ним високо в повітрі.

«Ясновельможний пане! – прошепотів візир на вухо

халіфу. – Чи не обернутися і нам у скунсів?»

(В.Гауф «Халіф – лелека»)

«- Соромно вбивати це безволосе слабке створіння.

Нехай підросте. Воно стане пречудовою забавкою для

вас. Балу замовив за нього слово. А я до цього слова

дещо додам: жирного, щойно забитого комара. Він

лежить неподалік. Тож приймімо Людське Дитинча у

Зграю!»

(Р.Кіплінг «Мауглі»)

«Коли вони витерли ніс від сажі й уважно

полічили, Роджер не міг натішитися.

- У нас 101 жабенятко!

- Залишимо їх усіх? – запитала Нені.

- Звичайно! – відповіли в один голос Аніта з

Роджером.»

(У.Дісней «101 …»)

«Мавпа дивилася на все те диво й чудувалася.

- Ой, який же ти великий, який вродливий! –

вигукувала вона. – Та на тобі й сліду не лишилося від

карлика!

- Кому ж, як не тобі, Мімі, я повинен дякувати за те,

немовби вдруге народився?»

(В.Гауф «Карлик Ніс»)

«Слухай, я, певно, куплю тобі звірятко. Тільки не

жабу, бо жаби давно вже вийшли з моди, тебе

засміють, А котів я не люблю, бо я від них

зачинаю чхати. Куплю тобі кенгуру. Всі дітиська

мріють про кенгуру, вони страшенно корисні,

носять пошту й таке інше»

(Дж.К.Ролінґ «Гаррі Поттер і філософський камінь)

«Жив ще в цьому будиночку мисливець Кулька. В

нього був маленький бегемотик Булька й ще була

рушниця, яка стріляла корками. Жив художник Тюбик,

музикант Гусля та інші малюки…»

(М.Носов «Пригоди Незнайка та його друзів»)

«Та тільки-но подорожні ступили на стовбур, як із

лісу долинуло жахливе ревіння і до провалля

підбігло двоє лютих звірів зі здоровенними іклами,

які стирчали, ніби блискучі білі шаблі.

- Шаблезубі коали…- прошепотів Лев.

- Спокійно! – вигукнув Страшило. – Переходьте!»

(О.Волков «Чарівник Смарагдового міста»)

«Що ж побачив він? – Красивих коней двох

золотогривих

Ще й гусятко-малюка, чверть аршина без вершка,

На хребті з двома горбами,

З аршиновими ушами.»

(П.Єршов «Горбо…»)

«Телесик до нього: - Страусе, страусенятко!

Візьми мене на крилятко та понеси до батенька,

А в батенька – їсти й пити, ще й хороше походити!

Страусеня і каже: - Сідай!»

(Українська народна казка «Телесик»)

УВАГА! КОНКУРС-КВЕСТ!

Мета: вірно пройти весь шлях від актової зали до останнього пункту

призначення, вірно відповісти на питання

Як виконувати: 1) Прочитайте та запам’ятайте завдання;

2) Прочитайте коментар до завдання і вирішіть, де наступний пункт

призначення, прямуйте туди;

3) Виберіть вірну відповідь на попереднє завдання, запишіть!

Далі все повторюйте.

Умови: Всі відповіді ви повинні записати послідовно, враховуючи

свій шлях! Всього відповідей – 11

Якщо ви ще пригадаєте назви творів, уривки з яких

використовувались, це обов’язково буде враховуватись при підведенні

підсумків.

Завдання: Кому належав «величезний молот, щоб прикувати

Прометея до стрімкої кручі»?

Знайдіть вірну відповідь біля кабінету, де міг би знаходитися такий інструмент та взагалі знаходяться інструменти. Там і наступне запитання

(Виберіть вірну відповідь: Гефест, Мінос, залізний дроворуб)

Завдання: «Бляшанка була десь така заввишки, як чоловічий

парасоль, і така завтовшки, як стовбур тридцятирічного бука. На

ній не було ніякої наліпки, тільки блакитний кружечок, такий

завбільшки, як монета на десять шилінгів. На одному денці було

написано «ВЕРХ», на другому – «НИЗ», а збоку – «Папери

всередині!». Ось такий незвичайний засіб транспортування? Чий саме? Хто в ньому знаходився? «Транспортуйтеся» до кабінету, де ви цей твір вивчали. Вірна

відповідь та наступне запитання – саме там!

(Виберіть вірну відповідь: Фарбований Лис, Конрад, Гулівер)

Завдання: Кому це належить? «У мене сорочка вишита червоним

шовком. А які стрічки на голові! Вам довіку не бачити пишнішого

галуна! Всього цього накупив мені батько мій, щоб одружився зо

мною найкращий молодець у світі!»

Де такі речі можна зробити власними руками? Біля того кабінету

виберіть вірну відповідь та ознайомтеся з новим запитанням

(Виберіть вірну відповідь: Герміона, Оксана, Попелюшка)

Завдання: Чия ця ідея? «Провести під свинарником метро. Це

мало бути сюрпризом. Перша лінія метро у Васюківці! Станція

«Клуня» - станція «Крива груша». Три копійки в один кінець.

Родичі – безплатно. З учительки арифметики – п’ять копійок”.

Перша, три, один, п’ять… Здогадалися, куди поспішати? Там – перехід

на наступний рівень.

(Виберіть вірну відповідь: Незнайко, Тореадори, Том Сойєр)

Завдання: Чий це закон? «Причепурився сам уранці, причепури

гарненько і свою планету»

Вибрати вірну відповідь можна біля кабінету, де ви здобуваєте знання

про нашу планету – Землю. Там і нове запитання

(Виберіть вірну відповідь: Маленький Мук, Маленький принц, Вінні-

Пух)

Завдання: «Пан … вміє виготовляти зефір, що має смак фіалок, і

чудові карамельки, які кожні десять секунд міняють колір, і

маленькі пір’їсті льодянички, які смачненько тануть, щойно

торкнешся їх губами…» Як звуть цього пана?

Якщо б такі вироби привозили до нас у школу, де би ви змогли їх

купити? Прямуйте швиденько туди, там і вірна відповідь, і нове

завдання.

(Виберіть вірну відповідь: Віллі Вонка, Карлсон, Чарівник країни Оз)

Завдання: «Тепер він став схожий на гібрид жирафи з

орангутангом. Тобто виріс одразу на дві голови й накачав м’язи, як

у Шварценегера! І перша наша сутичка скінчилася тим, що я

зрозумів: ось що відчувають альпіністи, потрапивши під гірську

лавину!» Чий це опис? Цього хлопця звати Сашко, а прізвисько його ви повинні пригадати самі! Ще раз уважно прочитайте перше речення тексту. Там, де ви вивчаєте

цю науку, - вірна відповідь та наступне запитання

(Виберіть вірну відповідь: Термінатор, Кактус, Хлопчик-мізинчик)

Завдання: Чия це пісенька? «Недо-роби!

Недо-пиши!

Недо-почни!

Недо-лиши!

І недо-їж!

І недо-ший!

І в Недо-ладію

Мерщій!

Автор з якої країни написала цю повість? Біля кабінету, де ви вивчаєте

цю літературу, ви знайдете вірну відповідь та наступне запитання.

(Виберіть вірну відповідь: Джельсоміно, Недорадник, Трубадур)

Завдання: Чий це вірш? «Як ось, скажімо вуж кільчастий

На кільцях зовсім гість нечастий.

А знамениті пси боксери

Ніякі в боксі не призери.

І кролик, що гасає полем, ніколи ще не плавав кролем.

А молот-рибонька – акула

Ще й разу молот не метнула»

В назвах всіх цих тварин присутні назви видів… Чого? Здогадалися,

біля якого приміщення шукати вірну відповідь та нове завдання?

(Виберіть вірну назву: Вівторакус, П’ятниця, Суботик)

Завдання: «Але мудрість …

Вся була в його ділах,

У державнім будівництві,

Владі, устрою, в судах»

Чия мудрість? Ця людина жила дуже давно. Вивчення якого предмета дає

можливість побувати в минулому? Саме біля цього кабінету ви

зайдете вірну відповідь та останнє завдання!

(Виберіть вірну відповідь: Ярослав, Святослав, Мстислав)

Завдання: «…Казки чарівні, фантастичні,

дракони в них, кити незвичні,

пірати, острови скарбів,

принцеси з чарівних країв,

розбійники і кораблі,

слони, цигани, королі.

І людожери на вогні

готують щось у казані…»

Здогадайтеся, де з ними всіма можна зустрітися? Вірно! На сторінках…! А вони – в …!

Запишіть назву цієї важливої частини школи як останню відповідь і

мерщій туди!

Як це повинно виглядати:

Ваш шлях: Ваші відповіді:

1) актова зала 1) Гефест

2) кабінет труда (для хлопців) 2) Конрад

3) кабінет зарубіжної літератури 3) Оксана

4) кабінет трудового навчання (дівч.) 4) тореадори

5) кабінет математики 5) Маленький принц

6) кабінет географії 6) Віллі Вонка

7) їдальня 7) Кактус

8) кабінет біології 8) Недорадник

9) кабінет української літератури 9) Суботик

10) спортивна зала 10) Ярослав

11) кабінет історії 11) бібліотека

12) бібліотека

Використані твори: грецький міф «Прометей», К.Нестлінгер «Конрад, або дитина з бляшанки», М.Гоголь «Ніч перед Різдвом», В.Нестайко «Тореадори з Васюківки», А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц», Р.Дал «Чарлі і шоколадна фабрика», Л.Воронина «Таємне товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9», Г.Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії», П.Маар «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу», О.Олесь «Ярослав Мудрий», Р.Дал «Повторюємо день і час…»

«BOOK-PROMOTION»: НАБЛИЖАЄМО КНИГУ ДО ЧИТАЧА»

Основні напрямки спільної роботи

бібліотекаря та педагогічного колективу

№ Напрямок роботи або захід

Робота бібліотекаря

Робота вчителя

Задіяні вчителі

1 Використання вчителями художніх творів для ілюстрування окремих понять, подій, законів та явищ;

пошук відповідної інформації

використання на уроках

всі вчителі

2 Підготовка та проведення заходів під час предметних тижнів: виставки літератури, хвилинки цікавих повідомлень «Математика (інші науки) і література», тощо

пошук відповідної інформації, оформлення виставок

допомога в проведенні


3 Оформлення виставок літератури на запит вчителя для кращого розкриття тем уроків

підготовка та оформлення виставок, огляд літератури

запит вчителя всі вчителі

4 Проведення масових заходів: літературних конкурсів; вікторин; зустрічей з письменниками, представниками видавництв;

розробка та проведення

підготовка аудиторії, участь у проведенні


5 Проведення голосних та аудіо-читань

видача літератури та аудіовізуальних матеріалів

проведення вчителі ГПД

6 Проведення бібліотечних уроків із застосуванням інтерактивних технологій: - «Довідкова література»; - «Елементи книги та їх використання у виборі книг»; - «Бібліографія – твій помічник»; - «Вчуся бути читачем»; - цикл «Хрестоматія школяра. Додаткові твори з української та зарубіжної літератури. 5-8 кл.»

підготовка та проведення

підготовка учнів, участь в проведенні

вчителі початкової школи, української мови та літератури, зарубіжної літератури

7 Анкетування: - «Я – читач» (7-8 кл); - «Я – літературний критик» (9-11 кл.); - «Моя дитина і книга» (батьки учнів 1-х класів)

розробка та проведення, аналіз

підготовка учнів, аналіз, висновки

вчителі початкової школи, української мови та літератури, зарубіжної літератури

8 Оформлення виставок-порівнянь «Читаємо в оригіналі»

підбір літератури та оформлення виставок

огляд-порівняння

вчителі іноземної мови, зарубіжної літератури

9 Організація виставок малюнків, фотовиставок «Мій улюбленець – читач»

оформлення виставок

залучення дітей до участі

вчителі природознав-ства, біології, образотворчо-го мистецтва

10 Реклама книги: - створення буклетів; - створення презентацій; - виготовлення закладок, обкладинок

надання необхідних бібліотечних матеріалів

використання та створення рекламних матеріалів на уроках

вчителі інформатики, початкової школи, трудового навчання

11 Огляд інтернет-сайтів для школярів; практичне заняття з пошуку сайтів

огляд інтернет-сайтів

практичне заняття

вчителі інформатики

12 Збір матеріалів на тему «Моя літературна вулиця»: біографії письменників, огляд їх творчості, фотографії вулиць

надання необхідних бібліотечних матеріалів, оформлення

залучення дітей до участі

вчителі історії, української та зарубіжної літератури

13 Організація виставок-експозицій «Книга в мистецтві»

оформлення, огляд книг

залучення дітей до участі, огляд творів мистецтва

вчителі образотворчо-го мистецтва, художньої культури

14 Поповнення бібліотечного фонду

моніторинг дитячої літератури, проведення бесід про необхідність збору макулатури, збір макулатури, закупівля книжок, прийом подарованої літератури

залучення дітей до участі в благодійній акції дарування книжок, в постійному зборі макулатури в кабінетах


Підготовлено:зав. бібліотекою школи № 275 імені Кравчука Володимира м. КиєваПрохоровою Л.П.

Художня література – справжній світ дива, за

допомогою якого можна довідатися багато нового

й цікавого. А ще світ художніх творів – це мудрий

світ, що навчає вічних цінностей: як бути

вдячним, як цінувати добро, як не зраджувати

мріям, друзям і, зрештою, собі…

Отож, вирушаймо у пізнавальну

повчальну мандрівку –

дивосвіт художньої літератури

Леся Воронина.Письменниця, журналістка, перекладачка Леся Воронина (Олена Анастасіївна Вороніна) народиласяв Києві в 1955 році. Навчаючись в школі зацікавилася українським фольклором, співала в хорі―Гомін‖, займалася східними двобоями та йогою. 1972 року вступила на заочне відділенняфілологічного факультету Київського державного університету ім. Т.Шевченка. За роки навчаннявстигла попрацювати кур’єром у Спілці письменників України, лаборантом у школі, екскурсоводом уМузеї народної архітектури та побуту в Пирогово.

Мандрувала Україною (автостопом) та Польщею (на байдарках). У 1987-1991

роках була редактором відділу літератури та мистецтва журналу

―Україна‖, з 1991 року працювала в дитячому журналі ―Соняшник‖.

Нині – автор та ведуча програм на радіо Культура. Член Спілки

письменників України. Очолила дитяче видавництво ―Прудкий равлик‖. Пише

для дітей дитячі іронічні детективи, пригодницькі повісті

“Суперагент 000. Таємниця Золотого кенгуру”

У мене часно запитують – звідки взявся Суперагент 000 Гриць Мамай? І я

розповідаю, що в дитинстві страшенно любила пригодницькі книжки. Кінофільми

мені теж подобалися, але в них все вже було готове, а книжкових героїв я могла

уявляти по-своєму. І, звичайно, переживати усі ті шалені пригоди й фантастичні

мандрівки так, ніби все це було зі мною. Згодом історії почали складатися у мене в

голові самі собою…

У дитинстві та юності я захоплювалася східними двобоями, бо вірила, що часом за

добро треба битися. А коли зрозуміла, що сама з усім не впораюся, то вирішила, що

створю непереможного супергероя, який вже точно здолає всіх ворогів і відстоїть

добро у цілому світі. А щоб Суперагент 000 не був схожий пам’ятник, я трошки з

нього посміялася. Бо вважаю, що людина, котра надто серйозно ставиться до себе і не

вміє подивитися на світ з усмішкою, стає нудною і лютою. А ще мені дуже хотілося,

щоб усім, хто читатиме “Суперагента 000”, було весело!

Нездоланний Суперагент 000 Гриць Мамай – герой кількох детективних повістей. Він розплутує найзагадковіші злочини, перемагає найпідступніших ворогів і рятує світ від неминучої загибелі, викривши міжнародну терористку бабусю-нінздя.

Олександр ГаврошОлександр Дюлович Гаврош народився 26 березня 1971 року в Ужгороді. Закінчив факультет журналістики Львівського національного університету імені І.Франка. Працює в закарпатських та всеукраїнських ЗМІ, захоплюється літературою, історією, культурою. Член Асоціації українських письменників.

Олександр Гаврош – автор дитячих повістей, упорядник гумористичних альманахів, засновник і

співголова журналістського клубу ―НеТаємна вечеря‖.

Має понад тисячу публікацій у пресі. Деякі його твори перекладено білоруською, польською,словацькою,

сербською, німецькою мовами.

Олександр Гаврош – переможець ―Коронації слова‖ 2007 року, лауреат журналістської премії імені Йосипа Терелі (2010 рік). Його книга ―Пригоди тричі славного

розбійника Пинті‖ стала лауреатом Всеукраїнського рейтингу ―Книжка року-2008‖ як краще видання для

школярів середнього та старшого віку.

“Пригоди тричі славного розбійника Пинті”

- друга книжка серії "Українська сила". У ній читач довідається

про незвичайну долю одного з найлегендарніших карпатських опришків Григора Пинтю та його побратимів по славному розбишацькому ремеслу. Вони не просто ділили награбоване по справедливості, а й приєдналися до своїх земляків, котрі повстали проти австрійського гноблення. Дійшло до того, що в 1703 році їм вдалося навіть завоювати чимале на той час місто Косів...

Про пригоди славного розбійника Григора Пинті, прозваного у народі Хоробрим, Олександр Гаврош розповідає так цікаво, що виникає бажання й самому приєднатися до його ватаги. Бо все у цих хлопців є — і криївки, і друзі з ворогами, і склепи з коштовностями та зброєю. А які славні, майже неймовірні, історії чекають на вас, скільки веселощів та нестримного сміху! І ніяких тобі смертей чи тортур, бо Пинтя з товариством по суті своїй — люди незлостиві. Протягом 280 сторінок вони не пролили жодної краплини крові. А всілякі там лозиняки, копняки під одне місце і запотиличники — річ звична не лише в опришків.

“Галуна-лалуна, або Іван Сила на острові Щастя”Олександр Гаврош: «Не люблю себе повторювати. Тому писати біографічну річ

мені вже не хотілося. На відміну від попередніх, де я довго збирав матеріал, тут я

вирішив дати повну волю своїй фантазії. Наприклад, аби написати "Пригоди тричі

славного розбійника Пинті", я півроку збирав матеріали про карпатських опришків,

читав, виписував. Натомість у цій був суцільний експромт.

Я мешкав тоді в Одесі, і цей сплав – сліпучого сонця, моря, повітря відбився і в

книзі. Я вирішив поставити Івана Силу в незвичну ситуацію і відправити його з

друзями на унікальний на Землі острів, де всі мешканці завжди щасливі. Це

феєрична, вигадлива та неймовірно весела подорож котра нібито наснилася Іванові

Силі за рік після описуваних раніше подій”.

Іван Сила, найдужча людина світу, щасливо зажив у сімейному колі – з дружиною Мілкою та трьома діточками, неперевершеними шибайголовами. Аж якось одного ранку спокій родинного життя порушує дивний лист – запрошення відсвяткувати на пароплаві «Колумбіна» 10-річний ювілей відостанніх гастролей цирку пані Бухенбах. Усе сімейство Сили вирушає у подорож. На пароплаві збираються чи не всі циркові друзі і виявляється, що ніхто не знає, хто ж надсилав запрошення. А перед ними – безкрає море…

Сергій ГридінСергій Гридін – український письменник. Народився в містечку Здолбунів Рівненської області 8 липня 1971 року. Ходив до місцевої школи, займався спортом. Підлітком разом з сім’єю переїхав до Монголії . Після повернення до України та закінчення вже в Здолбунові школи в 1988 році вступив на економічний факультет Рівненського інституту інженерів водного господарства. Працював за бухгалтерсько-економічними спеціальностями.

Згодом взявся до письменницької діяльності.Хобі Сергія Гридіна – літературна діяльність. Коли

сину письменника виповнилось 11 років, він всіляко намагався залучити його до читання. Так

з’явилась перша книга Сергія Гридіна „Федько, прибулець з Інтернету‖, а згодом ще дві – „Федько

у віртуальному місті‖ та „Федько у пошуках чупакабри‖.

“Федько, прибулець з інтернету”

Герої цієї історії – звичайні хлопці Сашко та Петрик – з волі зовсім не звичайного інтернетного віруса потрапляють у віртуальний світ, де їм доведеться зустрітися з жорстокими піратами, дикими людожерами, голодними крокодилами та потворними чудовиськами. Побачити таких ворогів на екрані – далеко не те саме, що зіткнутися з ними віч-на-віч. Отож, чи зможуть хлопці подолати усі перешкоди і повернутися додому, а головне – чи зуміють вони зберегти свою дружбу в таких непростих випробуваннях?

Олександр ДерманськийCашко Дерманський — чи не найталановитіший і найпопулярніший в Україні молодий дитячий письменник. Народився на Київщині. Закінчив факультет української філології НПУ імені Михайла Драгоманова. 1999 року отримав диплом учителя української та зарубіжної мови й літератури. Відтоді викладає за фахом у Київському технікумі електронних приладів. Літературний редактор дитячого журналу «Стежка». Перші вірші для малечі опублікував 2001 року. З того часу було надруковано в періодичних дитячих виданнях чимало його віршів, оповідань та казок. Дещо виходило під псевдонімами Сашко Володарський та Назар Діброва.

Член Спілки письменників України. Автор десяти дитячих повістей та казок,

серед яких: «Володар макуци, або Пригоди вужа Ониська», «Король буків, або таємниця Смарагдової книги» та ін. Дитячі повісті цього

автора були неодноразово, і цілком заслужено, відзначені різними

нагородами, зокрема – «Коронація слова», «Золотий лелека».

Письменник переконаний, що для дітей потрібно писати легко й

весело, бо дитинство, як і дитяча література, повинні бути світлими та

радісними.

“Король Буків, або Таємниця Смарагдової книги” Героєві цієї книжки, малому буці Гаврикові, пощастило з друзями: в найскрутнішу хвилину він може покластися на симпатичну драконицю Джульєтту, мудрого лепрехуна Шмигуна, передбачливого пугача Понтія та дрібненького горобчика Петяку. А хто вони такі, оті буки та лепрехуни? Дізнатися про це можна, прочитавши цю книжку. А заодно і про те, як вдалося Гаврикові й компанії здолати лихого чаклуна Нарита й розгадати таємницю Смарагдової Книги.

“Чудове чудовисько в країні Жаховиськ”Діти завжди любили казки «про щось страшне». Психологи кажуть, що, читаючи чи дивлячись «жахалку», людина вчиться долати свої страхи. Можливо, тому останнім часом у мультиках дедалі частіше розповідають про те, як живуть «монстри пересічні». Найяскравіші приклади –«Корпорація монстрів» та її передісторія «Університет Монстрів», «Готель Трансильванія, або Монстри на канікулах», «Монстр у Парижі». Із цих мультів глядачі дізнаються, що інколи за потворною зовнішністю приховано щире серце, і що чудовиська бувають смішні, і що з ними дуже весело дружити, і їх не варто боятися.

Приємно, що ця тенденція «олюднення» бабаїв з’явилася і в українській дитячій літературі. Іван Андрусяк написав про лякалку-Чакалку («Стефа та її Чакалка»), а Сашко Дерманський – про «Чудове Чудовисько».

На обкладинці книжок, виданих у «Галамазі» – рожеве волохате усміхнене створіннячко – це Чу, тобто Чудовисько, яке якось уночі залізло у вікно до Соні. Дівчинка не лише не злякалася незвичного гостя, але й заприятелювала з ним. Чудовисько було зовсім не страшним, а виявилося надзвичайно привітною та доброї істотою.. Соня довела всім – і чудовиськам-жаховиськам, і читачам, – що справжня дружба існує. Вона не побоялася піти в темний ліс на збори різної нечисті, щоб урятувати свого друга від покарання. Злі монстри не вірили, що з дітьми можна товаришувати, а не лише лякати їх, тому для перевірки дали Чу завдання: отримати сім щирих подяк від людей, а якщо не вдасться, то потвори закинуть його у Країну Жаховиськ.

Чу вирішує піти до школи, бо мріє навчитися читати-писати (більшість чудовиськ цього не вміють), і тут із ним починають відбуватися різні пригоди. Смішно читати, як реагують на появу нового учня вчителі та однокласники. Добрий і наївний Чу Пластиліненко ( в школі він отримує таке кумедне прізвище) отримує першу премію на конкурсі карнавальних костюмів, допомагає витягти з вогню директора школи, рятує заучку-відмінницю від дикого кабана, затримує грабіжника банку… Всіх пригод не перелічиш… Друзі перемогли злих чудовиськ не так, як це відбувається у багатьох банальних фільмах: бац-бац – і добрі побили й скрутили всіх злих, а за допомогою сміху. І справді, якщо чудовисько навчиться щиро сміятися – це шанс, що воно перевиховається і стане… якщо не людиною, то якоюсь доброю істотою.

http://www.barabooka.com.ua/ivan-andrusyak/

http://www.barabooka.com.ua/sashko-dermans-kij/

http://www.barabooka.com.ua/wp-content/uploads/2014/01/CHUDOVE_21.jpg

http://www.barabooka.com.ua/a-ba-ba-ga-la-ma-ga/

Марина і Сергій ДяченкиСергій Дяченко народився 14.04.1945 р. у Києві. Закінчив Київський медінститут, працював лікарем-психіатром, кандидат біологічних наук. Закінчив сценарний факультет ВДІКу в Москві (1989). Лауреат Державної премії України за сценарій фільму «Зірка Вавілова». Автор сценарію шестисерійного художнього телефільму «Hіколай Вавілов» та художнього фільму «Голод-33». Марина Дяченко народилася 23.01.1968 р. у Києві. Закінчила Київський театральний інститут (1989), професійна акторка театру та кіно. Знамените письменницьке подружжя дебютувало романом-фентезі «Брамник» (1994), за який отримали премію Єврокону-96.

З того часу у співавторстві написано 25 романів, десятки повістей та оповідань, кілька дитячих книжок. Найвідоміші

їхні твори: «Ритуал» (1996), «Бастард» (1996), «Шрам» (1996), «Відьмин вік» (1997), «Печера» (1998), «Останній Дон Кіхот» (2000), «Варан» (2004), «Ключ від королівства» (2005), «Vita nostra» (2007) та інші. В 2009

році залишили Україну та переїхали в Росію (в Москву). З 2013 року мешкають у США.

Марина та Сергій Дяченки — володарі багатьох міжнародних літературних премій у галузі фантастики,

свого часу їх було визнано найкращими фантастами Європи.

“Габрієль і сталевий лісоруб”

Колись давно, в дитинстві, Габріель вчинив дурницю. Лише одну, але непоправну. І його плем’я на величезному кораблеві зі сріблястими вітрилами полетіло шукати інших світів… Габріель мешкає в гущавині лісу. Він грає на арфі, флейті і сопілці, читає кам’яні книжки і п’є чай з духмяних трав. Білки стрибають Габріелеві на плечі, і той катає на собі десять білок нараз. Він товаришує з лисицею і грає з ведмедиком у горішки. А ще –чекає на своїх батьків. Цей маленький кентавр, який може врятувати ціле місто людей

Олесь ІльченкоУкраїнський поет, прозаїк, сценарист, народився у Києві у 1957 році. За фахом — біолог і літератор, навчався в Києві і в Москві, полюбляє мандрувати. Він – автор понад 30 книг для дітей і дорослих, а також численних публікацій у пресі.

В одному з інтерв’ю письменник розповів: ―Я отримав цілком несподіване, а тому й

неймовірно приємне задоволення після написання казок для дітей та детективів для

підлітків. Якось Леся Воронина, пильно дивлячись мені у вічі, сказала: ―Ви можете

написати казку для дітей‖. Я подумав і написав. Тепер мушу писати ще і ще…‖

Олесь Ільченко – лауреат премії за досягнення в галузі телебачення, переможець конкурсу

―Краща книга року – 2010‖. Вірші письменника перекладено у США, Сербії, Литві, Росії.

“Загадкові світи старої обсерваторії”

Не кожного дня можна зустріти просто посеред вулиці Незнайомця з паралельного світу. Саме з цього і почалися пригоди Влада та Оленки, головних героїв книги «Таємниця старої обсерваторії». ―Загадкові світи старої обсерваторії‖ – продовження цієї історії. Влад та Оленка знову відправляються у мандри паралельними світами, де на них чекають безліч неймовірних пригод. Як виявляється, жителі інших світів не завжди приязні, а інколи навіть небезпечні! Проте, діти, не без допомоги свого друга – професора Філа, знаходять вихід з найскладніших ситуацій.

Вони потрапляють у Геймленд – світ ігор та іграшок, де разом із національними героями обороняються від ворогів; викривають зловмисника, який понад усе прагне втекти до іншого світу, але знаходить не порятунок, а власну загибель; подорожують до країни Хісторії, вигаданого світу грецьких міфів; потрапляють у паралельну до нашої реальність, де Україна багата та успішна.

В останніх мандрівках (а всього їх шість) Оленка і Влад повертають додому хлопчика, який заблукав, і стають частиною пророцтва, через яке мають лишитися у тому світі назавжди і керувати ним. Все закінчується, як у казці, добре. Останні настанови, які Олена встигає сказати жителям того світу перед втечею: «Передайте всім мешканцям Татаси, – Ситі, Мео, всім-всім, – що шукати мудреців і добрих керівників слід серед вас самих!»

“Життя видатних дітей”Олесь Ільченко про Леонардо да Вінчі, Карла Ліннея, Жюля Верна, Джона Рокфеллера, Лесю Українку, Вінстона Черчілля. Книга для тих, хто мріє і прагне стати відомим. Олесь Ільченко знайомить читача з обдарованими дітьми, чиї дорослі досягнення викликають захоплення та повагу. Винахідник-художник, науковець, письменник-фантаст, багатій-благодійник, поетеса та Нобелівський лауреат – ці люди стали особистостями в історії завдяки наполегливості, сумлінності, умінню боротися та перемагати.

Анатолій КостецькийНародився в Києві в 1948 році в сім'ї вчителів. У чотири роки він навчився читати, а в п’ять засвоїв грамоту, писав і починав римувати. Рано навчився грати в шахи й плавати. У перший клас пішов, маючи у зошиті декілька своїх віршів. А в п’ятому класі на шкільному конкурсі одержав диплом за вірші, присвячені Т.Г.Шевченку. Про дитячі роки згадував із гумором: ―Дитинство було важке: класний керівник тато; ―нормальні‖ діти після школи відпочивали від учителів, а в школі від батьків, а у мене вчителі і вдома, і в школі…‖ . Після закінчення середньої школи в 1963 році навчався в технікумі радіоелектроники, згодом закінчив факультет кібернетики Київського університету.

Ще в п’ятирічному віці, коли старші запитували хлопчика, ким він хоче бути, твердо і упевнено відповідав: „Письменником‖.

Це викликало сміх у дорослих.

У віршах, казках, повістях-казках Анатолія Костецького вибудувані цілі міста, у яких вчаться, мріють, дружать,

бешкетують меткі, балакучі, ліниві, непосидючі хлопчики та дівчатка. Письменник створив понад 50 книжок для дітей.

Його талановиті твори відзначено преміями ім. М.Трублаїні, ім. О.Копиленка та однією з найвищих літературних нагород

України – премією ім. Лесі Українки

“Пригоди славнозвісних книг”Кілька років Анатолій Костецький вів радіопередачу ―Пригоди славнозвісних книг‖, у якій називав своїх слухачів ―славні і хороші книголюбчики та казкознавчики…‖ Історія написання книг та їх шлях до читача бувають дивовижними і захопливими. Тому на матеріалі передач була створена книжка ―Пригоди славнозвісних книг‖ Це авторська розповідь видатного українського письменника про біографії кращих дитячих книг ХХ століття, які лишаються популярними серед юних читачів уже не одного покоління не лише в Україні, а й багатьох країнах світу.

Дорослим читачам також буде цікаво замислитися над людськими долями –повчальними, романтичними, героїчними, часом драматичними – кожного

представленого тут письменника.У циклі нарисів піде мова про книги українських письменників – В.Короліва-

Старого, О.Вишні, О.Копиленка, О.Іваненко, Д.Білоуса, В.Нестайка та інших, а також зарубіжних письменників – Л.Керролла, Дж.Родарі, Ф.Баума, А.Мілна,

Д.Дефо, Дж.Толкіна, О.Пройслера та багатьох інших.

“Дракон Міні Макс”Дія відбувається у дачному селищі Круглик, а головні герої – Олег Валяйко, учень четвертого класу, та його сестричка, випускниця дитячого садочку. Минав останній день літа, коли батьки були змушені лишити малих на дачі самих, бо батьку треба було їхати на захист дисертації, а мама хотіла спекти святковий пиріг.Але цей день без батьків не минув без пригод. Почалося з того, що з яйця, яке мало бути частиною сніданку, вилупився маленький дракон й одразу потоваришував з дітлахами. Він виявився не просто драконом, а мешканцем іншої планети, який може змінювати свій розмір відповідно до настрою. Тому, якщо дракончик починає сердитись, то одразу збільшується.

Колись, дуже давно, дракони втекли з Землі від богатирів, які їх ображали, і зажили зовсім іншим життям, розвинули науку, особливо генетику, та все одно мають повертатися на батьківщину, бо з народження на Землі починається їхній життєвий шлях. У драконів не так, як у нас, – кожен тип дракону з’являється в одному примірнику, його випробовують, а якщо випробування були вдалі, ставлять тип на масове виробництво, коли той з Землі повертається у сузір’я Дракона, де нині мешкають казкові створіння. Кожен тип має свою властивість, наприклад, властивість Мінімакса – змінювати розмір, але є і вади, тому дракона тягне до паління, і через цигарки у малого будуть великі неприємності.

“Суперклей Христофора Тюлькіна”Героям цієї книжки доведеться опинятися у різних незвичайних, а часом скрутних ситуаціях, достойно виходити з яких їм допомагає дружба, сміливість та винахідливість. Іноземний агент полює на суперклей – винахід учня 3-А класу Христофора Тюлькіна, який не лише дозволить йому піднятися по службовій драбині, але й на гірше змінить світ, бо буде перетворений на потужну зброю.Та в агента нічого не вийде, бо йому протистоїть «наш» професіонал, лейтенант Яким Якович, справжній супергерой.Кінець у книги очікуваний (секрет клею буде втрачено, іноземний агент перевиховається), та все одно читати цікаво і весело.

Галина МаликНародилася Галина Малик 12 серпня 1951 року у м. Бердянську Запорізької області. 1964 року сім'я переїхала в селище Середнє на Ужгородщині. Писати майбутня письменниця почала ще зі шкільного віку. Потім кинула, та коли сама стала мамою, почала писати для своєї доньки. Член Національної спілки письменників України з 1991 р. Заступник голови Асоціації творчих жінок Закарпаття «Нова форма», з 2005 р. – голова оргкомітету щорічної книжкової виставки-ярмарку «Ужгородський книжковий Миколай». Укладач кількох антологій закарпатської літератури ХХ ст. (зокрема, поезії та літератури для дітей).

Лауреат премії ім. Олександра Копиленка. Перша премія Міжнародної книжкової ярмарки у Києві «Книжковий сад» у номінації «Світ дитини» за

книжку «Злочинці з паралельного світу» (2002)Премія книжкової виставки «Ужгородський

книжковий Миколай» у номінації «Найрезонансніший автор року» (2002)

Лауреат літературної премії ім. Лесі Українки (2003)Спеціальний диплом Міжнародної книжкової ярмарки у Києві ―Книжковий сад» за книжку

«Злочинці з паралельного світу-2» (2004)

“Злочинці з паралельного світу”Фантастична дилогія – весела розповідь про безпритульного хлопчика Хроню, який наперекір долі сподівається знайти своїх батьків. Вірний друг пес Рекс, чеченець Джохар, мудрий ворон Гай, ―крутий‖ кіт Рата, підла і підступна потвора Чмак – далеко не повний перелік персонажів, з якими доля зводить Хроню у його поневіряннях. М’який гумор, іронічність оповіді, колоритна мова, часом трагізм ситуації тримають читача у постійній напрузі. Але найбільше зворушують прагнення головних персонажів до справедливості, атмосфера людяності і любові, якими сповнена кожна сторінка книги

Зірка Мензатюк

Казки З.Мензатюк друкували багато дитячих журналів. За

програмами для найменших її видавали в Канаді,

записували на аудіокасетах в Польщі. 2008 року Зірка

Мензатюк стала лауреатом літературної премії імені Лесі Українки за ―Київські казки‖,

―Казочки-куцохвостики‖ і ―Таємницю козацької шаблі‖

Народилася 21 жовтня 1954 року у селі Мамаївцях під Чернівцями. Почала писати вірші ще в школі, навіть друкувала їх у районній та обласних газетах. Закінчивши середню школу, вступила на факультет журналістики Львовського державного університету ім. І.Франка. Закінчивши навчання, була направлена на роботу кореспондентом в редакцію районної газети… Потім були інші редакції – своїй журналістській професії З.Мензатюк залишається вірною, хоч давно вже

займається лише літературною творчістю.

“Київські казки”

Київ казковий, коли світиться білими свічками каштанового цвіту, казковий у пахощах лип та акацій, казковий у розливах купальських пісень, у тихому сяйві осіннього листя й золотоверхих соборів. У ньому досі є урочище Кожум’яки, те саме, де жив Кирило Кожум’яка, і тече річка Либідь, і височіють гори Хоревиця, Щекавиця й Старокиївська, на яких збудували місто легендарні князі, й здіймаються довкола нього загадкові двотисячолітні Змієві вали… У Києві трапляється багато незвичайного! І дещо з того розповідається в цій книжці.

“Український квітник”Відома дитяча письменниця вирішила розкрити деякі із секретів власного квітника – й подарувала читачам мініатюрні есеї про найулюбленіші квіти. Привертає увагу й те,що подаються тут ще й чимало зображень квітів,виконаних талановитими художниками різних століть. Письменниця від імені квітів просить їх таємничу красу взяти собі на спогад – в душу. Кожна квіточка наче оживає, і дійсно говорить до читача своєю незвичайною мовою.

Пишний бузок просить обдарувати щастям на сім пелюсток і принести його «повнісіньку пазуху», вишиванку порівнює з нарцисовою пелюсткою, для мами просить, щоб конвалії тремтіли «білими дзвониками радості», блискучого жука порівнює з брошкою у срібній оправі, мальва вишнева складає подяку «за вітер,що листя голубить, за дощ лопотючий,за сонце,що квіти цілує». Як виявилося, ці квіти ми бачимо не лише мало не в кожному українському квітнику, а й на фресках, картинах, у малюнках, що їх створювали художники з часів античності й донині.

“Макове князювання”

Збірка оповідань „Макове князювання‖ про українські народні свята, впорядкована за календарно-обрядовим принципом. Твори, що увійшли до книжки: „Прощання з вербою‖, „Писанка‖, „Молоданчик‖, "Про дівчинку Лесю, яка шукала Зелену неділю", "Коли зілля найсильніше", "Макове князювання", "Заячий пастух" „Казка про колядку‖ у художній формі познайомлять дітей з традиціями нашого народу та його споконвічними цінностями.

Оповідання „Макове князювання‖, назву якого має збірка Зірки Мензатюк, розповідає про літні календарні свята – Маковія та Спаса. Дівчинка Мариночка з бабусею назбирали букет з маківок, чорнобривців, пахучих васильків, посвятили його, на покуті поклали. А на Спаса господарі збирають кошик: кладуть туди рум’яні яблука, соковиті груші, молодий мед та йдуть святити до церкви.

“Ангел Золоте Волосся””Що може розрадити дівчинку, життя якої складається з самих неприємностей? І вчителька раз у раз записує зауваження у щоденник, і однокласники дошкуляють, і тато не їздить на крутому джипі. Але найгірше – братикові потрібна операція, тому батькам, напевне, доведеться продати квартиру… Тут допоможе хіба диво. Справжнє. Четвертокласниця Галя і не сподівалась зустріти ангела, але одного дня, коли їй на душі було надзвичайно важко, у кімнаті вона побачила Ангела Золоте Волосся, який наче злинув з давньої ікони. Вона дуже хотіла, але не наважувавлася, попросити його про найважливіше – аби її маленький братик нарешті одужав.

«Ангел Золоте Волосся – таке довге ім’я виникло недаремно, так названо ангела, зображеного на одній зі старокиївських ікон. У час, коли було створенуту ікону (в Київ 11 століття!), і запрошує Ангел дівчинку, щоб познайомити її зхлопчиком-ровесником, який має одне найбільше прагнення – малювати. Отакразом з ангелом та Галею і читачі книжки дізнаються про видатного київськогомитця-іконописця Алімпія, про якого згадується в Києво-Печерськомупатерику. Спершу дівчинка не зовсім розуміє, яка була мета цих мандрів інавіть не знає, що знову побачить митця, але вже не хлопчиком, а літнімченцем, і дізнається про його ікони і дар зцілювати. Адже Галя глибше пізнаєсебе та оточуючих, вчиться по-новому сприймати вчительку, однокласників, свою родину, аналізувати свої вчинки, будує власну «шкалу цінностей».

Всеволод НестайкоКоли Всеволод Нестайко був маленьким хлопчиком, він страшенно хотів швидше вирости і стати дорослим. ―Може, тому, що я був справді малий на зріст, чи не найменший у класі. Малий, худий та ще й рудий. Мене дражнили ―Пожежна команда‖, а ще називали ―Рудий африканський їжачок‖, -згадує письменник. Я, щоб швидше вирости, Всеволод годинами стояв під дощем і спати лягав о сьомій. Отак у сні й нетерплячці він і не зогледівся, як несподівано виріс майже під два метри і перестав бути рудим. ―І раптом збагнув, що даремно поспішав вирости, що дитинство –найпрекрасніша, найщасливіша пора людського життя. І так мені захотілося повернутися назад! Та нема у часу дороги назад‖, - зізнається письменник.

І все ж Всеволод Нестайко знайшов цю дорогу. А пролягла вона через уяву і фантазію. Він почав писати для дітей веселі і

мудрі книжки. У доробку письменника за майже 50 років творчості – близько тридцяти книжок оповідань, казок,

повістей і п’єс. Книги В.Нестайка перекладено двадцятьма мовами. За його творами поставлено фільми, які отримали

міжнародні нагороди. Всеволод Нестайко – лауреат багатьох літературних премій. А трилогія ―Тореадори з Васюківки‖

рішенням Міжнародної ради з дитячої та юнацької літератури 1979 року внесена до Особливого Почесного списку

Г.К.Андерсена як один з найвидатніших творів сучасної дитячої літератури

“Чарівний талісман”

Повість написана для школярів молодших і середніх класів. Дивовижні пригоди ваших ровесників, котрі потрапляють у карколомні ситуації, що виявляють і кращі, і гірші якості їхніх характерів і спонукають до роздумів і переосмислення багатьох усталених понять, формують особистість!

“Неймовірні детективи”Женя Кисіль і Вітасик Дорошенко, звичайні київські школярі, ніколи не думали, не гадали, що їм доведеться розплутувати загадкові злочини з присмаком містики. Проте хіба можна лишатися осторонь, коли поруч коїться неймовірний детектив? І коли допомоги потребують капітани міліції?.. Захопливі повісті відомого дитячого письменника Всеволода Нестайка запрошують юного читача приєднатися до карколомних пригод, взяти участь у розслідуванні й опинитися віч-на-віч із загадками, пояснення яких іще не знає сучасна наука.

“Казкові пригоди і таємниці”Книжка невипадково названа ―Казкові пригоди і таємниці‖. В ній – повість-казка ―В Країні Сонячних Зайчиків‖, перекладена багатьма мовами світу, ―Незнайомка з Країни Сонячних Зайчиків‖, за яку автора одержав премію ім. М.Трублаїні, повість-казка ―Незвичайні пригоди в лісовій школі‖, відзначена премією ім. Лесі Українки. Крім добре відомих читачеві казок, до збірки увійшли й нові – теж сповнені пригод і таємниць: ―В Країні Місячних Зайчиків‖, ―Пригоди Журавлика‖, ―Пригоди близнят-козенят‖, ―Ковалі щастя, або Новорічний детектив‖.

“Скажу вам, друзі, відверто, що твори, які увійшли до цієї збірки, подарують вам

багато сміху, веселощів, радощів, пустощів. І взагалі, - хоч яку казку цієї книги ви

прочитаєте, неодмінно і назавжди Сонячний Зайчик оселиться і у вашому серці!”

(Анатолій Костецький)

Марина ПавленкоМарина Степанівна Павленко народилася 1973 року в селі Старичі у Львівській області у родині сільських вчителів. Потім з батьками переїхала на Черкащину, навчалася в школі, в Уманському педінституті, працювала вчителькою початкових класів в Уманській міській гімназії, почала писати, пробувати себе в якості ілюстратора. З 2000 року – викладач кафедри української літератури й українознавства Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (викладає сучасну українську літературу).

Кандидат педагогічних наук, доцент. Марина Павленко пише і вірші, і поеми, і повісті, і наукові статті.

Лауреат багатьох премій, серед яких «Гранослов», «Коронація слова», «Благовіст» та багатьох інших.

Сьогодні Марина Павленко – у розквіті творчих і життєвих сил. Попереду в неї нові поетичні й прозові

книжки для дітей і дорослих, нові досягнення в науковій і дослідницькій роботі, заняття улюбленим живописом.

“Миколчині історії”Іноді, здавалося б, ну, що ще можна написати про нещасну дитину, якій так не пощастило з батьками? День за днем читач спостерігає за поневіряннями малого Миколи, бо його вітчим – п’яниця, а матір не особливо звертає увагу на сина, більше переймаючись своїм новим чоловіком. Біля хлопчика тільки собака, вірний пес на ім’я Найда, чиїми очима насправді читач і бачить все, що відбувається.Разом із Миколою та Найдою читач переживає ураган, мандрує місцями бойової слави, шукає гриби і, головне, що б цей хлопчик не робив, він прагне знайти своє місце у житті.

Неоднозначний дорослий світ і неоднозначні люди та їхні вчинки...А ще ця книга вчить вірити, що за добро світ віддячує добром, і що диво таки станеться. Фінал твору відкритий: на свято Миколая головний герой сподівається від щирого серця, що на нього теж чекає гостинець від святого, ласкавого до всіх дітей.Але ця книга все ж уселяє надію! Її варто прочитати і дітям, і дорослим.

Українська письменниця Галина Пагутяк (Галина Василівна Москалець) народилася на Львівщині у 1958 році. Закінчила факультет української філології Київського державного університету ім. Тараса Шевченка. Працювала у школі, у Дрогобицькому краєзнавчому музеї, Львівській картинній галереї.

Галина Пагутяк

У доробку Галини Пагутяк понад 16 збірок творів: ―Діти‖, ―Господар‖, ―Потрапити в сад‖,

―Гірчичне зерно‖, ―Записки Білого Пташка‖, ―Захід сонця в Урожі‖ та інші. У творах Галини

Пагутяк дивовижно переплетаються історія, сучасність, чари і містика.

Твори письменниці для дітей – зворушливі, повчальні, захопливі та надзвичайно цікаві, бо в

них розкриваються найщиріші і найсвітліші людські почуття.

Галина Пагутяк – лауреат Державної премії ім. Тараса Шевченка за книгу прози ―Слуга з

Добромиля‖, двічі лауреат літературної премії ―Портал‖ за книги ―Книгоноші з Королівства‖ та

―Зачаровані музиканти‖.

“Лялечка і Мацько”Історія про зворушливу дружбу хлопчика на прізвисько Лялечка і лиса-художника Мацька зоставить байдужою хіба геть черству людину, це ж бо історія зародження справжніх, щонайсвітліших людських почуттів.

Від головного героя: ―Я відпочивав у бабусі з дідусем у селі й зустрів одного видатного митця – лиса-художника Мацька. Уявіть, що цей геній начудив! Його перша персональна виставка провалилася, й у стані творчої кризи Мацько намастився зеленою фарбою і стверджував, що він нещасний самотній кущик. Хотів заховатися від усіх подалі й тихенько страждати. Довелося відмивати Мацька ацетоном, поцупленим у дідуся (це така штука, що може змити навіть засохлу фарбу). Мученик, бачте, знайшовся!»

Радій ПолонськийРадій Полонський – український письменник і журналіст, автор більше як 20 книг для дорослих і дітей, народився в Харкові, у родині агронома у 1930 році (помер у 2003 році). Передусім відомий і шанований в Україні як автор науково-фантастичних творів. Також саме завдяки непересічному перекладацькому таланту Полонського українці взнали і полюбили повісті й оповідання всесвітньо відомого американського письменника Рея Бредбері.

Чимало романів, повістей, оповідань і п’єс написав Радій Полонський для дітей і

підлітків. ―Чудовим українським казкарем‖ назвав його класик української дитячої

літератури Всеволод Нестайко. Серед творів письменника, на яких виросло вже не одне

покоління, - ―Таємниця Країни Суниць‖, ―Казка про викрадену зозулю‖, ―Чому мовчав

телефон‖

“Таємниця Країни суниць”Троє дітей, бажаючи назбирати для своїх друзів суниць, потрапляють у дивовижну країну, де живуть хвальки, підлабузники, ябеди та заздри. Правителі цієї країни хочуть зашкодити дітям повернутися додому.

Валентин ЧемерисСучасний український письменник, народився в 1936 р. на Полтавщині. Навчався в Літературному інституті імені О. М. Горького (м. Москва), працював на підприємствах Придніпров’я, в редакціях обласних газет. У 1996-2001 р.р. - секретар Національної Спілки письменників України, член її Президії і Вищої Ради. Багато років працював у редакції газети ―Літературна Україна‖.

Нагороджений орденами рівноапостольного князя Володимира Великого (І, ІІ, ІІІ ступенів) та святого

архистратига Михаїла, Почесною грамотою і медаллю Кабміну України та іншими відзнаками. Заслужений працівник

культури України.

Свій творчий шлях Валентин Чемерис розпочав як сатирик-гуморист. Видав 18 веселих збірок - гуморески, пародії, веселі повісті. Лауреат республіканської премії в галузі

сатири та гумору імені О.Вишні, літературної премії імені Ф.Маківчука, С.Олійника, гумористичної премії Одарки і

Карася, за кращі оповідання присуджена премія імені Ю.Яновського. За романи з історії України ―Фортеця на

Бористені‖ та ―Ордер на любов‖ автору присуджена Міжнародна премія Українського козацтва ―Лицарське перо‖,

2008 рік.

У 2009 році присуджена літературна премія імені Івана Мазепи за історичний роман про гетьмана Петра Дорошенка

―Без права повернення‖.

“Аравійська пустеля”«Попереду – Аравійська пустеля. І кожного вона чекає попереду. Одних раніше, других пізніше, але вона чекає, і її треба здолати, щоб дістатися до рідного краю…». Жанр ―Аравійська пустеля‖ –повість, у якій змальовано життя кількох героїв протягом важливого за подіями часу. Про події, які відбуваються в повісті, ми дізнаємося від оповідача, а тому складається враження, що автор на власні очі бачив ті події, про які розповідає. У творі є казкові (фантастичні) елементи. Наприклад, твір починається словами казки: ,,Жив собі та був собі…‖, фантастичним є те, що лелеча заговорило людською мовою, пише листи з далекої Африки.

Валерій ШевчукПисьменник і літературознавець народився у сім’ї шевця у Житомирі у 1939 році. Крім численних романів, повістей, оповідань, написав багато праць, присвячених українській літературі й історії. Творчу долю письменника визначило знайомство з життєвим шляхом великого філософа Григорія Сковороди і творами Івана Франка. Валерій Шевчук має багато талантів. Він навчає студентів у Київському національному університеті ім. Т.Шевченка, веде на Українському радіо цікаві програми про історію й літературу. Письменник багато працює, щоб донести до сучасників чудові твори давньої української літератури.

Писати для дітей, на думку Валерія Шевчука, важче, ніж для дорослих:

―Дітям треба писати по-особливому‖. А ще Валерій Шевчук

вважає, що ―діти мудрі і часом сприймають твори глибше і тонше за дорослих. Вони мудрі, бо перед

їхніми очима просторіше лягає широкий світ, вони йдуть у нього з

широко розплющеними очима і з відкритими серцями‖.

“Панна квітів”

Для двох своїх маленьких дочок Валерій Шевчук написав збірку казок, що називається ―Панна квітів‖. Казки з цієї книжки, як пише автор, для тих дітей, ―котрі бачать перед собою зелений світ не просто так, а населений найдивовижнішими істотами і найнезвичайнішими людьми‖.

СПИСОК ТВОРІВ ДЛЯ ДОДАТКОВОГО ЧИТАННЯ

Для уроків позакласного читання і уроків із резервного часу

(за вибором учителя)

5 клас

• Бернетт Ф. Е. «Таємничий сад», «Маленький лорд Фаунтлерой», «Маленька принцеса» (1-2 за вибором)

• Кестнер Е. «Еміль та детективи», «Крихта та Антон»

• Крюс Дж. “Флорентина»

• Чапек К. «З погляду кішки»

• Буличов К. Цикл «Аліса» (1-2 твори за вибором), «Навколо світу за три години»

• Маар П. «Пан Белло і блакитне диво», «Що не день, то субота», «Китобус, або Нові цятки для Суботика» (1-2 за вибором)

• Екгольм Я. «Людвигові хитрому – ура, ура, ура!»

• Стронґ Дж. «Кімнатні пірати», «Розшукується ракета на чотирьох лапах», «Гармидер у школі» (1-2 за вибором), «Канікули з близнятами»

Бернетт Френсіс ЕлізаФренсіс Еліза Годґсон народилася 24 листопада 1849 року року у Манчестері, Англія. Вона була третьою дитиною у сім'ї Елізи Бунд та Едвіна Годґсона, власника мануфактурної крамниці. Френсіс не виповнилося і чотирьох років, коли батько помер. Це завдало удару по добробуту сім'ї. До цього додалася економічна криза. Мати якийсь час іще намагалася провадити крамницю сама, проте згодом прийняла запрошення свого брата, який мешкав у містечку Ноксвіл (штат Теннесі, США) і 1865 року разом з дітьми виїхала до Америки.

З дитинства Френсіс володіла здатністю розповідати різноманітні історії. Згодом вона стала їх записувати. Від 1868 року оповідання Френсіс Годґсон стали з'являтися друком у жіночих журналах. Молода письменниця відразу здобула читацькі симпатії.

У вересні 1873 року Френсіс виходить заміж за Свена Бернета. У них народилося двоє синів — Лайонел і Вівіан. Страшним

ударом для Френсіс стала несподівана смерть старшого, Лайонела, від туберкульозу. У 1886 році з'явилася друком її

роман для дітей «Маленький лорд Фонтлерой». Книга принесла нову популярність письменниці. На підставі повісті

було написано п’єсу. Вистава тішилася величезним успіхом. Це й поклало початок новому напрямку творчости Френсіс Бернет.

Френсіс Еліза Годґсон Бернет померла у 1924 році у Нью-Йорку.

«Таємничий сад »Дівчинку ніхто не любить, та й вона ненавидить увесь світ. Але так трапилось, що їй довелося розкрити таємницю і врятувати життя хлопчику. Її доля змінюється, коли вона знаходить стежку, що веде до прекрасного Таємного саду. Завдяки дружбі, розумінню, терпінню й любові до людей і природи відбувається справжнє диво.

Історія про пригоди дітей у таємному саду — це справжня школа любові. Допомігши покинутому садові повернутися до життя, Мері Ленокс відкриває у собі цікавість і співчуття до людей, якого, здавалося, геть була позбавлена. А відкривши своє серце до світу, дівчинка здобуває здатність його перетворювати…

«Маленький лорд Фаунтлерой »

Історія про семирічного хлопчика Седрика, який одного разу узнає, що він справжній лорд. Поїхавши в Англію до свого багатого дідуся, людини суворої та похмурої, він зумів направити його на світлі думки та добрі вчинки.

«Маленька принцеса»Сара Кру, маленька принцеса з міста Бомбей, втрачає мати, а батько, моряк, привозить дівчинку в лондонську «Зразкову школу для шляхетних дівчат». Разом зі страшною звісткою про загибель батька приходять до Сари нові нещастя: злиденність, зневага оточуючих, побої. Але чи знаєте ви, що означає бути справжньою принцесою?

Сара придумала для себе гру. «Принцеса повинна достойно поводити себе, не ображатися на дурних та злих людей, допомагати всім, хто потребує допомоги, не показувати, що вона сердита або засмучена». Спочатку Сара просто грала в це, але потім все повернулося так, що гра її спасла… Мужність та благородство дівчини допомогли їй зберегти людську гідність, зустріти надійну дружбу, любов та навіть знайти скарби, які заповів їй батько.

Кестнер Еріх

Еріх Кестнер не прагнув слави, але заслужив її. У 1960 році письменник був удостоєний вищої

міжнародної нагороди в галузі дитячої літератури - медалі Ганса Крістіана Андерсена. У 1962 році

Кестнера обирають Почесним президентом ПЕН-центру ФРН. У 1964 році в Міжнародній юнацькій бібліотеці відкривається виставка Кестнера, яка потім демонструється в різних країнах Європи. У Німеччині існує Товариство Кестнера, заснована

літературна премія його імені.

Кестнер Еріх (нім. Erich Kastner, 23 лютого 1899, Дрезден - 29 липня 1974, Мюнхен) - німецький письменник, сценарист. Свою популярність в Німеччині Еріх Кестнер завоював завдяки своїм повним іскрометного гумору творам для дітей та сатиричної поезії на злободенні теми. Батько рано залишив сім'ю, і всі тяготи по вихованню єдиного сина лягли на плечі матері. У книзі "Коли я був маленьким" Кестнер докладно описує своє дитинство. У 1928 році виходить перша книга Еріха Кестнера - поетична збірка "Серце на талії", зустрінутий досить прихильно. Перший успіх окрилив молодого письменника. У наступні роки він випускає ще кілька поетичних збірок, пише роман "Фабіан. Історія мораліста", видає книги для дітей: "35 травня", "Літаючий клас". Великий режисер Макс Рейнхардт ставить виставу для дітей по його книзі "Кнопка і Антон".

Коли в 1933 році до влади в Німеччині прийшов Гітлер, Еріх Кестнер не піддався умовлянням друзів і відмовився емігрувати. Більше того - він добровільно повернувся з безпечної нейтральній Швейцарії в фашистську Німеччину, де його чекали ненависть влади та заборона на будь-які публікації. Його ім'я було включено в список неугодних Третьому рейху авторів, книги яких підлягали знищенню. Незважаючи на вимушену ізоляцію Еріх Кестнер продовжував працювати. Його книги були заборонені в Німеччині. Письменник переправляв рукописи до Швейцарії, звідти видані книги розходилися по всьому світу. За його книг знімалися фільми в

Голлівуді. Після війни Еріх Кстнер засновує нову організацію - "Міжнародна рада з дитячої

книги", в завдання якої входить підтримка високих стандартів якості в дитячій літературі, покликаної втілювати ідеї гуманізму, вчити добру, толерантності, відповідальності за долю світу.

«Еміль та детективи»Під час літніх канікул фрау Тишбайн вирішує відправити сина Еміля до Берліну, у гості до родичів. Поспілкуватися з двоюрідною сестрою Поні-Шапочкою та передати бабусі гроші. Але на потягу, яким їде Еміль, злодій Медлинський викрадає у хлопця гроші. Еміль вирішує зійти з потягу та прослідкувати за крадієм та повернути своє майно.

Книга "Еміль і детективи« принесла справжній успіх молодому авторові. Письменникові вдалося створити новий образ маленького героя. Слідом за Емілем - заповзятливим енергійним хлопчиком, сміливим борцем за справедливість, люблячим сином і вірним другом, в дитячу літературу увірвалася ватага юних бешкетників, що потіснила старанних і слухняних персонажів. На сторінках книги жили реальні діти. Книга просякнута атмосферою Берліна кінця 20-х років. Не випадково сучасні педагоги використовують повість як важливе джерело на уроках історії, а в Центральній бібліотеці Берліна навіть була створена спеціальна комп'ютерна програма -путівник по книзі, докладно представляє історико-побутовий фон, на якому розвиваються події повісті.

«Крихта та Антон»

В одній заможній респектабельній родині росла дуже весела, розумна та щира дівчинка. У неї був друг – чесний, хоробрий та відповідальний. І от якось їм стало відомо, що Роберт Диявол вирішив скоїти злочин…

Джеймс Крюс Джеймс Крюс (нем. James Jacob Hinrich Kruss, 31 мая 1926 - 2 августа 1997) – німецький дитячий письменник та поет. Народився 31 травня 1926 року, на острові Гельголанд в родині електрика. В 1941 році через війну родина була змушена евакуюватися на материк. Після війни оселився у Гамбурзі. В 1948 році закінчив Педагогічне училище Люнебурга, але замість вчительської роботи відразу взявся за літературу. Активно співпрацював з радіо та газетами з 1951 року.

В 1950 році за порадою Ериха Кестнера вирішил писати для дітей. Перша книжка з малюнками «Ханзелман

подорожує навколо світу» вийшла в 1953 році. Автор кількох десятків книжок для дітей, найвідома з яких

«Тим Талер, або Проданий сміх» (1962).Письменник нагорождений медаллю Ганса Кристіана

Андерсена - Нобелівською премією для дитячих письменників (1968). Він є автором літературознавчої книги «Наївність та розуміння мистецтва. Думки про дитячу літературу» (1969), а також пісень, радіоп’єс,

телесценарїїв та перекладів на німецьку з різних мов. 1966 року Крюс оселился на острові Гран-Канарія, де 2

серпня 1997 року помер. Похований на батьківщині -острові Гельголанд.

«Флорентіна»„Флорентіна – найхудіша і найхирлявіша дівчинка з усіх, що живуть у нашому великому місті... Навіть найголодніший людоїд утратив би, либонь,апетит, аби побачив Флорентіну. Отака вона худюща!‖Головна героїня в чомусь нагадує дівчинку з всесвітньовідомої книжки Астрід Ліндгрен «Пеппі Довгапанчоха» та хлопчика з повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра». Д.Крюс також намагається привернути увагу не до ідеальних героїв, а до звичайнісіньких дітей, які самі по собі є цікавими і неповторними. Таке дівча може стати дитячим кумиром, від якого очікують креативних, часом не зовсім логічних вчинків. Дивакувата і забудькувата, добра і співчутлива, вміє організувати будь-яку справу (спасати голубів, робити перестановку в кімнаті Рози Райбісль, поховати з почестями знайдену здохлу кицьку тощо), залучити до гри, навіть, дорослих

Однак у цієї тендітної дівчинки є й складні проблеми. Головна з них - це так звана проблема сучасних батьків і дітей. Мати й батько Флорентіни працюють на кіностудії, вони захоплені своєю справою, надто мало уваги приділяють доньці і просто не помічають того, що дівчинка цілий день по суті покинута напризволяще. Однак важка хвороба Флорентіни (як це часто буває в добрих сентиментальних казках) відкриває батькам очі на їхню поведінку, егоїзм, байдужість до своєї дитини.А закінчується твір як гарна казка, де всі конфлікти розв’язані, а головна героїня отримала все, на що заслуговує: любов і розуміння батьків, піклування і дружбу з боку дорослих та малих друзів.

Карел Чапек- Чеський прозаїк і драматург, один із засновників наукової фантастики – народився у 1890 році в родині сільського лікаря. Закінчивши філософський факультет Карлового університету, Чапек якийсь час працює бібліотекарем, вихователем, редактором різних газет, драматургом театру. Ранні збірки оповідань створив разом зі старшим братом Йозефом Чапеком. Перша самостійна збірка -―Розп’яття‖ (1917).

Чапек зробив неабиякий внесок у розвиток світової наукової фантастики. Він, до речі, є творцем слова ―робот‖

(п’єса ―РУР‖. 1920 р.). Задовго до того, як у літературі почала обговорюватися проблема непередбачених

наслідків науково-технічної революції, школи, якої вона завдає природі, Чапек порушує ці проблеми у своїх п’єсах і

романах. Чапека глибоко хвилювали зростаючі масштаби сучасних війн. У відомому романі ―Війна з саламандрами‖, у

п’єсах кінця 30-х років Чапек закликає до боротьби з фашизмом. Помер напередодні Другої світової війни у 1938

році.

Твори письменника багато разів перекладалися українською мовою. На сценах українських театрів

ставилися його п’єси ―Мати‖, ―З життя комах‖. До 100-річчя від дня народження побачив світ двотомник творів Карела

Чапека.

«З погляду кішки»Вот — мой человек. Я его не боюсь. Он очень сильный, потому что очень много ест; он — Всеядный.— Что ты жрешь? Дай мне!Он некрасив, потому что без шерсти. У него мало слюней, и ему приходится умываться водой. Мяучит он грубо и слишком много. Иногда со сна мурлычет.— Открой мне дверь!Не понимаю, отчего он стал Хозяином: может, сожрал что-нибудь необыкновенное.Он содержит в чистоте мои комнаты.Он берет в лапку острый черный коготь и царапает им по белым листам. Ни во что больше играть он не умеет. Спит ночью, а не днем; в темноте ничего не видит; не знает никаких удовольствий: не жаждет крови, не мечтает об охоте и драке, не поет, разнежившись.

Часто ночью, когда я слышу таинственные, волшебные голоса, когда вижу, как все оживает во тьме, он сидит за столом и, наклонив голову, царапает, царапает своим черным коготком по белым листам. Не воображай, будто я думаю о тебе; я только слушаю тихое шуршание твоего когтя.Иногда шуршание затихает: жалкий глупец не в силах придумать никакой другой игры, и мне становится жаль его, я — уж так и быть! — подойду к нему и тихонько мяукну в мучительно-сладкой истоме.Тут мой Человек поднимет меня и погрузит свое теплое лицо в мою шерсть. В такие минуты в нем на мгновение бывает заметен некоторый проблеск высшей жизни, и он, блаженно вздохнув, мурлычет что-то почти приятное.Но не воображай, будто я думаю о тебе. Ты меня согрел, и я пойду опять слушать голоса ночи.

Кір БуличовКір Буличов – це псевдонім Ігоря Можейка, науковця, який відомий у науковому світі своїми працями з історії Південно-Східної Азії. Його докторська дисертація була присвячена буддизму. А у світі фантастики його знають у першу чергу завдяки «дівчинці, з якою нічого не трапиться» -Алісі. І хоча в своїх наукових роботах він звертався до таких серйозних проблем як соціальні та екологічні катастрофи, для більшості читачів Кір Буличов залишається добрим казкарем. Він завжди додержувався принципу: «Для дітей треба писати так само, як і для дорослих, тільки ще краще»

http://www.kulturologia.ru/files/u18955/kir_bulichev_08.j

Цикл “Аліса”―Пригоди Аліси‖ – цикл, серія книг у жанрі фантастики для дітей, підлітків та дорослих. Книжки писалися автором протягом кількох десятиліть, починаючи з 1965 року (повість ―Дівчинка, з якою нічого не трапиться‖) та закінчуючи 2003 роком (―Аліса та Алісія‖). Точного порядку книжок в серії немає. Дія циклу проходить у науково-фантастичному майбутньому кінця ХХІ століття. Головний герой –Аліса Селезньова, ―дівчинка з Землі‖, дочка професора біології та директора зоопарку КосмоЗоо Ігоря Селезньова. Кожна з повістей присвячена окремій пригоді у космосі, на Землі, у минулому або навіть у казковому світі.

Декілька книжок було екранізовано.

«Навколо світу за три години»Аліса та її друг Пашка вирішують злітати на Волгу по гриби, але мирна прогулянка перетворюється в погоню за людиною, яка створила безлад у лісі. За три години облетівши навколо світу, Аліса повертається на місце ні з чим, але виявляться, що все не так вже й погано…

Пауль МаарНародився 13 грудня 1937 р. і німецькому місті Швайнфурті (Північна Баварія). Хлопчик рано залишився без матері. Його родиною стали дідусь і бабуся. Вони навчили його цінувати добре слово, бути щирим у стосунках із людьми, любити сувору красу рідного краю. Хлопчик змалку любив читати, але з читанням книжок виникли проблеми, бо батько вважав, що читання – це лише втрата часу, тому вдома їх майже не було. Хлопець записався до бібліотеки, однак приносити книжки додому йому також заборонялося. Тоді він домовився зі шкільним приятелем після уроків читати в нього вдома. Після закінчення гімназії Пауль вступив до Державної академії мистецтв у м.Штутгарті. По завершенні навчання працював учителем малювання.

В своїх творах він вигадує прекрасний світ дитинства, якого не мав у дійсності, де панує радість і довіра, відсутні безглузді обмеження

й образи дітей з боку дорослих.

За казкові твори, малюнки до них і сценарії П.Маар отримав високі відзнаки різних країн. Став двічі лауреатом німецької премії дитячої

літератури, Державної премії Австрії, німецької національної літературної премії та багатьох

інших. 1998 р. він отримав найвищу нагороду ФРН – орден за заслуги перед державою.

«Пан Белло і блакитне диво»

―Новеньке про пана Белло‖ – друга повість про Макса й пана Белло – бурхлива, сповнена гумору й несподіванок! Гайда на пошуки настоянкового рецепту! Рецепт мусить зберегтися у старих прадідових паперах. І тоді Макс і пан Белло зможуть зварити чудодійне питво самі! Бо без блакитної настоянки пан Белло знову перетворюється на собаку…

―Якби тоді до тата в аптеку не прийшла та старенька бабуся, ми не зазнали б усіх отих наших клопотів‖. Так починається історія про Макса та його песика Белло. А якщо бути точним – починається сам пан Белло. Завдяки голубій настоянці, яку дивна стара пані принесла Максовому батькові, рослини ростуть неймовірно швидко. Проте коли Белло випиває трохи тієї настоянки, це для Макса стає найбільшою несподіванкою в його житті. Настоянка перетворює тварин на людей!

«Що не день, то субота»Цією книжкою починаються пригоди Суботика. Дорослий пан Пляшкер боїться геть усіх: свого шефа, господині будинку… Його треба терміново рятувати. Зарадити зможе лише Суботик – рудоволосе створіння у водолазному костюмі, яке грає у футбол сирними кулями, залюбки з’їдає коміри і віконні ручки та здійснює найнеймовірніші бажання

―В моїх книгах Суботик – не головний герой. Головний герой – пан Пляшкер. Людина, яка стала прототипом цього героя, працювала у мого батька. Кожен день цей пан проходив поруч з нашим будинком в офіс та там працював. Людиною він був сором’язливою, боявся підняти очі. Якщо мій тато сварив його, навіть не за справу, він ніколи не міг відповісти йому. Опускав очі та згоджувався. Але він неймовірно притягував дітей, діти його дуже любили.

Коли я був дитиною, мені завжди хотілося зробити для цієї людини щось добре. Дитиною я цього зробити, на жаль, не зміг, але ставши дорослим, я вивів його у якості головного героя книги. І дав йому ще одну паралельну фігуру, яка є його повною протилежністю. Ним став Суботик, у котрого немає проблем з налагодженням контактів, він може заговорити з будь-ким. Мені здається, в житті кожної людини повинен бути такий Суботик, який буде підштовхувати на те, щоб поводити себе не так, як завжди. Який штовхав би його в бік та говорив: «Ну, скажи це, скажи, ну йди туди, ну зроби ж це!»

«Китобус, або нові цятки для Суботика»

Продовження історії про Суботика. Одначе цього разу все навпаки – тепер уже вічно сором’язливий пан Пляшкер виконує всі забаганки свого винахідливого й непосидючого синочка. І дається це йому вкрай нелегко, тим паче, що він саме під цю пору несподівано… закохався!

Перші три повісті про Суботика покладено в основу фільму, що виборов золоту медаль як найкращий німецький фільм для дітей та юнацтва.

Ян ЕкгольмЯн Улоф Екгольм — автор детективних романів та книжок для дітей, народився 1931 року в Швеції. Тривалий час він працював журналістом, а в 1975 році був обраний головою Шведської академії детективу. 1077 року Екгольм став одним із засновників Асоціації детективних письменників Стокгольма.

Його твори перекладені данською, французькою, німецькою, чеською, російською і українською

мовами. Та в Україні він відомий передусім як дитячий письменник

«Людвигу Прехитрому – ура-ура-ура!»У татуся Ларсона, найхитрішого лиса у всьому лісі, чотирнадцятеро чудових діточок. Та от лихо: найменший синочок із білою цяточкою на хвості – Людвиґ Чотирнадцятий – має щире серце і зовсім не хоче нікого дурити. А ще – одного дня він заводить дружбу… з курчатком Туттою Карлсон!..

Відома казкова повість Яна Екгольма розповідає про незвичайну дружбу і пригоди лисенятка та курчатка. Заради цієї дружби руде лисенятко допомагає врятувати курячу родину, а пухнасте курчатко Тутта Карлсон вирушає у далекий небезпечний ліс, прямісінько у лисяче лігво.

У чому секрет цієї надзвичайної книжки?.. Вона вчить щирої віри в доброту, яка творить дива. Саме доброта і щирість допомагають розтопити серця і подолати всі перешкоди. За словами автора, він хотів створити казкову версію історії про Ромео і Джульєтту, але з щасливим закінченням. Адже, хоча всі ми різні, ми можемо жити в мирі.

Джеремі СтронґДжеремі Стронг – чільний представник сучасної англійської дитячої літератури. У своїх спогадах Джеремі Стронг зізнається, що письменником він вирішив стати ще в дитинстві – у дев’ятирічному віці, але вигадувати різні цікаві історії почав ще раніше.Власного життя Стронг ніколи не уявляв без книжок. Юнаком він дуже полюбляв читати книжки про тварин: пригодницькі історії, написані Джеральдом Даррелом, «Дім на Пуховій галявині» Алана Мілна, оповідання Генрі Вільямса.

Джеремі Стронг у молоді роки досить довго шукав своє місце в житті. Спочатку подорожував, потім працював у пекарні,

вигадуючи нові рецепти начинок для пиріжків. Потім було навчання у Йоркському університеті, учителювання в

початковій школі, де вчитель Джеремі Стронг через власні твори долучав дітей до читання книжок, спонукав їх до

роздумів про таємниці живої природи, навчав слухати своє серце, плекати мрії, творити і завершувати власні проекти, а

найголовніше – вчив передавати добро по колу. Учительській праці і своїм вихованцям Стронг віддав 17 років любові і тепла

власного серця. Із 1991 року Джеремі Стронг покинув викладання у школі і

повністю присвятив себе письменству. «Я щасливий, що пишу саме для дітей і залучаю їх до читання», – говорив письменник.

За свої твори Джеремі Стронг отримав низку нагород, він став лауреатом Дитячої книжкової нагороди від Федерації Дитячої

книги Великобританії.Книги Джеремі Стронга – не з тих, що батьки нав’язують дітям,

а з тих, що діти знаходять самі.

http://litakcent.com/2010/01/20/dzheremi-strong-vidsutnist-interesu-do-knyhy-v-ditej-%e2%80%94-ce-proval-batkiv-i-dejakyh-uchyteliv.html/6-

«Кімнатні пірати»Не дивуйтесь, якщо по сусідству з вами оселяться справжні пірати! Адже далеко не кожен пірат любить море. Серед них є такі, що води на дух не переносять, зате обожнюють затишні помешкання, в яких можна не лише чудово облаштувати піратський корабель, але й відшукати скарби!

«Розшукується ракета на чотирьох лапах»

І ось вона повертається!!! Повертається для того, щоб знову завдати безліч клопотів своїм господарям, втрапити в халепу, накрасти купу їжі і… зникнути. Але не сумуйте. Вона обов’язково повернеться! І не сама…

Говорять, що дім без собаки з просто приміщення. Всім дітям хочеться завести собаку. Але хто буде з нею гуляти – ось в чому питання! А якщо собака бігає зі швидкістю комети, втягуючи господаря у всілякі пригоди? Зруйнування ринку, поліцейська дільниця, виклик пожежної команди, щоб витягти Комету з пральної машини… Та ще багато чого! Мабуть, ні у кого з вас не було таких шалених, реактивних весняних канікул, як у Тревора та його подруги Тіни?

«Гармидер у школі»

Як?! До Вашої школи ще й досі не завітала міс Гармидер? Може, спробуйте попросити про це вашого директора – адже міс Гармидер зазвичай працює вчителем на підміну. Ніхто зі школярів не відмовився би від такої вчительки! Бо з нею уроки перетворюються на саме задоволення: веселощі, гру, розважання, рейвах, тарарам, одним словом – суцільний гармидер!

«Канікули з близнятами»

А чи знаєте ви, хто така Василина-Капустина? А який стосунок має чубатий кінь до курчат? А хто переможе в двобої – коза чи велитенський пес? А як готувати кроликів до кролячих перегонів? Ні? То мерщій беріться читати нову книжку про пригоди Ніколаса та його невгамовної сімейки

розвивайте розум та

розширюйте кругозір

Education

Конкурсні матеріали Прохорової Лариси Петрівни